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REFERIDO A LOS ELEMENTOS COMUNICATIVOS Y DISCURSIVOS. Este De que manera los estudiantes de sexto grado organizan sus ideas teniend
eje propone que los estudiantes organicen sus ideas de manera oral y escrita en cuenta los marcadores textuales y categoras gramaticales partiendo d
teniendo en cuenta los marcadores textuales y gramaticales de manera una intencin comunicativa especifica?
coherente implementando
ESTNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan C. COMUNICATIVA LECTORA
la construccin de textos orales en situaciones comunicativas 1. INTERPRETATIVA Reconoce elementos implcitos de las situacione
autnticas. comunicativas. Recupera informacin explicita en el contenido d
texto.
2. Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y C. COMUNICATIVA ESCRITORA
el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia 2. PROPOSITIVA: Da cuenta de la organizacin micro y superestructur
que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesin en su
LICEO METROPOLITANO TERESA escritos.DE JESS
Adems, de los mecanismos de uso y control de
da cuenta
LIMETEJE lengua y de la gramtica textual que permiten regular la coherencia
cohesin del texto en una situacin de comunicacin particular.
3. ARGUMENTATIVA: Expresa ideas de manera coherente.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Presentacin del tema por el docente, socializacin de preconceptos en los estudiantes, clases dirigidas, consultas de diversos tipos, ldicas acerca del tem
en desarrollo, talleres individuales y grupales, mesas redondas, trabajo final de evidencia de aprendizajes y evaluacin de saberes y desempeos.
2 (DESEMPEO ALTO): Reconoce secuencia de acciones, hechos y eventos en los textos que lee. Asimismo, marcas textuales,
elementos gramaticales y ortogrficos que permiten dar cohesin a las ideas. Cumplo con las actividades asignadas y mi actitud
es positiva frente a la clase.
3 (DESEMPEO BSICO): Reconoce secuencia de acciones, hechos y eventos en los textos que lee. Asimismo, marcas textuales,
elementos gramaticales y ortogrficos que permiten dar cohesin a las ideas. Pocas veces cumple con las actividades asignadas y
mi actitud es positiva frente a la clase.
4 (DESEMPEO BAJO): Muestro dificultad para diferenciar los elementos de la comunicacin y su importancia en la construccin e
interpretacin de los textos que circulan. Tambin, reconocer secuencia de acciones, hechos y eventos en los textos que lee.
Asimismo, marcas textuales, elementos gramaticales y ortogrficos que permiten dar cohesin a las ideas. Mi actitud en clase es
negativa y adems no cumplo con las actividades asignadas. LICEO METROPOLITANO TERESA DE JESS
LIMETEJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Presentacin del tema por el docente, socializacin de preconceptos en los estudiantes, clases dirigidas, consultas de diversos tipos, ldicas acerca del tem
en desarrollo, talleres individuales y grupales, mesas redondas, trabajo final de evidencia de aprendizajes y evaluacin de saberes y desempeos.
DESARROLLO TEMTICO HABILIDADES E INDICADORES DE LOGROS
1. Texto informativo. 1. Identifica intencin y propsito en los textos que lee.
2. Texto descriptivo.
3. Prefijos, sufijos, afijos. 2. Evala en un texto escrito el uso adecuado de los elementos
4. Signos de puntuacin. gramaticales y ortogrficos.
5. El punto.
6. La coma.
7. El punto y coma. 3. Identifica el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en
8. Los dos puntos. situaciones de comunicacin cotidianas.
9. La mesa redonda.
10. El signos y sus componentes.
SABERES Y DESEMPEOS
1 (DESEMPEO SUPERIOR): Identifica intencin y propsito en los textos que lee y el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en situaciones
comunicacin cotidianas. Adems, Evala en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales y ortogrficos. Mi actitud es positiva
cumplo con los compromisos asignados.
2 (DESEMPEO ALTO): Identifica intencin y propsito en los textos que lee y el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en situaciones de
comunicacin cotidianas. Mi actitud es positiva y cumplo con la mayora de los compromisos asignados.
3 (DESEMPEO BSICO): Identifica intencin y propsito en los textos que lee y el sentido que tienen algunos cdigos no verbales en situaciones
comunicacin cotidianas. Mi actitud en clase es negativo y pocas veces cumplo con las actividades asignadas.
4 (DESEMPEO BAJO): Muestra dificultad para identificar intencin y propsito en los textos que lee y el sentido que tienen algunos cdigos no verbal
en situaciones de comunicacin cotidianas. Mi actitud en clase es negativa y adems no cumplo con las actividades asignadas.
LICEO METROPOLITANO TERESA DE JESS
LIMETEJE
(DESEMPEO SUPERIOR): Explico la importancia del peridico y sus funciones, identifico los diferentes tiempos y modos verbales. Adems,
reconoce y da uso a palabras polismicas. Mi actitud es positiva y crtica ante cualquier tema en desarrollo, respeto las normas de convivencia y
cumplo con todos los compromisos asignados.
(DESEMPEO ALTO): Explico la importancia del peridico y sus funciones, identifico los diferentes tiempos y modos verbales. Mi actitud es
positiva y cumplo con la mayora de los compromisos asignados.
(DESEMPEO BSICO): Explico la importancia del peridico y sus funciones, reconoce y da uso a palabras polismicas. Mi actitud en clase es
negativo y pocas veces cumplo con las actividades asignadas.
(DESEMPEO BAJO): Muestra dificultad para explicar la importancia del peridico y sus funciones, identificar los diferentes tiempos y modos
verbales. Adems, reconocer y dar uso a palabras polismicas. Mi actitud en clase es negativa y adems no cumplo con las actividades
asignadas.
LICEO METROPOLITANO TERESA DE JESS
LIMETEJE
SABERES Y DESEMPEOS
(DESEMPEO SUPERIOR): Identifico el uso de la mayscula y los determinantes. Tambin, comprendo la estructura y funcin de la carta,
circulares, el internet y la oracin con sus elementos constituyentes. Mi actitud es positiva y crtica ante cualquier tema en desarrollo, respeto las
normas de convivencia y cumplo con todos los compromisos asignados.
(DESEMPEO ALTO): Identifico el uso de la mayscula y los determinantes. Tambin, comprendo la estructura y funcin de la carta, circulares y
el internet. Mi actitud es positiva y cumplo con la mayora de los compromisos asignados.
(DESEMPEO BSICO): Identifico el uso de la mayscula y los determinantes. Tambin, comprendo la estructura y funcin de la carta, circulares
y el internet. Mi actitud en clase es negativo y pocas veces cumplo con las actividades asignadas.
(DESEMPEO BAJO): muestro dificultad para identificar el uso de la mayscula y los determinantes. Tambin, comprender la estructura y funcin
de la carta, circulares y el internet. Mi actitud en clase es negativa y adems no cumplo con las actividades asignadas.