Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL

GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO IV UNIDAD SESI HORAS

N
Realizamos un Radiodrama sobre
Segundo el mal estado de mi I.E. 02 03

II. TTULO DE LA SESIN

Identificando los formatos de la radio

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Localiza informacin relevante en diversos tipos de
Recupera informacin de texto a cerca del tema.
Comprende textos diversos textos escritos Reconoce la silueta o estructura externa y las
escritos caractersticas de los formatos de radio.
Textualiza con claridad Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
sus ideas segn las cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
Produce textos convenciones de la referentes y sinnimos en la medida que sea
escritos. escritura. necesario.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contexto de sus textos
escritos

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O

INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
El docente indica a los alumnos ir a la pgina del libro de comunicacin.
Los alumnos, observan las imgenes hacen el anlisis respectivo. Recurso verbal
El docente les pregunta:
Qu podemos notar en la imagen?
Qu ser la radio?
De acuerdo con lo observado, han visto o realizado algo similar ustedes? Libro
Qu sern los formatos radiales?
Comunicacin
Los alumnos participan mediante la tcnica de lluvia de ideas.
A partir de las respuestas, el docente precisa el propsito de la sesin y los (MED)
aprendizajes esperados.
Cuaderno de
trabajo

DESARROLLO (100 minutos)

 Institucin Educativa N 80351 Bellavista
Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

El docente introduce el tema de manera general resaltando la definicin de la Libro

radio. Comunicacin
Los alumnos leen atentamente su libro de comunicacin La radio: formatos (MED)
el docente les pide que contrasten sus respuestas con lo dicho al inicio,
reforzando las ideas centrales del tema. Recurso verbal
El docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo realizara un
organizador visual del tema.
Los estudiantes leen detenidamente el texto y organizan la informacin del
tema en un organizador visual de su preferencia.
El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas. Pizarra
Los estudiantes exponen sus organizadores visuales.
El docente, luego de la exposicin refuerza el tema, se aclara dudas y vacos de Papelotes
informacin de manera general.
Los estudiantes proceden a leer textos propuestos en el libro de comunicacin, plumones
para reflexionar sobre el contenido y opinar.
El docente elige tres alumnos para que lean en voz alta los textos.
Luego, los alumnos en equipos desarrollan las actividades relacionadas con el Tiza
tema.
Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.
El docente arriba a las conclusiones del tema. Cuaderno de
Los estudiantes elaboran guiones de radio. trabajo

CIERRE (15 minutos)

Se cierra la sesin con las preguntas de Metacognicin
Qu aprend durante esta actividad? Recurso verbal
result interesante el tema? .
Para qu me ser til lo que estoy aprendiendo?
Estoy satisfecho con mis aprendizajes? En qu debo mejorar?

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 2. MINEDU. Gua del docente. Editorial Santillana.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 2. MINEDU, Editorial Santillana.

Bellavista, 12 de julio del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora