Bol Med Hosp Infant Mex 2012;69(6):463-474

$57&8/2'(,19(67,*$&,1

Factores de riesgo y consecuencias del cyberbullying en un grupo de

adolescentes. Asociacin con bullying tradicional
Risk factors and consequences of cyberbullying in teenagers: association with bullying
*HUDUGR*DUFtD0DOGRQDGR*HUDUGR-HV~V0DUWtQH]6DOD]DU2$WHQyJHQHV+6DOGtYDU*RQ]iOH]2
5DIDHO6iQFKH]1XQFLR2 *HUDUGR0DQXHO0DUWtQH]3HUDOHV1 Mara del Carmen Barrientos-Gmez2

RESUMEN ABSTRACT

Introduccin. En el cyberbullying se utilizan medios electrnicos Background. &\EHUEXOO\LQJXVHVHOHFWURQLFWRROVWRLQWLPLGDWH:H

para intimidar. El objetivo del presente trabajo fue determinar la
prevalencia de cyberbullying LGHQWLFDU DOJXQDV FDUDFWHUtVWLFDV
explorar asociacin con el bullying\DQDOL]DUIDFWRUHVGHULHVJR\
consecuencias.
Mtodos.(OHVWXGLRLQFOX\yDOXPQRVGHVHFXQGDULD(Ocyberbu-
llying VH XWLOL]y FRPR YDULDEOH GH H[SRVLFLyQ \ GH UHVXOWDGR 6H
DSOLFyHVWDGtVWLFDQRSDUDPpWULFD\UHJUHVLyQORJtVWLFD
XQGHUWRRNWKLVVWXG\WRGHWHUPLQHWKHSUHYDOHQFHRIF\EHUEXOO\LQJ
DQGWRLGHQWLI\LWVFKDUDFWHULVWLFV:HH[SORUHGWKHDVVRFLDWLRQZLWK
EXOO\LQJDQGDQDO\]HGFRQVHTXHQFHVDQGULVNIDFWRUV
Methods.-XQLRUKLJKVFKRROVWXGHQWVZHUHLQFOXGHG&\EHUEXOO\-
LQJZDVXVHGDVH[SRVXUHDQGRXWFRPHYDULDEOH1RQSDUDPHWULF
VWDWLVWLFDQGORJLVWLFUHJUHVVLRQZHUHDSSOLHG
Results.6L[KXQGUHGWKUHHVWXGHQWVZLWKDPHDQDJHRI\HDUV
Resultados. 6H HQFXHVWDURQ  DOXPQRV FRQ PHGLD GH HGDG 6'\HDUVZHUHLQFOXGHG&\EHUYLFWLPVZHUHPRUHSUHYDOHQW
de 13.4 aos (DE 0.98 aos). Fueron ms prevalentes las ciber- 7KHFHOOSKRQHZDVWKHPRVWFRPPRQWRROXVHGWRLQWLPLGDWH7KH
vctimas. El telfono celular fue la herramienta ms utilizada para PRVW LPSRUWDQW ULVN IDFWRU IRU F\EHUYLFWLPV ZDV IHHOLQJ XQVDIH
intimidar. El factor de riesgo ms importante para cibervctimas fue at school (c2 p 25 &,IRU
sentirse inseguro en la escuela (X2 p 25 ,& F\EHUDJJUHVVRUVLWZDVWRXVHWKHFRPSXWHUKLGGHQIURPSDUHQWV
3DUDFLEHUDJUHVRUHVXVDUODFRPSXWDGRUDDHVFRQGL- and late at night (c2 p25 &,
GDVGHORVSDGUHV\DDOWDVKRUDVGHODQRFKH;2 p<0.05 IRUF\EHUYLFWLPVF\EHUDJJUHVVRUVLWZDVWREHIHPDOHF2 
25 ,&SDUDFLEHUYtFWLPDVFLEHUDJUHVRUHVVHU p!25 &,7KHVWURQJHVWDVVRFLDWLRQ
mujer (X2 p!25 ,&/DPD\RU ZLWKEXOO\LQJZDVVKRZQIRUPDOHVDQGEHWZHHQWUDGLWLRQDOYLFWLP
asociacin con bullyingIXHSDUDYDURQHV\HQWUHORVUROHVYtFWLPD DJJUHVVRU DQG F\EHUDJJUHVVRU UROHV F2   p  25 
DJUHVRU WUDGLFLRQDO \ FLEHUDJUHVRU ;2  p 25    &,  :KHQ F\EHUEXOO\LQJ ZDV FRQVLGHUHG DV
IC95% 3.78-14.3). Al considerar al ciberbullying como variable de WKH H[SRVXUH YDULDEOH WKH PRVW UHOHYDQW RXWFRPH PHDVXUH ZDV
H[SRVLFLyQODSULQFLSDOFRQVHFXHQFLDIXHODFHIDOHDSDUDHOUROGH WR KDYH KHDGDFKHV IRU F\EHUDJJUHVVRUV F2   p <0.05
ciberagresor (X2 p25 ,& 25 &,
Conclusiones. La prevalencia de cyberbullying fue menor a otras Conclusions. 7KHSUHYDOHQFHRIF\EHUEXOO\LQJZDVOHVVWKDQGHP-
LQYHVWLJDFLRQHVSHURORVIDFWRUHVGHULHVJR\ODVFRQVHFXHQFLDV RQVWUDWHGLQRWKHUVWXGLHVEXWWKHULVNIDFWRUVDQGFRQVHTXHQFHV
son relevantes. are relevant.

Palabras clave: cyberbullyingIDFWRUHVGHULHVJRFRQVHFXHQFLDV Key words:F\EHUEXOO\LQJULVNIDFWRUVFRQVHTXHQFHVEXOO\LQJ

bullying.

1
Departamento de Enseanza e Investigacin INTRODUCCIN
Hospital Psiquitrico de Tampico
Secretara de Salud
2
Departamento de Investigacin El cyberbullying,VHGHQHFRPRODLQWLPLGDFLyQRDFRVR
Facultad de Medicina de Tampico Dr. Alberto Romo Caballero
Universidad Autnoma de Tamaulipas
que en forma continua ejerce una persona (ciberagresor)
 7DPSLFR7DPDXOLSDV0p[LFR contra otra (cibervctima), a travs de medios electrnicos
(internet o mensajes de texto va telfono celular). Se
Fecha de recepcin: 26-06-12
Fecha de aceptacin: 23-10-12 han documentado algunos casos donde los sujetos pue-

9RO1RYLHPEUH'LFLHPEUH 463
*HUDUGR*DUFtD0DOGRQDGR*HUDUGR-HV~V0DUWtQH]6DOD]DU$WHQyJHQHV+6DOGtYDU*RQ]iOH]5DIDHO6iQFKH]1XQFLR
*HUDUGR0DQXHO0DUWtQH]3HUDOHV0DUtDGHO&DUPHQ%DUULHQWRV*yPH]

GHQVHUFLEHUYtFWLPDV\FLEHUDJUHVRUHVVLPXOWiQHDPHQWH /RVREMHWLYRVGHHVWHWUDEDMRIXHURQORVVLJXLHQWHV
o bien, estar concomitantemente inmersos en el bullying describir la prevalencia de cyberbullying\bullying tradi-
tradicional.
$GLIHUHQFLDGHHVWH~OWLPRHOciberbullying invade la
intimidad del hogar de las personas agredidas a cualquier
hora del da o la noche. Aunque es ms frecuente que
los estudiantes de secundaria estn involucrados en esta
prctica, diversos reportes han demostrado la participa-
FLRQDOHQODPXHVWUDGHHVWXGLRVHxDODUORVPpWRGRV\
ODVKHUUDPLHQWDVXWLOL]DGDVFRQPD\RUIUHFXHQFLDSDUDHO
cyberbullying\HVWDEOHFHUVLKD\GLIHUHQFLDVHQIXQFLyQ
GHOVH[RGRFXPHQWDUVLKD\GLIHUHQFLDVHQWUHKRPEUHV\
mujeres ciberintimidadores relacionadas con el sexo al que
SUHIHUHQWHPHQWHFLEHULQWLPLGDQ\WDPELpQVLKD\GLIHUHQ-
cin de estudiantes de otros niveles escolares. FLDVHQWUHODVFLEHUYtFWLPDVKRPEUHV\PXMHUHVHQFXDQWR
Para los menores con alto riesgo de ser ciberinti- DLGHQWLFDUHOVH[RGHVXVDJUHVRUHVQDOPHQWHHVWDEOHFHU
midados, los factores que intervienen son el uso de ODSUHVHQFLDRDXVHQFLDGHPLHGRDODFLEHULQWLPLGDFLyQ
computadoras por periodos prolongados,WHQHUXQSHUO  H[SORUDU VL HQ ORV LQYROXFUDGRV HQ HO cyberbullying
en una red social electrnica,\HVWDUHQHOUDQJRGHD existe la presencia de manifestaciones psicopatolgicas,
DxRVGHHGDGEl miedo a la ciberintimidacin, SVLFRVRPiWLFDVSUREOHPDVSDUDGRUPLU\XVRGHDOFRKRO\
al igual que la baja autoestima, la depresin\OD
soledad, son factores de riesgo.
Para los ciberacosadores, el hecho de ser portadores de
IUXVWUDFLyQHQRMR\DQVLHGDG que sus padres subestimen
el comportamiento agresivo, o el uso de la computadora
WDEDFRH[SORUDUODUHODFLyQGHFDGDXQRGHORVUROHVHQHO
fenmeno cyberbullying con diversas variables, agregando
bullying tradicional, que de acuerdo con la literatura son
SUREDEOHVFLUFXQVWDQFLDVGHULHVJRDVRFLDGDV\H[SORUDU
tambin si el cyberbullying es una variable de riesgo para
por largos periodos,son elementos importantes.
El sexo WDPELpQSDUHFHWHQHUXQHIHFWRGLUHFWR\VLJQL-
FDWLYRVHKDVHxDODGRXQDPD\RUSUHYDOHQFLDGHPXMHUHV
FLEHULQWLPLGDGDV\GHYDURQHVFLEHUDFRVDGRUHV En
la literatura se sealan algunas consecuencias en torno
DHVWHIHQyPHQRSDUDHOFDVRGHODVFLEHUYtFWLPDVVHKD
observado la presencia de baja autoestima, insomnio,
enuresis, ansiedad, cefalea, dolor abdominal, altera-
FLRQHV HPRFLRQDOHV LQIHOLFLGDG \ SpUGLGD GH FRQDQ]D
en s mismo)\GLFXOWDGHVDFDGpPLFDV(QHOFDVRGH
los ciberacosadores, sobresalen los trastornos de conducta
\ HQ FDVRV H[WUHPRV OD FRQGXFWD GHOLFWLYD aunque
tambin se ha establecido la presencia de insomnio, cefa-
OHDDQVLHGDGIDOWDGHHPSDWtDDXVHQWLVPR\VXVSHQVLyQ
escolar.2WURSUREOHPDGHDFWXDOLGDGHVODDVRFLDFLyQ
entre el cyberbullying \ HO bullying tradicional, de tal
PDQHUDTXHHQDOJXQRVSDtVHV\DVHKDHVWXGLDGRHVWDFR
ocurrencia.(QUHODFLyQFRQHOXVRGHDOFRKRO\WDEDFR
entre los involucrados en el cyberbullyingKD\UHSRUWHV
que sealan que las vctimas de ciberacoso no consumen
ms alcohol que los ciberagresores. Para el tabaco, se ha
documentado la poca probabilidad que las cibervctimas
fumen como consecuencia de esta circunstancia.
Con referencia al cyberbullying\HOWUDVWRUQRSRUGp-
HOGHVDUUROORGHDOJXQDVGHHOODVGHWHUPLQDUHOtQGLFH
o magnitud de riesgo.
MTODOS
Muestra de estudio
6HLQFOX\HURQDOXPQRVGHOWXUQRPDWXWLQRGHXQDHVFXHOD
VHFXQGDULDORFDOL]DGDHQHOPXQLFLSLRGH7DPSLFR7DPDX-
OLSDV0p[LFRPDWULFXODGRVHQHOFLFORHVFRODU
\FRQXQUDQJRGHHGDGGHDDxRV
/DSREODFLyQWRWDORFLDOGHOSODQWHOHQHVHSHULRGRIXH
GHHVWXGLDQWHVSHURSRUDXVHQFLDGHDOJXQRVDOXPQRV
el da de la actividad, la muestra estuvo conformada por
DGROHVFHQWHV
6HLQFOX\HURQHQHVWHSUR\HFWRWRGRVORVDOXPQRVSUH-
sentes el da del trabajo de campo. En cuanto al sexo, la
GLVWULEXFLyQIXHGHKRPEUHV\PXMHUHV&RQ
UHVSHFWRDOJUDGRHVFRODUFXUVDEDQHOSULPHUDxR
VHJXQGR\WHUFHUR(VWHSODQWHOFXHQWDFRQ
grupos por cada ao escolar.
(OSUR\HFWRIXHUHYLVDGR\DSUREDGRSRUORVFRPLWpV
de tica de las instituciones sedes de adscripcin de los
LQYHVWLJDGRUHV GHVSXpV GH FHUWLFDU TXH VH DSHJDED D
ORV OLQHDPLHQWRV GH OD /H\ *HQHUDO GH 6DOXG HQ PDWH-
FLWGHDWHQFLyQHKLSHUDFWLYLGDG7'$+QRKD\SRUHO ria de investigacin para la salud en seres humanos de
PRPHQWRHVWXGLRVGRQGHVHDQDOLFHDHVWH~OWLPRFRPR QXHVWURSDtV\FRQORVSULQFLSLRVpWLFRVSURYHQLHQWHVGH
factor de riesgo. ODGHFODUDFLyQGH+HOVLQNL7RGRVORVDOXPQRVUPDURQ

464 Bol Med Hosp Infant Mex

 )DFWRUHVGHULHVJR\FRQVHFXHQFLDVGHOcyberbullying en un grupo de adolescentes. Asociacin con bullying tradicional

XQ FRQVHQWLPLHQWR LQIRUPDGR HQ IRUPD YROXQWDULD \ VX cibervctima-ciberintimidador (al menos algunas veces
SDUWLFLSDFLyQIXHFRQGHQFLDO
Instrumentos
Medicin de cyberbullying y de otras variables
$OPRPHQWRGHGHVDUUROODUHVWHWUDEDMRQRVHLGHQWLFy
DOJ~Q LQVWUXPHQWR HVSHFtFR GLVHxDGR \ YDOLGDGR HQ
nuestro pas para evaluar cyberbullying. En consenso,
FLEHUYtFWLPD\FLEHULQWLPLGDGRUVLPXOWiQHDPHQWH
/DVSUHJXQWDVVHxDODGDVDFRQWLQXDFLyQLQFOX\HQGRODV
de bullyingWUDGLFLRQDOVHSODQWHDURQHQFRQVHQVR\WDPELpQ
HVWXYLHURQFRQVWLWXLGDV\FRQVLGHUDGDVFRPRYDULDEOHVLQ-
dividuales bajo las mismas premisas que las dos anteriores:
 4XpWDQIUHFXHQWHPHQWHKDVVLGRDJUHGLGRRLQWLPL-
dado a travs de internet o de mensajes de texto por
VH GHFLGLy TXH VH SODQWHDUDQ GRV SUHJXQWDV GLUHFWDV \ FHOXODUHQODIRUPDGHVHULJQRUDGRRIHQGLGR
concretas, en una forma similar a las formuladas por FRQJURVHUtDVDSRGRVTXHKDEOHQPDOGHWLUX-
6RXUDQGHU\FRODERUDGRUHV en su trabajo sobre cyberbu- PRUHVDPHQD]DVFUtWLFDVREXUODV"
llying,GRQGHWDPSRFRVHXWLOL]yXQFXHVWLRQDULRFRPR Para cada una de estas siete opciones, el participante
WDO/DQDOLGDGIXHHVWDEOHFHUODSUHVHQFLDRDXVHQFLDGH WXYRODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVGHUHVSXHVWDDQXQFDE
cada uno de los tres roles que se pueden presentar en el XQDYH]DODVHPDQDFPiVGHXQDYH]DODVHPDQDG
cyberbullying (cibervctima-ciberagresor, cibervctima casi todos los das.
\ FLEHUDJUHVRU &DGD XQD GH ODV SUHJXQWDV SODQWHDGDV  $WUDYpVGHTXpPHGLRWHLQWLPLGDQRDJUHGHQ"
FRQ HVWH SURSyVLWR FRQVWLWX\y XQD YDULDEOH LQGLYLGXDO  $WUDYpVGHTXpPHGLRLQWLPLGDVRDJUHGHV"
que requiri, por lo tanto, de una respuesta individual Las opciones de respuesta fueron las mismas para
\HVSHFtFD HVWDVGRVSUHJXQWDVPHQVDMHVSRUWHOpIRQRFHOXODU
Se solicit a los alumnos participantes que consideraran PHQVDMHUtDLQVWDQWiQHDFRUUHRHOHFWUyQLFRSiJLQD
sus respuestas dentro de su contexto personal, abarcando de red social. Para cada una de estas opciones, el parti-
GHVGHVHLVPHVHVSUHYLRVDOPRPHQWRGHUHDOL]DUHVWDLQYHV- FLSDQWHWXYRODVVLJXLHQWHVDOWHUQDWLYDVDQXQFDEXQD
WLJDFLyQHQODHVFXHOD/DGHQLFLyQGHcyberbullying fue
DTXHOODGRQGHVHHVSHFLFDFXDQGRDOJXLHQUHSHWLGDPHQWH
intimida a otro a travs de correo electrnico o mensajes
GHWH[WRYtDWHOHIyQLFD\RGLIXQGHLQIRUPDFLyQSULYDGD
de otros o se burla de alguien a travs de internet.
Las preguntas para establecer el cyberbullying fueron:
 'XUDQWH ORV ~OWLPRV VHLV PHVHV TXp WDQ IUHFXHQ-
temente has sido agredido o intimidado por otros a
travs de internet o de mensajes de texto por celular?
YH]DODVHPDQDFPiVGHXQDYH]DODVHPDQDGFDVL
todos los das.
(QODVSUHJXQWDV\ORVDOXPQRVWXYLHURQODRSRU-
tunidad de seleccionar ms de un medio, si era el caso.
 3RUTXLpQKDVVLGRLQWLPLGDGRRDJUHGLGRDWUDYpVGH
internet o de mensajes por celular?
 $TXLpQLQWLPLGDVRDJUHGHVDWUDYpVGHLQWHUQHWRGH
mensajes por celular?
Las opciones para estas preguntas fueron las siguientes:
2. 'XUDQWHORV~OWLPRVVHLVPHVHVTXpWDQIUHFXHQWH- FKDYDVFKDYRVFKDYDV\FKDYRVDOPLVPRWLHPSR
mente has agredido o intimidado a otros a travs de LJQRUDVHOVH[R
internet o de mensajes de texto por celular? /DVDOWHUQDWLYDVGHUHVSXHVWDSDUDFDGDXQDGHHVWDV
Las opciones de respuesta para estas dos preguntas fue- opciones, al igual que para las preguntas previas fueron
URQDQXQFDEXQDYH]DODVHPDQDFPiVGHXQDYH]D HVWDVDQXQFDEXQDYH]DODVHPDQDFPiVGHXQDYH]
ODVHPDQDGFDVLWRGRVORVGtDV/DVRSFLRQHVEF\GVH DODVHPDQDGFDVLWRGRVORVGtDV
FRQVLGHUDURQHQFRQMXQWRFRPRDOJXQDVYHFHV'HHVWD  +DVVHQWLGRPLHGRSRUODLQWLPLGDFLyQRDJUHVLRQHV
PDQHUDVHGLFRWRPL]yODUHVSXHVWDFRQQHVRSHUDFLRQDOHV de que eres objeto a travs de internet o de mensajes
en nunca o algunas veces en los dos tems. En base a SRUFHOXODU"&RQDOWHUQDWLYDVGHUHVSXHVWDDQXQFD
las dos preguntas, la muestra se dividi en cuatro grupos EXQDYH]DODVHPDQDFPiVGHXQDYH]DODVHPD-
WDPELpQFRQQHVRSHUDFLRQDOHVQXQFDFLEHULQWLPLGD- QDGFDVLWRGRVORVGtDV
GRURFLEHUYtFWLPDVRODPHQWHFLEHUYtFWLPDDOPHQRV /DVUHVSXHVWDVEF\GGHODVSUHJXQWDVDVHFRQVL-
algunas veces cibervctima pero nunca ciberintimida- deraron en conjunto, tambin como algunas veces para
GRUVRODPHQWHFLEHULQWLPLGDGRUDOPHQRVDOJXQDV QHVRSHUDFLRQDOHVGHODPLVPDPDQHUDTXHODVSUHJXQWDV
YHFHV FLEHULQWLPLGDGRU SHUR QXQFD FLEHUYtFWLPD  \ORTXHSHUPLWLyWDPELpQGLFRWRPL]DUODVUHVSXHVWDV

9RO1RYLHPEUH'LFLHPEUH 465
*HUDUGR*DUFtD0DOGRQDGR*HUDUGR-HV~V0DUWtQH]6DOD]DU$WHQyJHQHV+6DOGtYDU*RQ]iOH]5DIDHO6iQFKH]1XQFLR
*HUDUGR0DQXHO0DUWtQH]3HUDOHV0DUtDGHO&DUPHQ%DUULHQWRV*yPH]

6HUHFROHFWyLQIRUPDFLyQVRFLRGHPRJUiFDHGDGVH[R concretas, tambin en forma similar a las formuladas por

HVFRODULGDG\SURJHQLWRUFRQTXLHQYLYHHOPHQRUFRQXQ 6RXUDQGHU\FRODERUDGRUHV Cada una de las preguntas
IRUPDWRVtSUHVHQWHQRDXVHQWH\VHH[SORUyODSUHVHQFLD
o ausencia de manifestaciones psicopatolgicas, psicoso-
PiWLFDVSUREOHPDVSDUDGRUPLUXVRGHDOFRKROWDEDFR\
bullying tradicional, como variables de inters.
Manifestaciones psicopatolgicas
3DUD OD HYDOXDFLyQ \ PHGLFLyQ GH ORV SUREOHPDV SVLFR-
SDWROyJLFRV VH XWLOL]y HO FXHVWLRQDULR GH IRUWDOH]DV \
FRQVWLWX\HURQYDULDEOHVLQGLYLGXDOHVTXHUHTXLULHURQSRU
ORWDQWRGHUHVSXHVWDVLQGLYLGXDOHV\HVSHFtFDV
Manifestaciones psicosomticas
Se exploraron bsicamente dos sntomas que son
FRPXQHV\FRQRFLGRVHOGRORUGHFDEH]D\HOGRORUDE-
dominal. El primero fue abordado con la pregunta En
ORV~OWLPRVVHLVPHVHVKDVH[SHULPHQWDGRGRORUHVGH
GHELOLGDGHV6'4SRUVXVVLJODVHQLQJOpVHQVXYHUVLyQ FDEH]DTXHWHGLVWUDLJDQGHORTXHHVWiVKDFLHQGRHQHVH
GHDXWRUHSRUWHSDUDQLxRV\DGROHVFHQWHVGHDDxRV momento?, con las opciones de respuesta siguientes:
de edad.(VWiFRQIRUPDGRSRUtWHPVGLYLGLGRVHQ DDOPHQRVXQDYH]DODVHPDQDEDOPHQRVXQDYH]
HVFDODV>KLSHUDFWLYLGDGLQDWHQFLyQVtQWRPDVHPRFLRQDOHV DOPHVFQXQFD
LQIHOLFLGDGSpUGLGDGHFRQDQ]DHQVtPLVPR\WHPRU El dolor abdominal fue abordado con la pregunta En
SUREOHPDVGHFRQGXFWDQHJDWLYLVWDGHVDDQWHSUREOHPDV ORV~OWLPRVVHLVPHVHVKDVH[SHULPHQWDGRGRORUDEGRPL-
FRQORVSDUHV\FRQGXFWDSURVRFLDO@3DUDODVGRVSULPHUDV nal recurrente?. Las opciones de respuesta fueron estas:
HVFDODVXQDSXQWXDFLyQSRUDUULEDGHVHFRQVLGHUySR- DDOPHQRVXQDYH]DODVHPDQDEDOPHQRVXQDYH]DO
VLWLYDODSRVLWLYLGDGFRQHOLQVWUXPHQWRHQHOFDVRGHORV PHVFQXQFD
SUREOHPDVGHFRQGXFWD\FRQORVSDUHVIXHGHPiVGH &RQQHVRSHUDFLRQDOHVODVUHVSXHVWDVD\EVHFRQ-
Es una escala tipo Likert con tres opciones de respuesta sideraron en conjunto como s/presente para ambas
TXH VRQ FRQWHVWDGDV GLUHFWDPHQWH SRU HO SDUWLFLSDQWH \ manifestaciones.
FRGLFDGDVFRPRQRHVFLHUWRDYHFHVFLHUWRR
DEVROXWDPHQWHFLHUWRH[FHSWRSDUDtWHPVLQYHUVRV Problemas de sueo
que son puntuados en direccin opuesta. Se llev a cabo Esta circunstancia se abord con dos preguntas. La primera
ODWUDGXFFLyQ\YDOLGDFLyQGHODYHUVLyQGHDXWRUHSRUWH IXH(QORV~OWLPRVVHLVPHVHVKDVH[SHULPHQWDGRSUR-
XWLOL]DGDHQHVWHWUDEDMRSDUDGDUOHPiVFRQDELOLGDGD blemas para quedarte dormido en la noche?. Las opciones
ORVUHVXOWDGRVREWHQLGRV3DUDDVHJXUDUODPD\RUHTXLYD- GHUHVSXHVWDIXHURQDDOPHQRVXQDYH]DODVHPDQDEDO
lencia de la traduccin, se siguieron los lineamientos de PHQRVXQDYH]DOPHVFQXQFD(ORWURFXHVWLRQDPLHQWR
OD2UJDQL]DFLyQ0XQGLDOGHOD6DOXG206 Para los IXHHOVLJXLHQWH(QORV~OWLPRVVHLVPHVHVWHKDVXFH-
SURSyVLWRV GH HVWH WUDEDMR VRODPHQWH VH XWLOL]DURQ ODV GLGRTXHWHGHVSLHUWHVHQODQRFKH\TXHOXHJRWHFXHVWH
HVFDODVGHKLSHUDFWLYLGDGLQDWHQFLyQ\VtQWRPDVHPRFLR- trabajo volver a quedarte dormido?. Las opciones de
QDOHV LQIHOLFLGDG SpUGLGD GH FRQDQ]D HQ Vt PLVPR \ UHVSXHVWDIXHURQHVWDVDFDVLWRGDVODVQRFKHVER
WHPRUGHOFXHVWLRQDULR6'4(IHFWXDPRVHODQiOLVLVGH
consistencia interna de estas dos escalas para determinar
VX KRPRJHQHLGDG LQWHUQD \ OD FRKHUHQFLD GH ORV tWHPV
en su intercorrelacin de unos con otros, para lo cual se
aplic el estadstico alfa de Cronbach. Para la escala de
hiperactividad-inatencin, la de sntomas emocionales,
\HOFXHVWLRQDULRFRPRXQWRGRHODOIDGH&URQEDFKIXH
GH\UHVSHFWLYDPHQWH(VWRVYDORUHVGH
DFXHUGRFRQ1XQQDOO\ son aceptables.
YHFHVDODVHPDQDFQXQFD
'HLJXDOPDQHUDFRQQHVRSHUDFLRQDOHVODVUHVSXHVWDV
D\EVHFRQVLGHUDURQHQFRQMXQWRFRPRVLSUHVHQWHSDUD
ambas preguntas
Uso de alcohol
El consumo de alcohol para emborracharse fue docu-
mentado con el cuestionamiento: Cuando tomas bebidas
alcohlicas, te emborrachas?.
Para la exploracin de las variables manifestaciones /DVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDIXHURQHVWDVDQXQFDE
psicosomticas, problemas del sueo, uso de alcohol, XQDYH]DOPHVFXQDYH]DODVHPDQDGGLDULDPHQWH
WDEDFR \ DPELHQWH HVFRODU VH SODQWHDURQ SUHJXQWDV HQ /DVUHVSXHVWDVEF\GVHFRQVLGHUDURQHQFRQMXQWRFRPR
FRQVHQVR \ VH FRQIRUPDURQ FRPR SUHJXQWDV GLUHFWDV \ s/presente.

466 Bol Med Hosp Infant Mex

 )DFWRUHVGHULHVJR\FRQVHFXHQFLDVGHOcyberbullying en un grupo de adolescentes. Asociacin con bullying tradicional

Uso de tabaco DOPHQRVDOJXQDVYHFHVDJUHVRUSHURQXQFDYtFWLPD

(OXVRGHWDEDFRVHH[SORUyFRQODSUHJXQWD)XPDV" vctima-agresor (al menos algunas veces tanto vctima
Las respuestas fueron las que a continuacin se mencio- como agresor).
QDQDQXQFDEUDUDYH]FDOJXQRVGtDVGHODVHPDQD
GGLDULDPHQWH/DVUHVSXHVWDVEF\GVHFRQVLGHUDURQHQ
conjunto como s/presente.
Ambiente escolar
3DUDHVWHQVHSODQWHDURQGRVDVHYHUDFLRQHVH[SUHVDGDV
en primera persona:
 Me siento inseguro en mi escuela o
2. Los maestros de mi escuela se preocupan por m.
Procedimiento
Se efectu una junta informativa das antes con las au-
toridades del plantel escolar. Toda la informacin fue
PDQHMDGD FRQ FRQGHQFLDOLGDG (O SHUVRQDO TXH DSOLFy
los instrumentos se present directamente en las aulas de
clase con los estudiantes para explicarles el propsito de
ODLQYHVWLJDFLyQ(QWRGRPRPHQWRVHFRQWyFRQHODSR\R
de los profesores.
/DVRSFLRQHVGHUHVSXHVWDIXHURQDQXQFDEDOJXQDV Los alumnos participantes contestaron los cuestionarios
YHFHVFIUHFXHQWHPHQWHGVLHPSUH/DVUHVSXHVWDVEF\
d se consideraron en conjunto como s/presente.
Determinacin de bullying tradicional
6HSODQWHDURQSUHJXQWDVVLJXLHQGRORVPLVPRVSULQFLSLRV
\FRQVLGHUDFLRQHVTXHODVDGRSWDGDVSDUDHOcyberbullying.
/DGHQLFLyQFRQFHSWXDOIXHODXWLOL]DGDSRU'2OZHXV
en sus trabajos.
 Con qu frecuencia has sido intimidado o acosado
GHQWURGHWXHVFXHODGXUDQWHORV~OWLPRVPHVHV"
2. Con qu frecuencia has sido intimidado o acosado
IXHUDGHWXHVFXHODGXUDQWHORV~OWLPRVPHVHV"
 Con qu frecuencia has intimidado o acosado a
RWURVGHQWURGHWXHVFXHODGXUDQWHORV~OWLPRVPH-
ses?
 Con qu frecuencia has intimidado o acosado a
RWURVIXHUDGHWXHVFXHODGXUDQWHORV~OWLPRVPH-
ses?
'H DFXHUGR FRQ OD OLWHUDWXUD HO IHQyPHQR bullying
puede presentarse al interior o exterior de un plantel
escolar. Para evitar que los participantes consideraran
este problema como exclusivo del interior del plantel, se
GHPDQHUDYROXQWDULD\DQyQLPDHQXQWLHPSRSURPHGLR
GHPLQXWRV
Anlisis estadstico
(VWH IXH XQ HVWXGLR WUDQVYHUVDO DELHUWR REVHUYDFLRQDO \
analtico que integr dos grupos de participantes: uno de
LQYROXFUDGRV \ RWUR GH QR LQYROXFUDGRV HQ HO IHQyPHQR
cyberbullying. Los involucrados se conformaron como ci-
EHUYtFWLPDVFLEHUDJUHVRUHV\FLEHUYtFWLPDVFLEHUDJUHVRUHV
HVWRVWUHVJUXSRVVHDQDOL]DURQSRUVHSDUDGRUHVSHFWRGHO
JUXSR GH QR LQYROXFUDGRV /D GHFLVLyQ GH XWLOL]DU D ORV
no involucrados como grupo control, permiti que estos
representaran a la poblacin que no haba desarrollado
cyberbullying. Se consider tambin que este grupo co-
rresponda a la subpoblacin de individuos en riesgo de
GHVDUUROODUOR\HQFDVRTXHORSUHVHQWDUDQTXHGDUtDQLQFOXL-
dos en la poblacin de involucrados. La misma estrategia se
aplic para el bullyingWUDGLFLRQDOORTXHSHUPLWLyLQWHJUDU
ORVJUXSRVGHYtFWLPDVDJUHVRUHV\YtFWLPDVDJUHVRUHVHQ
ORVLQYROXFUDGRVHQHVWHIHQyPHQR8QDYH]VHOHFFLRQDGRV
VHH[SORUyODSUHVHQFLDRQRGHDVRFLDFLRQHVVLJQLFDWLYDV
GHHVWHIHQyPHQRFRQODVYDULDEOHVGHLQWHUpVLQFOX\HQGRHO
GHFLGLyDSOLFDUODSUHJXQWDLQFOX\HQGRORVDGYHUELRVGHQWUR bullyingWUDGLFLRQDO\VHFRPSDUyODH[SRVLFLyQUHODWLYDGH
\IXHUD/DUHVSXHVWDVHFRQVLGHUySRVLWLYDFRQFXDOTXLHUD cada rol en el cyberbullying con cada una de estas variables,
de los cuatro preguntas, o con todas si era el caso. Las TXHVHFRQIRUPDURQFRPRYDULDEOHVLQGHSHQGLHQWHV\TXH
opciones de respuesta para estas cuatro preguntas fueron: de acuerdo con la literatura, presentan relevancia como
DQXQFDEXQDYH]DODVHPDQDFPiVGHXQDYH]DOD factores de riesgo para cyberbullying.
VHPDQDGFDVLWRGRVORVGtDV (QHODQiOLVLVGRQGHVHLQFOX\HURQHVSHFtFDPHQWHODV
/DV UHVSXHVWDV E F \ G VH FRQVLGHUDURQ HQ FRQMXQWR variables de manifestaciones psicosomticas, problemas
FRPRDOPHQRVDOJXQDVYHFHV&RQQHVRSHUDFLRQDOHV GHVXHxR\XVRGHDOFRKRO\WDEDFRORVDQiOLVLVVHUHDOL-
ODPXHVWUDVHFDWHJRUL]yHQFXDWURJUXSRVQXQFDDJUH- ]DURQEDMRORVPLVPRVSRVWXODGRVSHURHOcyberbullying
VRURYtFWLPDVRODPHQWHYtFWLPDVDOPHQRVDOJXQDV se integr como variable de exposicin para el desarrollo
YHFHVYtFWLPDSHURQXQFDDJUHVRUVRODPHQWHDJUHVRUHV de estas variables.

9RO1RYLHPEUH'LFLHPEUH 467
*HUDUGR*DUFtD0DOGRQDGR*HUDUGR-HV~V0DUWtQH]6DOD]DU$WHQyJHQHV+6DOGtYDU*RQ]iOH]5DIDHO6iQFKH]1XQFLR
*HUDUGR0DQXHO0DUWtQH]3HUDOHV0DUtDGHO&DUPHQ%DUULHQWRV*yPH]

3DUDHODQiOLVLVGHODLQIRUPDFLyQVHXWLOL]yHVWDGtVWLFD Por quin has sido ciberintimidado? y A quin ci-

GHVFULSWLYD\HOWHVWGH2 de Pearson para la correlacin berintimidas?
GH YDULDEOHV FXDOLWDWLYDV FDWHJyULFDV \ SDUD SUREDU OD /D PD\RU SURSRUFLyQ GH PXMHUHV VRQ SUHGRPLQDQWH-
KLSyWHVLVDFHUFDGHORVIDFWRUHVDVRFLDGRVGHULHVJR\ODFR- mente ciberintimidadas por personas de su mismo sexo
rrelacin entre los grupos involucrados en el cyberbullying, (p
se efectu un anlisis de regresin logstica calculando la En el caso de los ciberintimidadores, sobresale que los
UD]yQGHPRPLRV25 KRPEUHVDEXVDQFRQPD\RUIUHFXHQFLDGHSHUVRQDVGHVX
3DUDFXDQWLFDUODSUHFLVLyQGHODDVRFLDFLyQVHUHDOL]y mismo sexo (p!&XDGUR
HOFiOFXORGHORVLQWHUYDORVGHFRQDQ]DD6HFRQVL- Miedo a la ciberintimidacin
GHUyXQQLYHOGHVLJQLFDFLyQHVWDGtVWLFD3DUDHO (OGHODVFLEHUYtFWLPDVPDQLIHVWyKDEHUVHQWLGR
DQiOLVLVVHGLFRWRPL]DURQORVWUHVJUXSRVGHLQYROXFUDGRV miedo por la ciberintimidacin de que son objeto, corres-
en el cyberbullyingFRQYDORUHVDOLJXDOTXHWRGDV SRQGLHQGRDOVH[RPDVFXOLQR\DOIHPHQLQR
las variables del estudio. 8QPHQRUDJUHVRUH[SUHVyPLHGRDTXHHQDOJ~QPRPHQWR
pudiera ser vctima de ciberintimidacin. Es importante
RESULTADOS PHQFLRQDUHQHVWHFRQWH[WRTXHPiVGHGHORVPH-
nores pasan mucho tiempo frente a la computadora, no
9DULDEOHVVRFLRGHPRJUiFDV QHFHVDULDPHQWHSRUWDUHDVHVFRODUHV\PXFKRVGHHOORV
Entre los alumnos participantes se document una media LQFOXVLYHDDOWDVKRUDVGHODQRFKH\DHVFRQGLGDVGHVXV
GHHGDGGHDxRV'(SRUJUDGRHVFRODUIXHGH padres.
'(SDUDDOXPQRVGHSULPHUR'(
SDUDORVGHVHJXQGR\'(SDUDORVGHWHUFHUR Presencia y distribucin de las variables de estudio
3RUVH[R'(SDUDYDURQHV\'(
para mujeres.
Prevalencia de cyberbullying en 6 meses
'HO WRWDO GH OD PXHVWUD  GH ORV DOXPQRV IXHURQ
FLEHUYtFWLPDVFLEHUDJUHVRUHV\FLEHUYtFWLPDV
ciberagresores. Aunque en el rol mixto participan ms las
mujeres, en general destaca el predominio de los varones
en este fenmeno.
Los resultados de las siguientes variables: manifestaciones
SVLFRSDWROyJLFDVSVLFRVRPiWLFDVSUREOHPDVSDUDGRUPLU\
XVRGHDOFRKRO\WDEDFRFRQUHVSHFWRDOVH[RVHDSUHFLDQ
en el Cuadro 2. Es interesante observar una proporcin
importante de problemas para dormir.
Factores de riesgo asociados para cyberbullying
(OPLHGRDOFLEHUDFRVR\SRUHQGHVHQWLUVHLQVHJXURHQOD
HVFXHODWLHQHQXQLPSDFWRGHULHVJRPX\UHOHYDQWHHQOD
FRQGLFLyQGHFLEHUYtFWLPD>;2 p 25 
Prevalencia de bullying tradicional en 6 meses ,&@3DUDHOUROGHFLEHUDJUHVRUHOXVRGH
En lo referente a bullyingVHGRFXPHQWyTXHGHOD ODFRPSXWDGRUDDHVFRQGLGDVGHORVSDGUHV\DDOWDVKRUDV
PXHVWUDFRUUHVSRQGHDORVDJUHVRUHVDODVYtFWLPDV GHODQRFKHHVHOULHVJRPiVUHSUHVHQWDWLYR>;2 
\DODVYtFWLPDVDJUHVRUHV p25 ,&@&XDGUR
)LQDOPHQWHSDUDHOGHVDUUROORGHOUROGHFLEHUYtFWLPD
Mtodos y herramientas de ciberintimidacin ciberagresor, pertenecer al sexo femenino es un factor
/DIRUPDHQODTXHODVYtFWLPDVVRQDFRVDGDV\ORVPH- VREUHVDOLHQWHSDUDGHVDUUROODUHVWDFRQGLFLyQ>;2 
dios electrnicos a travs de los cuales los participantes
ciberintimidan o son ciberintimidados se sealan en el
&XDGUR6HKDFHDGHPiVXQDGLVWLQFLyQHQIXQFLyQGHO
VH[R/DLPSOHPHQWDFLyQGHIDOVRVUXPRUHV\FUtWLFDVFRPR
modo de ciberintimidacin fueron las circunstancias ms
FRP~QPHQWH HPSOHDGDV (VWDV \ ORV WHOpIRQRV FHOXODUHV
p!25 ,&@
Bullying tradicional como factor de riesgo para cyberbullying
Sobresale el hecho de que para varones existe una aso-
FLDFLyQ GH ULHVJR PXFKR PD\RU HQWUH YtFWLPDDJUHVRU
WUDGLFLRQDO\FLEHUDJUHVRU>;2 p25 
FRPR KHUUDPLHQWDV GH DFRVR SUHVHQWDURQ PD\RUHV GLIH- ,&@(QODVPXMHUHVODFRQGLFLyQGH
UHQFLDVVLJQLFDWLYDVHQWUHKRPEUHV\PXMHUHVp  FLEHUYtFWLPDFLEHUDJUHVRU \ YtFWLPDDJUHVRU WUDGLFLRQDO

468 Bol Med Hosp Infant Mex

 )DFWRUHVGHULHVJR\FRQVHFXHQFLDVGHOcyberbullying en un grupo de adolescentes. Asociacin con bullying tradicional

Cuadro 1. Factores inherentes al cyberbullying >;2 p25 ,&@SUH-

Hombres Mujeres (p)
VHQWDURQODDVRFLDFLyQPiVLPSRUWDQWH&XDGUR

Mtodos y herramientas utilizados en cyberbullying Cyberbullying como factor de riesgo

4XpWDQIUHFXHQWHKDVVLGRFLEHULQWLPLGDGRHQODIRUPD"
Llama la atencin que la condicin de ciberagresor es la
- Ser ignorado 21% 21% 0.24
- Ofensas 37% 19% 0.15
TXHSUiFWLFDPHQWHSUHVHQWDXQPD\RULPSDFWRHQWRGDVODV
- Apodos 43% 24% 0.17 variables consideradas, siendo la cefalea la consecuencia
- Falsos rumores 34% 58% <0.05 PiVSURPLQHQWH>;2 p25 ,&
- Amenazas 20% 10% 0.36 @&XDGUR
- Crticas 40% 60% <0.05
- Burlas 28% 19% 0.68
DISCUSIN
$WUDYpVGHTXHPHGLRWHFLEHULQWLPLGDQ"
- Mensajes por celular 5% 6% <0.05
- Messenger 35% 34% 0.64 Hasta donde sabemos, este estudio es el primero en explo-
- E-mail 10% 6% 0.58 rar el cyberbullying, algunas consecuencias, caractersticas
- Pgina de red social 28% 34% 0.11 \ GLYHUVRV IDFWRUHV DVRFLDGRV GH ULHVJR LQFOX\HQGR
$WUDYpVGHTXHPHGLRFLEHULQWLPLGDV" bullying WUDGLFLRQDO HQ XQ JUXSR GH DGROHVFHQWHV GH
- Mensajes por celular 2% 4% 0.23 Tampico, Tamaulipas, Mxico. Consideramos que esto
- Messenger 18% 22% 0.37 es relevante si tomamos en cuenta que el bullying\HO
- E-mail 4% 0% 0.31
cyberbullyingDFWXDOPHQWHVHFRQVWLWX\HQFRPRPRGDOL-
- Pgina de Red Social 21% 25% 0.13
dades de violencia con caractersticas propias.
3RUTXLpQKDVVLGRFLEHULQWLPLGDGR"
- Chavas 14% 46% <0.05 Si bien el cyberbullying es menos prevalente que el
- Chavos 42% 21% 0.13 bullying tradicional, no por ello deja de ser alarmante su
&KDYDV\FKDYRVDOPLVPR 6% 16% <0.05 presencia, sobre todo en menores de edad. La prevalen-
tiempo cia de este fenmeno en nuestro trabajo fue menor a las
- Desconocen el gnero 26% 29% 0.08
SXEOLFDGDVSRU6PLWK\FRODERUDGRUHV\6RXUDQGHU\FR-
$TXLpQFLEHULQWLPLGDV"
laboradores. Sin embargo, es importante considerar que
- Chavas 8% 20% <0.05
- Chavos 22% 10% 0.33 en este trabajo la muestra fue comparativamente menor.
&KDYDV\FKDYRVDOPLVPR 6% 5% 0.58 $XQDVtVHORJUyLGHQWLFDUHVWHIHQyPHQR
tiempo 2EVHUYDPRVTXHORVIDOVRVUXPRUHV\ODVFUtWLFDVFRPR
formas de ciberintimidacin son ms empleados por las
mujeres, mientras que en los varones sobresale el uso de
apodos. Todo esto result similar a lo reportado en otros
Cuadro 2. Distribucin de las variables de estudio por sexo
trabajos. Tambin logramos documentar que las mujeres
Variables Sexo Total participan con menor frecuencia en el cyberbullying \
Hombre Mujer esto result de acuerdo con lo sealado en varios repor-
Manifestaciones psicopatolgicas
tes.1RREVWDQWHHVLPSRUWDQWHSXQWXDOL]DUTXHH[LVWHQ
Sntomas emocionales 1.0% 2.3% 3.3% RWURVFRPXQLFDGRVGRQGHVHDUPDORFRQWUDULR Las
Hiperactividad-inatencin 4.6% 3.2% 7.8% diferencias pudieran explicarse por la heterogeneidad
Manifestaciones psicosomticas VRFLRFXOWXUDOGHORVSDUWLFLSDQWHV\ODGLVFUHSDQFLDHQHO
Cefaleas recurrentes 14.9% 20.4% 35.3% tamao de las muestras.
Dolor abdominal recurrente 12.3% 13.2% 25.5% (QFXDQWRDODVKHUUDPLHQWDVXWLOL]DGDVSDUDHODFRVR
Problemas para dormir
al igual que lo establecido por otros investigadores,
Inicial 20.6% 21.4% 42.0%
Posterior 9.5% 7.9% 17.4%
se encontr que una alta proporcin de los participantes
8VRGHWDEDFR\DOFRKRO XWLOL]DORVWHOpIRQRVFHOXODUHVFRPRSULQFLSDOPHGLRGHFL-
Tabaco 3.5% 0.8% 4.3% berintimidacin. El telfono celular, al ser un instrumento
Alcohol 8.0% 2.0% 10.0% GHFRPXQLFDFLyQXQLYHUVDOYHUViWLODFFHVLEOH\HQPXFKDV

9RO1RYLHPEUH'LFLHPEUH 469
*HUDUGR*DUFtD0DOGRQDGR*HUDUGR-HV~V0DUWtQH]6DOD]DU$WHQyJHQHV+6DOGtYDU*RQ]iOH]5DIDHO6iQFKH]1XQFLR
*HUDUGR0DQXHO0DUWtQH]3HUDOHV0DUtDGHO&DUPHQ%DUULHQWRV*yPH]

Cuadro 3. Factores de riesgo para cyberbullying

Cibervctima Ciberagresor Cibervctima-Ciberagresor

(n=23) (n=16) (n=10)
Factores de riesgo X2 IC X2 IC X2 IC
(p) OR 95% (p) OR 95% (p) OR 95%

Edad
0D\RUGHDxRV 0.020 (0.887) 1.9 1.3-24.6 0.654 (0.419) 1.8 0.4-7.8 0.695 (0.405) 2.3 1.2-18.2
Menor de 13 aos 0.020 (0.887) 1 1.4-12.8 0.654 (0.419) 0.5 0.1-2.3 0.695 (0.405) 0.4 0.0-3.3
Sexo
Masculino 0.094 (0.760) 1 0.7-1.5 3.556 (0.04)* 2.2 2.9-13.2 2.891 (0.089) 3.4 1.7-16.3
Femenino 0.094 (0.760) 2.9 1.5-14.9 1.556 (0.212) 0.6 0.3-1.3 2.891 (0.089) 3.5 1.7-16.8
(VFDOD6'4
Hiperactividad 3.064 (0.080) 0.4 0.1-1.1 9.355 2.2 1.1-14.9 14.675 3.1 1.3-14.3
(0.031)* (0.000)*
Problemas emocionales 0.079 (0.778) 2.7 1.1-15.3 0.564 (0.453) 0 0 8.826 (0.003)* 2.1 1.2-16.2
Escolaridad
Primer Ao 0.280 (0.594) 2.7 1.3-19.3 0.813 (0.367) 0.5 0.1-1.8 0.142 (0.707) 0.7 0.1-3.1
Segundo Ao 0.674 (0.412) 1.4 0.6-3.3 1.176 (0.278) 1.7 0.6-4.7 0.354 (0.552) 1.4 0.4-5.2
Tercer Ao 0.71 (0.790) 0.8 0.3-2.1 0.023 (0.880) 0.9 0.3-2.6 0.041 (0.839) 2.8 1.2-33.6
9LYHFRQXQRGHORVSDGUHV
Si 0.939 (0.333) 1.4 0.7-2.9 0.001 (0.971) 1 0.3-2.8 0.910 (0.340) 1.6 0.6-4.3
No 0.939 (0.333) 0.9 0.7-1.1 0.001 (0.971) 0.9 0.7-1.2 0.910 (0.340) 0.8 0.5-1.2
Tiempo invertido en el uso de
computadora
Menos de una hora 0.158 1.1 0.5-2.6 0.401 0.6 0.1-2.4 0.494 (0.482) 0.5 0.8-3.4
(0.691) (0.527)
Mas de una hora 0.158 3.9 2.7-11.2 0.401 1 1.8-13.7 0.494 (0.482) 1.1 0.8-1.3
(0.691) (0.527)
Uso de computadora a es-
FRQGLGDV \ D DOWDV KRUDV GH
la noche
Si 1.634 (0.201) 1.8 0.7-4.6 14.584 4.2 2.1-16.3 1.244 (0.265) 2.9 1.5-7.4
(0.000)*
No 1.634 (0.201) 0.9 0.7-1.1 1.789 (0.321) 0.6 0.4-1.0 1.244 (0.265) 0.8 0.6-1.2
Miedo a la ciberintimidacin
No 4.586 (0.112) 0.8 0.7-1.0 0.372 (0.542) 0.9 0.8-1.1 0.368 (0.544) 1.03 1.2-3.5
Si 6.485 4.1 1.3-11.2 0.372 (0.542) 1.8 0.2-12.8 0 0 0
(0.011)*

(*) S252GGV5DWLR,&,QWHUYDORGHFRQDQ]D;2: -LFXDGUDGD

ocasiones, obsequiado por los mismos padres de familia,
se convierte en una herramienta de acoso relevante.
Como en otras investigaciones, se logr acreditar
TXH ODV SHUVRQDV FLEHULQWLPLGDGDV LGHQWLFDQ TXH VXV
DJUHVRUHVVRQJHQHUDOPHQWHGHVXPLVPRVH[R\SRUHO
RWURODGRORVFLEHULQWLPLGDGRUHVWDPELpQSUHHUHQDFRVDUD
VXMHWRVGHVXPLVPRVH[R(QHVWHVHQWLGRQRH[LVWHQLQJ~Q
UHSRUWHGRQGHVHFRQVLGHUHQODVUD]RQHVGHHVWHFRPSRU-
WDPLHQWR'HELGRDODQRQLPDWRTXHHVFDUDFWHUtVWLFRGHO
cyberbullying, pensamos inicialmente que los agresores
SRGUtDQRSWDUSRUKRPEUHV\PXMHUHVSRULJXDOSDUDGH-
sarrollar el acoso. Sin embargo, de acuerdo con nuestros
resultados observados, no necesariamente se presenta esta
dinmica. Valdr la pena, en estudios posteriores, explorar
HVWDFLUFXQVWDQFLDFRQPD\RUGHWHQLPLHQWR
Al igual que lo reportado por otros expertos, se iden-
WLFy TXH VRODPHQWH  GH ODV FLEHUYtFWLPDV H[SUHVy
sentir miedo al acoso de que son objeto. Esta situacin

470 Bol Med Hosp Infant Mex

 )DFWRUHVGHULHVJR\FRQVHFXHQFLDVGHOcyberbullying en un grupo de adolescentes. Asociacin con bullying tradicional

Cuadro 4. Bullying tradicional como factor de riesgo para cyberbullying

Cibervctima Ciberagresor Cibervctima-Ciberagresor

(n=23) (n=16) (n=10)
Grupos de Bullying X2 IC X2 IC X2 IC
(p) OR 95% (p) OR 95% (p) OR 95%

Varones
9tFWLPD 16.005 (0.000)* 4.6 2.3-9.04 1.479 (0.224) 0 0 1.065 (0.302) 0 0
Agresor 0.030 (0.861) 1.1 0.17-8.1 16.637 (0.000)* 6.6 2.6-16.4 0.572 (0.449) 0 0
9tFWLPD$JUHVRU 0.029 (0.866) 0.8 0.12-5.7 28.821 (0.000)* 7.3 3.7-14.3 16.823 (0.000)* 6.2 2.8-13.8
Mujeres
9tFWLPD 7.589 (0.006)* 3.6 1.5-8.2 0.701 (0.403) 0 0 0.277 (0.598) 0 0
Agresor 0.358 (0.550) 1.8 0.26-12.3 1.940 (0.164) 3.6 0.59-22.7 0.122 (0.727) 0 0
9tFWLPD$JUHVRU 2.603 (0.107) 3.01 0.80-11.2 8.326 (0.004)* 6.1 1.9-19.6 5.603 (0.018)* 7.3 1.7-21.3

S;2:-LFXGDGUDGD252GGV5DWLR,&,QWHUYDORGHFRQDQ]D

Cuadro 5. Cyberbullying como factor de riesgo

Cefaleas Dolor abdominal Problemas del sueo Uso de alcohol Uso de tabaco
recurrente
(n=23) (n=16) (n=10) (n=16) (n=10)
X2 IC X2 IC X2 IC X2 IC X2 IC
(p) OR 95% (p) OR 95% (p) OR 95% (p) OR 95% (p) OR 95%

Cibervctima 0.256 0.79 0.33-1.9 0.439 1.3 0.55-3.2 0.008 1.06 0.33-3.3 0.838 0.41 0.05-2.9 0.000 1.01 0.14-7.1
(0.613) (0.507) (0.927) (0.360) (0.993)
Ciberagresor 15.125 7.9 2.2-29.6 7.997 3.7 1.40-9.7 4.299 4.4 0.94-20.8 13.923 5.4 2.04-14.4 8.304 5.1 1.55-16.8
(0.000)* (0.005)* (0.038)* (0.000)* (0.004)*
Cibervctima- 0.950 1.8 0.53-6.2 1.080 1.9 0.55-6.7 0.627 2.5 0.23-27.5 1.146 2.2 0.49-10.4 0.797 2.4 0.32-18.7
Ciberagresor (0.330) (0.299) (0.429) (0.284) (0.372)
S;2-LFXGDGUDGD252GGV5DWLR,&,QWHUYDORGHFRQDQ]D

probablemente se debe a que las ciberagresiones, por lo DXQDFRPSXWDGRUDFRQQHVGHGLYHUVLyQ)XHUHOHYDQWH

menos en esta muestra de estudio, no han tenido repercu-
VLRQHVPX\JUDYHV1RGHEHPRVROYLGDUVLQHPEDUJRTXH
el miedo a las agresiones, por s mismo, es promotor de
problemas de adaptacin, rendimiento acadmico, abando-
QRVHVFRODUHV\GHVGHOXHJRDOWHUDFLRQHVSVLFRSDWROyJLFDV
)XHIDFWLEOHLGHQWLFDUTXHPiVGHGHORVMyYH-
nes pasan mucho tiempo frente a la computadora. Esto
es relevante si tomamos en cuenta que se ha reportado
que entre ms tiempo los estudiantes navegan en la red,
ms enfrentan la probabilidad de ser blanco de annimos
intimidatorios. Cabe sealar, tambin, que este uso exce-
sivo de internet puede fomentar la intencin de acosar a
otros.
Genera preocupacin la postura que guardan los padres
en relacin con el tiempo que sus hijos invierten frente
observar que ms de la mitad de los menores manifestaron
que sus padres no les hacen observaciones sobre el uso
H[FHVLYRGHHVWHLQVWUXPHQWR'HFXDOTXLHUPDQHUDVHUtD
importante explorar la opinin de los padres directamente,
sobre todo si tomamos en cuenta que el involucramiento en
el cyberbullyingFRPLHQ]DDPHQXGRHQODVFRPSXWDGRUDV
de casa, adems de que probablemente las observaciones
que los padres les hacen a los menores pudieran no tomarse
como advertencias disciplinarias. Resulta fundamental, de
cualquier manera, que los menores estn constantemente
supervisados e informados de los riesgos que implica el
uso excesivo de internet.
En este estudio, se abordaron las variables de riesgo
para el desarrollo de cyberbullying que no se haban
reportado previamente, como es el caso de los sntomas

9RO1RYLHPEUH'LFLHPEUH 471
*HUDUGR*DUFtD0DOGRQDGR*HUDUGR-HV~V0DUWtQH]6DOD]DU$WHQyJHQHV+6DOGtYDU*RQ]iOH]5DIDHO6iQFKH]1XQFLR
*HUDUGR0DQXHO0DUWtQH]3HUDOHV0DUtDGHO&DUPHQ%DUULHQWRV*yPH]

HPRFLRQDOHVLQIHOLFLGDGSpUGLGDGHFRQDQ]DHQVtPLVPR todo si consideramos que pueden llegar a ser el motivo de

\WHPRU\GHODKLSHUDFWLYLGDGLQDWHQFLyQ7RGRORDQWHULRU
IXHGRFXPHQWDGRSRUODHVFDOD6'4/DYDOLGDFLyQTXHVH
UHDOL]yGHHVWHLQVWUXPHQWRHQODPXHVWUDGHHVWXGLRSHUPL-
WLyWHQHUPD\RUFHUWH]DDFHUFDGHORVUHVXOWDGRVREWHQLGRV
Para el rol de cibervctimas-ciberagresores, la hipe-
UDFWLYLGDG\SDUDHOUROGHFLEHUYtFWLPDVORVSUREOHPDV
HPRFLRQDOHVVHFRQVWLWX\HURQFRPRLPSRUWDQWHVIDFWRUHV
de riesgo. Sin embargo, en ambos casos, los intervalos de
FRQDQ]DPRVWUDURQXQUDQJRPX\DPSOLR\SRUHQGH
poco preciso, lo que puede deberse al poco poder del es-
tudio para estas variables en particular. Ser conveniente
TXHHQHVWXGLRVSRVWHULRUHV\FRQXQDPD\RUPXHVWUDGH
participantes, se revisen nuevamente estos elementos
que evidentemente desempean un papel importante.
Los otros factores considerados (edad, grado escolar
consulta en los servicios de psiquiatra infantil.
Los resultados observados en esta muestra de estu-
diantes de secundaria, demostraron la prevalencia de
cyberbullying\ODSUHVHQFLDLPSRUWDQWHGHGLYHUVRVIDF-
tores involucrados. Si bien, es cierto que los resultados no
VRQJHQHUDOL]DEOHVQLFRQFOX\HQWHVSHUPLWHQPRVWUDUHQ
HVWHHVWXGLRSUHOLPLQDUXQDUHDOLGDGFRPSOLFDGD\ULHVJRVD
TXHGHVDIRUWXQDGDPHQWHHVFDGDYH]PiVIUHFXHQWHHQ
SREODFLRQHVHVFRODUHV/DLGHQWLFDFLyQWHPSUDQDGHcy-
berbullying\ODHVWUXFWXUDFLyQGHSURJUDPDVHQFDPLQDGRV
DODHUUDGLFDFLyQGHORVFDVRV\DSUHVHQWHVGHEHVHUXQD
WDUHDSULRULWDULDHLPSRVWHUJDEOHSDUDSDGUHVGHIDPLOLD\
autoridades escolares.
'HQWURGHODVOLPLWDFLRQHVGHHVWHHVWXGLRSRGHPRVFLWDU
GHVGHOXHJRTXHHOWDPDxRGHODPXHVWUDQRIXHVXFLHQWH
\ YLYLU FRQ XQ VROR SURJHQLWRU QR GHEHQ PLQLPL]DUVH
pues, como se sabe, el cyberbullying tiene implicaciones
multifactoriales.
2WURGHORVREMHWLYRVGHHVWHWUDEDMRIXHYHUVLH[LVWtD
una asociacin entre el cyberbullying\HObullying\OD
LPSOLFDFLyQ GH HVWH ~OWLPR FRPR IDFWRU GH ULHVJR /RV
resultados fueron positivos, dependiendo del papel desem-
SHxDGRHQHVWRVSUREOHPDV(VWRVKDOOD]JRVGHEHQREOLJDU
DPDHVWURV\SDGUHVGHIDPLOLDDGDUOHVROXFLyQQRVRORDO
bullying tradicional sino tambin a la eventual presencia
de cyberbullyingHOFXDOSXHGHSDVDUGHVDSHUFLELGR\WHQHU
implicaciones ms severas en los adolescentes.
Se ha planteado la hiptesis de que las vctimas de bu-
llying tradicional desempaarn, eventualmente, un papel
GHYLFWLPDULRVXWLOL]DQGRHOLQWHUQHWDSDUHQWHPHQWHGHQWUR
GHXQFRQWH[WRGHYHQJDQ]DSHUVRQDO Con base en los
resultados de este trabajo resultara precipitado considerar
HVWDFLUFXQVWDQFLDHQSULPHUWpUPLQRSRUTXHHOGLVHxRGHO
HVWXGLRQRHVWiHQIRFDGRDDERUGDUFDXVDOLGDG\SRURWUD
SDUWHHOQ~PHURGHSDUWLFLSDQWHVQRIXHPiVDPSOLR(Q
un futuro prximo ser pertinente incrementar la muestra
DWUDYpVGHODFRODERUDFLyQGHYDULRVSODQWHOHVHVFRODUHV\
explorar ms detenidamente esta correlacin en particular.
Cualquiera de los roles en el cyberbullying puede dar
lugar a la presencia de manifestaciones psicosomticas,
SUREOHPDVSDUDGRUPLU\XVRGHWDEDFR\DOFRKRO1XHVWURV
UHVXOWDGRVIXHURQFRQVLVWHQWHVFRQORVKDOOD]JRVGHRWURV
autores. Las repercusiones que genera este fenmeno,
HQPD\RURPHQRUJUDGRVRQLQQHJDEOHV3RUORDQWHULRU
es importante tomar en cuenta estas eventualidades, sobre
472
SDUDTXHORVUHVXOWDGRVSXGLHUDQWHQHUXQPD\RUSRGHUHVWD-
GtVWLFR'HKHFKRVHREVHUYyTXHSUiFWLFDPHQWHWRGRVORV
LQWHUYDORVGHFRQDQ]DIXHURQPX\DPSOLRV3HURUHLWHUDPRV
que este es un estudio preliminar. As mismo, un elemento
que pudiera prestarse a discusin, es no haber contado con
un instrumento para cyberbullyingDXWRDSOLFDEOH\HVWDQ-
GDUL]DGR 6LQ HPEDUJR OD IRUPD GH DERUGDUOR IXH VHULD
FRQDEOHHVWUXFWXUDGD\VLPLODUDRWURVWUDEDMRVSUHYLRV
Al ser un estudio transversal, no fue factible abordar
causalidad. Sin embargo, los resultados obtenidos son
UHOHYDQWHV \ SXHGHQ VHU RULHQWDWLYRV SDUD HVWUXFWXUDU
otros diseos metodolgicos. Tambin debemos sealar
TXHHVSUREDEOHTXHODXWLOL]DFLyQGHODPLVPDPXHVWUD
SDUDUHYLVDUIDFWRUHVGHULHVJR\FRQVHFXHQFLDVSXGLHUD
haber sobredimensionado las asociaciones observadas.
)LQDOPHQWH VLHPSUH VHUi FRQYHQLHQWH GRFXPHQWDU OD
informacin a travs de otras fuentes.
Aunque no fue el tema de este trabajo, no se deben dejar
GHODGRORVULHVJRV\FRQVHFXHQFLDVGHOcyberbullying gene-
rado por adultos sobre menores de edad. Este fenmeno es,
GHVDIRUWXQDGDPHQWHFDGDYH]PiVIUHFXHQWH\DODUPDQWH
/DLQYHVWLJDFLyQHVWiD~QHQHVWDGLRVWHPSUDQRV\DSHVDU
GHTXHKD\GLFXOWDGHVSDUDVXDERUGDMHHVQHFHVDULRTXH
ORV HVIXHU]RV VH HQFDPLQHQ D SURSRUFLRQDU LQIRUPDFLyQ
FLHQWtFD\QRVRODPHQWHDQHFGyWLFD
3RU SDUWH GH QXHVWUR HTXLSR GH WUDEDMR HO SUR\HFWR
siguiente ser ampliar el estudio a otras escuelas de ense-
xDQ]DPHGLDEiVLFDWDQWRSULYDGDVFRPRS~EOLFDVGHOD
]RQDVXUFRQXUEDGDGH7DPDXOLSDVSDUDSRGHUJHQHUDOL]DU
los resultados.
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