OS NOVE JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAR OS ESTUDANTES E OS BENEFCIOS DE CADA UM

PROVA PROVA DIS- TRABALHO RELATRIO AUTOAVALIA- CONSELHO

TIPO SEMINRIO DEBATE OBSERVAO
OBJETIVA SERTATIVA EM GRUPO INDIVIDUAL O DE CLASSE
Srie de Srie de pergun- Exposio Atividades Momento Texto produ- Anlise oral ou Anlise do desem- Reunio lide-
perguntas tas que exijam oral para um de natureza em que os zido pelo alu- por escrito que penho do aluno em rada pela
diretas, capacidade de pblico, uti- diversa (es- alunos ex- no depois de o aluno faz do fatos do cotidiano Equipe Peda-
para res- estabelecer rela- lizando a fala crita, oral, pem seus atividades prprio proces- escolar ou em situa- ggica de de-
postas cur- es, resumir, e materiais grfica, cor- pontos de prticas ou so de aprendiza- es planejadas. terminada
Definio tas, com analisar e julgar. de apoio pr- poral, etc.) vista sobre projetos tem- gem. turma.
apenas prios ao realizadas um assunto ticos.
uma solu- tema. coletivamen- polmico.
o poss- te.
vel.

Avaliar Verificar a capa- Possibilitar a Desenvolver Aprender a Averiguar se Fazer o aluno Obter mais infor- Trocar infor-
quanto o cidade de anali- transmisso a troca, o es- defender o aluno adqui- adquirir capaci- maes sobre as maes sobre
aluno apre- sar o problema verbal das prito cola- uma opini- riu os conhe- dade de analisar reas afetiva, cogni- a classe e so-
endeu so- central, formular informaes borativo e a o, funda- cimentos pre- o que aprendeu. tiva e psicomotora. bre cada alu-
bre dados ideias e redi- pesquisadas socializao. mentando- vistos. no para em-
Funo
singulares gi-las. de forma efi- a em argu- basar a toma-
e especfi- caz. mentos. da de deci-
cos do con- ses.
tedo.

familiar O aluno tem li- Contribui A interao Desenvo- possvel O aluno s se Perceber como o Favorece a
s crianas, berdade para ex- para a apren- um impor- lve a habi- avaliar o real abrir se sentir aluno constri o co- integrao
simples de por os pensa- dizagem do tante facilita- lidade de nvel de apre- que h um cli- nhecimento, se- entre profes-
preparar e mentos, mos- ouvinte e do dor da apren- argumenta- enso de con- ma de confiana guindo de perto to- sores, a anli-
de respon- trando habilida- expositor, dizagem e a o e a tedos depois entre o profes- dos os passos desse se do currcu-
Vanta- der e pode des de organiza- exige pesqui- heterogenei- oralidade e de atividades sor e ele e que processo. lo e a eficcia
gens abranger o, interpreta- sa e organi- dade da clas- faz com coletivas ou esse instrumen- das propostas
grande par- o e expresso. zao das in- se pode ser que o alu- individuais. to ser usado e facilita a
te do ex- formaes e usada como no aprenda para ajud-lo a compreenso
posto em desenvolve a um elemento a escutar aprender. dos fatos pela
sala de oralidade. a favor do com um troca de pon-
aula. ensino. propsito. tos de vista..
Ateno Pode ser No mede o do- Conhea as Esse proce- Como me- No importa O aluno s se Faa anotaes na Faa observa-
 respondida mnio do conhe- caractersti- dimento no diador, d se voc pro- abrir se sentir hora, evite generali- es objetivas
ao acaso ou cimento, cobre cas pessoais o desobriga chance de fessor de Ma- que h um cli- zaes e julgamen- e no rotule o
de mem- uma amostra pe- de cada alu- de buscar in- participa- temtica, Ci- ma de confiana tos subjetivos e aluno. Cuida-
ria e sua quena do conte- no para saber formaes o a todos ncias ou Ln- entre o profes- considere somente do para a reu-
anlise no do e no permi- como apoi- para orientar e no tente gua Portugue- sor e ele e que os dados fundamen- nio no virar
permite te amostragem. -lo em suas as equipes. apontar sa. Corrigir os esse instrumen- tais no processo de s uma con-
constatar principais di- Nem deve vencedo- relatrios to ser usado aprendizagem. firmao de
quanto o ficuldades. substituir os res, pois o (gramtica e para ajud-lo a aprovao ou
aluno ad- momentos principal ortografia) aprender. reprovao.
quiriu de individuais priorizar o essencial sem-
conheci- de aprendi- fluxo de pre.
mento. zagem. informa-
es entre
as pessoas.

Selecione Elabore poucas Ajude na de- Proponha Defina o Uma vez defi- Fornea um ro- Elabore uma ficha Conhecendo
os conte- questes e d limitao do atividades li- tema, ori- nidos os con- teiro de autoa- com atitudes, habi- a pauta de
dos para tempo suficiente tema, forne- gadas ao ente a pes- tedos, pro- valiao, com lidades e competn- discusso, lis-
elaborar as para que os alu- a bibliogra- contedo, quisa e mova ativida- as reas sobre cias que sero ob- te os itens
questes e nos possam pen- fia, esclarea fornea fon- combine as des que per- as quais voc servadas. Isso vai que pretende
faa as sar e sistemati- os procedi- tes de pes- regras. mitam turma gostaria que ele auxiliar na percep- comentar. To-
chaves de zar seus pensa- mentos de quisa, ensine Mostre tomar notas discorresse. Lis- o global da turma dos devem ter
correo. mentos. apresentao os procedi- exemplos ao longo do te contedos, e na interpretao direito pala-
Planeja- Elabore as e ensaie com mentos e in- de bons processo para habilidades e dos dados. vra para enri-
mento instrues todos os alu- dique mate- debates. que todos comportamen- quecer o dia-
sobre a ma- nos. riais para al- Pea rela- consigam re- tos. gnstico dos
neira ade- canar os ob- trios so- digir facil- problemas.
quada de jetivos. bre os pon- mente.
responder tos discuti-
s pergun- dos. Se
tas. possvel,
filme.

Anlise Defina o Defina o valor Atribua pe- Observe se Estabelea Estabelea pe- Use esse docu- Compare as anota- O resultado
valor de de cada pergunta sos abertu- todos partici- pesos para sos para cada mento ou depoi- es do incio do final deve le-
cada ques- e atribua pesos ra, ao desen- param e co- a pertinn- item a avaliar mento como ano com as mais re- var a um con-
to e multi- clareza das volvimento laboraram e cia da in- (conhecimen- uma das princi- centes para perce- senso em re-
 plique-o ideias, ao poder do tema, aos terveno, to dos conte- pais fontes para ber no que o aluno lao s inter-
pelo nme- de argumentao materiais uti- a adequa- dos, estrutura o planejamento avanou e no que venes ne-
atribua valo-
ro de res- e concluso e a lizados e o do uso do texto, apre- dos prximos precisa de acompa- cessrias no
res s diver-
postas cor- apresentao da concluso. da palavra sentao). contedos. nhamento. processo de
sas etapas do
retas. prova. Estimule a e a obedi- ensino e
processo e
turma a fazer ncia s re- aprendiza-
ao produto
perguntas e gras com- gem.
final.
opinar. binadas.

Veja como Se o desempe- Caso a apre- Observe Crie outros Cada relatrio Ao tomar co- Esse instrumento Use essas
cada aluno nho no for sa- sentao no como a garo- debates em um excelen- nhecimento das serve como uma reunies
est em re- tisfatrio, crie tenha sido tada trabalha grupos me- te indicador necessidades do lupa sobre o proces- como ferra-
lao m- experincias e satisfatria, para poder nores, ana- do ponto em aluno, sugira so de desenvolvi- menta de au-
dia da clas- novos enfoques planeje ativi- organizar lise o filme que os alunos atividades indi- mento do aluno e toanlise. A
se. Analise que permitam ao dades espec- agrupamen- e aponte as se encontram viduais ou em permite a elabora- equipe deve
os itens aluno chegar ficas que tos mais pro- deficin- na compreen- grupo para aju- o de intervenes prever mu-
que muitos formao dos possam auxi- dutivos da cias e os so dos conte- d-lo a superar especficas para danas tanto
Como uti-
erraram conceitos mais liar no de- perspectiva momentos dos trabalha- as dificuldades. cada caso. na prtica di-
lizar as in-
formaes para ver se importantes. senvolvi- da aprendi- positivos. dos. ria como no
a questo mento dos zagem dos currculo e na
foi mal for- objetivos no contedos. dinmica es-
mulada ou atingidos. colar, sempre
se preciso que necess-
retomar o rio.
contedo
especfico.