TERMINOLOGIA

QUE ES INVESTIGAR

Del latn investigare. Se deriva de vestigium:

en pos de la huella, ir en busca de. Investigar es buscar,
indagar, averiguar, revisar huellas para encontrar laverdad.Investigar es una act
ividad natural del serhumano. La investigacin como tal surge de la necesidad
propia del hombre de preguntar Por qu? Cmo? Cundo?, en fin, de
responder todos los cuestionamientos acerca del, de su vida y de su medio.
Para investigar se requiere de un PROCESO, inserto en un sistema de
creencias e ideas, que me lleve a comprobar o describir esa realidad
o fenmeno del cual quiero apropiarme intelectualmente, al cual
quiero conocer.

TIPOS DE INVESTIGACIN:

Segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se

desea alcanzar.
- La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento
cientfico a un problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha
sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son an
determinantes;
- La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en
todos sus componentes principales, una realidad;
- La investigacin correlacionar: es aquel tipo de estudio que persigue medir
el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.
- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo
persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseos experimentales y NO experimentales

Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de

investigacin:
- Investigacin cuantitativa: Es aquella que utiliza predominantemente
informacin de tipo cuantitativo directo.
- La investigacin cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos
en su medio natural, con informacin preferentemente cualitativa

Estudio piloto o previo: Se realiza el estudio con un pequeo grupo en

el que se ensaya algunos aspectos de ste, a fin de desarrollar con bases
slidas el estudio definitivo.
Estudios longitudinales: Estudian el fenmeno a travs del tiempo, por
ejemplo: efectuar una encuesta de opinin a un grupo de estudiantes al iniciar
su carrera profesional y aplicar esa encuesta al trmino de la misma.
Estudios transversales: Aquellos que se realizan en un momento
determinado para analizar un fenmeno que sucede en el presente.
 Hiptesis: Es la respuesta tentativa a un problema; es una proposicin
que se pone a prueba para terminar su validez.
Hiptesis alternativa: Es la hiptesis que se plantea con variables
independientes, distintas a la hiptesis del trabajo.
Hiptesis de trabajo: Es la que se utiliza para realizar la investigacin,
es decir, la respuesta tentativa al problema.
Hiptesis nula: Es aquella que se formula para ser rechazada al
realizar una prueba de hiptesis para inferir las caractersticas de una
poblacin investigada; sirve para probar la hiptesis de trabajo.

Mtodo: Es un proceso lgico a travs del cual se obtiene el

conocimiento. Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y
se revisan ordenadamente cada uno de los elementos por separado.
Mtodo deductivo: Consiste en obtener conclusiones particulares a
partir de una ley universal.
Mtodo dialctico: Estudia los fenmenos en sus relaciones con otros y
en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Mtodo inductivo: Es un proceso por medio del cual, a partir del
estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales
que explican o relacionan los fenmenos estudiados.

COMO EVALUARLAS

En la actualidad la produccin cientfica espaola del profesorado universitario

se encuentra sometida a la evaluacin llevada a cabo por dos agencias:
ANECA y CNEAI. Mientras que la primera de ellas se centra en los procesos de
acreditacin para acceder a figuras contractuales (Ayudante Doctor y
Contratado Doctor) o funcionariales (Titular y Catedrtico) de la carrera
acadmica, la segunda se ocupa, en principio, de reconocer la labor
investigadora dentro del sistema pblico en los tramos comnmente
denominados sexenios. No obstante, pese a que el objetivo de esta evaluacin
es reconocer a los investigadores en funcin de su productividad cientfica, en
la actualidad est pasando a tener un carcter acreditativo para el profesorado
que ya forma parte del sistema de investigacin pblico, puesto que se est
exigiendo justificar la dedicacin a la investigacin por medio de estos tramos
de investigacin.

Ante este panorama de continua evaluacin de la funcin investigadora, cabe

reconocer que la importancia de estas agencias y los criterios que establecen
para determinar si la investigacin realizada es vlida y suficiente es
fundamental, sin entrar a valorar crticamente lo que ello implica. Por lo tanto,
los datos publicados oficialmente acerca de estos criterios suponen un punto
de partida necesario para garantizar que se reconozca esta parte del trabajo
del profesorado.

Los criterios utilizados por estas agencias se concentran principalmente en

valorar la actividad investigadora por medio de las publicaciones en revistas
cientficas (ANECA, 2007, 2008), sobre todo aqullas consideradas como de mayor
prestigio por estar incluidas en determinados ndices, como Jornal Citation
Reports (JRC), y bases de datos, como Web of Science (WoS), que incorporan
bases de datos especficas de ciencias experimentales (SCI), ciencias sociales
(SSCI) y ciencias humanas (AHCI), desarrollados y pensados para medir una
serie de indicadores de la produccin cientfica en el mbito de las ciencias
experimentales. Estas fuentes de informacin acerca de la produccin cientfica
forman parte de la plataforma ISI Web of Knowledge (WOK), propiedad de la
empresa Thomson Reuters en la actualidad, de ah que coloquialmente se
suela hablar de "revistas ISI". Como consecuencia, la aplicacin de estos
criterios supone un problema cuando se evala la produccin cientfica en los
campos de conocimiento de las Humanidades, donde no existen los mismos
indicadores para la mayora de revistas cientficas, se publica una buena parte
de la produccin en forma de libros, captulos de libro y comunicaciones en
congresos y no existe un consenso tan claro a nivel cuantitativo como en el
caso de las ciencias experimentales por lo que toca a los criterios que
determinan la calidad de la investigacin que se publica. Adems de la
desigualdad en los criterios de inclusin en estas fuentes desde los distintos
campos, las limitaciones por cobertura geogrfica tambin hacen que las
revistas procedan mayoritariamente del mbito anglosajn, lo que perjudica la
produccin cientfica de territorios menos representados, como en el caso
espaol (Borrego y Urbano, 2006).

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
358X2015000200057

http://ingindvivazapata.blogspot.mx/2010/10/glosario-de-terminos-del-proceso-
de.html