Explanans, vol. 2, nm. 1, enero-junio 2013, pp.

59-74

Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el

marco de la Economa del Conocimiento

Rosa Azalea Canales Garca*

Dante Len Ortega**
Networks and knowledge: an integrative proposal in the context of
the Knowledge Economy
Resumen

En el mbito de la Economa del Conocimiento la creacin de riqueza depende de

las condiciones productivas e institucionales bajo las cuales interactan distintos
individuos con el fin de crear, acumular, transmitir y consumir conocimiento y los
productos derivados de ste. En tal contexto, el estudio de redes es fundamental
porque la conexin entre actores origina el acceso a recursos humanos calificados y
a sus capacidades cientficas y tecnolgicas. El objetivo de este trabajo es proponer
un marco metodolgico para estudiar conjuntamente las redes y el conocimiento
pues no existe un esquema analtico que integre ambos aspectos. Para ello se sugiere
incorporar el punto de vista Anlisis de Redes Sociales (ARS) y la perspectiva
redes de conocimiento. As, se expone un enfoque alternativo con elementos
cuantitativos y cualitativos, y adems se muestra la complejidad inherente a las
redes vistas desde el mbito del conocimiento.

Palabras clave: Economa del conocimiento, anlisis de redes sociales (ARS),

redes de conocimiento.

Abstract
In the field of the Knowledge Economy the richness creation depends on the
productive and institutional conditions under which different individuals interact in
order to create, collect, transmit and consume knowledge and the products derived
from this. In that context, the study of networks is critical because the connection
between actors originates access to skilled human resources and its scientific and
technological capabilities. The goal of this work is to propose a methodological
framework to study knowledge and networks because there is no analytical scheme
that integrates both aspects. For this reason, the suggestion is to include the point of
view Analysis of Social Networks (ARS, in spanish) and the perspective knowledge
networks. It exposes an alternative approach with quantitative and qualitative
elements, and also shows the complexity inherent in networks views from the field
of knowledge.

Key words: knowledge economy, analysis of social networks, knowledge

networks.

* Doctorante en Ciencias Econmico-Administrativas por la Facultad de Economa de la Universidad Autnoma del

Estado de Mxico (UAEMx). Actualmente es profesora del Campus Universitario Siglo XXI e investigadora de
Investigacin y Cientfica y Tecnolgica el Sur, S.C.P. Correo electrnico: azalea_canales@hotmail.com.
** Doctorante en Ciencias Econmico-Administrativas por la Facultad de Economa de la UAEMx. Correo
electrnico: kayakleon@hotmail.
59
Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega

Introduccin

En el contexto de la Economa del Conocimiento el papel ms relevante es

asumido por el propio conocimiento visto como un factor intangible capaz
de transformar bienes tangibles tradicionales (tierra, trabajo y capital) en
productos con un alto componente tecnolgico. De acuerdo con este enfoque, la
creacin de la riqueza depende de las condiciones productivas e institucionales
bajo las cuales se produce, acumula, distribuye y consume el saber. Asimismo,
se reconoce la importancia de las tecnologas de la informacin y comunicacin,
si bien se otorga relevancia, principalmente, al aprendizaje colectivo como
generador de conocimiento e innovaciones.

En este mbito, el estudio de redes es fundamental porque la interaccin de

los actores propicia el acceso no slo a recursos humanos calificados y a sus
capacidades cientficas, sino al conocimiento sobre las tecnologas disponibles.
El objetivo de este trabajo es proponer un marco metodolgico para estudiar
conjuntamente las redes y el conocimiento, en virtud de que no existe un
esquema analtico que integre ambos aspectos. Para lograr tal cometido se
sugiere incorporar, de manera coordinada, el punto de vista Anlisis de Redes
Sociales (ARS) y la perspectiva redes de conocimiento.

A pesar de su alto contenido cualitativo, la inclusin del ARS obedece al hecho

de que a partir de los factores que lo integran es posible obtener conclusiones
descriptivas, estadsticas y grficas respecto a conexiones entre una serie
definida de elementos (personas, organizaciones o pases), pero centradas ms
en los vnculos que en los atributos especficos de cada actor. Se plantea utilizar,
particularmente, los indicadores densidad, cohesin, centralidad de grado e
ndice de centralizacin, as como la matriz de adyacencia y el grafo reticular,
los cuales brindan una panormica de la estructura de la red y de la posicin de
los actores (central o perifrica).

Respecto a las redes de conocimiento, dado que no existe un nico enfoque

para examinarlas lo aconsejable es retomar aspectos provenientes de diversos
estudios. Al respecto, son representativas las aportaciones de Casas (2001,
2003 y 2009), Lara (2008) y Luna y Velasco (2003 y 2006), de las cuales se
consideran los elementos: contenido de los vnculos, dimensiones y mecanismos
de integracin.

La propuesta metodolgica busca exponer una perspectiva alternativa que

fusione elementos cuantitativos y cualitativos para razonar conjuntamente las
redes y los saberes. Adems, permite observar la complejidad inherente a las
redes vistas desde la perspectiva del conocimiento.

60
 Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el
marco de la Economa del Conocimiento pp. 59- 74

El trabajo est estructurado en cuatro secciones. La primera detalla el contexto de la

Economa del Conocimiento; la segunda puntualiza el enfoque de Anlisis de Redes
Sociales; la tercera presenta la perspectiva desde las redes; y la cuarta exhibe la
propuesta metodolgica para estudiar simultneamente las redes y el conocimiento.

Enfoque economa del conocimiento

Hasta hace algunas dcadas, el conocimiento ocupaba un lugar secundario

como determinante en el crecimiento econmico porque se perciba que la
principal fuerza motriz radicaba en acumular factores tangibles de produccin,
particularmente capital y trabajo (Bueno, 2008; Aboites y Soria, 2008). Por tal
motivo, las recomendaciones en materia econmica versaban sobre el incentivo
a la inversin en activos fsicos (maquinaria, equipo e infraestructura) que
facilitaran el trabajo humano con miras a incrementar la productividad (Molina
y Hernndez, 2011).

No obstante, en fechas recientes, y derivado de la globalizacin y de los rpidos

cambios en los mercados, se ha venido planteando la necesidad de generar
bienes y servicios con un alto valor agregado, capaces de competir en un
ambiente mundializado. Por ello resulta imprescindible para las organizaciones
y los gobiernos buscar formas alternativas de fomento a la competitividad y
expansin econmicas.

Un enfoque que trata de explicar este nuevo contexto productivo es el de

la Economa del Conocimiento, el cual se sustenta en la premisa de que el
crecimiento econmico y la productividad se generan a partir del conocimiento
inherente a las personas, que al interactuar y aprender colectivamente1 crean
valor, materializado en innovaciones y cambios tecnolgicos (Robles et al.,
2005). Al respecto, el Banco Mundial (BM, 2008) seala que una economa
inmersa en el conocimiento se basa en la creacin, adquisicin, transmisin
y utilizacin efectiva del mismo, por parte de individuos, organizaciones y
sociedades para promover el desarrollo. De su lado, la Organizacin para la
Cooperacin y el Desarrollo (OCDE, 2004) indica que este tipo de economas
estn cimentadas en la produccin, distribucin y consumo de conocimiento,
cuya difusin y transmisin es apoyada por avances cientficos y tecnolgicos.

Desde esta perspectiva, la informacin es nicamente un flujo de mensajes

o datos que se transforman en conocimiento una vez que son procesados en
la mente del individuo y compartidos con otros miembros de la sociedad. De
ello puede desprenderse que el conocimiento puntualiza acciones humanas (de
carcter dinmico) generadas a partir de interacciones2 entre sujetos, grupos

1 El aprendizaje es la adquisicin de nuevas formas de comportamiento producto del proceso de adaptacin del sujeto
a su entorno, y tiene como consecuencia la adquisicin de experiencia y conocimiento. El aprendizaje colectivo se
logra mediante el dilogo y la confianza entre los miembros de un grupo (Gore et al., 2006).
2 La interaccin se entiende como una situacin que se produce cuando varios agentes (personas, empresas, grupos)
se relacionan dinmicamente a travs de sus acciones. Implica unin de comportamientos, atendiendo objetivos 61
particulares pero teniendo en cuenta los recursos y habilidades disponibles (Molina y Garca, 2010).
Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega

y sociedades, circunscribiendo resultados de la ciencia, la innovacin3 y la

tecnologa,4 as como experiencias, habilidades y capacidades de personas y
organizaciones (Vilaseca y Daz, 2002).

Es menester apuntar que hoy en da no existe una categorizacin general de

los elementos enmarcados en el anlisis de la Economa del Conocimiento,
puesto que cada pas incluye los factores que considera ms importantes,
en concordancia con su contexto econmico y social. Empero, s es posible
referirse a cinco componentes5 inherentes al surgimiento y desarrollo de una
economa basada en el conocimiento, a saber:

1) Capital humano y uso intensivo de su conocimiento en la produccin.

2) Atraccin internacional caracterizada por un alto nivel de
competitividad y una clara orientacin hacia el exterior.
3) Marco institucional y capital social que disminuyan los costos de
transaccin de las actividades econmicas y favorezcan la certidumbre
y la confianza.
4) Capacidad emprendedora.
5) Infraestructura adecuada de informacin, comunicacin y tecnologa
(Robles et al., 2005).

La existencia conjunta, en mayor o menor grado, de los elementos citados

determina si la dinmica de un pas o regin se aproxima o no a una economa
del conocimiento.

Hay que hacer notar que si bien el conocimiento siempre ha estado presente en las
transformaciones productivas, en la actualidad est siendo creado y transferido
con mayor rapidez, en contraste con lo que ocurra en dcadas pasadas. De
esta forma, la creacin de riqueza se sustenta en el uso de ideas, aprendizaje
colectivo y aplicacin de tecnologas ms que en habilidades fsicas y de
acumulacin de factores productivos (BM, 2008). As, en este tipo de economa
el conocimiento y la informacin son los principales insumos, pero a la vez
son productos que la misma economa origina. En otras palabras, al interactuar
dentro de las organizaciones las personas no producen ningn bien tangible,
pero s transforman continuamente informacin en nuevo conocimiento que se
plasma en la creacin de innovaciones y cambios tecnolgicos favorables para
el desarrollo econmico (Castells, 2000).

3 La innovacin abarca los avances en el conocimiento y la introduccin y difusin, en la economa, de productos

y procesos nuevos o mejorados. Es la transformacin de una idea en un nuevo producto o proceso, o bien, la mejora
de lo ya existente (Jasso y Torres, 2008).
4 La tecnologa es el conocimiento aplicado. Es un conjunto de conocimientos acerca de tcnicas que pueden abarcar
tanto el conocimiento en s como su materializacin tangible en un proceso productivo, en un sistema operativo o en
la maquinaria y equipo fsico de produccin (Jasso y Torres, 2008).
5 Esta categorizacin ha sido retomada del Centro de Estudios Estratgicos (CEE) del Tecnolgico de Monterrey
Campus Guadalajara, que realiz un anlisis de la literatura e iniciativas gubernamentales a nivel mundial y nacional.
Su conclusin es que una economa del conocimiento versa sobre los cinco componentes descritos (Robles et al.,
62 2005).
 Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el
marco de la Economa del Conocimiento pp. 59- 74

Debe sealarse, finalmente, que la configuracin del crculo virtuoso entre

informacin, conocimiento, innovacin, cambio tecnolgico y desarrollo
econmico implica la configuracin de redes entre diversos actores. Por tal
motivo, se sugiere retomar los elementos dados por el ARS con la finalidad de
entender la dinmica inherente a la conformacin de estructuras reticulares.

Anlisis de redes sociales

El Anlisis de Redes Sociales o Anlisis Estructural es un enfoque proveniente

de la sociologa que, mediante un conjunto de tcnicas, ayuda a explicar la
complejidad inherente a las relaciones entre actores. En ste se describen y
estudian las interacciones de organizaciones o individuos heterogneos, cuya
conexin origina una red social6 (Sanz, 2003).

Para examinar con mayor detalle las estructuras reticulares presentes en las
redes sociales, stas son fraccionadas en tres componentes: nodos o actores,
vnculos y flujos. Los nodos o actores (usualmente representados por
crculos) son agentes que se unen en torno a un objetivo comn; los vnculos
(expresados por lneas) son lazos existentes entre dos o ms nodos; los flujos
(esquematizados por flechas) son indicadores de la direccin de los vnculos,
con carcter unidireccional o bidireccional (Velzquez y Aguilar, 2005; Knoke
y Yang, 2008).

La importancia del enfoque Anlisis de Redes Sociales no slo reside en que

muestra grficamente una configuracin reticular de interacciones de actores,
sino en que adems permite realizar inferencias descriptivas y estadsticas
sobre las relaciones que guardan sus elementos, como personas, organizaciones
o pases (Aguirre, 2011; Knoke y Yang, 2008 y Lara, 2008).

Los estudios basados en este enfoque incluyen variables tanto de composicin

como estructurales. Las variables de composicin representan atributos o
caractersticas y dependen de la naturaleza del objeto de estudio, como edad,
sexo o profesin, por ejemplo, mientras que las estructurales se integran por
dos aspectos: estructural y posicional.

Con respecto a las variables estructurales, su propio aspecto examina el nivel

de integracin de la red a travs de los indicadores: densidad y cohesin. La
densidad muestra, en porcentaje, el grado de conexin y se obtiene mediante
todos los vnculos existentes divididos por el nmero de lazos posibles. Una
alta densidad sugiere actores altamente conectados, lo cual posibilita una rpida
transmisin de informacin y recursos; una intermedia indica algunos actores
enlazados pero otros no, por lo que se tienen zonas de alta y mnima densidad;

6 La red social es la unidad bsica de anlisis y alude a un conjunto de personas o grupos con conductas heterogneas
que interactan dinmica y sistemticamente entre s, intercambiando bienes (tangibles e intangibles) con el fin de
lograr algn objetivo, potenciando sus recursos y capacidades dentro de un contexto especfico (Velzquez y Aguilar,
2005; Linares, 2008). 63
Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega

en tanto, una baja densidad describe un conjunto de nodos escasamente

relacionados. El indicador cohesin muestra la cercana o lejana entre pares de
nodos. Si su valor es aproximado a la unidad hay una red cohesionada, y a la
inversa, si es cercano a cero (Velzquez y Aguilar, 2005).

Por su parte, el aspecto posicional de las variables estructurales detalla el lugar

que cada nodo ocupa en la red a travs de los indicadores grado de centralidad e
ndice de centralizacin (Sanz, 2003). La centralidad de grado denota el nmero
de actores con los cuales un nodo est conectado a otros mediante vnculos de
entrada o salida7 (Quiroga, 2003). Un actor con alto grado de entrada posee
atributos que lo sitan como central o influyente porque el resto de los nodos
se relacionan con l; un actor con alto grado de salida posee actitud abierta al
buscar diferentes alternativas de conexin, aunque no necesariamente impacta
sobre el comportamiento de otros (Rendn et al., 2007).

De su lado, el ndice de centralizacin proporciona una aproximacin del nivel

de concentracin de los recursos (Rendn et al., 2007). Este indicador retoma
los conceptos de red en estrella y conexa para mostrar, en porcentaje, qu tan
cercana es una estructura reticular a estas formas. Si se asemeja a una estrella,
el valor del ndice se aproxima a 100 e indica la existencia de un nodo central
que acta como intermediario o puente, de tal forma que las conexiones con
otros necesariamente transitan por l. En tanto, si el valor del ndice es cero se
trata de una red conexa con todos los actores enlazados entre s (Velzquez y
Aguilar, 2005).

Es preciso sealar que el clculo de los indicadores posicionales y estructurales

demanda la previa obtencin de la matriz de adyacencia. A travs de sus
entradas,8 esta matriz indica quin est cerca de quin, o adyacente a quin
se encuentra un actor particular (Hanneman, 2001). Adicionalmente, permite
obtener el grafo relacional que describe de forma esquemtica la conexin entre
los nodos de la red.

En suma, el Anlisis de Redes Sociales ofrece un punto de vista respecto a

la distribucin de los nodos y el acceso a los recursos de la red; sin embargo,
nicamente enfatiza la dinmica de la estructura reticular y omite el contenido
de los recursos intercambiados a travs de los flujos. Por ello es necesario
ampliar la panormica con el objetivo de mostrar una perspectiva inclusiva de
la forma de la red y para indagar el intercambio de conocimiento; es preciso,
pues, incorporar los elementos cognitivos explicados a travs del enfoque redes.

7 El grado de entrada define la suma de las relaciones mencionadas hacia un actor y permite identificar los nodos
que son referencia para el resto (porque recurren a l o es nombrado varias veces). El grado de salida describe las
conexiones que un actor manifiesta tener con los dems y refleja su capacidad para establecer relaciones o contactos
hacia afuera (Velzquez y Aguilar, 2005).
8 Cada una de las entradas contiene datos binarios que deben encontrarse entre los valores 0 y 1, donde 1
64 indica la presencia de conexin y 0 la inexistencia de relacin.
 Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el
marco de la Economa del Conocimiento pp. 59- 74

Redes de conocimiento

Las redes de conocimiento definen una forma de interaccin social conformada

por actores heterogneos cuya finalidad es potenciar recursos y beneficios
derivados de la produccin y aplicacin de conocimiento, entre ellos: compartir
resultados de investigacin, fomentar la innovacin en productos y procesos,
acceder a componentes tecnolgicos e infraestructura especializada, as como
potenciar el desarrollo social y econmico (Casas, 2009).

Debido a la ausencia de un nico enfoque de los elementos presentes en una red

de conocimiento, se sugiere retomar un conjunto de aspectos provenientes de
estudios representativos. Al respecto, son preponderantes las aportaciones de
Casas (2001, 2003 y 2009) y Luna y Velasco (2003 y 2006); de stas, los puntos
torales son las dimensiones y los mecanismos de integracin. Adicionalmente
se propone incorporar el aspecto contenido de los vnculos con el fin de observar
si lo intercambiado en una red es, en efecto, conocimiento.

El contenido de los vnculos est relacionado con los objetivos de la interaccin,

mismos que pueden ser de diferente ndole dependiendo del tipo de actores y del
contexto en que se desenvuelven. En las redes de conocimiento forzosamente
implican aprendizaje colectivo. En este aspecto deben ser introducidas la
temporalidad y frecuencia de la conexin, ya que el conocimiento involucra
vinculaciones constantes y de largo plazo.

Respecto a las dimensiones, Casas (2003) plantea cinco: 1) contexto

institucional; 2) estructura y morfologa; 3) dinmica; 4) contenido y/o insumos;
y 5) resultados del intercambio de conocimiento.

La dimensin institucional describe el conjunto de polticas, programas

gubernamentales y/o privados, as como caractersticas culturales que
fomentan la acumulacin de saber. Esta dimensin resulta vital porque es el
contexto donde se desenvuelven las interacciones y el espacio que permite la
construccin, dinmica y consolidacin de la red.

La segunda dimensin distingue entre las caractersticas morfolgicas y

estructurales. Las morfolgicas sealan el tamao de la red, el tipo de actor
y la diferenciacin entre actores centrales y perifricos, lo que se relaciona
directamente con los hallazgos obtenidos por el Anlisis de Redes Sociales.

Por su parte, las estructurales estn basadas en los mecanismos de integracin

dados por la confianza, la traduccin, la negociacin y la deliberacin (Casas,
2003; Lara, 2008; Luna y Velasco, 2006).

65
Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega

La dimensin dinmica precisa movimiento entre los actores a travs de las

interconexiones dadas por los vnculos y los flujos reticulares. Se expresa por
medio de la direccionalidad, la durabilidad, la intensidad y la frecuencia de la
interaccin (Casas, 2003).

La cuarta dimensin, relativa al contenido y/o insumos susceptibles de

intercambio, indica que en una red cognitiva el principal factor es el conocimiento
tcito y/o codificado. En este aspecto es importante identificar el tipo de saber
y los flujos de intercambio, as como las fuentes9 y canales10 de transmisin
cognitiva (Casas, 2003).

La quinta y ltima dimensin define el tipo de resultados en trminos de

conocimiento, sociales y econmicos. Alude a efectos tangibles derivados del
intercambio cognitivo en red: capital humano, nuevo conocimiento, mejoras
de productos y procesos, creacin de empresas, competencias educacionales
y estrategias e incentivos gubernamentales de fomento al conocimiento y al
desarrollo regional.

En cuanto a los mecanismos de integracin, stos se encuentran relacionados

con las dimensiones ya descritas y se vinculan, en particular, con la segunda y la
tercera dimensiones. Estos mecanismos materializados a travs de la confianza,
la traduccin, la negociacin y la deliberacin aluden a la coordinacin11 entre
actores que debe llevarse a cabo para evitar o aminorar conflictos derivados del
contacto entre heterogneos (Luna y Velasco, 2006).

En las redes de conocimiento el mecanismo de confianza puede originarse a

partir del establecimiento de relaciones formales y/o informales. La confianza es
consecuencia de esquemas ticos o prcticas de comportamiento cimentadas en
normas y valores sociales e implica la expectativa de que las cosas marcharn
bien en una vinculacin, aunque la contraparte tenga la posibilidad y el
incentivo para actuar de forma oportunista12 (Nooteboom, 2006).

Es importante sealar que la confianza no necesariamente implica que los

involucrados estn siempre de acuerdo, de hecho, es harto probable que existan
discrepancias, pero stas se resuelven mediante la comunicacin que permite
alcanzar acuerdos (Nooteboom, 2004). Esto da lugar a los tres mecanismos
restantes.

9 Las fuentes se refieren al lugar donde se obtiene el conocimiento; por ejemplo: acceso a fuerza de trabajo
calificada, universidades, competidores, alianzas entre empresas, incentivos gubernamentales, etc. (Casas, 2003).
10 Los canales definen los vnculos de transmisin y obtencin de conocimiento, entre ellos: libros, conferencias,
bases de datos, experiencia prctica, interaccin social, intercambio de saberes previamente acumulados, generacin
de nuevo conocimiento o recombinacin de ste y conocimiento interdisciplinario, entre otros (Casas, 2003).
11 La coordinacin es una actividad reguladora que busca ordenar el comportamiento de distintos agentes
(individuos, empresas, organizaciones, pases, etc.) con el fin de orientarlos al cumplimiento de los objetivos o
impedir conflictos entre ellos (Porras y Morales, 2007).
12 El oportunismo es la bsqueda del inters de una de las partes para actuar con dolo. Se refiere a la revelacin
incompleta o distorsionada de informacin con el objetivo de equivocar, ocultar, ofuscar o confundir a la otra parte
66 cuando as convenga a los propios fines (Williamson, 1989).
 Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el
marco de la Economa del Conocimiento pp. 59- 74

Ante obstculos en la comunicacin, la traduccin y la figura del traductor13

son relevantes. La funcin de traduccin supone subsanar divergencias de
intereses respecto a las formas de organizacin, los tipos de conocimiento
intercambiados y las necesidades de los actores. En tanto, la negociacin y la
deliberacin son inherentes al proceso de toma de decisiones. Ambos pugnan
por la resolucin de los conflictos emergidos de la relacin (Lara, 2008).

La negociacin se vincula con la traduccin para facilitar la fijacin de criterios

sobre prdidas y ganancias derivadas de la conexin. En tanto, la deliberacin
conduce a un proceso de aprendizaje grupal porque se comparte informacin,
se analiza colectivamente, se evalan puntos a favor y en contra de la eleccin
de un determinado rumbo de accin, y se valoran en conjunto las implicaciones
de la decisin (Luna y Velasco, 2006 y Lara, 2008).

En suma, la conjuncin de las cinco dimensiones, sumadas a los mecanismos de

integracin y al contenido de los vnculos, muestra el carcter multidimensional
de lasAspecto
redes de conocimiento, motivo por el cual se trata de ms que simples
Caractersticas
interacciones entre actores
Visto heterogneos.
a travs de los objetivosAdemanera de resumen, el cuadro 1
la interaccin.
desglosa los aspectos para
Pueden ser analizar lasnaturaleza,
de diferente redes dedependiendo
conocimiento
de losa actores
travsque
de selas
perspectivas de losrelacionen
autores apuntados.
y del contexto en que se desenvuelven.
Contenido de En las redes de conocimiento forzosamente implican aprendizaje
los vnculos colectivo. Cuadro 1
Aspectos propuestos
Es necesario para analizar
introducir las redes
la temporalidad de conocimiento
y frecuencia de la interaccin
ya que el conocimiento involucra conexiones constantes y de largo
Aspecto plazo. Caractersticas
Visto a travs de los objetivos programas,
Polticas, normas y reglamentos de
de la interaccin.
Institucional carcter gubernamental
Pueden ser de diferente naturaleza, dependiendo y/o privado
de los que regulan
actores que se el
comportamiento
relacionen y del contexto en que se desenvuelven.de individuos y organizaciones.
Contenido de En las redes de conocimiento Estructural: mecanismos
forzosamente de integracin (confianza,
implican aprendizaje
los vnculos Morfolgica
colectivo. y traduccin, negociacin y deliberacin).
Esestructural Morfolgica:
necesario introducir tamaoy de
la temporalidad la red, de
frecuencia tipola de actor y
interaccin
posicin central o perifrica de
ya que el conocimiento involucra conexiones constantes y de largo cada miembro.
plazo. Movimiento en la red: direccionalidad, durabilidad,
Dinmica intensidad yprogramas,
Polticas, frecuencia normas
de las interacciones.
y reglamentos de
Dimensiones Institucional En una red cognitiva
carcter gubernamental y/o el privado
principalque factor es el
regulan el
(influyen sobre conocimiento.
comportamiento de individuos y organizaciones.
los canales de Contenido Identificar el
Estructural: tipo de conocimiento
mecanismos de integracin (tcito
(confianza,y/o
creacin y Morfolgica y codificado), sus fuentes y canales
traduccin, negociacin y deliberacin). de transmisin.
trasmisin Resultados
estructuralen Capital humano,
Morfolgica: nuevode
tamao saber, mejoras
la red, tipodedeproductos
actor y
cognitiva) trminos de y procesos, creacin de empresas,
posicin central o perifrica de cada miembro. estrategias e
conocimiento, incentivos en
Movimiento gubernamentales de fomento
la red: direccionalidad, durabilidad, al
sociales y
Dinmica conocimiento y desarrollo regional,
intensidad y frecuencia de las interacciones. entre otros.
Dimensiones econmicos En una red cognitiva el principal factor es el
13(influyen sobre
El traductor Esquemas
tambin ha sido identificado con otros ticos ode frontera,
nombres: personal
conocimiento. prcticasceladores
de comportamiento
(gatekeepers),
negociadores (brokers) o boundary spanners. Es aquel actor que se inserta en el proceso de comunicacin y realiza el
Mecanismos
losdecanales
papel intrprete de
deo puente entre
Contenido cimentadas
otros miembrosqueIdentificar en normas
eldistintas
poseen lgicas y
tipo (Luna valores
de conocimientosociales.
y Velasco, 2003). (tcito y/o
integracin Confianza Implica la expectativa 67
creacin y codificado), sus fuentesdey canales
que las decosas marcharn
transmisin.
(coordinacin)
trasmisin Resultados en bien en una relacin, aunque la contraparte
Capital humano, nuevo saber, mejoras de productos tenga
cognitiva) trminos de yla procesos,
posibilidadcreacin
y el incentivo para comportarse
de empresas, estrategias dee
 Es necesario introducir la temporalidad y frecuencia de la interaccin
ya que el conocimiento involucra conexiones constantes y de largo
plazo.
Polticas, programas, normas y reglamentos de
Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega
Institucional carcter gubernamental y/o privado que regulan el
comportamiento de individuos y organizaciones.
Estructural: mecanismos de integracin (confianza,
MorfolgicaCuadro
y 1 (continuacin)
traduccin, negociacin y deliberacin).
Aspectos propuestos
estructural para analizar lastamao
Morfolgica: redesdedelaconocimiento
red, tipo de actor y
posicin central o perifrica de cada miembro.
Movimiento en la red: direccionalidad, durabilidad,
Dinmica intensidad y frecuencia de las interacciones.
Dimensiones En una red cognitiva el principal factor es el
(influyen sobre conocimiento.
los canales de Contenido Identificar el tipo de conocimiento (tcito y/o
creacin y codificado), sus fuentes y canales de transmisin.
trasmisin Resultados en Capital humano, nuevo saber, mejoras de productos
cognitiva) trminos de y procesos, creacin de empresas, estrategias e
conocimiento, incentivos gubernamentales de fomento al
sociales y conocimiento y desarrollo regional, entre otros.
econmicos
Esquemas ticos o prcticas de comportamiento
Mecanismos de cimentadas en normas y valores sociales.
integracin Confianza Implica la expectativa de que las cosas marcharn
(coordinacin) bien en una relacin, aunque la contraparte tenga
la posibilidad y el incentivo para comportarse de
Aspecto manera Caractersticas
oportunista.
Implica la figura del traductor.
Traduccin Permite subsanar divergencias de intereses respecto
a las formas de organizacin, los tipos de
conocimiento y las necesidades de los actores.
Inherente al proceso de toma de decisiones.
Mecanismos de Concierne a la resolucin de conflictos derivados
integracin Negociacin de la vinculacin.
(coordinacin) Se liga con la traduccin para facilitar la fijacin de
criterios sobre la definicin de prdidas y ganancias
de la relacin.
Proceso de aprendizaje grupal que comprende
compartir informacin y analizarla colectivamente,
as como evaluar puntos a favor y en contra sobre
Deliberacin la eleccin de un determinado rumbo de accin.
Valoracin de las implicaciones de la decisin
colectiva.
Requiere confianza y un lenguaje comn entre los
participantes.
Fuente: Elaboracin propia a partir de los autores referidos.

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 Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el
marco de la Economa del Conocimiento pp. 59- 74

Redes y conocimiento: propuesta integradora

Aunque la economa basada en el conocimiento alude a la necesidad de

aprender colectivamente con el fin de intercambiar recursos cognitivos para
el fomento de la innovacin y el desarrollo econmico, son inexistentes los
esquemas analticos que estudian las redes y el conocimiento en conjunto, a
travs de sus aspectos grficos, estadsticos y cualitativos. Al respecto, los
enfoques provenientes de la Teora de Redes (incluyendo el ARS) indagan las
estructuras reticulares en relacin con la posicin de cada actor y la cohesin
de la red, aunque soslayan lo que se mueve en los flujos. Por su parte, las
perspectivas de redes de conocimiento examinan el intercambio cognitivo
desde la descripcin de elementos trascendentales como las dimensiones de
la red y los mecanismos de integracin; empero, no existe un punto de vista
generalizado, pues cada autor resalta los aspectos que considera significativos
para lo que desea abordar. Adems, se excluye el estudio grfico y estadstico
dado por el Anlisis de Redes Sociales.

Desde esta atalaya, la presente propuesta metodolgica conjunta el Anlisis de

Redes Sociales y las redes de conocimiento. Ello se justifica en el hecho de que
el Anlisis de Redes Sociales permitir identificar la estructura reticular y las
conexiones facultadas para impulsar el intercambio cognitivo. A partir de esto
se propone indagar si, en efecto, una red asume la forma cognitiva mediante
el escrutinio del contenido de los vnculos, las dimensiones de la red y los
mecanismos de integracin (figura 2).

Figura 2
Propuesta metodolgica para el anlisis de redes y conocimiento en el
marco de la Economa del Conocimiento

Matriz adyacencia Qu forma grfica asume el

Anlisis Grafo relacional conjunto de conexiones?
de Redes Indicadores Quines son los actores
Sociales posicionales centrales y perifricos?
(ARS) Cul es el grado de densidad y
Indicadores
Propuesta metodolgica

estructurales cohesin de la red?

Las interacciones son

frecuentes? Cul es su
durabilidad?
Aspectos: El objetivo de la
Redes 1) Objetivos de la interaccin implica
de interaccin intercambio cognitivo?
conocimiento 2) Dimensiones Cules son las dimensiones
3) Mecanismos de
identificadas en el conjunto
integracin
de actores?
Cules son los mecanismos
observados en el conjunto
Fuente: Elaboracin propia. de actores?

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Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega

En concreto, del ARS se sugiere retomar la perspectiva sociomtrica14

para obtener la matriz de adyacencia, el grafo relacional y los indicadores
estructurales (densidad y cohesin) y posicionales (centralidad de grado e
ndice de intermediacin).15 Tales componentes mostrarn el lugar de los
actores y la conformacin reticular en trminos de densidad, cohesin y nodos
preponderantes. Para obtener el valor numrico de dichos indicadores se plantea
utilizar programas especializados como ucinet o pajek.16

Una vez visualizada la red e identificados los actores y flujos importantes,

si el objetivo es investigar qu circula y, en particular, si a travs de la red
se intercambia conocimiento, es factible incorporar elementos tales como:
contenido de la red, dimensiones y mecanismos de integracin.17 El contenido
de los vnculos indica si las conexiones incluyen aspectos cognitivos como
aprendizaje colectivo, retroalimentacin e intercambio de informacin. Aqu es
necesario observar la periodicidad y la duracin de los enlaces, dado que crear
y transmitir conocimiento implica interaccin frecuente y de largo plazo.

Las dimensiones muestran los niveles que impactan a los canales de creacin y
transmisin cognitiva. Al respecto, el factor institucional es toral porque puede
fomentar o inhibir la configuracin de una red de conocimiento, en virtud de
que representa el contexto donde sta se desarrolla.

Asimismo, los mecanismos de integracin son esenciales, toda vez que la falta
de confianza o de entendimiento entre los involucrados en la red imposibilita la
construccin de relaciones de largo plazo basadas en el consenso.

En suma, la propuesta metodolgica aqu descrita muestra que razonar en

conjunto las redes y el conocimiento implica no slo un bloque de enlaces entre
actores heterogneos, sino una serie de factores que deben ser incorporados,
como el contenido de los vnculos, las dimensiones y los mecanismos de
integracin. Adems, expone un enfoque que fusiona, por una parte, elementos
grficos y estadsticos dados por el ARS y, por otra, descripciones de los puntos

14 En Mtodo de investigacin psicosocial desarrollado por Jacobo Levy Moreno, quien lo pens como una manera
de sistematizar y objetivar el estudio de lo que denomin microsociologa, que abarca el estudio del sujeto dentro
de un grupo, el grupo como entidad viva y dinmica, y la institucin o comunidad como contenedora de distintos
tipos de grupos.
15 Centralidad de grado se define como el nmero de enlaces incidente sobre un nodo. El grado puede ser interpretado
en trminos del riesgo inmediato de un nodo para la captura de lo que est fluyendo a travs de la red. En el caso
de una red dirigida, por lo general se definen dos medidas diferentes de centralidad de grado, esto es, de entrada y
de salida. En consecuencia, grado de entrada es un recuento del nmero de vnculos dirigidos al nodo, y grado de
salida es el nmero de lazos que el nodo dirige a los dems. Cuando las relaciones se asocian a aspectos positivos
como la amistad o la colaboracin, grado de entrada se interpreta como una forma de popularidad, y grado de salida
como gregario (Hanneman, 2001). En tanto, el ndice de intermediacin es una medida de centralidad que muestra
la cantidad de caminos ms cortos que pasan por un nodo; es decir, representa la conectividad del grafo (Hanneman,
2001).
16 Paquetes de software para el anlisis de datos de redes sociales.
17 Estos aspectos no son elegidos de manera arbitraria, sino que son retomados de estudios representativos y
complementarios de Casas (2001 y 2003) y Luna y Velasco (2003 y 2006), considerando que, si bien stos convergen
70 en abordar la temtica de redes de conocimiento, lo hacen desde diferentes vertientes.
 Redes y conocimiento: una propuesta integradora en el
marco de la Economa del Conocimiento pp. 59- 74

por atender en una red para que sta sea considerada de conocimiento.

Conclusiones

En virtud de la inexistencia de un enfoque para estudiar las redes y los saberes

en conjunto, se ha propuesto un esquema metodolgico que conjuga de modo
armnico el Anlisis de Redes Sociales y las redes de conocimiento. Del primero
se toma la matriz de adyacencia, el grafo relacional y los indicadores estructurales
y posicionales. De las segundas se adoptan aspectos representativos como el
contenido de los vnculos, las dimensiones y los mecanismos de integracin.

Esta metodologa es innovadora para el estudio de las redes y el conocimiento,

pues no slo se enfoca en aspectos descriptivos sino que aade indicadores
numricos y grficos. Asimismo, diferencia las redes de conocimiento de otro
tipo de estructuras reticulares, ya que enfatiza que la creacin y transmisin
de saber en red no es automtica sino que, por el contrario, se trata de un
procedimiento complejo y de largo plazo que involucra varios niveles de
anlisis.

Esta propuesta terica consiente abrir posibilidades de investigacin cuyo

objetivo sea comprobar empricamente cules elementos involucra el estudio
conjunto de redes y saberes. Es preciso sealar, no obstante, que debido a la
naturaleza de la teora de redes (considerada de alcance intermedio) los hallazgos
empricos no pueden generalizarse y slo representan el comportamiento de
una red y de un espacio cognitivo en particular.

Finalmente, vale la pena apuntar que estudiar las redes y el conocimiento es

harto relevante en el marco de la Economa del Conocimiento, dado que permite
cuantificar su impacto en trminos econmicos. Si se toma en cuenta que la
mayora de los estudios sobre estos temas se sustentan en anlisis sociolgicos,
la presente propuesta es una forma de enriquecer las investigaciones de esta
naturaleza.

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Rosa Azalea Canales Garca / Dante Len Ortega

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Recibido: 19 de junio de 2013

Reeenviado: 30 de septiembre de 2013
Aceptado: 14 de octubre de 2013

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