Direccin de Formacin General

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I ANTECEDENTES GENERALES

CARRERA : TODAS LAS CARRERAS IP /CFT

ASIGNATURA : TALLER DE NIVELACIN MATEMTICA
CDIGO : FGL-144
PRERREQUISITOS : INGRESO
RGIMEN : SEMESTRAL
CARCTER : OBLIGATORIO
NIVEL : I SEMESTRE
DURACIN : 36 HORAS
CRDITOS Y HORAS TOTALES : 2 CR = 56 TOTAL HORAS CRONOLGICAS
TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO : 36 HORAS PEDAGGICAS = 24 HRS. CRONOLGICAS
HORAS TPE* : 32 HORAS CRONOLGICAS
FECHA : ENERO 2014

*Trabajo Personal del estudiante

II DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

Taller de Nivelacin Matemtica es una asignatura que aborda las competencias matemticas bsicas a
travs la resolucin de problemas con enunciados verbales, resueltos mediante diferentes procedimientos
sobre operatoria con fracciones, resolucin de ecuaciones, proporcionalidad y elementos bsicos de
tratamiento de la informacin, mediante el trabajo colaborativo entre pares y la discusin socializada de los
mismos.

III COMPETENCIA/S A LA/S CUAL/ES TRIBUTA LA ASIGNATURA

- Demostrar capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la solucin de problemas, utilizando

herramientas bsicas de investigacin que favorecen el desempeo profesional.

IV OBJETIVO GENERAL

- Aplicar el pensamiento matemtico, a travs de la resolucin de problemas abiertos en los que deban
representar, modelar y, especialmente, argumentar y comunicar sus ideas matemticas.

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V CAPACIDADES A LOGRAR

- Resolver problemas matemticos abiertos, aplicando conceptos y operatoria de la matemtica.

- Analizar las diversas soluciones de problemas matemticos abiertos, aplicando conceptos y operatoria
de la matemtica.
- Justificar, argumentando matemticamente, acerca de la validez de las soluciones de los problemas
resueltos.

ACTITUDES A DESARROLLAR

- Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas

- Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas
- Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades
- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

VI UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: NMEROS Y ECUACIONES 12 HORAS

UNIDAD II: RELACIONES PROPORCIONALES 18 HORAS
UNIDAD III: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN 06 HORAS

VII DESCRIPCIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: NMEROS Y ECUACIONES 12 HORAS

Contenidos
Aprendizajes
Criterios de Evaluacin
esperados Saber Saber hacer
conceptuales procedimientos

- Utilizar los nmeros - Orden en Q - Ordenamiento de - Compara y ordena

decimales positivos y - Operatoria en (Q, +, ) fracciones.
fracciones positivas para - Intercala fracciones entre
ordenar, comparar, otras dos dadas.
estimar, medir y calcular. - Ordenamiento decimales
- Operacin con fracciones y
decimales (uso de
calculadora)
- Operacin en (Q, +, )
- Aplicacin en el raciocinio
lgico matemtico en la
fracciones.
- Compara y ordena
decimales.
- Intercala fracciones entre
otras dos.
- Opera con fracciones.

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resolucin de problemas - Opera en (Q, +, )
con enunciado verbal.

- Aplica procedimiento
lgico matemtico en la
resolucin de problemas
con enunciado verbal.

- Resolver problemas - Ecuaciones de primer grado con
mediante ecuaciones de una incgnita.
primer grado con una - Tipos de ecuaciones: con una
incgnita solucin, sin solucin, infinitas
soluciones.
- Resolucin de ecuaciones
de primer grado con una
incgnita.
- Aplicacin del
racionamiento lgico
matemtico en la resolucin
de problemas con
enunciado verbal.
- Aplicacin de las
ecuaciones a la resolucin
de problemas.
- Resuelve ecuaciones de
primer grado con una
incgnita.
- Resuelve problemas por
medio de las ecuaciones de
primer grado con una
incgnita.
- Analiza la solucin de la
ecuacin a la luz del
problema.

- Transformar nmeros - Notaciones de un nmero racional - Transformacin de una - Transforma una fraccin a
fraccionarios a fraccin a decimal. decimal.
decimales y viceversa.
- Clasificacin de decimales - Transforma decimales a
racionales en finitos, fracciones.
peridicos puros y
semiperidicos.

- Transformacin de un
racional en notacin decimal
a fraccin.

Actividades Asociadas

- Trabajo prctico y colaborativo, basado en la resolucin de problemas abiertos

- Presentacin y defensa de los procedimientos empleados o soluciones encontradas, por parte de un
representante grupal.
- Resolucin de ejercicios relativos a algoritmos trabajados a partir de los problemas y resolucin individual de un
problema de aplicacin, simple.

Material de Apoyo

- Gua de problemas abiertos

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Evaluacin
Tipo
Formativa
Sumativa
UNIDAD II: RELACIONES PROPORCIONALES
Aprendizajes esperados
- Establecer relaciones entre
magnitudes involucradas en
problemas diversos,
discriminando entre las
relaciones proporcionales
directas e inversas.
- Resolver problemas de
proporcionalidad
planteados en diferentes
contextos aplicando
adecuadamente la
constante de
proporcionalidad
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Procedimiento / Instrumento evaluativo Contexto
Control escrito // Pauta de Observacin Sala de clases.
Prueba escrita / / Pauta de Evaluacin / Sala de clases
Rbrica
Contenidos
Saber Saber hacer
conceptuales procedimientos
- Magnitudes directamente - Reconocimiento de
proporcionales. magnitudes directa e
- Representacin grfica. inversamente proporcionales e
identifica la constante de
- Magnitudes inversamente proporcionalidad.
proporcionales.
- Representacin grfica - Clculo del trmino
desconocido de una
proporcin directa o inversa
- Grfico de dos magnitudes
directa o inversamente
proporcionales
- Seleccin de la informacin
relevante de un problema.
- Anlisis de la relacin entre las
magnitudes involucradas en el
problema
- Resolucin de problemas con
enunciado verbal, aplicando
estrategias como: ensayo y
error, construir un modelo,
resolver un problema ms
simple, hallar alguna
regularidad, etc.
18 HORAS
Criterios de Evaluacin
- Dada una tabla, reconoce las
que corresponden a
magnitudes directa e
inversamente proporcionales
e identifica la constante de
proporcionalidad.
- Calcula el trmino
desconocido de una
proporcin directa o inversa.
- Grafica e interpreta el grfico
de dos magnitudes directa o
inversamente proporcionales
- Selecciona informacin
relevante de un problema.
- Resuelve problemas de
proporcionalidad, empleando
procedimientos propios o
estandarizados.
- Argumenta acerca de los
procedimientos empleados
y/o las soluciones
encontradas.
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- Discusin sobre la factibilidad
de la solucin en el contexto
del problema

- Resolver problemas que - Porcentajes como aplicacin - Clculo de porcentajes - Calcula porcentajes por
implican clculos de la proporcionalidad directa escrito
porcentajes. . - Resolucin de problemas de
- Expresin de porcentajes porcentajes - Calcula mentalmente
como fraccin o nmero porcentajes sencillos: 10%,
decimal 50%, 25%, etc.

- Resuelve problemas relativos

a una planilla de sueldo,
clculo de IVA, comparacin
de tasas de inters, etc.

Actividades Asociadas

- Trabajo prctico y colaborativo, basado en la resolucin de problemas abiertos

- Presentacin y defensa de los procedimientos empleados o soluciones encontradas, por parte de un
representante grupal.
- Resolucin de ejercicios relativos a algoritmos trabajados a partir de los problemas y resolucin
individual de un problema de aplicacin, simple.

Material de Apoyo:

- Gua de problemas abiertos

Evaluacin

Tipo Procedimiento / Instrumento evaluativo Contexto

Formativa Control escrito / Pauta de Observacin Sala de clases.
Sumativa Prueba escrita / Pauta de Evaluacin / Sala de clases
Rbrica

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UNIDAD III: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN 06 HORAS

Contenidos
Aprendizajes esperados Criterios de Evaluacin
Saber Saber hacer
conceptuales procedimientos

- Organizar informacin por - Variables cualitativas y - Distincin entre variables - Expresa informacin
medio de tablas y grficos cuantitativas discretas y cualitativas y cuantitativas estadstica cualitativa en
continuas. discretas y continuas. tablas y grficos.

- Tablas de frecuencias simples - Representacin de la - Ordena informacin

con datos no agrupados y
agrupados.
- Grficos: pictogramas, barras,
polgonos, circulares
informacin mediante los estadstica cuantitativa en
grficos ms adecuados al tablas y grficos
problema.
- Justifica la razn de emplear
cierta representacin grfica.

- Extraer e interpretar - Media, mediana, moda y - Decodificacin de la - Calcula media, mediana,

informacin de tablas y rango con datos no informacin directa que moda y rango a partir de
grficos usando medidas agrupados. contiene un grfico. datos no agrupados, de tablas
de tendencia central y o grficos.
rango. - Media de datos agrupados - Clculo de media, mediana,
moda y rango a partir de una - Calcula la media de datos
tabla o un grfico. agrupados.

- Interpretacin de, usando los - Compara dos grficos para

estadgrafos anteriores, la analizar el comportamiento de
informacin sintetizada en un una variable en dos
grfico. poblaciones diferentes

Actividades Asociadas

- Trabajo prctico y colaborativo, basado en la resolucin de problemas abiertos

- Presentacin y defensa de los procedimientos empleados o soluciones encontradas, por parte de un
representante grupal.
- Resolucin de ejercicios relativos a algoritmos trabajados a partir de los problemas y resolucin
individual de un problema de aplicacin simple.

Material de Apoyo:

- Gua de problemas abiertos

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Evaluacin

Tipo Procedimiento / Instrumento evaluativo Contexto

Formativa Control escrito / Pauta de Observacin Sala de clases.
Sumativa Prueba escrita / Pauta de Evaluacin / Rbrica Sala de clases

VIII SUGERENCIAS METODOLGICAS:

Se destaca la importancia fundamental de desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento

matemtico, por ello el contenido matemtico no es la finalidad sino el medio para el logro de este objetivo
que se orienta a la alfabetizacin matemtica del ciudadano.

- Con metodologa de taller se plantean problemas abiertos que sern resueltos, en equipo, por los
estudiantes y luego socializados para analizar y discutir las diferentes soluciones o diferentes
procedimientos para resolver.
- Con posterioridad a la solucin del problema se har una sntesis colectiva de los contenidos
conceptuales y procedimentales estandarizados y no estandarizados que surgieron del problema.

IX PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO

Evaluaciones Ponderacin
UNIDAD I:
Taller grupal 10%
Control individual 20%

UNIDAD II:
Taller grupal 25%
Control individual 30%

UNIDAD III:
Taller grupal 10%
Control individual 5%

Examen final 30%

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IX BIBLIOGRAFA

BASICA

Baldor, J. Aurelio. lgebra. Publicaciones Cultural, S.A. de C.V. Mxico D.F.

1997.

Baldor, J. Aurelio. Aritmtica Terico Prctica con 7.008 ejercicios y problemas.

Publicaciones Cultural, S.A. de C.V. Mxico D.F. 1983

Guas elaboradas con ejercicios y resolucin de problemas

- Texto Gua para el Profesor:

Isolda, M. y Olfos, R. El Enfoque de Resolucin de Problemas en la Enseanza de

la Matemtica a partir del Estudio de Clases. Valparaso,
Chile. Ediciones Universitarias de Valparaso Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso. 2009