OBJETIVOS DEL

ENCUENTRO
• * Plantear líneas de encuentro y de
reflexión para un accionar coordinado
interáreas en la compleja y
conflictiva trama escolar de Zona
Este de Montevideo. (“Mirada
Docente”)
ESCUELA N° 240
“Paul Harris”

CENTRO DE RECURSOS
 NUESTRA ESCUELA
HOY
• Equipo supervisor: Maestra Inspectora de Zona
Sra. Rosamaria Tiscornio, Maestra Directora Sra.
Ma. Sylvia Tricánico.
• Personal Docente: 13 maestras.
-Trabajo interno: 6 maestras de clase (Prep. A
P. VI)
-Trabajo de apoyo a Escuelas de Ed. Común y
Jardines de la zona: 7 maestras.
• Profesores Especiales (Talleres): 4
(Tecnología Alimentaria, Huerta,
Polivalente, Informática)
Alumnado: 116 niños.
ZONA DE COBERTURA

Se atienden además escuelas de Colonia Nicolich, Paso Carrasco y Ciudad de la Costa.

Estas no figuran en el mapa.
 PERFIL DE INGRESO A
ED. ESPECIAL D. I.
• Compromiso Cognitivo: de severo a
moderado.
Etiología

CONGÉNITA ADQUIRIDA
TUYO
R O MIO

ST
U E
N
 Proyecto de Centro de Recursos Escuela N 240

(2009-2012)
“Fortaleciendo Potencialidades. Intervención Pedagógica Temprana

Ó N
Sistematizada. Una mirada desde el área del Discapacitado
Intelectual”

CI
EN
CAMBIO

E V DEMANDA

PR “DISCAPACITADO SOCIAL
y ESCOLAR”

NUEVO UNIVERSO ESCOLAR

 IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO
ZONA DE INTERVENCIÓN
C de R

Permanece en
Ed. Común
ESTIMULACIÓN Ed. Inicial
Ed. Común
PEDAGÓGICA
Nivel 4
1eros
Nivel 5
2dos años

ABORDAJE
PERSONALIZADO

Ingresa a
Ed. Especial

DERIVACIÓN
 EVALUACIÓN
FORMATIVA DEL
PROYECTO
• Fuente:
• Informes y devolución realizada por los Directores de las Escuelas abarcadas en el
Proyecto durante el 2009.
LOGROS: - Diagnósticos claros y precisos.
- Derivación a Equipo de Estimulación Temprana.
- Dedicación y solvencia técnica de las Maestras.
- Maestras que conocen la realidad de la zona.
- Apoyo a los docentes y familias involucradas.
- Trabajo coordinado.
- Trabajo en equipo con Instituciones Privadas.
- Permitir que alumnos que no están maduros, recursen el
nivel inicial.
- Avances a nivel madurativo.
- Enfoque preventivo y derivaciones oportunas.
- Elevación de autoestima en niños atendidos.
- Trabajo individualizado con niños.
- Buen vínculo con las familias (charlas informativas,
entrevistas y asesoramiento)
- Mayor comprensión del maestro común para ver la
relatividad de la edad de maduración de las distintas áreas.
- Responsabilidad en el seguimiento de los niños atendidos.
OBSTÁCULOS:
-Escasa carga horaria en algunos casos.
-Cubrir los dos turnos.
-Casos puntuales: faltó mayor respuesta familiar.
-Falta de seguimiento de niños que pasaron (en años
anteriores) de inicial a común en algunos casos.
-Falta coordinación entre los cuerpos inspectivos de las
distintas áreas.
-Asistencia irregular de niños. Movilidad.Escasez de
asistencia técnica gratuita (fonoaudiólogos,
psicomotricistas, psicólogos, etc.)Falta de personal
docente efectivo en la zona.
 PROYECCIONES 2010
• Durante el 2010, tendremos en cuenta:

• *Reestructurar el cronograma de atención a las instituciones para

realizar el seguimiento de la mayor cantidad de niños participantes del
Proyecto.

• *Continuar fortaleciendo vínculos con instituciones y técnicos

colaboradores a través del equipo REDES.

• *Trabajar conjuntamente con las sub-áreas del sistema educativo inicial

y primario, el Principio de Normalización y el concepto de Diversidad en
el aula.

• *Procurar el apoyo del cuerpo inspectivo de Ed. Común y de Ed.

Especial para unificar criterios de intervención.

• *Intentar instrumentar sistemas flexibles de escolaridad compartida

(Posibilidad de pasantías, acompañamiento pedagógico en UTU, etc.).

• *Continuar el equipo A.SE.DE para la atención de casos puntuales o

emergentes.