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Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 105, p. 1167-1184, set./dez. 2008 1167
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Por uma educao esttica na formao universitria de docentes
Palavras prvias
ensaio que ora feito, neste texto, percorre o mundo externo (a
realidade diria, cotidiana, corriqueira de qualquer e toda pes-
soa), atravessa a concepo de realidade entendendo-a como
uma possibilidade de existncia artstica (como pensar a beleza no
mundo), caminha em direo arte e maneira como sua fruio pode
possibilitar viso mais sensvel de coisas/acontecimentos, e desemboca
no modo como uma viso pautada sob estas noes e formada sob tais
concepes pode conceber uma pessoa sensvel ao mundo externo, in-
terno, inter-relacional e de que maneira ela pode tornar outras pessoas
sensveis ao mundo. Nesse sentido, discute-se a formao universitria,
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objeto visto sob ngulo jamais suposto. Neste aspecto, a arte possibili-
ta ao sujeito viver sentimentos e experienciar sensaes que em seu co-
tidiano no o faz, em razo da organizao prvia das coisas. Por exem-
plo, ao assistir a uma pea teatral dramtica, o sujeito chora a dor do
personagem, sobressalta-se com as cenas, assusta-se e freqentemente
se entristece ou se irrita com enredo ou o destino de seu personagem
eleito. Essas sensaes levam o sujeito a outra esfera de vivncias e o
ensinam a viver as dores (neste caso especfico do drama) que, em sua
vida diria, no vive. Essas dores o ensinam sobre si. Eco (2001, p. 2),
ao referir-se Literatura, afirma:
Explicitando conceitos
O poeta aumenta o mundo, agregando ao real, que est a
por si mesmo, um continente irreal. Autor vem de auctor,
o que aumenta. (Ortega y Gasset, 1925)
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A esttica da professoralidade4
Inquirido sobre a raa, respondeu:
A minha raa sou eu, Joo Passarinheiro.
Convidado a explicar-se, acrescentou:
Minha raa sou eu mesmo. A pessoa uma
humanidade individual.
Cada homem uma raa, senhor polcia.
(Mia Couto, 1990)
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Notas
1. Os estados aos quais pertencem os docentes entrevistados so: So Paulo, Minas Gerais,
Rio Grande do Sul e Santa Catarina. O acesso aos docentes deu-se, inicialmente, por obras
conhecidas (livros ou por meio de apresentao em congressos, momento a partir do qual
se buscou contato com eles) e indicaes de outros docentes-pesquisadores da rea.
2. preciso que se ressaltem os percalos da pesquisa, afinal nem tudo so flores: houve
dois docentes contatados, das regies Nordeste e Sudeste, cuja participao na pesquisa no
foi possvel, ainda que tenham respondido, positiva e entusiasticamente, aos e-mails, acei-
tando o convite. Contatos posteriores foram realizados, aps o que, com a urgncia do tem-
po cronolgico do PPGE, foi inevitvel cessar a investida. Ficaram a curiosidade do dilogo
e o pesar de no t-los aqui.
3. Na dissertao, disponvel em <http://www.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br/tde_
busca/index.php>, encontram-se os questionrios na ntegra.
4. Marcos Villela Pereira (1996) produziu, no doutorado em Superviso e Currculo da PUC -
SP, a tese intitulada A esttica da professoralidade um estudo interdisciplinar sobre a sub-
jetividade do professor, na qual baseei minhas consideraes.
5. Referncia clebre obra intitulada, em portugus, O mdico e o monstro.
6. O vento voa,/ a noite toda se atordoa,/ a folha cai./ Haver mesmo algum pensamento/
sobre essa noite? sobre esse vento?/ sobre essa folha que se vai? (Epigrama n. 9).
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7. Este tpico pretende promover uma conversa entre os docentes entrevistados (por meio de
correspondncia eletrnica) na pesquisa, bem como algumas de suas produes escritas, a
fim de delinear possibilidades de uma proposta de educao esttica na universidade.
8. A educao esttica abrange a arte-educao (ensino de arte nas escolas), sem se deter nela.
Refere-se a um tipo de relao mais harmoniosa e respeitosa do homem com a natureza,
com o saber advindo dos sentidos. H ramificaes, por exemplo, para o campo da Edu-
cao Ambiental, Educao Fsica etc.
9. Referncia Semana de Arte Moderna, acontecida em So Paulo, em 1922, quando gran-
des nomes do cenrio artstico brasileiro, em favor de uma arte nacional, lanaram o Ma-
nifesto Modernista, repudiando estrangeirismos.
Referncias
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