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Histria
em sala de aula
Ensino Fundamental 6o ao 9o ano
8o ano
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Mapa de contedos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Matriz de habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Caderno 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Unidade 1 O absolutismo e as colnias na Amrica do Norte . . . . 10
Unidade 2 Portugal e o ouro brasileiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Caderno 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Caderno 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Unidade 5 Napoleo e as independncias na Amrica
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espanhola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unidade 6 A independncia do Brasil e o Primeiro Reinado . . . . 30
Caderno 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Unidade 7 A Europa e os Estados Unidos no sculo XIX . . . . . . . . 34
Unidade 8 O Brasil no sculo XIX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
O Sistema UNO de Ensino elaborou o manual que voc tem em mos de ma-
neira minuciosa e planejada, com o objetivo de auxili-lo no planejamento de suas
aulas, explorando todas as possibilidades e potencialidades do nosso material.
cesso de ensino-aprendizagem.
Boa aula!
TEORIA E ATIVIDADES
2. Portugal e o ouro O ciclo do ouro: uma nova 1. Bandeirantes, ndios e a descoberta do ouro, 320
brasileiro realidade social nos centros 2. A economia mineradora, 323
mineradores
3. A sociedade mineradora e as artes, 334
Atividades, 326, 340
7. A Europa e os Estados Arte e desenvolvimento 1. Os sculos XVIII e XIX: ideologias e revolues, 260
Unidos no sculo XIX tecnolgico na marcha para o 2. Os Estados Unidos no sculo XIX, 276
Oeste
Atividades, 270, 280
* Para a descrio das habilidades relacionadas, consulte a matriz geral de habilidades neste manual.
As manufaturas, 298
Reproduo proibida. Art.184 do Cdigo Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
II. Compreenso de
Novo Enem Cincias Humanas I. Domnio de linguagens
fenmenos
1. Compreender os elementos culturais que H1 Interpretar historicamente e/ou H2 Analisar a produo da memria
constituem as identidades. geograficamente fontes documentais acerca pelas sociedades humanas.
de aspectos da cultura.
3. Compreender a produo e o papel H11 Identificar registros de prticas de H12 Analisar o papel da justia
histrico das instituies sociais, polticas e grupos sociais no tempo e no espao. como instituio na organizao das
4. Entender as transformaes tcnicas e H16 Identificar registros sobre o papel das H17 Analisar fatores que explicam
tecnolgicas e seu impacto nos processos tcnicas e tecnologias na organizao do o impacto das novas tecnologias
de produo, no desenvolvimento do trabalho e/ou da vida social. no processo de territorializao da
conhecimento e na vida social. produo.
5. Utilizar os conhecimentos histricos para H21 Identificar o papel dos meios de H22 Analisar as lutas sociais e
compreender e valorizar os fundamentos comunicao na construo da vida social. conquistas obtidas no que se refere
da cidadania e da democracia, favorecendo s mudanas nas legislaes ou nas
uma atuao consciente do indivduo na polticas pblicas.
sociedade.
6. Compreender a sociedade e a natureza, H26 Identificar em fontes diversas o H27 Analisar de maneira crtica
reconhecendo suas interaes no espao processo de ocupao dos meios fsicos e as as interaes da sociedade com o
em diferentes contextos histricos e relaes da vida humana com a paisagem. meio fsico, levando em considerao
geogrficos. aspectos histricos e(ou) geogrficos.
* O texto na cor preta indica as habilidades trabalhadas neste ano; o texto na cor cinza indica habilidades trabalhadas em outros anos do Ensino
Fundamental ou trabalhadas apenas no Ensino Mdio. A matriz geral de habilidades contempladas no Ensino Fundamental do 6o ao 9o ano consta
no Manual Geral desta disciplina.
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H13 Analisar a atuao dos movimentos H14 Comparar diferentes pontos de H15 Avaliar criticamente conflitos
sociais que contriburam para mudanas ou vista, presentes em textos analticos e culturais, sociais, polticos, econmicos ou
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rupturas em processos de disputa pelo poder. interpretativos, sobre situao ou fatos de ambientais ao longo da histria.
natureza histrico-geogrfica acerca das
instituies sociais, polticas e econmicas.
H18 Analisar diferentes processos de H19 Reconhecer as transformaes H20 Selecionar argumentos favorveis
produo ou circulao de riquezas e suas tcnicas e tecnolgicas que determinam ou contrrios s modificaes impostas
implicaes socioespaciais. as vrias formas de uso e apropriao dos pelas novas tecnologias vida social e ao
espaos rural e urbano. mundo do trabalho.
H23 Analisar a importncia dos valores H24 Relacionar cidadania e democracia H25 Identificar estratgias que
ticos na estruturao poltica das na organizao das sociedades. promovam formas de incluso social.
sociedades.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com H29 Reconhecer a funo dos recursos H30 Avaliar as relaes entre
os impactos socioambientais em diferentes naturais na produo do espao geogrfico, preservao e degradao da vida no
contextos histrico-geogrficos. relacionando-os com as mudanas planeta nas diferentes escalas.
provocadas pelas aes humanas.
Competncias
Problematizar.
Sistematizar.
Estabelecer relaes.
Aplicar.
Confrontar.
Explicar.
Identificar.
Interpretar.
Julgar.
Inferir.
Europa
torna-se
chefe militar
Inglaterra Frana
absolutismo
chefe religioso
busca a afirmao
expanso territorial
doutrina
Treze colnias na autoridade real
dogma
explorao povoamento
agricultura
latifndio
exportador
comrcio
trabalho
escravo pesca
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cahontas. Essa personagem no foi um dos perseguidos religiosos. Comente que ela era filha do
chefe da tribo Powhatan e foi raptada pelos peregrinos para ser trocada por prisioneiros ingleses
em poder dos indgenas. Explique que, embora a histria de Pocahontas conte que a indgena se
casou com um ingls e converteu-se ao cristianismo, ato que simbolizaria o fim das rivalidades en-
tre os dois povos, os Powhatan foram exterminados pelos ingleses.
Na questo 3, espera-se que os alunos identifiquem que os perseguidos religiosos eram origi-
nrios da Inglaterra. A bandeira presente no navio Mayflower um indicativo dessa procedncia.
Aps as atividades de observao da imagem, voc pode aplicar as questes da pgina 291,
referentes ao levantamento de hipteses.
Na primeira pergunta dessa pgina, pela observao dos trajes dos personagens, os alunos
podero responder que os viajantes eram de origem social humilde, e mesmo que houvesse mem-
bros de grupos sociais abastados, eles tinham de deixar em seu pas as riquezas que possuam
para construir uma nova vida na Amrica.
Com base na imagem principal, possvel encaminhar a questo 2 comentando com os alunos
a importncia de considerar que governantes autoritrios estabelecem suas bases de poder con-
trolando os aspectos sociais, econmicos, polticos e culturais de seu pas. Nesse sentido, a reli-
gio, especialmente no contexto do Antigo Regime europeu, era imposta pelos reis e, seguindo a
prpria tradio medieval de intolerncia, era rigidamente controlada. Depois dessa explicao, os
alunos devem concluir que era improvvel que perseguidos religiosos retornassem a seu pas.
A resposta da questo 3 pessoal. Entretanto, fundamental esclarecer a problemtica que
envolve os conflitos religiosos para possibilitar uma discusso sobre exemplos atuais de gover-
nantes autoritrios e a forma como ocorre ou no a liberdade religiosa.
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Atividades (p . 300)
As atividades desse captulo permitem que os alunos descrevam o processo de formao dos
Estados nacionais, identificando os grupos sociais envolvidos. fundamental que o absolutismo
seja compreendido dentro de um processo de transio do feudalismo para o capitalismo.
Consolide as ideias defendidas pelos autores que justificaram as prticas absolutistas.
ALBUM/AKG-IMAGES/LATINSTOCK
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MOUSNIER, R. Os sculos XVI e XVII: os processos da civilizao europeia. Em: CROUZET, Maurice.
Histria geral das civilizaes. So Paulo: Difel, 1973.
SKINNER, Q. Maquiavel. So Paulo: Brasiliense, 1995.
Filmes
Meu reino por um amor. EUA, 1939, 106 min.
O filme se passa na Inglaterra do sculo XVI, governada pela rainha Elizabeth I, e retrata as artimanhas do absolu-
tismo monrquico ingls e a frieza do poder.
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Minerao
crescimento das
Metrpole Entradas
cidades
formao do
maior taxao Bandeiras
mercado interno
permitem
maior controle
Descoberta Processo de
desencadeia de ouro interiorizao
revoltas na
colnia
levam ao
Deslocamento do
centro comercial
Deslocamento
populacional
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Na questo 2, a presena de uma igreja indica o carter religioso dessas cidades, com popu-
laes catlicas. J na questo 3, apesar de a resposta ser pessoal, voc pode aproveitar os co-
mentrios dos alunos para relembrar a forma como as sociedades produzem suas riquezas, o que
caracteriza sua prpria organizao econmica.
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16
Competncias
Problematizar.
Sistematizar.
Estabelecer relaes.
Aplicar.
Explicar.
Identificar.
Interpretar.
Aprendizagem esperada
Identificar
as mudanas ocorridas tanto no processo de produo da Inglaterra como em suas
relaes de trabalho.
Entender a importncia do comrcio externo ingls para o desenvolvimento econmico daquele
pas.
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Revoluo Industrial
Reproduo proibida. Art.184 do Cdigo Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
sobre a
migrao para
as cidades
colnia
que fornece
que desencadeia a
mo de obra Guerra de
para as fbricas Independncia
que organizam
que d origem
greves
Repblica dos
ludismo Estados Unidos
cartismo
leis trabalhistas
19
especializao
que leva
do trabalho
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Se achar pertinente e de acordo com o andamento das aulas, uma maneira de aproximar os
alunos da produo bibliogrfica mais recente sobre a Revoluo Industrial ler e analisar alguns
trechos da obra Costumes em comum: estudos sobre a cultura popular tradicional, do historiador
ingls contemporneo E. P. Thompson (Companhia das Letras: So Paulo, 1998). O autor apresen-
ta diferentes documentos que mostram de que forma a alterao do ritmo de vida nas fbricas foi
recebida pelos operrios. Voc pode selecionar os trechos que julgar mais elucidativos a respeito
COLEO PARTICULAR
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Filmes
Cromwell. EUA, 1970, 140 min.
O filme retrata o conturbado perodo em que se encontrava a Inglaterra em meados do sculo XVII, assolada por
uma crise financeira que ganhava mais fora com a turbulncia de suas instituies polticas e religiosas.
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sociedade hierarquizada
Girondinos Jacobinos Moderados
privilgios
promovem
sofre
terror
crise econmica
e sofrem
desencadeia
expulso
concorrncia cincia
educao
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Filmes
Maria Antonieta, EUA, 2006, 123 min.
O filme uma verso da histria da rainha Maria Antonieta, casada com o rei francs Lus XVI e condenada gui-
lhotina durante a Revoluo Francesa.
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Competncias
Problematizar.
Sistematizar.
Criticar.
Relacionar.
Aplicar.
Explicar.
Identificar.
Interpretar.
Aprendizagem esperada
Descrever os fatores que levaram Napoleo ao poder na Frana e seu papel na consolidao do
Estado moderno.
Caracterizar o governo de Napoleo dos pontos de vista econmico, poltico e militar.
Contextualizar o processo de independncia da Amrica espanhola.
Identificar o papel dos lderes revolucionrios Simn Bolvar e San Martn.
Compreender a importncia dos ideais iluministas para o Brasil.
Reconhecer o processo de independncia do Brasil.
Compreender as estruturas social, poltica e econmica do Brasil s vsperas da indepen-
dncia.
Saber mais sobre o primeiro Imprio Brasileiro.
Entender os elementos que compuseram a Constituio de 1824.
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Quadro de contedos
Contedos conceituais Contedos procedimentais Contedos atitudinais
Sistema colonial. Ler imagens histricas. Desenvolver uma atitude de
Imprio Napolenico. Ler documentos histricos. respeito diante de diferenas
tnicas, religiosas e culturais.
Independncia da Amrica Levantar hipteses.
espanhola. Analisar fontes.
Sintetizar e relacionar.
espanhol
Ideias distintas
monocultura Elite local que tinha
de independncia
exportao influenciada por
Revoluo
Francesa
Revoluo
Industrial
promovem
revoltas
lutas de
independncia
que levam ao
fim do Imprio
Espanhol
que permite a
reorganizao poltica
das ex-colnias
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28
Site
Memorial da Amrica Latina (www.memorial.sp.gov.br)
Museu
Fundao Memorial da Amrica Latina
Av. Auro Soares de Moura Andrade, 664
01156-001 Barra Funda So Paulo SP
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sofre
Independncia dos EUA
invaso
promove
que leva
revoltas
Revoluo do Porto
Constituio
acontece o
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a autoridade est representada pelo poder real. J na questo 2, eles devem apontar o respeito e
a reverncia de todos ao saudar a autoridade. Em relao questo 3, ajude-os a identificar ele-
mentos na ilustrao que demonstram um olhar europeu na descrio do Brasil, como a paisa-
gem e as vestimentas militares. Sem dvida, essa imagem se deu em razo de a cultura europeia
ser concebida como superior e, portanto, ideal durante esse perodo histrico. A resposta ques-
to 4 requer uma observao atenta dos elementos que reforam a defesa da nao, como o ca-
nho, as armas e os soldados, e o poder econmico, representado pela cornucpia. H tambm,
no canto inferior esquerdo da imagem, um barco carregado de caf. A cena, apesar de no ser
bem visvel, relatada por Debret em uma de suas anotaes sobre esse trabalho. Se necessrio,
explique aos alunos que cornucpia um vaso em forma de chifre, com frutas e flores. Ele um
antigo smbolo de fertilidade, riqueza e abundncia, simbolizando hoje a agricultura e o comrcio,
a riqueza e a felicidade.
31
Site
TREVISAN, A. R. A construo visual da Monarquia brasileira: anlise de quatro obras de Jean-Baptis-
te Debret. Rio de Janeiro, v. IV, n. 3, jul. 2009. Disponvel em: <www.dezenovevinte.net/obras/
obras_jbd_art.htm>.
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Competncias
Sistematizar.
Estabelecer relaes.
Aplicar.
Confrontar.
Explicar.
Identificar.
Interpretar.
Aprendizagem esperada
Descrever os movimentos revolucionrios do sculo XIX na Europa com relao s suas motiva-
es, reivindicaes e ideias.
Entender os objetivos das propostas de transformao social do sculo XIX e o movimento con-
trarrevolucionrio que as combateu.
Caracterizar os processos de formao dos Estados italiano e alemo e o ideal nacionalista
desses processos.
Compreender o papel das guerras e das relaes internacionais nos processos de unificao
da Itlia e da Alemanha.
Relacionar a configurao territorial e econmica dos Estados Unidos com fatores que levaram
ecloso da Guerra de Secesso e da poltica externa americana.
Identificar os principais movimentos de revolta no perodo regencial.
Caracterizar a expanso da lavoura cafeeira no Brasil e as principais consequncias econmi-
cas da produo cafeeira.
Descrever os principais fatores internos e externos que levaram imigrao de trabalhadores
para o Brasil.
Compreender a estrutura econmica e social do Segundo Reinado e seus desdobramentos no
posterior desenvolvimento do pas.
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caracterizado caracterizado
que so que so a por Cientfico Utpico por
equilbrio entre
donos dos sociedade
fora de populao e caracterizados por
meios de sem
trabalho produo
produo classes
luta de diferentes
classes ideias de
livre
sociedades ausncia
concorrncia
superao ideais do Estado
do
no interveno Capitalismo
do Estado
Comunismo
Frana
Socialistas
Republicanos
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sofrem
passam por
processos de
expanso formao de
unificao territorial partidos
polticos
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Filmes
E o vento levou. EUA, 1939, 223 min.
Scarlet OHara uma aristocrata sulista que se empenha obsessivamente em preservar as tradies que esto
sendo abaladas pela Guerra de Secesso. A derrocada do sul aristocrtico e escravista frente ao norte industrial
e assalariado, simbolizada na destruio das grandes fazendas, o pano de fundo para um dos filmes mais famo-
sos de todos os tempos.
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Regncia Trina
passa a ser
Regncia Una
que leva
instabilidade poltica
divididos em
que leva ao
Restaurador
Segundo
Liberal exaltado
Reinado
Liberal moderado
politicamente sofre economicamente baseado na
organizado
menor autonomia
que leva organizada por
das provncias
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A questo 1 traduz de forma crtica os objetivos imperialistas americanos, o que pode ser com-
provado pela vestimenta do personagem.
Os exerccios 2 e 3 tm o objetivo de proporcionar a reflexo sobre as condies histricas vi-
venciadas pela populao escrava com o advento da abolio. Nesse sentido, fica clara a omisso
do Estado brasileiro em integrar a populao ex-escrava.
A questo 4 permite uma anlise comparativa entre as unificaes italiana e alem, identifican-
do alianas e conflitos entre diversos grupos sociais.
Filme
Guerra do Brasil. Brasil, 1987, 104 min.
Entre 1864 e 1870, a Amrica do Sul foi palco do maior e mais sangrento conflito armado do sculo, conhecido
como Guerra do Paraguai, ou Guerra Grande, para os paraguaios. Misturando realidade e fico, o documentrio
debate esse ensaio da Primeira Guerra Mundial, que envolveu Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai, vitimando
em torno de um milho de pessoas. No filme, entrelaam-se a histria oficial, o imaginrio popular e a crtica de
militares, cronistas e historiadores, articulando um complexo painel iconogrfico e musical e um resgate visual do
teatro de operaes no Paraguai.
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2011
Impresso no Brasil
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