Sesin 1

Familia, no lo he dicho?... Eres lo ms importante

RECURSO TIEMP
SESIN OBJETIVO ACTIVIDAD TCNICA
S O

Motivacin:
Presentacin de
la sesin y
entrega de -- -- 5`
solapines

Realizacin de
Hoja de
dinmica:
Impartir las siluetas y
Nos Dinmica 15`
herramientas lpices
parecemos?
necesarias para Desarrollo:
fomentar la Exposicin de la
responsabilida charla:
d en los hijos, Charla
Eres lo ms 15`
las cuales se informativa --
importante,
adquieren y familia
desarrollan No basta
progresivamen Franco de Vita Video frum Cancionero 10`
te.
1
Cierre:
Dinmica Lminas
Los colores de 20`
pap

Hojas y
Califcame Dinmica
lapiceros 5`
Entrega de hoja
Hojas de
de resumen -- 5`
resumen

Desarrollo de la sesin 1:
Duracin: 90
Objetivo: Impartir las herramientas necesarias para fomentar la responsabilidad en los
hijos, las cuales se adquieren y desarrollan progresivamente.

Actividades:

1) Motivacin

- Presentacin de la sesin y entrega de solapines

Los facilitadores darn la bienvenida a todos los participantes, hacindoles
entrega de su respectivo solapn y presentando la sesin que se llevar a
cabo.
- Nos parecemos?
Los facilitadores entregan a los participantes la hoja de siluetas; la cual
tiene impresa una imagen de familia. El facilitador debe indicar que a
continuacin, deber escribir; sea varn o mujer, en la silueta
correspondiente las caractersticas similares entre l y su hijo; sta vez tales
caractersticas no debern ser fsicas; sino principalmente psicolgicas o
conductuales.

- -
 -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

2) Desarrollo

- Charla informativa Eres lo ms importante, familia

- Responsabilidad de los padres hacia sus hijos
-
El Comunicarse abierta y efectivamente con sus hijos beneficia no solo a los
nios, sino tambin a cada miembro de la familia. Las relaciones entre padres e
hijos se mejoran mucho cuando existe la comunicacin efectiva. Por lo general,
si la comunicacin entre padres e hijos es buena, sus relaciones sern buenas
tambin.

Los nios aprenden a comunicarse observando a los padres. Si los padres se

comunican abierta y efectivamente, es posible que sus hijos lo hagan tambin.
La habilidad de comunicarse beneficiar a los nios toda su vida. Los nios se
empiezan a formar sus ideas y opiniones de si mismos basadas en lo bien que los
padres se comunican con ellos. Cuando los padres se comunican efectivamente
con sus hijos, les demuestran respeto. Los nios empiezan a sentir que sus
padres los escuchan y los comprenden, lo cual les aumenta su amor propio. Por
el contrario, si la comunicacin entre padres e hijos es inefectiva o negativa,
puede hacer que sus hijos piensen que no son importantes, que nadie los escucha
y nadie los comprende. Estos nios pueden tambin pensar que sus padres no
son gran ayuda y no son de confianza.

Cuando los padres se comunican bien con sus hijos es ms probable que sus
nios estn dispuestos a hacer lo que se les pide. Estos nios saben lo que
esperan de sus padres, y una vez que saben lo que se espera de ellos, es ms
probable que lo cumplan. Estos nios son ms aptos a sentirse ms seguros de su
posicin en la familia, y es posible que sean ms cooperativos.
 El Pasar tiempo con los hijos no solo es beneficioso para los nios, los padres
crecen y se motivan a seguir luchando gracias a dicha convivencia. En muchas
ocasiones los nios se comportan de una forma inapropiada para llamar la
atencin de sus padres y que compartan un poco de tiempo con ellos. El que los
padres estn ausentes tanto tiempo hace pensar a los hijos que no son queridos.

Algunos padres dedican mucho tiempo a sus ocupaciones laborales y dejan de

lado a los hijos, para poderles dar lo que necesitan en el aspecto econmico.
Pero es necesario tener en cuenta que aunque los nios tienen necesidades
econmicas, son de gran importancia las emocionales. A continuacin vamos a
nombrar algunas razones de porque es importante pasar tiempo con los hijos.

Los hijos cuando ven que sus padres sacan tiempo para compartir con ellos, a
pesar de sus muchas ocupaciones, se dan cuenta de que los quieren y que son
personas importantes, algo que en muchas ocasiones no se puede lograr ni con
un regalo costoso.

El apoyo es de vital importancia en las familias, el tiempo que se saca para

compartir con los hijos no debe ser solo en fechas especiales, tambin se debe
sacar tiempo para escuchar a los nios o ayudarlos con algn tema de la escuela
que no entiendan.

Otra razn es que cuando los padres comparten con sus hijos estos pueden crecer
emocionalmente, llegando a ser estables. La compaa, el apoyo, el amor, el
respeto, la educacin y cada una de las cosas que proporcionan los padres
ayudan a que los nios se sientan importantes y sean emocionalmente estables.

El pasar tiempo con los hijos, ayuda a que los nios pueden valorar las cosas que
no se obtienen por medio de dinero, como la compaa y el amor incondicional
de los padres. Ya que si se llena el vaco de los padres con regalos, los pequeos
solo van a querer recibir ms y ms regalos.

- No basta Franco de Vita

Se proyectar a los participantes un video con la letra de una cancin que
permita valorar la importancia de la dedicacin de tiempo, atencin y
comunicacin en la relacin padre-hijos.
Terminada la presentacin, tendr lugar la participacin de los asistentes
segn los siguientes puntos de discusin:

a) Qu impresin le ha dejado este video?

b) Las situaciones que se comentan en la cancin son acordes a nuestra realidad?
c) Ud. a veces considera que basta aquello que puede dedicar a su hijo?

Link de bsqueda: https://www.youtube.com/watch?v=IOcrKkt82ns

Cierre

Los colores de pap

- Se presentar a los participantes lminas de distintos padres de familia; el color

de estos, determinar la caracterstica de los padres en funcin a su
responsabilidad con sus hijos. De modo que;

- Morado: Exigente

- Blanco: Neutro

- Azul: Sobreprotector

- Naranja: Desinteresado

- Amarillo: Entusiasta

- Celeste: Comprensivo

Despus de presentar las lminas; cada pap deber compartir la relacin

que establece como padre en el hogar; de modo que tendr que mencionar
una frase siguiendo la siguiente estructura, por ejemplo: Yo soy un pap
verde, porque.

Califcame

Al finalizar la sesin, los facilitadores les brindarn a los participantes una pequea
hoja en la que debern marcar la carita que representa su nivel de satisfaccin con
la sesin realizada. Y en la parte inferior, podrn escribir, si consideran necesario,
algunas recomendaciones para el desarrollo de la siguiente sesin.

- Entrega de hoja de resumen

Finalmente, los facilitadores entregarn a los participantes un trptico sobre la charla

informativa de la presente sesin.

Hoja de la dinmica Califcame

QU TAN SATISFECHO TE SENTISTE CON LA SESIN DE HOY? (Marca con

una X).
En qu podemos mejorar?
________________________________________________________________________
__________________________________________________

GRACIAS
 Sesin 2
Compartiendo en familia
SESIN OBJETIVO ACTIVIDAD TCNICA RECURSO TIEMPO
S

Fomentar en Motivacin:
los
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Cierre:
Cartulina,
Compartiendo plumon
Trabajo en
en es 20`
Grupo
familia

Entrega de
trpticos -- 5`

Desarrollo de la sesin 2: Trabajando juntos

Duracin: 100

Objetivo: Fomentar en los participantes la asuncin de responsabilidades que involucren

la participacin y organizacin dentro de la familia, favoreciendo una adecuada
convivencia en el hogar.

Actividades:
Motivacin:
Cuando era pequeo
Pedimos a los padres que se organicen en parejas, de preferencia que no se
conozcan.
Una vez en parejas y ubicados uno frente al otro, les pedimos que compartan una
experiencia propia en la que hayan cometido una travesura cuando eran pequeos, y
la forma en que sus padres reaccionaron frente a esta situacin.
Algunas preguntas que les pueden ayudar a recordar y compartir su historia, y que
podemos escribir en la pizarra, son:
Qu edad tena usted cuando hizo la travesura?
Cmo reaccionaron sus padres?

Posteriormente; hablarn de cmo era su familia; qu rol tena de nio en el hogar.

Te gustaba hacerlo?
Te ha ayudado en algo lo que te mandaban tus padres?

Invitamos a dos parejas para que voluntariamente cuenten la situacin recordada.

Luego de realizar la actividad, presentamos el tema que se va a tratar y los objetivos
de la sesin.

Conociendo a las familias

A continuacin se proyectar una serie de imgenes en las que se reflejen los
cambios o modificaciones de la familia a lo largo del tiempo; para introducirnos a
la necesidad no solo de la presencia en el hogar, por parte de los padres; sino
tambin en la importancia de la organizacin en la familia por parte de los hijos.

1) Desarrollo
- Compltala
En esta dinmica de agrupacin, el facilitador dir a los participantes que
deben encontrar a los otros miembros de su grupo completando con ellos un
refrn conocido que est en pedazos como un rompecabezas.
 Ejemplos de refranes:
A caballo regalado, no se le mira el diente.
A palabras necias odos sordos.
A buen entendedor con pocas palabras basta.
Amigo en la adversidad es un amigo de verdad.
rbol que crece doblado, jams su tronco endereza.
Del agua mansa lbreme Dios que de la brava me libro yo.
El que se va para Aguadilla pierde su silla. Y el que de Aguadilla viene su
silla tiene.
Es como el perro del hotelero, que ni come ni deja comer.

- Charla Informativa: Organizacin dentro de la familia

Las medidas que los padres deben llevar a cabo para fomentar este valor son:

Establecer normas que sirvan como punto de referencia, las cuales el nio
asumir conforme vaya creciendo.
Comience por ponerle tareas simples para luego y poco a poco ir pidindole
otras ms complejas.
Sea muy claro al decirles a sus hijos lo que usted espera de ellos.
Dgale paso a paso lo que los nios deben hacer.
Ensele a valerse por s mismo, de enfrentarse las dificultades, de conocer el
valor de las cosas, etc. Hgales ver que su esfuerzo es algo natural, no un medio
para conseguir una meta.
Aunque los nios sean pequeos, debe haber algo en la casa que puedan hacer
como recoger sus juguetes, poner la mesa, hacer el agua, sacudir, etc. De igual
manera la responsabilidad est presente cuando los hace conscientes de que
deben cumplir con los reglamentos de alguna actividad extraescolar que
realicen, incluyendo las dificultades que esta conlleve. Acurdese, las tareas
deben tener una dificultad moderada y progresiva, y sobre todo adecuarlas a la
edad y capacidad del nio.
Nunca se responsabilice de las tareas que los hijos deben cumplir, se les puede
ayudar, orientar, asesorar, pero no asumir esas responsabilidades de forma que el
nio se desentienda. Mantnganse firme y no pierda la paciencia.

No es fcil saber qu se puede exigir a un nio o hasta dnde es capaz de actuar de un

modo responsable y adecuado a su edad pero, teniendo en cuenta las distintas etapas de
su desarrollo, podemos sealar los siguientes niveles de capacidad:

Entre 4 y 5 aos:
Observa e imita al adulto. Necesita que le guen pero tiene deseos de agradar y servir y
por eso suele tener iniciativas responsables como vestirse, recoger sus juguetes,
controlarse en un espectculo, etc. Ya puede drsele alguna responsabilidad: poner la
mesa, ocuparse de algn recado dentro del entorno familiar. Puede cuidar a hermanos
pequeos durante algn rato, estando un adulto cerca. Debe dejar ordenados los objetos
que usa.
Entre 5 y 6 aos:
Ya ha aprendido bastantes conductas y, aunque necesita que la persona adulta le diga lo
que debe o no debe hacer, conviene presentarle dos opciones, para que elija. Puede ser
responsable de tareas domsticas sencillas: limpiar el polvo, recoger la mesa, preparar
su ropa para vestirse, buscar lo que necesita para una actividad concreta. Le agrada
ayudar y cumplir encargos y recados sin cruzar la calle o pasar por lugares peligrosos.

Entre 6 y 7 aos:
Con control y ayuda para evitar descuidos involuntarios, puede y debe prepararse los
materiales para realizar una actividad. Comienza a ser capaz de controlarse en
desplazamientos muy conocidos y prximos tales como el colegio, la casa de amigos
que vivan en el mismo bloque de viviendas, casa de algunos familiares, etc. Puede
disponer de algn dinero semanal y aprender a administrarlo, sabiendo que, si lo gasta,
deber esperar a la semana siguiente para recibir una nueva paga. Puede controlar sus
gastos con ms facilidad. Aprende costumbres sociales relacionadas con el saludo, la
despedida, el agradecimiento, etc.

A los 8 aos:
Comienza a adquirir autonoma personal y puede controlar sus impulsos, en funcin de
sus intenciones. Es capaz de organizarse en la distribucin del tiempo, del dinero y de
los juegos. Todava precisa alguna supervisin. Pueden drsele responsabilidades
diarias: preparar el desayuno, baarse, acudir solo al colegio, etc. Empieza a distinguir
la voluntad del adulto de la norma y es consecuente en su conducta. Sabe cundo y
cmo debe obrar en situaciones habituales de su vida.

Entre los 9 y 12 aos:

Ya es bastante autnomo en sus intenciones y, por lo tanto, en su responsabilidad. Suele
tener una organizacin propia para sus materiales, ropas, ahorros... Puede encargarse de
alguna tarea domstica y debe realizarla con responsabilidad y cierta correccin. Le
gusta que se le recompense por la tarea que se le encomienda. Aunque aparezcan rasgos
de dependencia, le gusta tomar decisiones y oponerse al adulto con cierta rigidez. Es
capaz de elegir con criterios personales.

En los primeros aos de la adolescencia:

La influencia de los amigos comienza a ser decisiva y su conducta estar influenciada

en gran parte por el comportamiento que observa en sus amigos y amigas o compaeros
de clase. Los hermanos y hermanas mayores tienen ms influencia sobre ellos que los
padres. Aparece una etapa en la que la crtica suele ser muy frecuente y dirigida hacia
sus padres y profesores; no le gusta que le traten de un modo autoritario, como a un
nio; reclama autonoma en todas sus decisiones. Necesita tener amigos y depositar en
ellos su confianza. Tiene sentido de responsabilidad, trata de cumplir sus obligaciones y
se hace ms flexible en sus juicios. Su comportamiento es mejor fuera del entorno
familiar. Tiene capacidad para valorar lo bueno o malo de sus acciones, puede pensar en
las consecuencias, conoce con bastante objetividad sus intenciones y desea obrar por
propia iniciativa, aunque se equivoque.

2) Cierre
- Compartiendo en familia
El facilitador, una vez agrupados los participantes, les entregar por grupo
una cartulina. En ella, les explicar que deben anotar una situacin o
problema que aqueje a las familias de ahora pero que est relacionado con el
tema a tratar. Adems, debern escribir sus posibles causas y qu cambios
pueden llevarse a cabo para solucionarlos. Finalmente, los facilitadores
animarn a los grupos de participantes a pegar su cartulina en la pizarra y
compartir su trabajo con los dems.

- Entrega de Trpticos
Se har entrega de un trptico con el fin de obtener un resumen en fsico
sobre el tema tratado en la sesin y retroalimentar sus conocimientos acerca
de la organizacin dentro de los miembros de la familia.

ANEXOS
SESIN OBJETIVO ACTIVIDAD TCNICA RECURSOS TIEMPO
Motivacin:
Diferenciar Presentacin de
las distintas la sesin. -- -- 5`
conductas
que se
Cartulinas,
pueden Las Donnuts de Juego lpices o 15`
adoptar en Homero lapiceros,
una
imgenes.
situacin Desarrollo: Hojas y
familiar Como en casa Role playing lapiceros 15
concreta y
3 reflexionar Conociendo los Charla
sobre los estilos de informativa -- 20
sentimientos familia
que Cierre: Hojas de
provocan Dinmica papel, 20`
los distintos Mi familia es... lapiceros.
roles.
Califcame Dinmica Hojas y
lapiceros 5`

Desarrollo de la sesin 3: Reglas establecidas muy bien entendidas

Duracin: 80
Objetivo: Diferenciar las distintas conductas que se pueden adoptar en una situacin
familiar concreta y reflexionar sobre los sentimientos que provocan los distintos roles.

Actividades:

1) Motivacin
- Presentacin de la sesin
Los facilitadores darn la bienvenida a todos los participantes

- Las Donnuts de Homero

- En esta dinmica los facilitadores brindarn unas pequeas hojas de papel a los
participantes, en las cuales debern escribir las caractersticas de su familia y el
por qu de cada una de ellas. Adems, el facilitador les indicar que escriban si
sus familias estn dentro de las categoras de familia autoritaria o permisiva,
 solo si es que lo estn. Despus de haber terminado de escribir, se les animar a
compartir lo escrito con los dems a los participantes que lo deseen. Finalmente,
los facilitadores harn algunas preguntas reflexivas como: Cules son las cosas
positivas/negativas de mi familia? En qu podra mejorar? Cmo podra yo
como miembro de mi familia ayudar a esa mejora?

2) Desarrollo

- Como en
casa
Los facilitadores actuaran un caso el cual se desarrollar desde dos enfoques,
el primero una familia autoritaria y segundo una familia permisiva.

Caso
Familia Autoritaria:
Alex tiene por costumbre salir a jugar por las tardes al parque que se
encuentra frente de su casa, despus de hacer la tarea. El gusta jugar canicas,
taps y ftbol; cuando se llega la hora de la cena, su mam va a llamarlo, pero
Alex no le hace caso y sigue jugando con sus amigos. Al no obedecer, ella
decide llamar al pap de Alex para que le llame la atencin, entonces Alex al
escuchar el llamado de su pap, corre hacia su casa. Su pap molesto porque
Alex no le obedeci a su mam le da un jaln de orejas y le manda a baarse.

Familia Permisiva:
 Alex tiene por costumbre salir a jugar por las tardes al parque que se
encuentra frente de su casa, despus de hacer la tarea. El gusta jugar canicas,
taps y ftbol; cuando se llega la hora de la cena, su mam va a llamarlo, pero
Alex no le hace caso y sigue jugando con sus amigos. Su mam decide dejarlo
jugar. Luego de media hora la mam decide comentarle a su pap y est le
contesta que lo deje jugar, que ya volver a casa cuando se sienta cansado y
hambriento. Esto se repite cada vez que Alex sale a jugar.

Terminadas las actuaciones se llevaran los casos a reflexin sobre el actuar de

los padres en el caso

a. Qu es lo que ms te llam la atencin de estas dramatizaciones?

b. En cul de las dos situaciones te sientes ms identificado?
c. A tu juicio como deberan actuar los padres?
d. Se pedir a los padres voluntarios contar experiencias similares al caso.

- Charla Informativa Conociendo los estilos de familia

Familia Permisiva
La familia permisiva es la ms comn en nuestros das. Es genial por el lado de
que s se atienden las necesidades afectivas de los hijos, pero se deja de lado otra
parte que es fundamental: la educacin con firmeza, normas y exigencia que es
imprescindible en el desarrollo de seres humanos maduros.
En ese miedo que a veces sienten los padres de no estar dndoles todo su tiempo
porque trabajan mucho o porque hay ms peligros que acechan como las malas
compaas, las drogas, el alcohol, entre otros, los padres sobrevaloramos lo
afectivo y pretenden ser los mejores amigos de sus hijos, olvidando el ser padres.
As, estn a merced de todos los caprichos, por ms mnimos que sean, pensando
que as los hacen felices y olvidando la importancia del autodominio en la
formacin de una persona.
Segn Cynthia Hertfelder, en su libro Como se educa una autoestima familiar
sana, la autoestima de los hijos en este tipo de familias suele presentar el
siguiente tipo de problemas:
Se educa hijos caprichosos que no toleran la ms mnima frustracin.
No son capaces de controlarse emocionalmente.
Se creen con derecho a todo por parte de todo el mundo.
No entienden la importancia de ninguna clase de normas.
No son capaces de establecer proyectos a largo plazo, porque suelen
buscar el placer y la recompensa inmediata.
No aprenden a conocerse ni a conocer sus limitaciones o potencialidades,
porque no se han tenido que esforzar casi nunca por nada.
Cuando las cosas no salen como ellos esperan y desean no sabe resolver
los problemas y echan la culpa a los dems.
No aprecian el valor de las cosas ni de las personas.
 No entienden lo que los dems sienten ni son capaces de ponerse en su
lugar.

La autoestima que desarrollan los hijos de estas familias es una autoestima falsa,
inflada llena de nada y en permanente riesgo de explotar en cuanto se hayan de
enfrentar, aunque solo sea por la edad que no perdona, a una realidad que no
tenga como objetivo primero complacerles en sus ms mnimos deseos. Se
construye una nocin de singularidad que no tiene apoyos reales. La ausencia de
normas y de exigencia familiar incapacita al nio para construir un modelo
adecuado de valores y significados, as como para conocer con realismo sus
propias competencias, finaliza la autora.

Familia Autoritaria
Los padres que ejercen un control frreo sobre sus hijos y adems lo hacen
mediante la afirmacin del poder (esto se hace as porque lo digo yo) tienen un
estilo educativo autoritario.
La comunicacin con los hijos es por lo general pobre. En ocasiones se debe a
que la comunicacin es escasa. Se trata de padres que no saben cmo hablar con
sus hijos o cmo ponerse a su nivel para poder mantener una conversacin.
En otras familias, existe abundante comunicacin, pero los datos que aporta el
hijo son utilizados para poder ejercer un mayor control sobre l. Esto, a la larga,
termina provocando que los hijos no cuenten nada o lo menos posible e incluso
que oculten informacin por miedo a la manipulacin o las represalias.
En general, son padres poco afectuosos con sus hijos y que ejercen una alta
presin sobre los mismos para que asuman responsabilidades. Aunque, en
ocasiones, el elevado control les lleva al polo opuesto: se sobreprotege a los
nios sin dejarles experimentar por s mismos.
Estos padres suelen criar nios obedientes, pero tambin muy dependientes,
poco alegres o espontneos. Su sistema moral es rgido y difcilmente generan
un cdigo de conducta propio. La autoestima suele ser baja, son vulnerables a la
tensin y fcilmente irritables.

3) Cierre

- Mi familia es...
En esta dinmica los facilitadores brindarn unas pequeas hojas de papel a los
participantes, en las cuales debern escribir las caractersticas de su familia y el
por qu de cada una de ellas. Adems, el facilitador les indicar que escriban si
sus familias estn dentro de las categoras de familia autoritaria o permisiva,
solo si es que lo estn. Despus de haber terminado de escribir, se les animar a
compartir lo escrito con los dems a los participantes que lo deseen. Finalmente,
los facilitadores harn algunas preguntas reflexivas como: Cules son las cosas
positivas/negativas de mi familia? En qu podra mejorar? Cmo podra yo
como miembro de mi familia ayudar a esa mejora?
- Califcame

Una vez terminada la sesin, los facilitadores brindarn a los participantes una
pequea hoja en la que debern marcar el pulgar arriba o el pulgar abajo
representando su nivel de satisfaccin con la sesin realizada (pulgar arriba su
est satisfecho y pulgar abajo si no lo est). Y en la parte inferior, podrn dejar
las recomendaciones que crean necesarias para la mejora de los programas.

- Entrega de hoja de resumen

Se har entrega de un trptico con el fin de obtener un resumen en fsico sobre el

tema tratado en la sesin y retroalimentar sus conocimientos acerca de los dos
tipos de familia que se encuentran a los extremos de una familia armnica.
 ANEXOS

Hoja de la dinmica Califcame

BUEN TRABAJO MAL TRABAJO

RECOMENDACIONES:
Trptico sobre la Charla informativa: Conociendo los estilos de familia
SESIN OBJETIVO ACTIVIDAD TCNICA RECURSOS TIEMPO

Motivaci
n: 15
Juego
"Juntos en
su Camino"
Desarroll
o: Role Sobres de 20
Fomentar la
"Asumiend playing colores
importancia del o Roles"
control y Charla
establecimientos Informativa
4 de lmites :
presentes en la Camino Exposici
vida familiar. n 20
hacia la
familia
armnica
Cierre: Referencia
"Como el Juego de un
semforo" semforo 20
Ficha
Informativa Trptico 5

Desarrollo de la sesin 4: Con armona mi vida gua

Duracin: 1 20
Objetivo: Fomentar la importancia del control y establecimientos de lmites presentes en
la vida familiar.

I. Motivacin:

Juntos en su camino
Objetivo:
Orientar a los padres para aprender a superar los distintos obstculos que se
presentan a lo largo del desarrollo de sus hijos, centrndose en la crianza de una
familia armnica.
Material:
- Cinta de color.
- Imgenes de diversos obstculos (adecuados a cada etapa de desarrollo del
crecimiento del hijo).
Descripcin de la dinmica:
Primero, el ambiente donde se desarrollar esta actividad deber ser amplio y estar libre
de cualquier objeto que interfiera con su desarrollo. Con una cinta de color, se debe
formar, en el suelo, un camino y, al mismo tiempo, se colocarn los obstculos en
diversos lugares del mismo, para que pueda ser un reto que superar por los participantes.
Seguidamente, se agruparn a los participantes de forma equitativa, conformando 4
grupos de padres, los cuales trabajarn en equipo a lo largo de la dinmica. As mismo,
cada grupo formado debe escoger un padre gua.
Luego, se elegir un grupo al azar para ser el primero en realizar la dinmica. A los
miembros de este grupo se les dir que la dificultad para poder superar esta dinmica
ser el de caminar juntos en fila cogindose los hombros sin soltarse y tratando de evitar
chocar con los obstculos que se les presentar, el gua ser el que dirigir a todo el
grupo que va tras l.
Estando listo todo, lo que debe realizar el gua es que a travs de una adecuada
comunicacin con su grupo, dirigirlos a travs del camino delimitado y tratando de
responder adecuadamente a los obstculos que se presentarn, como tambin no pisar la
franja de lmite del camino, ya que si lo hacen tendrn un castigo (reiniciar el camino
nuevamente) y as hasta al final del trayecto.

II.- Desarrollo:

Asumiendo roles
Tcnica: Role Playing

Materiales:
Sobres de colores

Desarrollo:
Breve dinmica de formacin de grupos.

Se solicita a los participantes ponerse de pie en el centro del ambiente; el

facilitador ir narrando el preciso instante del hundimiento de un barco en el que,
imaginariamente, se encuentran todos; de modo que segn se mencionen las siguientes
indicaciones:
El barco se hunde y se salvarn slo las lanzas que lleven pasajeros de 5
El barco se hunde y se salvarn slo las lanzas que lleven pasajeros de 4
El barco se hunde y se salvarn slo las lanzas que lleven pasajeros de 10

Los participantes se irn agrupando respecto a la cantidad de miembros

solicitada. Finalmente el facilitador indicar un nmero de agrupacin que sea
parcialmente equitativo y agrupe a todos en tres grupos.

A continuacin, se entregar a los padres de familia un sobre de color que

contiene una etapa especfica de desarrollo; as: Infancia, Niez y Adolescencia.
Los padres, en conjunto, debern elegir la situacin actualmente ms comn en la que
los padres deben poner ciertos lmites a los hijos ante diversas situaciones en la etapa
que correspondiente. Esta situacin deber ser escenificada.
 Tras culminar las presentaciones; deber introducirse a los padres de familia a un
momento de reflexin segn los siguientes puntos de discusin

a. Me ha pasado alguna de estas situaciones? Qu hice en ese momento?

b. Siempre es fcil poner lmites a tu hijo(a)? A qu crees que se debe?
c. Siempre funcionan las medidas de control que establecemos con
nuestros hijos? De qu depende?

Charla informativa:
Camino hacia la familia armnica
Familia Armnica
Hoy en da la familia ha sufrido cambios, hemos pasado del modelo de la familia
tradicional a un modelo desestabilizado (reflejado en familias divorciadas, con violencia
intrafamiliar, etc.), porque, este modelo, se ha estado construyendo sobre una marcha
acelerada generada por los cambios econmicos y tecnolgicos. Muy a pesar de estos
cambios radicales, se tiene que tener presenta la importancia y significacin de la
familia como modelo a seguir, la familia armnica.
La familia armnica, es el primer grupo de referencia donde aprendemos a
identificarnos y diferenciarnos de manera apropiada. Aprendemos a convivir, competir,
colaborar, pertenecer y a ser diferentes, donde recibimos las primeras orientaciones de
valor sobre la vida.
Posee dos tareas fundamentales:
Proceso de personalizacin: Construye la personalidad de sus miembros
Proceso de socializacin: La familia tiene como funcin transferir a sus miembros los
valores socialmente aceptados, que le sirven para su desarrollo y adaptacin a su medio.
Finalmente, en la familia armnica se denota la agradable convivencia de sus miembros,
dentro de un normal equilibrio entre autoridad y vinculacin comunitaria, que
posibilitar la transmisin de las ideas, sentimientos e ideales, de unas generaciones a
otras, dentro de un ambiente de compenetracin de las personas.
Los lmites
No es algo que los adultos impongan a los nios, ms bien es algo que se hace con ellos
como parte del proceso de aprendizaje. Los buenos padres educadores, no son
compaeros de sus hijos, realmente, todos los padres quieren tener una buena relacin
de afecto para con sus hijos, pero hay que establecer lmites. Si sus hijos los percibe
como compaeros, puede que les resulte ms difcil imponerles el respeto necesario
cuando lo necesiten los padres.
Caractersticas de los lmites:
- Son la referencia que da apoyo y seguridad a los nios.
- A veces, sern ms rgidos, a veces ms flexibles.
- Ambos padres tienen que ir juntos a la par, para que los hijos avancen adecuadamente.
- Nunca se deben presentar contradicciones, entre la imposicin de los lmites.
Cmo son los lmites en las familias?
Cada familia tiene una modalidad particular de establecer los lmites. Esta modalidad
tiene que ver con las experiencias infantiles de los padres y de cmo ellos fueros
educados.
Cmo deben ser los lmites?
Firmes: Consistencia y solidez.
Clidos: Opuesto al maltrato. Afecto y carioso.
Organizados: Coherencia y realidad.
Cmo establecer lmites?
Claros y sencillos. (Ejemplo: Es hora del bao)
Objetivos. (Ejemplo: Deja al perro quieto)
Firmeza: tono de voz seguro, sin gritos y con calma.
Acenta lo positivo: preferentemente frases con el verbo antes de usar el No.
Dar opciones. (Ejemplo: Es la hora del bao. Te quieres lavar o prefieres un
hermoso bao?).
Ensea a ser responsables. (Ejemplo: Es hora de vestirse para ir al cumpleaos.
Eliges t entes esta ropa y sta de ac? O elijo yo?).
Guarda distancia: Dar las reglas de forma impersonal.
Explica el por qu. (Ejemplo: Morder hace daos a las personas).
Sugiere alternativas. (Ejemplo: Ahora no puedo darte una golosina, pero luego
de almorzar puedes comer un helado).
Desaprueba la conducta del no al nio. (Ejemplo: Eso est mal hecho y no
decir Eres malo).
Controla tus emociones: Ante un mal comportamiento, lo mejor es contar con un
minuto de calma, y, despus, preguntar con tranquilidad: Qu sucede ac?

Cierre

Como el semforo
Objetivo:
Fomentar la importancia de patrones funcionales de interaccin presentes en la
familia.
Descripcin:
Para esta dinmica es necesario el material representativo de un semforo. En
funcin a los colores representativos (rojo, amarillo y verde) se les pedir a los
participantes describir ciertas situaciones que, dentro de una familia armnica, deben
tomarse en cuenta.
Ejemplos de situaciones:
Control de pautas y lmites de la familia.
Concepto y uso de la libertad en la familia.
Mantenimiento de una familia armnica.

Materiales:
Material que haga referencia a un semforo.

Ficha informativa
Se har entrega de un trptico con el fin de obtener un resumen en fsico sobre el tema
tratado en la sesin y retroalimentar sus conocimientos acerca de la familia armnica y
los lmites.

Anexos
Materiales de la dinmica: Juntos en su camino

Materiales de la dinmica: Asumiendo roles

Materiales de la dinmica: Como el semforo

Ficha Informativa: Trptico

 Cmo establecer
lmites?
Claros y sencillos.
Objetivos. (Ejemplo: Deja al
perro quieto)
Firmeza: tono de voz seguro,
sin gritos y con calma.
Acenta lo positivo:
preferentemente frases con
el verbo antes de usar el
No.
Explica el por qu. (Ejemplo:
Morder hace daos a las
personas).
Sugiere alternativas.
(Ejemplo: Ahora no puedo
darte una golosina, pero
luego de almorzar puedes
comer un helado).
Desaprueba la conducta del
no al nio. (Ejemplo: Eso
est mal hecho y no decir
Eres malo).
Camino
Controla tus emociones:
Ante un mal hacia la
comportamiento, lo mejor es
contar con un minuto de familia
calma, y, despus,
preguntar con tranquilidad:
armnica
Escuela de Padres
Escuela de Psicologa
Qu sucede ac?
Hoy en da la familia ha sufrido
Los lmites
cambios, hemos pasado del No es algo que los adultos
modelo de la familia tradicional impongan a los nios, ms bien
a un modelo desestabilizado es algo que se hace con ellos
(reflejado en familias como parte del proceso de
La familia armnica se denota la
divorciadas, con violencia aprendizaje. Los buenos padres
agradable convivencia de sus
intrafamiliar, etc.), porque, este educadores, no son compaeros
miembros, dentro de un normal
modelo, se ha estado de sus hijos, realmente, todos
equilibrio entre autoridad y
construyendo sobre una marcha los padres quieren tener una
vinculacin comunitaria, que
acelerada generada por los buena relacin de afecto para
posibilitar la transmisin de las
cambios econmicos y con sus hijos, pero hay que
ideas, sentimientos e ideales,
tecnolgicos. Muy a pesar de establecer lmites. Si sus hijos
de unas generaciones a otras,
estos cambios radicales, se los percibe como compaeros,
dentro de un ambiente de
tiene que tener presenta la puede que les resulte ms difcil
compenetracin de las
importancia y significacin de la imponerles el respeto necesario
personas.
familia como modelo a seguir, la cuando lo necesiten los padres.
familia armnica.