Beln Prieto Juidas

Asignatura: Orientacin y tutora

Tema 4. La convivencia y el plan de accin tutorial

Actividad 4.1.

En esta escena aparece una clase donde uno alumno, Luis Pablo,
continuadamente, ridiculiza al profesor sustituto. En esta situacin, las medidas
que propondra para los diferentes agentes que aparecen en el vdeo son las
siguientes:

Resto de profesores: El profesorado debera formarse y adquirir

competencias para saber gestionar y resolver adecuadamente, tanto sus
propios conflictos como los que se puedan dar diariamente entre alumnos
dentro de la escuela.

Sera necesario que el asesor, junto al equipo directivo y docente del

centro, elabore un programa de intervencin de cara a la resolucin de
conflictos y buenas prcticas delante de este tipo de situaciones.

David (maestro): A parte de trabajar lo mismo que el resto de sus

compaeros. Considero que en este caso se deben ofrecer pautas a
David para saber cmo gestionar el aula y actuar en situaciones que le
generen cierto malestar y, sobretodo, para saber autogestionar sus
emociones.

Luis Pablo (alumno): El alumno no explica lo sucedido, provocando un

malentendido y que el padre fuera a pedir explicaciones al docente. En
este caso, considero necesaria la ayuda de un mediador para poder
afrontar y solucionar el conflicto. Por tanto, optara por realizar un proceso
de mediacin entre David y Luis Pablo para aclarar lo sucedido y llegar a
una solucin que beneficie a ambos implicados.

Sera necesario el trabajar con el alumno estrategias para controlar y

poder eliminar estos comportamientos disruptivos en el aula.

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Beln Prieto Juidas
Asignatura: Orientacin y tutora
Tema 4. La convivencia y el plan de accin tutorial

Padre de Luis Pablo: Como profesionales deberemos hablar con el padre
para ver que ha provocado esta situacin de agresividad de l hacia el
profesor. En esta situacin mantendra al padre al margen durante el
proceso de mediacin y, al finalizar, propondra una reunin con los dos
implicados y el padre ya que, al haber pactado una solucin, ambos
implicados estarn ms tranquilos. Adems, hemos podido observar que
el padre estaba tenso y enfadado mientras se diriga a buscar al docente,
en esa situacin, el conflicto hubiera empeorado y hubiera sido ms
complicado llegar a una solucin.

Considero que entre este docente y el padre no hay un vnculo

comunicativo y, por tanto, propondra unas medidas para potenciar la
comunicacin entre ambos y crear una relacin de confianza y de ayuda
mutua. Lo que supondra una unin entre escuela y familia de cara a la
educacin y desarrollo del alumno. Tambin sera necesario mejorar y
fortalecer la relacin comunicativa padre-hijo, propiciando que el menor
explicara aquello que le sucede en el centro de manera adecuada y
realista.

Por tanto, aunque propondra acciones en relacin a cada uno de los agentes
implicados en esta secuencia, considero que lo ms importante es establecer
una adecuada relacin escuela-alumno-familia para poder conseguir el buen
desarrollo del alumno mediante la implicacin de las familias en el centro escolar.
Adems, considerara esencial la creacin de una red de mediacin en el centro
para poder crear vnculos que ayuden a establecer una relacin sana y
comunicativa entre las familias, los docentes, los alumnos y el resto de miembros
del centro escolar.

Bibliografa

Gardener, H. (2008). La educacin del futuro. Escuela con visin. X Congreso

de escuelas catlicas.
Robinson, K. Youtube. Las escuelas matan la creatividad.