SESIN DE INTERVENCIN DEL CURRICULO POR

EMERGENCIA
I. Datos informativos:
1.1. I.E.: N 1142
1.2. Grado y seccin: 5A
1.3. Duracin: 90 Minutos
1.4. Profesora: Mariela Villegas Yauri
1.5. rea: Comunicacin
1.6. Nombre de la sesin: Escribimos recomendaciones para el cuidado del AGUA.

II. Organizacin y Evaluacin del Aprendizaje:

Competencia/ Capacidad Desempeo Criterio Evidencia

Escribe diversos tipos de textos en Adecua el texto a la Adecua el texto Recomendaci

su lengua materna. situacin instructivo con ones Escriben
comunicativa recomendaciones a la texto de
Adecua el texto a la situacin considerando el situacin comunicativa recomendaci
comunicativa. propsito considerando el n para el
Organiza y desarrolla las ideas comunicativo y el propsito el cuidado del
de forma coherente y destinatario. Recurre destinatario. Sobre el agua.
cohesionada. a su experiencia ahorro del agua
Utiliza convenciones del lenguaje previa para escribir. recurriendo a su
escrito de forma pertinente. experiencia previa para
escribir.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

Enfoque transversal Actitudes observables

Enfoque de derecho Estudiantes y maestros que cuidan el agua

III. Secuencia Metodolgica:

Momen Secuencia de actividades Tiempo Recursos

tos
En grupo clase: 30 min.
Inicio Se les da la bienvenida expresndoles la alegra de
encontrarse con ellos para apoyarlos a que sigan aprendiendo.

Se dialoga con los nios y nias sobre las actividades que se

hicieron en los das anteriores y se les propone un juego para lo
cual se les muestra un recipiente con agua, otro recipiente tierra
y un globo con aire. Luego se les muestra unos cartelitos para
que lo relacionen y lo digan en voz alta segn se muestre cada
envase.
Envases
con tierra,
agua y un
globo con
aire.

Cartelitos
 Plumones
Glu, glu, glu Firme para Puro para y
Calma mi sed. moverme respirar papelotes

Se les invita a compartir lo que piensan acerca de lo que

ocurri a falta del agua potable en sus hogares y qu se
debera hacer para cuidar este recurso, haciendo algunas
preguntas como: Para qu utilizan el agua?, Cmo lo
usan?, ser adecuado el uso que le estn dando?
Se les pregunta Qu podemos hacer para que todos
utilicen el agua de manera adecuada? Se registra sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a Imagen
motivador
escribir un texto instructivo con recomendaciones para cuidar el a.
agua.

Escriben los acuerdos que sern

necesarios para realizar este
trabajo con ayuda del
docente.

Carteles
70 min.
Proces Se dialoga con los estudiantes haciendo las preguntas que oriente a
o la planificacin que se har para la produccin del texto como
Cmo haremos para escribir nuestras recomendaciones para el
cuidado del agua? , Necesitamos planificar nuestras ideas?

Planificacin Cuadro de
Completa el cuadro de planificacin reafirmado el propsito planificaci
con la participacin de todos los estudiantes y se colcalo n.
en un lugar visible del aula.

Qu A quin Para Qu Cmo la

vamos a estar qu escribire Presentarem
escribir? Dirigido? vamos a mos? os?
escribir?
Un texto A Para -Titulo del En una hoja
instructivo nuestros promover texto. bond.
con compaer el -
recomend os y a cuidado Recomen
aciones todas las del agua. -daciones
para personas sobre
cuidar el de cmo
agua. nuestra cuidar el Esquema
localidad. agua para la
organizaci
Textualizacin n de
ideas.
Luego orienta a los estudiantes para que organicen sus
ideas y puedan empezar a escribir sus recomendaciones
 para cuidar el agua. Se propone en la pizarra o en un papelote el
siguiente esquema.
Tambin se les informa las consideraciones que se debe tener
en la presentacin del trabajo

Ttulo:
....................................
............

Recomendaciones sobre cmo

cuidar el agua:
Hojas
.................................................... bond
Imgenes
......
relacionadas
Papelote
....................................................
.................................................... con el tema. plumones
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

Entrega a cada grupo una hoja bond o papel reciclable y pide

que empiecen a escribir de acuerdo a su nivel de escritura.
Recurdales que deben tener en cuenta el cuadro de
planificacin y el esquema con la organizacin de sus ideas. (se
les puede proporcionar un texto instructivo de recomendacin de
ser necesario?

Gua en todo momento el trabajo de los estudiantes,

especialmente de aquellos que requieren ms ayuda. Brinda un
tiempo prudencial para que todos avancen la escritura del
instructivo.

REVISIN

Motvalos a que revisen sus producciones de acuerdo al cuadro

de planificacin y al esquema propuesto.
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia 20 min. Cuadro de
Cierre con la participacin de los estudiantes. evaluaci
Haz una sntesis de las acciones realizadas para empezar a n de las
escribir el texto instructivo con recomendaciones sobre cmo normas.
cuidar el agua.
Plantea estas preguntas: qu aprendimos hoy?, cmo
aprendimos?; qu dificultades se presentaron?, cmo las
superamos?
 SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

AREA RELIGION FECHA 28-03-13

DOCENTE MARIELA VILLEGAS YAURI GRADO 5A
NOMBRE DE LA SESIN: Descubramos el significado de la cuaresma Aprendizaje esperado: Conoce el
significado de la cuaresma

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD / DESEMPEOS CRITERIO EVIDENCIA

Construye su identidad Cultiva y valora las manifestaciones religiosas Participa en la Colorean su palma.
como persona humana, de su entorno argumentando su fe de manera semana Santa
amada por dios, digna, comprensible y respetuosa.
libre y trascendente,
comprendiendo la Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
doctrina de su propia amor, y respeta la integridad de las personas y
religin, abierto al las diversas manifestaciones religiosas.
dilogo con las que le
son ms cercanas
ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHOS
TRANVERSAL
1.1 Conciencia de derechos
IGUALDAD DE GENERO Disposicin a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el mbito privado y pblico.
.3 Dilogo y concertacin
Disposicin a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura comn.

Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de gnero

III. MOMENTOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
I - Se inicia con la sesin de aprendizaje con la oracin inicial.
N
- Luego a travs de la tcnica del meta plan responden:
I
C 1. Qu tiempo estamos viviendo?
I 2. Qu significado tiene la cuaresma?
O - Luego los estudiantes pegan sus conclusiones en la pizarra.
- El docente aclara dudas y coloca el ttulo del tema en la pizarra.
D - Forman grupos a travs de la dinmica de nmeros.
E
- Leen los textos bblicos
S
A 1. De qu nos hablan los textos bblicos?
R 2. Qu relacin encuentras en los textos bblicos?
O - Los estudiantes presentan sus conclusiones y el docente aclara dudas.
L
L - Luego los estudiantes leen el siguiente texto y responden la prueba objetiva:
O La cuaresma catlica tiene una duracin de cuarenta das simbolizando entre otras cosas, el retiro de
40 das de Jess en el desierto; los cuales comienzan el mircoles de Ceniza y terminan con el jueves
santo antes de la Misa de la Cena del Seor. A lo largo de este tiempo, sobre todo en la liturgia del
domingo, los fieles catlicos estn llamados asociado a ste de este perodo es el morado que significa
discrecin, penitencia y dolor. A reforzar su fe mediante diversos actos de penitencia y reflexin.
La cuaresma tiene cinco domingos, (en los que el fiel est obligado a asistir a misa), ms el Domingo
de la Pasin o de Ramos, en cuyas lecturas los temas de la conversin, el pecado, la penitencia y el
 perdn, son dominantes.
No es un tiempo triste, sino ms bien meditativo y recogido. Es, por excelencia, el tiempo de conversin
y penitencia del ao litrgico. Por eso, en la eucarista catlica no se canta el Gloria al final del acto
penitencial (de la cena del Seor), ni el Aleluya antes del Evangelio.
El color litrgico
- Luego los estudiantes en forma personal responde:
- Marca con una X la respuesta correcta:
1. La cuaresma comienza el:
a) Mircoles b) mircoles de ceniza c) Jueves d) Sbado
2. La cuaresma tiene:
a) Tres domingos b) Cinco domingos c) Cuatro domingos d) Seis domingos
3. La cuaresma no es un tiempo:
a) Triste b) Alegre c) Unin d) Oracin e) Penitencia
4. El color litrgico asociado a este perodo es:
a) Verde b) Morado c) Rojo d) Amarillo
- El docente sintetiza el contenido del tema y escribe en la pizarra: CUARESMA: Dibujo de cuaresma
La cuaresma, es un tiempo que nos invita al cambio de vida, a travs de la oracin, ayuno y entrega a
nuestro prjimo, preparndonos para celebrar la pascua.
C A qu te comprometes a partir de hoy?
I Oracin: De la cuaresma en forma individual.
E
R Evaluacin: Cules son los diversos actos que debes practicar?
R
E
BIBLIOGRAFIA:
Unidad de aprendizaje

..
LIC. Mariela Villegas Yauri
Docente
 SESIN DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
I. Datos informativos:
1.1. I.E.: N 1142
1.2. Grado y seccin: 5 A
1.3. Profesor(a): Mariela Villegas Yauri

NOMBRE DE LA SESIN: PROPSITO:

NOS SENTIMOS MAS SEGUROS SI
NOS APOYAMOS EN GRUPO Que los estudiantes experimenten sentimientos de seguridad y
confianza al sentirse integrados y protegidos en su grupo.

MATERIALES:
Tizas, hojas bon, lpices y colores.
FECHA : de marzo

II. Secuencia metodolgica.

INICIO: TIEMPO:15
La docente recibe con un saludo afectuoso a sus estudiantes con empata.
Se les da a conocer el propsito de la sesin.
Los invita a jugar en un espacio libre con tres crculos de diferentes tamaos que representaran, tres
casas de diferentes tamaos donde todos deben de ingresar a una casa (circulo) para realizar la actividad
de La lluvia.

Se les pide que se desplacen libremente por el patio imaginando que estn caminando por su comunidad.
Al toque del silbato imaginara que ha empezado la
La lluvia, por lo que todos tendrn que ingresar a una casa (circulo) en la que tendrn que protegerse y
nadie debe quedarse afuera.
Se repite la accin, en esta ocasin se usan solo dos casas (dejando de utilizar la ms grande). Se realiza
la accin en una tercera vez usando solo una casa. Si algn estudiante no estuviera siendo integrado, se
repetir la indicacin.
La docente deber de asegurar que todos los estudiantes sean acogidos por el grupo; sin quedar alguno
fuera.

DESARROLLO: TIEMPO: 50

Motivamos a los estudiantes a la reflexin planteando las siguientes preguntas.

Se les entrega una cartilla de preguntas ANEXO 01 para que respondan de manera escrita y luego se
socializara de manera oral.

Habas realizado Fueron suficientes las Porque todos no Que tuvieron que
esta actividad casas para las cantidades ingresaron a una hacer para entrar todos
antes? de los estudiantes? casa? en la casa?

Qu ocurri Que sintieron cuando Cmo se sintieron al Qu reflexiones

cuando solo quedo pareca que no entraran darse cuenta que si podemos hacer a
una casa? todos? entraban todos? partir de esta
experiencia?

Qu podemos hacer para que siempre

Que nos ensea? puedan entrar en la casa todas las
personas que lo necesiten?
La docente indica a sus estudiantes que van escribir un compromiso ANEXO 2 de cmo se sienten
cuando estn en grupos? Es bueno sentirse protegido?En qu caso sentimos la proteccin?En que
casos nos sentimos seguros?.Al final del proceso de reflexin, leen sus compromisos dndole entonacin
y pausa en los signos de puntuacin.
Teniendo en cuenta la reflexin realizada por el grupo, se refuerza algunos mensajes importantes:

Todos podemos ayudar a que otros se sientan seguros.

Todos tenemos siempre personas cercanas que puedan acompaarnos y protegernos.
Sentirnos parte del grupo y protegidos por personas cercanas nos hace sentir seguros y
confiados.
Dialoga con tus estudiantes acerca de la actividad realizada y pregntales por qu es
importante escribirse afiches
Haz que los estudiantes peguen sus afiches para ambientar su aula y proponles que, a partir
de ese momento, se escriban afiches, mensajitos o notas, para comunicarse en forma amena,
motivadora.

Felictalos por el trabajo realizado y resalta sus aciertos

CIERRE: TIEMPO: 20
Propicia la reflexin y participacin de todos los nios, a partir de las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?,
cmo lo hicieron?, Cmo se sintieron? Qu los ayud?, Qu les gust del juego?, por qu?
El o la docente les solicita que lo aprendido lo compartan con sus padres o familiares que vivan con l y/o ella