• Matemática – Números complexos

pg. 02
• Matemática – Polinômios e
equações algébricas
Atividade madeireira control pg. 04
extrativista no rio Juruá (ar ada em área de reserva
quivo CNPT/Ibama-AM
) • Física – Eletromagnetismo I
pg. 06
• Física – Eletromagnetismo II
pg. 08
• Português – Perscrutando o texto
pg. 10

m Sebastião,
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Quadro Portugal
rei de

Paici já beneficiou
539 alunos do
interior
Com a participação decisiva da Fundação
de Apoio à Pesquisa do Estado do
Amazonas (Fapeam), a Universidade do
Estado do Amazonas oferece aos alunos da
área de saúde selecionados no vestibular do
interior 250 (duzentos e cinqüenta) bolsas
anuais de iniciação científica, que têm
características de trabalhos de extensão
universitária e ao mesmo tempo iniciam o
estudante em pesquisa acadêmica.
É o Programa Amazonas de Integração da
Ciência no Interior (Paici), base de iniciação
científica que, para sua efetivação, recebe
financiamento da Fapeam através de
bolsas de iniciação científica e auxílio à
pesquisa. O programa tem duração de um
ano. Teve início em 2004, com 160 bolsas,
que foram ampliadas para 250 em 2005.
A importância desse projeto é medida
pelos resultados alcançados nos últimos
anos, com alunos participando e apresen-
tando produção em vários eventos
científicos nacionais.
O programa tem como objetivos envolver
estudantes e professores da Escola Superior
de Ciências da Saúde em programa e
projetos de extensão e de complementação
de ensino, oportunizando o acesso à
iniciação científica e tecnológica para
melhoria do desenvolvimento humano e
sustentável; e fornecer ao interior do Estado
profissional com massa crítica capaz de
interferir na história de sua cidade,
contribuindo para o desenvolvimento
econômico, político e social do Amazonas.
Durante o projeto, os alunos desenvolvem
atividades de pesquisa científica que incluem
estudos teóricos individuais e em grupos,
apresentações de seminários, exposições
públicas das atividades das pesquisas e
visitas técnicas a unidades de saúde.
Desde 2004, o projeto beneficiou 539
alunos, sendo 130 no período 2004/2005,
167 em 2005/2006 e 242 em 2006/2007.
Nesse período, atuaram na coordenação
das pesquisas 94 professores da Escola
Superior de Ciências da Saúde.
Mas a atenção especial do Governo do
Estado com os estudantes oriundos do
interior vem desde o estabelecimento das
regras para ingresso na instituição. A Lei
de Cotas da UEA estabelece que metade
das vagas oferecidas no vestibular para os
cursos na área da Saúde (Medicina,
Odontologia e Enfermagem), são
destinadas ao interior, distribuídos os 61
municípios em 10 pólos geográficos.
Matemática
Professor CLÍCIO
Números complexos
Introdução
A formação de um número complexo é realizada
pela adição de um número real a um número
imaginário. Os números complexos possuem a
forma geral a+bi, onde i é a unidade imaginária
i2 = –1, sendo a e b números reais. a é o termo
que constitui a parte real do número complexo,
enquanto a parte imaginária é constituída por bi.
A condição de igualdade entre os números
complexos reside na igualdade entre ambas as
partes reais e imaginárias.
Ao contrário dos números reais, os números
complexos não podem ser dispostos numa
ordenação. No entanto, o sistema de
coordenadas cartesianas, por exemplo, pode
ser utilizado para a ilustração dos números
complexos. O eixo real equivale à linha dos
números reais, e o eixo imaginário equivale à
linha dos números imaginários, sendo esta
perpendicular ao eixo dos reais.
Unidade imaginária:
Define-se a unidade imaginária, representada
pela letra i , como sendo a raiz quadrada de –1.
Pode-se escrever então: i =
Observe que a partir dessa definição , passam a
ter sentido certas operações com números
reais, a exemplo das raízes quadradas de
números negativos .
Exemplo:
Potências de i :
i0 = 1
i1 = i
i2 = –1
i3 = i2 . i = –i
i4 = (i2)2 = (–1)2 = 1
i5 = i4 . i = 1.i = i
i6 = i5 . i = i . i = i2 = –1
i7 = i6 . i = –i , etc.
Percebe-se que os valores das potências de i se
repetem no ciclo 1 , i , –1 , –i , de quatro em
quatro a partir do expoente zero.
Portanto, para se calcular qualquer potência
inteira de i, basta eleva-lo ao resto da divisão do
expoente por 4. Assim, podemos resumir:
i4n = ir , onde r = 0 , 1 , 2 ou 3. (r é o resto da
divisão de n por 4).
Exemplo: Calcule i2001
Ora, dividindo 2001 por 4, obtemos resto igual a 1.
Logo i2001 = i1 = i .
Forma Algébrica
Definição:
Dados dois números reais a e b , define-se o
número complexo z como sendo:
z = a + bi , onde i = é a unidade
imaginária .
Exemplos:
z = 2 + 3i ( a = 2 e b = 3)
w = –3 –5i (a = -3 e b = –5)
u = 100i ( a = 0 e b = 100)
Exercícios Resolvidos:
1) Sendo z = (m2 – 5m + 6) + (m2 – 1) i,
determine m de modo que z seja um
imaginário puro.
2
Solução:
Para que o complexo z seja um imaginário puro,
sua parte real deve ser nula ou seja, devemos ter
m2 – 5m + 6 = 0, que resolvida encontramos
m=2 ou m=3.
2) Determine a parte real do número complexo z
= (1 + i)12 .
Solução:
Observe que (1 + i)12 = [(1 + i)2]6 . Nestas
condições, vamos desenvolver o produto notável
(1 + i)2 = 12 + 2.i + i2 = 1 + 2i –1 = 2i \ (1 +
i)2 = 2i (isto é uma propriedade importante, que
vale a pena ser memorizada). Substituindo na
expressão dada, vem:
(1 + i)12 = [(1 + i)2]6 = (2i)6 = 26.i6 = 64.(i2)3 =
64.(–1)3 = –64.
Portanto, o número complexo dado fica z = –64
= –64 + 0i e portanto sua parte real é igual a –64.
Conjugado de um número complexo
Dado um número complexo z = a + bi , chama-
–
se conjugado de z e representa-se por Z, a um
outro número complexo que possui a mesma
parte real de z e a parte imaginária o simétrico
aditivo da parte imaginária de z .
–
z = a + bi → Z= a - bi
Exemplo:
–
z = 3 + 5i ; Z= 3 – 5i
Divisão de números complexos na forma
binomial
Regra : Para dividir um número complexo z por
outro w ≠ 0 , basta multiplicar numerador e
denominador pelo complexo conjugado do
denominador .
Exemplos:
Módulo e Argumento
Considere a figura a seguir:
Sendo P o afixo do número complexo z , de
módulo |z| , no triângulo OaP, podemos
escrever:
a b
cosα = ––– e senα = –––
|z| |z|
• O ângulo α é denominado argumento do
número complexo z e a distância OP é
denominada módulo do complexo e
representada por |z|, ou pela letra grega ρ
(rô).
• Usando o Teorema de Pitágoras no
triângulo AoP, podemos escrever a seguinte
relação para calcular o módulo do número
complexo z:
Exemplo: Dado o número complexo
z=1+ i , determine o módulo e o
argumento de z.
a) Módulo: ou seja a = 2.
b) Argumento: tg a = b/a = /1=
a = 60° = a / 3 rad (radianos).
Forma Trigonométrica
Sendo z = a + bi e substituindo os valores de a
e b vistos acima, vem:
z = |z|.(cosα + i . senα) , denominada forma
polar ou trigonométrica do número complexo. Temos então:

Desafio
Assim, o número complexo do exemplo anterior, módulo: r = 1
poderá ser escrito na forma polar como segue: argumento: q = 0° = 0rad
z = 2(cos60° + i.sen60°) Substituindo na fórmula dada, vem:
Exemplos:

Matemático
z = 10(cos30° + i.sen30°)
Fazendo k = 0, obteremos a primeira raiz, ou
= = seja:
w = 2(cos0° + i.sen0°) = 2(1 + i .0) = 2 z1 = 1(cos0° + i .sen0°) = 1(1 + i . 0) = 1
r = 5(cos90° + i . sen90°) = 5(0 + i . 1) = 5i Fazendo k=1, obteremos a segunda raiz, ou
s =100(cos180° + i.sen180°) =100(–1+ i .0) seja:
= –100 z2 =1(cos 120°+i.sen120°) = –1/2 + i .
u = cos 270° + i . sen270° = 0 + i .(-1) = - i Finalmente, fazendo k = 2, obteremos a terceira
e última raiz:
01. (UEFS) O valor da expressão
Operações com números complexos na
z3 = 1(cos240° + i.sen240°) = -1 /2 – i .
E = x–1 + x2, para x = 1 – i , é:
forma tirgonométrica
Nota: a) –3i
Mostraremos a seguir, as fórmulas para
multiplicação, divisão e potenciação de números Um detalhe importante pode ser visualizado no b) 1–i
complexos. Sejam os números complexos: exemplo acima: os argumentos das raízes são c) 5/2 + (5/2)i
z1 = r1(cosq1 + i . senq2) 0°, 120° e 240°, que são termos de uma d) 5/2 – (3/2)i
z2 = r2(cosq2 + i . senq2) progressão aritmética de razão 120°. Isto não é e) 1/2– (3/2)i
Temos as seguintes fórmulas, demonstráveis uma coincidência! Veja a dica abaixo: 02. Simplificando-se a expressão
sem excessivo trabalho: As n raízes enésimas de um número complexo E = i7+i5 +( i3 + 2i4)2, obtêm-se:
a) Produto. de argumento q, possuem argumentos que
z1 . z2 = r1.r2 [cos(q1+q2) + i.sen(q1+q2)] a) –1+2i
formam uma progressão aritmética de primeiro
Exemplo: b) 1+2i
termo q / n e razão 360° / n.
z1 = 15(cos30°+ i . sen30°) e z2 = 3(cos60°+ i . c) 1 – 2i
sen60°). d) 3 – 4i
z1 . z2 = 15.3[cos(30°+60°) + i . Exercícios e) 3 + 4i
sen(30°+60°)]= 45(cos90°+ i .sen90°) = 45(0 +
i . 1) = 45i 01. (UFSE) O módulo de um número 03. (UEFS). Se m – 1+ni = (3+i).(1+3i),
b)Divisão. complexo é e seu argumento então m e n são respectivamente:
z1 r1 principal é 45°. A sua forma algébrica a) 1 e 10 b) 5 e 10 c) 7 e 9
––– = –––– [cos(q1–q2) + i.sen(q1–q2)] é:
z2 r2 d) 5 e 9 e) 0 e -9
Exemplo: a) 4 + 4i
04. (FGV)A soma de um numero complexo
z1 = 10(cos120°+ i . sen120°) e b) 2 + 2i
z com o triplo do seu conjugado é
z2 = 5(cos30° + i . sen30°) c) 2 – 2i
z1 /z2=10 /5.[cos(120°–30°) + i.sen(120° – 30°)] igual a –8 – 6i. O módulo de z é:
d)
= 2(cos90° + i . sen90°) = 2(0+i . 1) = 2i a) b) c) 13
e)
c) Potenciação. d) 7 e) 5
zn = rn [cos( n.q) + i . sen( n.q )] 02. (U.F.VIÇOSA) Seja o número complexo
Exemplo: 05. (PUC) Seja z = 1+i , onde i é a
z= + i, sendo i a unidade
z = 10(cos30° + i . sen30°) unidade imaginária. Podemos afirmar
imaginária. O argumento principal de
z3 = 103(cos3.30° + i . sen3.30°) = 1000(cos90° que z8 é igual a:
z . z é:
+ i . sen90°) = 1000(0 + i . 1) = 1000i a) 16 b) 161 c) 32
z9 = 109(cos9.30° + i . sen9.30°) = a) 0°
d) 32i e) 32+16i
109(cos270° + i . sen270°) = 109[0 + i . (-1)] = b) 30°
109.i c) 40° 06. (UFPA) Qual o valor de m para que o
d)Radiciação d) 90° produto (2+mi) . (3+ i) seja um
Seja o número complexo z = r (cosq + i .senq). e) 60° imaginário puro?
Para o cálculo das raízes e-nésimas do
03. (MACK)A função ƒ associa a cada a) 5 b) 6 c) 7
complexo z, ou seja, para o cálculo de ,
complexo seu argumento. O valor de d) 8 e) 10
deveremos utilizar a seguinte fórmula:
ƒ(–1 – i)) é:
cotg(ƒ
07. (U.C.SALVADOR) Efetuando-se
a) –1 (1 + i)2 – (1 – i)3, obtém-se:
onde k = 0,1,2,3, ... , n – 1. b) 0 a) 1 + i b) 2 + i c) 2 + 4i
Observações: c) 1 d) 4 – 2i e) –1 – i
1. O ângulo q (argumento do complexo) deve
d) –
ser expresso em graus. Se você preferir usar a 08. (UFRN) Se z = 4 + 2i, então z – 3 Z
unidade radiano, ao invés de 360.k, deverá ser e) vale:
usado 2kp , pois 360 graus = 2p radianos.
a) 6 + i b) 1 + 8i c) –8 + 8i
2. Como k = 0,1,2,.3, ... , n –1, então são n 04. (.STA.CASA) Seja o número complexo d) 1 – 8i e) 12 + 6i
valores possíveis para a variável k, o que z = (2 – 2i)n, onde n∈IN*. Se z = 512,
significa que existem n raízes e-nésimas de z. então o número n é: 09. (CESGRANRIO) O módulo do número
Ou seja: 2 raízes quadradas, três raízes
a) primo complexo (1 + 3i)4 é:
cúbicas, quatro raízes quartas, cinco raízes
b) quadrado perfeito a) 256 b) 100 c) 81
quintas, etc.
c) divisível por 5 d) 64 e) 16
3. Observe que todas as n raízes e-nésimas de z
d) múltiplo de 4 10. (U.MACK) O número de soluções
possuem o mesmo módulo.
e) divisível por 3 distintas do sistema
Exemplo:
05. Se o número complexo z= 1 – i é uma é:
Vamos determinar, como exemplo, as três raízes
cúbicas da unidade.
das raízes da equação x10– a = 0, o
valor de a é: a) zero b) 1 c) 2
Seja o número complexo z=1 (unidade).
d) 3 e) maior que 3
Podemos escrever na forma polar: a) 16 b) 32 c) 64
z = 1 (cos 0° + i . sen 0°) d) –16i e) –32i

3
 Desafio Matemática
dada:
P(1) = Q(1) + 12 + 1 + 1
P(1) = 0 + 1 + 1+ 1 = 3. Então P(1) = 3.
Analogamente, poderemos escrever:

Matemático
Professor CLÍCIO
P(2) = Q(2) + 22 + 2 + 1 → 0 = Q(2) + 7,
logo Q(2) = –7. Logo P(1) – Q(2) = 3 – (–7) =
3 + 7 = 10.
Soma de polinômios
Polinômios e Equações
Algébricas Consideremos p e q polinômios em P[x],
definidos por:
1. Polinômios. p(x) =ao+a1x+a2x2+a3x3+ ...+anxn e
Definições e características de polinômios q(x)=bo+b1x +b2x2+b3x3 + ... +bnxn
Um polinômio (função polinomial) com Definimos a soma de p e q, por:
01. (PUC) Sejam três polinômios em x: P = coeficientes reais na variável x é uma função (p+q)(x) =(ao+bo)+ (a1+b1)x + (a2+b2)x2 + ...
–2x3 – 2x2 + 2x –1; Q = (2x2 + 3) (x – matemática f: R R definida por: + (an+bn)xn
1) e R = –4x + 3 . Dividindo-se P – Q p(x) = ao + a1x + a2x2 + a3x3 + ... + anxn, Produto de polinômios
por R, encontram-se quociente e resto onde ao, a1, a2, ..., an são números reais, Sejam p, q em P[x], dados por:
respectivamente iguais a: denominados coeficientes do polinômio. O p(x) = ao+a1x+a2x2+a3x3+ ... +anxn e
coeficiente ao é o termo constante. q(x)=bo+b1x+b2x2+b3x3+ ... + bn xn
a) x2 + (3/4)x + 13/16 e –7/16 Se os coeficientes são números inteiros, o
b) x2 + (3/4)x – 13/16 e 7/16 Definimos o produto de p e q, como um outro
polinômio é denominado polinômio inteiro em x. polinômio r em P[x]:
c) x2 + (3/4)x + 13/16 e 7/16 Valor numérico de um polinômio r(x) = co + c1 x + c2 x2 + c3 x3 + ... + cn xn
d) x2 – (3/4)x + 13/16 e –7/16 tal que: ck=ao bk+a1bk–1+a2 bk–2+a3bk–3+...+
O valor numérico de um polinômio p(x) em x =
e) x2 + (3/4)x – 13/16 e 7/16 ak–1 b1+akbo para cada ck (k=1,2,3,...,m+n).
a é obtido pela substituição de x pelo número a,
para obter p(a). Observamos que cada termos soma que gera
02. (MACK) Sejam P = 5x – 2, Q=(4+25x2)2
Exemplo 01: O valor numérico de p(x) = 2x2 + ck, a soma do índice de a com o índice de b
e R = 5x + 2; então (PR)2 – Q é: sempre fornece o mesmo resultado.
7x – 12 para x = 3 é dado por:
a) –400x2 p(3) = 2(3)2 + 7(3) – 12 = 2(9) + 21 –12 = Algoritmo da divisão de polinômios
b) 400x2 18 + 9 = 27
Dados os polinômios p e q em P[x], dizemos
c) –400x3 Exemplo 02: Qual o valor numérico do
que q divide p se existe um polinômio g em P[x]
d) –300x2 polinômio p(x) = x3 – 5x + 2 para x = –1?
tal que p(x) = g(x) q(x).
e) 300x2 Teremos, substituindo a variável x por x = –1 ⇒
Se p em P[x] é um polinômio com gr(p)=n e g é
p(–1) = (–1)3 – 5(–1) + 2 = –1 + 5 + 2 =
um outro polinômio com gr(g)=m<n, então
03. (UNIP) Se o resto da divisão de P(x)=x3 6 \ p(–1) = 6.
existe um polinômio q em P[x] e um polinômio r
+ ax + b por Q(x) = x2 + x + 2 é 4, Raiz (ou zero) de um polinômio em P[x] com gr(r)<gr(g), tal que:
então a + b vale: O número complexo m é raiz ou zero do p(x)=q(x).g(x)+ r(x)
a) 1 polinômio P(x) quando P(m) = 0 . Um caso particular importante é quando
b) 2 Exemplo 01: i é raiz do polinômio P(x) = x2 + 1, tomamos: g(x) = x–c e p(x)= ao+a1x+a2x2+
pois P(i) = 0. a3x3+...+anxn
c) 3
Lembre-se que i2 = –1, ou seja , o quadrado da Como para todo k=1,2,3,...,n vale a identidade:
d) 4 xk–ck=(x–c)(xk–1+c xk–2+c2xk–3+...+ck–2x+ck–1)
unidade imaginária é igual a –1.
e) 5 O número natural 2 é raiz do polinômio então para p(x)=ao+a1x+a2x2+a3x3+...+anxn
P(x) = x3 – 2x2 – x + 2 , pois P(2) = 0. temos que p(c)=ao+a1c+a2c2+a3c3+...+ancn
04. (UFRS) O conjunto verdade da
Exemplos: e tomando a diferença entre p(x) e p(c), teremos:
equação 18x3 + 9x2 – 2x –1 = 0 está a) P(x) = 2x4 + 3x2 – 7x + 10 → S = P(1) = 2 + p(x)–p(c)=a1(x–c)+a2(x2–c2)+a3(x3–c3)+...+
contido em: 3 – 7 + 10 = 8. an(xn–cn)
a) [–2,–1) b) Qual a soma dos coeficientes de o que garante que podemos colocar em
b) [–1,1) S(x) = x156 + x? evidência g(x)=x–c para obter
c) [1,2) Ora, substituindo x por 1, encontramos S = 2. p(x) – p(c) = (x–c) q(x) onde q=q(x) é um
(Lembre-se que 1156 = 1). polinômio de grau n–1.
d) [2,3)
Igualdade de polinômios Assim podemos escrever:
e) [3,4) p(x) = (x–c) q(x) + p(c) e é claro que r(x)=p(c)
Os polinômios p e q em P[x], definidos por:
05. (FGV) A soma das raízes da equação é um polinômio de grau 0.
p(x)=ao+a1x+a2x2+a3x3+ ...+anxn e
2x4 – 3x3 + 3x – 2 = 0 é: q(x)=bo+b1x+b2x2+b3x3+ ... + bn xn
são iguais se, e somente se, para todo
a) 1 Aplicação
k=0,1,2,3,...,n: ak = bk
b) 0,5
Teorema: Uma condição necessária e suficiente Determinar o quociente de A(x) = x4 +x3 – 7x2
c) 1,5
para que um polinômio inteiro seja + 9x – 1 por B(x) = x2 + 3x – 2.
d) 2 identicamente nulo é que todos os seus Solução:
e) 2,5 coeficientes sejam nulos.
Assim, um polinômio p(x) = ao + a1 x + a2
06. Marque o polinômio: O polinômio de x2+a3 x3 + ... + an xn será nulo se, e somente
grau 2 é se, para todo k=0,1,2,3,...,n: ak= 0
a) x4 + 2x2 – 6x + 2 O polinômio nulo é denotado por po=0 em P[x].
b) x5 + 7 O polinômio unidade (identidade para o
c) x2 + x–1 + 6 produto) p1=1 em P[x], é o polinômio:
p(x) = ao + a1 x +a2 x2 + a3 x3 + ... + an xn
d) (x + 1)2 – x2 + 3
cujo termo constante é ao = 1 e ak = 0 , para
e) (x + 2)(x – 3) todo k=1,2,3,...,n.
07. (UFRGS) O polinômio (m2 – 4)x3 + (m –
2)x2 – (m + 3) é de grau 2 se, e
Aplicação Zeros de um polinômio
somente se,
Sendo P(x) = Q(x) + x2 + x + 1 e sabendo que Um zero de um polinômio real p em P[x] é um
a) m =–2
2 é raiz de P(x) e 1 é raiz de Q(x) , calcule o número c, que pode ser real ou complexo, tal
b) m =2 valor de P(1) – Q(2) . que p(c)=0. O zero de um polinômio também é
c) m = ±2 Solução: denominado raiz do polinômio.
d) m ≠2 Ora, se 2 é raiz de P(x), então sabemos que Uma consequência do Algoritmo da Divisão de
e) m ≠–2 P(2)= 0 e se 1 é raiz de Q(x) então Q(1) = 0. polinômios é que:
Temos então substituindo x por 1 na expressão x–c é um fator de p em P[x] ⇔ r(x)=f(c)=0

4
o que é equivalente a: + bx3 + cx2 + dx + e = 0 , sendo as raízes

Desafio
c é um zero de p em P[x] ⇔ x–c é um divisor de iguais a x1, x2, x3 e x4, temos as seguintes
p=p(x) relações de Girard :
2. Equações Algébricas x1 + x2 + x3 + x4 = –b/a
x1.x2 + x1.x3 + x1.x4 + x2.x3 + x2.x4 + x3.x4 =
Portanto , as raízes da equação algébrica , são

Matemático
c/a
as mesmas do polinômio P(x). O grau do
x1.x2x3 + x1.x2.x4 + x1.x3.x4 + x2.x3.x4 = –d/a
polinômio , será também o grau da equação.
x1.x2.x3.x4 = e/a
Exemplo:
3x4 – 2x3 + x + 1 = 0 é uma equação do 4.°
grau.
Propriedades importantes :
Exercícios resolvidos
01. Sabendo-se que –2 e 3 são raízes de P(x) =
a) Toda equação algébrica de grau n possui
x3 + ax +b, calcular os valores de a e b.
exatamente n raízes.
Exemplo: a equação x3 – x = 0 possui 3 raízes
Resolução: 01. (UFRGS) Se P(x) = 3x2 + 12x – 7,
Como –2 e 3 são raízes de P(x), temos: então P(–1) vale:
a saber: x = 0 ou x = 1 ou x = –1. Dizemos
P(-2) = 0 ⇒ (-2)3 –2a+b = 0
então que o conjunto verdade ou conjunto a) –16
–2a + b = 8
solução da equação dada é b) –7
P(3) = 0 ⇒ 33 +3a +b = 0
S={0, 1, –1}. c) 0
b) Se b for raiz de P(x) = 0 , então P(x) é 3a +b = –27
Resolvendo o sistema formado pelas equações d) 3
divisível por x – b.
e, obtemos: e) 24
Esta propriedade é muito importante para
abaixar o grau de uma equação , o que se 02. (UCS) Se P(x) = x3 + 2x2 + kx – 2 e
consegue dividindo P(x) por x – b , aplicando ⇒ a= –7 e b = –6
P(2) = 0, então k vale:
Briot-Ruffini.
02. Calcular o valor de a, para que o polinômio a) –2
Exemplo: Qual o grau mínimo da equação
P(x)= x2 + 8/3x + a seja um “quadrado b) –4
P(x) = 0, sabendo-se que três de suas raízes
perfeito”.
são os números 5, 3 + 2i e 4 – 3i. c) –7
Resolução:
Solução: d) 2
Se P(x) é do 2° grau, ele deve ser identificado ao
Ora, pela propriedade P3, os complexos e) 7
quadrado de um binômio da forma (mx + n), isto
conjugados 3 – 2i e 4 + 3i são também raízes.
é: 03. O polinômio P(x) = ax3 + bx2 + cx + d
Logo, por P1, concluímos que o grau mínimo de
P(x) ≅ (mx + n)2 ⇒ 1x2 + 8/3x +a ≅ m2x2 +
P(x) é igual a 5, ou seja, P(x) possui no mínimo 5 é idêntico a Q(x) = 5x2 – 3x + 4. O
2mnx + n2
raízes. valor de a + b + c + d é:
Igualando-se os coeficientes, vem:
d) Se a equação P(x) = 0 possuir k raízes iguais
m2 = 1 ⇒ m= ±1 a) 6
a m então dizemos que m é uma raiz de grau
2mn = 8/3 ⇒ n= ± 4/3 b) 5
de multiplicidade k.
Exemplo: A equação (x – 4)10 = 0 possui 10 n2 = a c) 4
raízes iguais a 4 . Portanto 4 é raiz décupla ou Como a = n2 ⇒ a = 16/9 d) 0
de multiplicidade 10. 03. Determine os números reais a e b de modo e) –3
Outro exemplo: a equação x3 = 0, possui três que o polinômio P(x)= 3x2 – 4ax2 + x + b seja x–2 A B
raízes iguais a 0 ou seja três raízes nulas com divisível por ( x – 1) e que dividido por (3x + 6) 04. (UFRGS) Se –––––– = —— + ––– ,
x2 + x x+1 x
ordem de multiplicidade 3 (raízes triplas). dê resto –42.
o valor de A – B é:
A equação do segundo grau x2 – 8x + 16 = 0, Resolução:
a) 5
possui duas raízes reais iguais a 4, (x’= x’’= 4). Devemos ter:
b) 3
Dizemos então que 4 é uma raiz dupla ou de P(1) = 0 ⇒ 3 – 4a + 1 + b = 0
ordem de multiplicidade dois. –4a + b = –4 c) –1
e) Se a soma dos coeficientes de uma equação P(2) = –42 ⇒ –24 – 16a –2 + b = –42 d) –3
algébrica P(x) = 0 for nula , então a unidade é –16a + b = –16 e) –5
raiz da equação (1 é raiz). Resolvendo o sistema, obtemos:
Exemplo: 1 é raiz de 40x5 –10x3 + 10x – 40 = 0,
05. Dividindo x3 + 6x2 + 2x – 4 por x2 + 2x
⇒ a=1 – 4 encontramos como quociente
pois a soma dos coeficientes é igual a zero .
⇒ b=0
f) Toda equação de termo independente nulo , a) x +3
admite um número de raízes nulas igual ao 04. Determinar a e b, de modo que P(x) = x3 + b) x +4
menor expoente da variável . ax2 +bx + 10 seja divisível por (x – 1) . (x – 2). c) x +5
Exemplo: a equação 3x5 + 4x2 = 0 possui duas Resolução: d) x –1
raízes nulas . Se P(x) é divisível por (x – 1) (x – 2), então é
e) x –3
A equação x100 + x12 = 0, possui 100 raízes, divisível por (x – 1) e (x – 2); assim temos:
das quais 12 são nulas! P(1) = 0 ⇒ (1)3 + a(1)2 + b(1) + 10 = 0 ⇒ 06. O resto da divisão do polinômio
g) Se x1,x2,x3, ...,xn são raízes da equação P(2) = 0 ⇒ (2)3 + a(2)2 + b(2) + 10 = 0 ⇒ P(x)=x3 – x + 1 pelo polinômio
aoxn+a1xn–1+a2xn–2+..+an= 0 , então ela
D(x)= x2 + x + 1 é igual a:
pode ser escrita na forma fatorada: ⇒
ao (x – x1) . (x – x2) . (x – x3) . ... . (x – xn) = 0 a) 0
Exemplo: Se –1 , 2 e 53 são as raízes de uma Resolvendo o sistema, obtemos a = 2 e b= –13 b) x+2
equação do 3° grau , então podemos escrever: c) x–2
05. Transformar o polinômio P(x) = 2x3 + x2 –
(x+1) . (x–2) . (x–53) = 0 , que desenvolvida fica d) –x + 2
5x + 2 num produto de fatores do 1° grau,
: x3 – 54x2 + 51x + 106 = 0. e) –x – 2
sabendo-se que –2 é um dos seus zeros.
Relações de Girard Resolução:
07. (UFRGS) A divisão de P(x) por x2 + 1
São as relações existentes entre os coeficientes Se –2 é um dos zeros de P(x), vem:
tem quociente x – 2 e resto 1. O
e as raízes de uma equação algébrica . P(x)=(x+2) . Q(x)
• Para uma equação do 2° grau , da forma ax2
polinômio P(x) é:
+ bx + c = 0 , já conhecemos as seguintes a) x2 + x – 1 b) x2 + x – 1
relações entre os coeficientes e as raízes x1 e c) x2 + x d) x3 –2x2 + x – 2
x2 : x1 + x2 = – b/a e x1 . x2 = c/a . e) x3 –2x2 + x –1
• Para uma equação do 3° grau , da forma Se Q(x) = 2x2 – 3x + 1, temos:
ax3 + bx2 + cx + d = 0, sendo x1, x2 e x3 as P(x) = (x + 2) (2x2 – 3x + 1) 08. O quociente da divisão de
raízes, temos as seguintes relações de Girard: As raízes de Q(x) são: x3 + 2x2 – 5x + 1 por x – 2 é
x1 + x2 + x3 = - b/a 2x2 – 3x + 1 = 0 ⇒ x = 1 ou x = 0,5 a) x2 – 4x – 3 b) x2 + 4x + 3
x1.x2 + x1.x3 + x2.x3 = c/a Logo, 2x2 – 3x + 1 = 2(x – 1)(x – 1/2) c) x2 + 7 d) x2 – 7
x1.x2.x3 = – d/a Substituindo, temos: e) n.r.a
• Para uma equação do 4° grau , da forma ax4 P(x)= 2(x+2)(x – 1)(x – 1/2)

5
 Desafio
Físico
01. (UECE) Cargas elétricas em movimento
no interior de um campo magnético
podem sofrer ação de forças magnéti-
cas. Uma hélice de alumínio gira em
torno de seu eixo com velocidade
angular constante no sentido horário,
num local onde o campo magnético da
Terra é como o indicado na figura.
A região do centro da hélice e da
extremidade das pás tendem a adquirir
cargas elétricas, respectivamente:
a) negativa e positiva
b) positiva e negativa
c) nula e positiva
d) nula e negativa
02. (U. E. Maringá – PR) Uma partícula α
(massa ≅ 6,4.10–27 kg e carga q= 3,2
10–19 C) penetra numa região do espaço
onde existe um campo magnético
uniforme, de módulo B=5,0T, como
velocidade de módulo v=5,0. 107m/s,
perpendicular á direção do campo,
descrevendo uma trajetória circular, de
raio R. Nessas condições, assinale o
que for correto
01) Em qualquer ponto da trajetória, a
força magnética será perpendicular
à velocidade
02) Em qualquer ponto da trajetória, a
→
velocidade v da partícula
permanece constante
04) A energia cinética da partícula não é
alterada, enquanto esta estiver sob
a ação do campo magnético
08) O trabalho realizado pela força
magnética, para deslocar a partícula
entre dois pontos quaisquer da
trajetória, é nulo
16) Para a partícula a α, o raio da
trajetória é R=20 cm
32) Substituindo a partícula α por um
elétron (carga negativa) e, ao
mesmo tempo, invertendo o sentido
→ de ferro, de níquel, etc., ou com outros ímãs.
de B , o sentido da trajetória
também será invertido
Dê como resposta a soma dos números
correspondentes às afirmativas corretas
Física
Professor CARLOS Jennings
Ímãs
Eletromagnetismo I
São corpos que atraem o ferro, o níquel, o
cobalto e alguns outros materiais. Existem ímãs
naturais, que são pedras de um minério de
óxido de ferro (magnetita), e ímãs artificiais, que
são fabricados a partir de algumas ligas
metálicas. Uma liga importante é o alnico
(alumínio, níquel e cobalto).
A atração que um ímã exerce em outros corpos
é mais intensa em duas regiões, denominadas
pólos magnéticos. No caso de um ímã em
forma de barra reta, os pólos localizam-se nas
extremidades.
Na região central do ímã não imantação. Essa
região é denominada zona neutra.
A partir do comportamento de uma bússola,
cuja agulha é um ímã, os pólos magnéticos
receberam a denominação de pólo norte
magnético e pólo sul magnético. Em condições
normais, a agulha imantada da bússola alinha-
se aproximadamente na direção norte-sul
geográfica.
Atração e repulsão
Verifica-se experimentalmente que:
• Pólos magnéticos de mesmo nome se
repelem.
• Pólos magnéticos de nomes diferentes se
atraem.
Assim, se o pólo norte magnético da agulha da
bússola é atraído pela região do norte geográfico
da Terra, concluímos que nessa região existe um
pólo sul magnético. Do mesmo modo, na região
do pólo sul geográfico existe um pólo norte
magnético. Os pólos norte geográfico e sul
magnético e os pólos sul geográfico e norte
magnético da Terra não estão exatamente no
mesmo lugar, embora estejam relativamente
próximos (separados por cerca de 2000km).
Campo magnético
Um ímã cria no espaço uma região de influência
denominada campo magnético, que lhe possibilita
trocar forças de campo magnético com objetos
A origem de um campo magnético pode ser
entendida a partir de uma experiência simples.
Com fio de cobre esmaltado, faz-se um
enrolamento que é colocado em presença de
um ímã. Nenhuma interação é observada.
6
Após remover a película de esmalte (isolante)
das extremidades do fio de cobre, liga-se uma
pilha entre elas. Com isso, uma corrente elétrica
é estabelecida no enrolamento. Agora, um ímã
próximo do enrolamento interage com ele: se
um determinado pólo do ímã atrair uma das
faces do enrolamento, esse mesmo pólo repelirá
a outra face. Isso prova que o enrolamento
adquiriu pólos magnéticos, em razão de estar
sendo atravessado por uma corrente elétrica.
Portanto, o campo magnético é gerado por
corrente elétrica.
Materiais ferromagnéticos
Em quase todos os tipos de materiais, os
campos magnéticos gerados pelos elétrons em
cada átomo se anulam. Porém nos materiais
ferromagnéticos isso não ocorre. Nesses
materiais, cada átomo cria o seu próprio campo
magnético, formando aglomerados microscópi-
cos – denominados domínios magnéticos – que
se comportam como pequenos ímãs.
Num objeto ferromagnético não-imantado, como
um prego, por exemplo, os domínios magnéticos
estão num estado de desorganização tal que
seus campos acabam se anulando.
Quando o objeto ferromagnético é submetido
ao campo magnético de um ímã, por exemplo,
seus domínios se deformam e buscam um
estado de organização: o objeto fica imantado,
passando a ter pólos magnéticos definidos,
induzidos pelo ímã. A esse fenômeno dá-se o
nome de indução magnética.
Observe que o ímã atrai o prego porque o pólo N
do ímã está mais próximo do pólo S induzido no
prego. Se o ímã for afastado, a imantação do
prego de ferro praticamente desaparecerá,
porque seus domínios voltarão ao estado de
desorganização. Entretanto se o objeto fosse feito
de aço ou de alnico, ele permaneceria imantado
após o afastamento do ímã, em razão de nesses
materiais é considerável a manutenção do estado
de organização dos domínios magnéticos. A essa
capacidade de reter imantação, que é, por
exemplo, muito maior no alnico do que no aço,
dá-se o nome de histerese magnética.
Inseparabilidade dos pólos
Num ímã permanente, os domínios magnéticos,
que são microscópicos e em número muito
grande, estão todos organizados. Quando um
ímã é quebrado, cada pedaço continua com
uma grande quantidade de domínios
organizados. Por isso, cada pedaço continua

apresentando seus próprios pólos magnéticos
norte e sul. Assim não é possível separar os
pólos magnéticos de um ímã.
Vetor indução magnética ou vetor campo
magnético
O campo magnético, assim como o campo
gravitacional e o campo elétrico, também é
→
representado por um vetor. Esse vetor B é o
vetor indução magnética.
→ 01. (PUC–MG) Uma pequena partícula
O vetor indução magnética B, num ponto P
qualquer de um campo magnético, tem as
seguintes características:
• Direção: da reta com a qual uma pequena
agulha imantada (agulha de prova) procura
alinhar-se.
• Sentido: indicado para onde aponta o pólo
norte magnético da agulha de prova.
• Módulo: medido, no SI, em tesla (T).
Linhas de indução de um campo magnético
São linhas orientadas que possuem a seguinte
propriedade: em cada um de seus pontos, o
→ →
vetor B tem direção tangente a elas e o sentido
delas.
• Na região externa ao ímã, as linhas de
indução orientam-se de N para S. Dentro do
ímã, essas linhas orientam-se de S para N.
• Ao contrário das linhas de força do campo
elétrico, que são abertas, as linhas de
indução são fechadas.
→ →
• A intensidade de B é tanto maior quanto mais
concentradas as linhas de indução. Na figura
anterior, temos: BA > BB.
• O campo magnético é uma propriedade de
cada ponto do espaço, independentemente
de colocarmos ou não um elemento de prova.
• As linhas de indução não podem se cruzar,
pois, se isso ocorresse, haveria mais de uma
→
direção possível para o vetor B no
cruzamento delas, o que não é possível.
Campo magnético uniforme (CMU)
→
Diz-se do campo magnético em que B tem
mesmo módulo, mesma direção e mesmo
sentido em todos os pontos. Suas linhas de
indução são representadas por segmentos de
reta paralelos entre si, igualmente espaçados e
orientados. Isso ocorre, aproximadamente, na
região entre os pólos de um ímã em forma de U.
7
Aplicação
A figura mostra dois ímãs idênticos P e Q
colocados sobre uma mesa de madeira, vista de
cima. Esses ímãs estão igualmente afastados do
ponto O.
Sendo B a intensidade do vetor indução
magnética que um dos ímãs gera em O, e
supondo desprezível o campo magnético
terrestre em relação aos campos dos ímãs:
a) Determine o vetor indução magnética em O.
b) Mostre a posição de equilíbrio estável da
agulha de uma bússola centrada em O.
c) Repita o item b supondo o campo magnético
terrestre não-desprezível, horizontal e com
intensidade também igual a B.Utilize os
pontos cardeais e suponha os pólos
geográficos coincidentes com os pólos
magnéticos da Terra.
Solução:
→ atividade da partícula
a) O ímã P cria em O um vetor BP que aponta
“saindo” de seu pólo norte; o ímã Q cria em O
um vetor BQ que aponta “chegando” ao seu
02. (UFES) Uma partícula de massa m e
pólo sul:
Como os ímãs são idênticos e estão igualmente
→ →
afastados de O, BP e BQ têm o mesmo módulo
→
de B. Então, o campo resultante Bo aponta para
sudeste e tem módulo dado por:
Bo2 = BP2+ BQ
2= B2 + B2 = 2B2 ⇒ B = B
o
b) No equilíbrio estável, a agulha está alinhada
→
com o campo resultante Bo , e seu norte
magnético aponta no sentido de Bo:
→ b) o tempo de permanência da partí-
c) O campo magnético terrestre BT aponta do
norte magnético da Terra (pólo sul geográfico)
03. (UFSE) Dois fios condutores, longos e
para o pólo sul magnético (pólo norte
geográfico):
Como BT = B, o campo resultante passa a ser
→
BP e o norte magnético da agulha passa apontar
para leste.
Desafio
Físico
leve, portadora de uma carga elétrica
positiva, foi lançada com uma certa
velocidade em uma região em que
existia um campo elétrico uniforme e
constante ou um campo magnético
uniforme e constante. Durante um
curto intervalo de tempo, em que os
efeitos gravitacionais puderam ser
considerados desprezíveis, a trajetória
seguida pela partícula foi um arco de
circunferência. Com estas informa-
ções, é correto afirmar que na referida
região havia:
a) um campo elétrico paralelo à atividade
da partícula
b) um campo elétrico perpendicular à
atividade da partícula
c) um campo magnético paralelo à
d) um campo magnético perpendicular à
atividade da partícula
carga q é lançada da origem de coor-
denadas do plano xy. Sua velocidade
inicial é no sentido positivo do eixo x e
tem módulo v. Na faixa do plano xy
definida por a ≤ x →
≤ b,.existe um campo
elétrico uniforme E , perpendicular ao
plano xy, no sentido z>0. No
semiplano x>b, existe → um campo
magnético uniforme B perpendicular
ao plano xy, no sentido z<0, conforme
representado na figura abaixo.
Despreze a aceleração da gravidade e
os efeitos de bordas. Determine:
a) o componente da velocidade da
partícula na direção do eixo z, no
exato instante em que esta entra no
semiplano x > b;
cula na região do semiplano x > b.
paralelos, colocados a pequena
distância um do outro, são percorridos
por correntes elétricas. É correto
afirmar que:
a) a força magnética entre os condutores
será de atração se as correntes forem
de mesmo sentido
b) a força magnética entre os condutores
será sempre de repulsão
c) a força magnética entre os condutores
será sempre de atração
d) a força magnética entre os condutores
será de atração se as correntes forem
de sentidos opostos
e) não aparecerá força magnética entre os
condutores

Desafio
Físico
01. Desafio – (Mack-SP) Um condutor
elétrico retilíneo e de pequeno
diâmetro tem 10cm de comprimento; e,
enquanto é percorrido pela corrente
elétrica de intensidade i = 10A, ele se
encontra numa região onde existe um
campo de indução magnética de
intensidade 5,0 . 10–1T, conforme a
figura.
A força de origem eltromagnética que
age nesse condutor é:
a) F = 5,0 . 10–4N, vertical ascendente.
b) F = 5,0 . 10–4N, vertical descendente.
c) F = 5,0 . 10–1N, vertical ascendente.
d) F = 5,0 . 10–1N, vertical descendente.
e) F = 5,0 . 102N, vertical descendente.
02. (Vunesp) A figura mostra um fio
metálico AB suspenso entre os pólos
de um ímã por meio de dois fios
condutores leves e flexíveis, ligados a
uma bateria e a uma chave C.
O fio AB está colocado
perpendicularmente às linhas de
→
campo magnético B. Desprezando a
presença de outros campos
magnéticos, podemos afirmar que, ao
ser fechada a chave C:
a) Não aparecerá nenhuma força adicional
atuando no fio.
b) Aparecerá uma força magnética atuando
no fio, perpendicularmente ao plano da
figura e penetrando na página.
c) Aparecerá uma força magnética atuando
no fio, perpendicularmente ao plano da
figura e apontando para o leitor.
d) Aparecerá uma força magnética atuando
na direção do fio e sobre ele e que
aponta para a esquerda do leitor.
e) Aparecerá uma força magnética atuando
na direção do fio e sobre ele e que
aponta para a direita do leitor.
Física
respectivamente, e usando a regra da mão
direita envolvente, temos:
a) d1= 10cm = 10 . 10–2m
d2= 50cm = 50 . 10–2m
Professor CARLOS Jennings
Eletromagnetismo II
Campo magnético de correntes
Como já sabemos, o campo magnético é
gerado por correntes elétricas. Nesta aula,
vamos apresentar alguns casos de campos
magnéticos gerados por condutores percorridos µo .i1 4π. 10–7. 10
B1= ––––– = ––––––––––– ⇒ B1= 2.10–5 T
por corrente elétrica. 2π.d1 2π. 10.10–2
µo .i2 4π. 10–7. 20
Campo magnético gerado por condutores B2= ––––– = ––––––––––– ⇒ B2= 0,8.10–5 T
2π.d2 2π. 50.10–2
retilíneos
→ →
Um fio condutor retilíneo longo, percorrido por Como B1 e B2 têm sentidos opostos:
uma corrente elétrica de intensidade i, gera um BP = B1 – B2 = 2 . 10–5 – 0,8 . 10–5
BP = 1,2 . 10–5 T
campo magnético cujas linhas de indução são
circunferências contidas num plano perpendi- b)
cular ao fio:
→ →
Como B1 e B2 têm o mesmo sentido e as
mesmas intensidades (calculadas no item
anterior):
BP = B1 + B2 = 2 . 10–5 + 0,8 . 10–5
BP = 2,8 . 10–5T
Campo magnético gerado por uma espira
Para orientar as linhas de indução, segura-se o
circular
fio com a mão direita, de modo que o polegar
aponte para o sentido da corrente. As pontas Considere uma espira circular de raio R,
dos outros dedos indicam a orientação das percorrida por uma corrente
→
de intensidade i. o
linhas. A esse procedimento dá-se o nome de vetor indução magnética B no centro da espira
regra da mão direita. é perpendicular ao plano da espira, e seu
Num ponto P situado a uma distância d do fio, a sentido é dado pela regra da mão direita
→
envolvente. Sua intensidade é dada por:
intensidade do vetor indução magnética B é
dada por: µ .i
B= –––––
µ .i 2.R
B= –––––
2π.d
A grandeza µ é uma característica do meio em
que o fio se encontra, denominada
permeabilidade absoluta do meio. No vácuo, é
representada por µo, e seu valor, no SI, é:
T.m
µo= 4π .10–7 –––––
A
Aplicação
→
Em dois fios retilíneos muito longos, I e II, Note que o observador O1 vê B “saindo” de
paralelos entre si e separados por uma distância uma face da espira: essa face é um pólo→norte
D = 60cm, são estabelecidas correntes magnético. O observador O2, porém, vê B
contínuas de intensidades i1 = 10A e i2 = 20A, “entrando” na outra face da espira: essa face é
T.m um pólo sul magnético.
respectivamente. Sendo µo= 4π .10–7 ––––– a
A A polaridade magnética das faces da espira
permeabilidade do meio, determine a pode ser determinada usando a seguinte regra
intensidade BP do vetor indução magnética prática:
resultante, devido a esses fios, num ponto P,
situado no plano dos fios e a uma distância
d1=10cm do fio I, nos seguintes casos:
a) as correntes têm mesmo sentido;
b) as correntes têm sentidos opostos.
Solução:
→ →
Sendo B1 e B2 os vetores indução magnética
criados no ponto P pelos fios I e II,
8
 Desafio
Campo magnético gerado por uma bobina
circular
Sendo i a intensidade de corrente, R o raio da
bobina, n o número de espiras, e supondo L

Físico
bem menor que R, temos:

Devemos ter:
µ .i1 µ .i2 i1 i2
B1= B2⇒ –––––– = –––––– ⇒ –– = ––––––– ⇒
2π.d1 2π.d2 d1 (D – d1)
20 10
⇒ ––– = ––––––– ⇒ d1= 20cm
d1 (30 – d1)
µ.i b) Supondo i1 “entrando” e i2 “saindo” do papel,
B= n. –––––
2R temos:
Campo magnético gerado por uma bobina 01. (PUC-RJ) A figura representa dois
longa (solenóide) condutores retilíneos colocados
A figura mostra um solenóide percorrido por paralelamente. Os dois condutores
corrente de intensidade i, e algumas linhas de
indução do campo magnético gerado. Como nos estão submetidos a uma corrente
casos anteriores, essas linhas são orientadas de elétrica de mesma intensidade i,
acordo com a regra da mão direita envolvente: Observe que o ponto em que o vetor indução
magnética resultante é nulo deve estar mais conforme a figura.
próximo do fio percorrido pela menor corrente. Classifique as afirmativas em corretas ou
Caso contrário, a igualdade entre B1 e B2 seria erradas.
impossível:
µ .i1 µ .i2 i1 i2
B1= B2⇒ –––––– = –––––– ⇒ –– = ––––––– ⇒
2π.d1 2π.d2 d1 (d1 – D)
20 10
⇒ ––– = ––––––– ⇒ d1= 60cm
d1 (d1 – 30)

Exercícios
01. (U. F. Uberlândia-MG) Nos esquemas a
→
Note que o observador O1 vê B “entrando” na
seguir, as polaridades norte (N) e sul (S)
dos ímãs criam campos magnéticos I. A intensidade do campo magnético
extremidade superior: essa extremidade é um
pólo sul magnético. O observador O2, porém, vê
uniformes, e as placas P e P’ situam-se, resultante no ponto A corresponde à
→
B “saindo” da extremidade inferior: essa face é
respectivamente, acima e abaixo do soma das intensidades dos campos
um pólo norte magnético.
plano que contém os ímãs. As
partículas Q, carregadas com os sinais criados pela corrente elétrica em
Veja também que, externamente ao solenóide,
as linhas de indução orientam-se de N para S,
apresentados, passam entre→os pólos cada condutor.
do mesmo modo que acontece na região
dos ímãs com a velocidade v, conforme II. A intensidade do campo magnético
externa a um ímã. No interior do solenóide, o
as figura. Indique a única situação em
que a partícula carregada poderá atingir resultante no ponto A é nula, pois as
campo é aproximadamente uniforme, e as linhas
de indução orientam-se de S para N.
uma das placas (P ou P’): correntes elétricas têm sentidos
No caso de um solenóide compacto (espiras opostos.
justapostas), de comprimento L e n espiras, o III. A intensidade do campo magnético
campo magnético no interior é sensivelmente
uniforme, desde que não tomemos pontos muito
resultante no ponto A é nula, pois as
próximos das extremidades. correntes elétricas não geram campo
magnético.
IV. Os condutores ficam sujeitos a forças
de origem magnética.

02. (U. F. Santa Maria – RS) Por três fios 02. (UFF-RJ) Dois condutores metálicos
condutores, iguais e paralelos, fluem homogêneos (1) e (2) retos e extensos
A intensidade desse campo é dada por: correntes elétricas cujos valores e são colocados em paralelo. Os condu-
n. µ .i sentidos estão indicados na
B= ––––– →figura. tores são percorridos por correntes
L Considerando que a força F12 do
Em que n/L é o número de espiras por unidade condutor 1 elétricas de mesma intensidade.
de comprimento.

Aplicação
A figura representa dois longos fios retilíneos I e
II, paralelos entre si e perpendiculares ao plano
do papel, separados por uma distância
D=30cm, e percorridos por correntes i1 = 20A e
i2 = 10A, respectivamente. A uma distância d1 A partir das informações acima,
sobre o condutor 2 tem módulo → F,
do fio I, o vetor indução magnética devido aos responda as perguntas:
pode-se afirmar que a força F31 do
fios é nulo. Calcule d1 nos seguintes casos:
condutor 3 sobre o condutor 1 é a) Em que condição a força magnética
......................................com módulo
entre os condutores será de atração?
............................
A alternativa que completa, b) Em que condição a força magnética
a) as correntes têm o mesmo sentido;
corretamente, os espaços é: entre os condutores será de repulsão?
b) as correntes têm sentidos opostos.
a) atrativa, 2 F b) repulsiva, F/2
Solução:
c) atrativa F/2 d) repulsiva, F
a) Supondo i1 e i2 “entrando” no plano do papel,
e) atrativa, F
temos:

9
 Desafio
gramatical
Arapuca
01. (FGV) Muitas pessoas costumam
permanecer ...... espera de soluções
apontadas quer pela religião, quer
pela ciência, mesmo que caiba ......
elas duvidar de postulados ...... que
todos são submetidos.
As lacunas da frase acima estão
corretamente preenchidas por
a) à – à – a d) a – a – à
b) à – a – a e) a – a – a
c) à – à – à
02. (FGV) Assinale a alternativa em que a
ausência da preposição, antes do
pronome relativo que, está de acordo
com a norma culta.
a) É uma quantia vultosa, que o Estado
não dispõe: falta-lhe numerário.
b) Vi claramente o bolso que você pôs o
dinheiro nele.
c) Não interessava perguntar qual a
agência que o remetente enviou a carta.
d) A garota que eu gosto não está
namorando mais. Chegou a minha
oportunidade.
e) Essa era a declaração que o alcaide
insistia em fazer.
03. (FGV) Assinale a alternativa em que o
uso dos verbos fazer, haver e ser
está de acordo com a norma culta.
a) Ele não se olhava no espelho haviam
três dias. A esposa se queixava muito
daquela situação.
b) Faziam dias alegres naquele verão.
Muito calor e muita mulher bonita.
c) Não houveram mais casos de dengue
nas redondezas, desde a intervenção
do médico.
d) Meu maior incômodo são as aves
noturnas que vêm fazer ninho no forro
da casa.
e) E Agora são meio-dia. As pessoas que
fazem a sesta se dirigem a casa.
04. (FGV) Está correta a flexão do verbo
grifado na frase:
a) Alguns cientistas até crêem que existe
no universo uma ordem que ultrapassa
a compreensão dos homens.
b) Muitas vezes, no decorrer da história, o
progresso científico deteu-se em nome
dos dogmas religiosos.
c) Em todos os tempos adviram situações
de conflito, devido tanto a posturas
religiosas quanto a descobertas
científicas.
d) Até hoje, representantes das altas
esferas religiosas vêm o
desenvolvimento científico como um
inimigo da fé popular.
e) Descobertas científicas, em todo tempo,
anteporamse à aceitação de dogmas,
questionando-os.
Português
“Sussurrar-te no ouvido”.
b) O pronome átono em “mas te vais sem
deixar rastros” tem função de objeto
Professor João BATISTA Gomes indireto.
c) O adjetivo “soltas” tem função de
adjunto adnominal.
d) O verso “mas te vais sem deixar rastros”
Texto corresponde gramaticalmente a “mas te
vais sem os deixar”.
Samba-canção para ser e) Pode-se trocar “rastros” por “rastos”
acompanhado de regional sem prejuízo gramatical.
Anibal Beça
04. Observe a estrofe seguinte:
Mulher de um sonho distante
Mulher de um sonho distante
na névoa densa da noite
não sei se existes de fato
eu te sabia em mim
sei da maneira que chegas
dispersa em minha canção
no clique de algum retrato
Eu te queria tão próxima Escolha a alternativa em que o “se” te-
de luz e raio constante nha o mesmo valor do usado em “não
pra te dizer tantas coisas sei se existes de fato”.
como o mais comum amante a) Se ela existisse, seu nome seria
“paixão”.
Sussurrar no teu ouvido b) Se ela existe de verdade eu não sei.
palavras soltas ao vento c) Sei que não se pode amar uma mulher
mas te vais sem deixar rastros imaginária.
dona e senhora do tempo d) Emergirei do meu sonho se ela vier ao
meu encontro.
Mulher de um sonho distante e) Se você a vir por aí, diga-lhe que meu
não sei se existes de fato
sonho não feneceu.
sei da maneira que chegas
05. Observe a estrofe seguinte:
no clique de algum retrato
Eu te queria tão próxima
Mas teu rosto não me foge de luz e raio constante
nem teu riso enigmático pra te dizer tantas coisas
nesse mistério que explode como o mais comum amante
como um flash fotográfico
Escolha a alternativa em que a regência
Mulher sem nome consomes do verbo “querer” iguala-se à usada no
minha sede de ficar verso 1 da estrofe.
nas asas de tua gruta a) Mulher sem nome, apesar de não te
meu abrigo meu luar conhecer, quero-te muito.
b) Mulher de um sonho distante, quero-lhe
Nesse instante és meu apelo mais que o ar que respiro.
Aumentando esse tesão c) Quero-lhe muito, mamãe.
só te quero verdadeira d) Despede-se aqui o filho que muito lhe
se teu nome for paixão quer.
(Suíte para os habitantes da noite, e) Ele a amava, mas não a queria para
1995, pág. 112/113) esposa.
06. Observe a estrofe seguinte:
Perscrutando o texto Eu te queria tão próxima
de luz e raio constante
01. A mulher retratada no poema asseme- pra te dizer tantas coisas
lha-se à cultuada pelos poetas: como o mais comum amante
a) do Arcadismo; Assinale a alternativa em que a função
b) da Primeira Geração do Romantismo; sintática da palavra (ou expressão) sub-
c) da Segunda Geração do Romantismo; linhada iguala-se à de “tantas”, subli-
d) do Simbolismo; nhada na estrofe.
e) do Parnasianismo.
a) Eles a adotaram e fizeram-na feliz.
02. Predominam no poema versos: b) Nos meus sonhos, eu a chamo de
a) com rimas soantes; paixão.
b) com rimas toantes; c) Mulher de um sonho distante, eu a
c) em redondilha menor; tenho como musa.
d) em redondilha maior; d) Mesmo sabendo que você não existe,
e) prosaicos e heterométricos. eu a desejo tanto.
e) Há em mim muitos sonhos irrealizáveis.
03. Sobre a estrofe seguinte, assinale a
afirmativa incorreta. 07. Observe a estrofe seguinte:
Mas teu rosto não me foge
Sussurrar no teu ouvido
palavras soltas ao vento nem teu riso enigmático
mas te vais sem deixar rastros nesse mistério que explode
dona e senhora do tempo como um flash fotográfico
a) Pode-se escrever o primeiro verso
O sujeito de “explode” é:
assim, sem prejuízo semântico:
10
 Desafio
a) o substantivo “mistério”;
b) o substantivo “riso”;
c) o pronome “que”; Momento da dissertação
d) a seqüência “como um flash fotográfico”;

gramatical
e) o substantivo “rosto”. PONTUAÇÃO I
Vírgula proibida
08. Observe a estrofe seguinte:
1. Separar o sujeito do verbo
Nesse instante és meu apelo
A vírgula não pode separar o sujeito do verbo
Aumentando esse tesão
quando juntos, sem outros termos intercala-
só te quero verdadeira dos.
se teu nome for paixão
Julgue os períodos seguintes quanto ao uso
Assinale a alternativa em que todas as da vírgula.
palavras sejam masculinas, como a. ( ) Todos nós, devemos participar da recu-
“tesão”. peração de menores abandonados. Caiu no vestibular
a) ênfase, hematoma, caudal Sujeito de “devemos participar”: “Todos
nós”. A Camões
b) aguardente, bacanal, ferrugem
b. ( ) Todos nós, dentro dos nossos limites, Quando n’alma pesar de tua raça
c) sanduíche, tapa, cal
devemos participar da recuperação de A névoa da apagada e vil tristeza,
d) clã, libido, dó
Busque ela sempre a glória que não passa,
e) telefonema, tracoma, alface menores abandonados.
Em teu poema de heroísmo e de beleza.
Sujeito de “devemos participar”: “Todos
09. Na estrofe seguinte, há: nós”. Gênio purificado na desgraça,
Mas teu rosto não me foge c. ( ) Convém às autoridades competentes, Tu resumiste em ti toda a grandeza:
nem teu riso enigmático que não percam mais tempo no comba- Poeta e soldado... Em ti brilhou sem jaça
nesse mistério que explode te ao narcotráfico. O amor da grande pátria portuguesa.
como um flash fotográfico Sujeito de “convém”: a segunda oração. E enquanto o fero canto ecoar na mente
a) uma única oração; d. ( ) Todos nós sem exceção, devemos parti- Da estirpe que em perigos sublimados
b) duas orações; cipar da recuperação de menores aban- Plantou a cruz em cada continente,
c) três orações; donados.
Não morrerá, sem poetas nem soldados,
d) quatro orações; Sujeito de “devemos participar”: “Todos
A língua em que cantaste rudemente
nós”.
e) cinco orações. As armas e os barões assinalados.
2. Separar o verbo do seu complemento (Manuel Bandeira)
10. Observe, na estrofe da questão anterior,
a forma “explode”. Assinale a alternati- A vírgula não pode separar o verbo do seu 01. (FGV–2004) O poema de Manuel
va em que a frase contém forma do ver- complemento quando não há outros elemen- Bandeira pode ser classificado como
tos intercalados entre eles. pertencendo ao gênero:
bo explodir condenada pela norma cul-
ta da língua. Julgue os períodos seguintes quanto ao uso a) épico; d) oratório;
da vírgula. b) lírico; e) sacro.
a) Se a paixão ameaça deprimi-lo, é
a. ( ) Agora, que o período eleitoreiro passou, c) dramático;
melhor que ela exploda de uma vez.
b) Se ela fosse uma mulher real, a paixão o povo só quer, que os políticos cum- 02. (FGV–2004) Assinale a alternativa que
pram metade das promessas feitas em melhor corresponde à análise do texto
já teria explodido.
campanha. A Camões.
c) Que mistério explodirá se você não
aparecer? b. ( ) Agora, que o período eleitoreiro passou, a) Composto por um poeta do
d) Explodi, paixão ingrata, e acabai com o povo só quer, sem muito alarde, que Modernismo, rende uma homenagem
os políticos cumpram metade das pro- somente temática ao bardo português,
meu sofrimento.
messas feitas em campanha. não acolhendo, na forma, semelhanças
e) Depois do discurso, o público explodiu
c. ( ) Só queremos, se não for muito incômo- com estilos anteriores.
em ovações.
do, que ela assine todos os papéis. b) Manuel Bandeira é poeta modernista de
feições românticas, mas, no texto em
d. ( ) Olhamos para o céu e vimos, à seme-
questão, foge a essa tendência ao
Dificuldades da língua lhança de um disco, uma luminosidade
realizar um poema de caráter inovador
intensa.
e iconoclasta.
DEITAR ou DEITAR-SE? e. ( ) Vários órgãos do Governo Federal vão c) O texto, apesar de escrito no século XX,
Quando deitar equivale a estender-se, lan- iniciar, a partir do próximo mês, várias guarda diálogo com a tradição literária,
çar-se ao comprido, sobre leito, sofá ou no operações de combate à prostituição utilizando-se do soneto, forma muito
chão, é pronominal: deitar-se. infanto-juvenil. utilizada por Camões.
d) O texto enquadra-se nas propostas de
1. A um sinal do diretor, todos deitaram no 3. Separar orações adjetivas restritivas
uma poesia libertária e social, como
chão. (errado) A vírgula não pode separar orações adjeti- prevista pelo Modernismo.
2. A um sinal do diretor, todos se deitaram vas restritivas: aquelas que encerram uma e) Manuel Bandeira constrói um poema de
no chão. (certo) idéia dentre outras, indispensável à compre- caráter simétrico, com rimas ao estilo
ensão do período. camoniano, mas nada há no conteúdo
3. Aqui, no interior, o povo deita cedinho.
Julgue os períodos seguintes quanto ao uso do texto que remeta diretamente às
(errado)
da vírgula. obras do poeta português.
4. Aqui, no interior, o povo deita-se cedi-
a. ( ) O homem, que age com honestidade, 03. (FGV–2004) Assinale a alternativa em
nho. (certo)
consegue envelhecer em paz. que se encontre termo com função
5. Deite de bruços, minha filha. Preciso exa- sintática idêntica à de “as armas e os
b. ( ) O homem que age com honestidade
miná-la. (errado) barões assinalados” (v. 14).
consegue envelhecer em paz.
6. Deite-se de bruços, minha filha. Preciso c. ( ) O Brasil, com que todos sonhamos, ain- a) a glória (verso 3)
examiná-la. (certo) da está em construção. b) em ti (verso 7)
7. Você pode deitar com muitos homens, c) o amor da grande pátria portuguesa
d. ( ) O Brasil com que todos sonhamos ain-
mas um de cada vez. (errado) (verso 8)
da está em construção.
d) da estirpe (verso 10)
8. Você pode deitar-se com muitos homens, e. ( ) As mulheres, que lutam por igualdade, e) a língua (verso 13)
mas um de cada vez. (certo) conseguem o reconhecimento social.

11
Encarte referente ao curso pré-vestibular
Aprovar da Universidade do Estado do
Amazonas. Não pode ser vendido.
DESAFIO MATEMÁTICO (p. 3)
01. C;
Governador 02. A;
03. D;
Eduardo Braga ALVARENGA, Beatriz et al. Curso de 04. A;
Vice-Governador Física. São Paulo: Harbra, 1979, 3v. 05. B;
06. D;
Omar Aziz 07. A;
ÁLVARES, Beatriz A. et al. Curso de 08. E;
Reitor Física. São Paulo: Scipicione, 1999, vol. 3. 09. A;
Lourenço dos Santos Pereira Braga DESAFIO MATEMÁTICO (p. 4)
Vice-Reitor BIANCHINI, Edwaldo e PACCOLA, 01. A;
Herval. Matemática. 2.a ed. São Paulo: 02. B;
Carlos Eduardo Gonçalves 03. A;
Pró-Reitor de Planejamento e Administração
Moderna, 1996. 04. A;
05. E;
Antônio Dias Couto
BONJORNO, José et al. Física 3: de olho 06. A;
Pró-Reitor de Extensão e 07. B;
no vestibular. São Paulo: FTD, 1993. 08. A;
Assuntos Comunitários
DESAFIO MATEMÁTICO (p. 5)
Ademar R. M. Teixeira CARRON, Wilson et al. As Faces da
01. D;
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa Física. São Paulo: Moderna, 2002. 02. B;
03. D;
Walmir Albuquerque 04. E;
DANTE, Luiz Roberto. Matemática:
Coordenadora Geral 05. B;
contexto e aplicações. São Paulo: Ática, 06. E;
Munira Zacarias Rocha 2000. 07. C;
Coordenador de Professores DESAFIO FÍSICO (p. 6)
João Batista Gomes GIOVANNI, José Ruy et al. Matemática. 01. A
02. 44
São Paulo: FTD, 1995. 03. a) 0,04Ω ;
Coordenador de Ensino
Carlos Jennings b) 72W;
Grupo de Reelaboração do Ensino de
DESAFIO FÍSICO (p. 9)
Coordenadora de Comunicação Física (GREF). Física 3: eletromagne- 01. a) 16V, b) 0,6Ω
Liliane Maia tismo. 2.a ed. São Paulo: Edusp, 1998. DESAFIO LITERÁRIO (p. 10)
Coordenador de Logística e Distribuição 01. D; 02. A; 03. D; 04. D; 05. D;
Raymundo Wanderley Lasmar
PARANÁ, Djalma Nunes. Física. Série
RESPOSTAS DO SIMULADÃO
Novo Ensino Médio. 4.a ed. São Paulo: HISTÓRIA
Produção
Ática, 2002. 01. D; 02. B; 03. B; 04. D; 05. D; 06. A; 07. D;
Renato Moraes
08. B; 09. A; 10. D;
Projeto Gráfico – Jobast RAMALHO Jr., Francisco et alii. Os GEOGRAFIA
Alberto Ribeiro Fundamentos da Física. 8.a ed. São 11. A; 12. B; 13. B; 14. C; 15. B; 16. E; 17. B;
Antônio Carlos Paulo: Moderna, 2003. 18. B; 19. A; 20. C;
Aurelino Bentes PORTUGUÊS
Heimar de Oliveira TIPLER, Paul A. A Física. Rio de Janeiro: 21. E; 22. B; 23. A; 24. B; 25. C;
Mateus Borja Livros Técnicos e Científicos, 2000, 3v. LITERATURA
26. C; 27. B; 28. E; 29. A; 30. C;
Paulo Alexandre
Rafael Degelo
Tony Otani

Editoração Eletrônica
Horácio Martins

Este material didático, que será distribuído nos Postos de Atendimento (PAC) na capital e Escolas da Rede Estadual de Ensino, é
base para as aulas transmitidas diariamente (horário de Manaus), de segunda a sábado, nos seguintes meios de comunicação:
• TV Cultura (7h às 7h30); sábados: reprise às 23h Postos de distribuição:
• Amazon Sat (21h30 às 22h)
• RBN (13h às 13h30) reprise: 5h30 e 7h (satélite) • PAC São José – Alameda Cosme Ferreira – Shopping São José
• Rádio Rio Mar (19h às 19h30) • PAC Cidade Nova – Rua Noel Nutles, 1350 – Cidade Nova I
• Rádio Seis Irmãos do São Raimundo • PAC Compensa – Av. Brasil, 1325 – Compensa
(8h às 9h e reprise de 16h às 16h30) • PAC Porto – Rua Marquês de Santa Cruz, s/n.°
• Rádio Panorama de Itacoatiara (11h às 11h30) armazém 10 do Porto de Manaus – Centro
• Rádio Difusora de Itacoatiara (8h às 8h30) • PAC Alvorada – Rua desembargador João
• Rádio Comunitária Pedra Pintada de Itacoatiara Machado, 4922 – Planalto
(10h às 10h30) • PAC Educandos – Av. Beira Mar, s/nº – Educandos
• Rádio Santo Antônio de Borba (18h30 às 19h)
• Rádio Estação Rural de Tefé (19h às 19h30) – horário local
• Rádio Independência de Maués (6h às 6h30)
• Rádio Cultura (6h às 6h30 e reprise de 12h às 12h30)
• Centros e Núcleos da UEA (12h às 12h30)

www.uea.edu.br e www.linguativa.com.br
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