ANEXO A

INSTRUMENTO DE VALIDACIN
 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS MENCIN GERENCIA

PRODUCTIVIDAD CIENTFICA Y LA TRANSFERENCIA DE

CONOCIMIENTO EN LAS UNIVERSIDADES DEL SECTOR PBLICO.

INSTRUMENTO DE VALIDACIN

Autor: Lic. Rosa Barliza

Tutor: Dr. Adn Oberto

Maracaibo, Septiembre 2014

 PRESENTACIN DEL VALIDADOR

Nombre y Apellido

Cdula de Identidad

Profesin
Pregrado Postgrado

Empresa en donde labora

Ocupacin

Contacto
Celular Correo Electrnico
1.Titulo de la Investigacin

Productividad Cientfica y la Transferencia de Conocimiento en las

Universidades del Sector Pblico.

2. Objetivos de la Investigacin

2.1. Objetivo General

Generar un constructo terico de productividad cientfica y la

transferencia de conocimiento en las universidades del sector pblico.

2.2. Objetivos Especficos

Develar la utilidad de los indicadores de productividad cientfica en las

universidades del sector pblico.

Estudiar las caractersticas de productividad cientfica en las

universidades del sector pblico.

Describir las tcnicas de evaluacin de productividad cientfica ms

utilizadas en las universidades del sector pblico.

Distinguir la transferencia de conocimiento generado por los centros de

investigacin en las universidades del sector pblico.

Revisar los elementos de transferencia de conocimiento en las

universidades del sector pblico.

Promover un constructo terico de productividad cientfica y la

transferencia de conocimiento en las universidades del sector pblico.

3. Enfoque Epistmico

En razn a ello, la presente investigacin se desarroll bajo enfoque

cualitativo, la cual tiene como inters captar la realidad social a travs de la

observacin de los datos o hechos y la interpretacin (hermenutica) de su

significado, es decir, a partir de la percepcin que tiene el sujeto de su propio

contexto. El investigador induce las propiedades del problema estudiado a

partir de la forma como orientan e interpretan su mundo de los individuos

que se desenvuelven en la realidad que se examina.

De acuerdo con Bonilla y Rodrguez (2000, p. 86), el mtodo cualitativo

no parte de supuestos derivados tericamente, sino que busca

conceptualizar sobre la realidad con base en el comportamiento, los

conocimientos, las actitudes y los valores que guan el comportamiento de

las personas estudiadas. El proceso de investigacin cualitativa explora de

manera sistemtica los conocimientos y valores que comparten los individuos

en un determinado contexto espacial y temporal. Esto implica que no aborda

la situacin emprica con hiptesis deducidas conceptualmente, sino que de

manera inductiva pasa del dato observado a identificar los parmetros

normativos de comportamiento, que son aceptados por los individuos en

contextos especficos histricamente determinados.

Para Martnez (2009), es primordialmente inductiva por cuanto el

investigador construye desde la data las categoras con las cuales

identificar la problemtica emergente. No se niega a ser deductiva,

parcialmente, ya que si el investigador pretende buscar categoras

identificadas en otras investigaciones o en otros informantes permite su

rehso, siempre que sea con criterios abiertos.

4. Informantes clave

Los informantes claves son de primersima importancia, plantea

Martnez (2007, p. 52) no por lo que representa en s, sino por la filosofa de

la ciencia y los supuestos que implica. De su correcta comprensin depende

el significado de toda la investigacin. La eleccin de la muestra depender

de lo que pensamos hacer con ella y de lo que creemos que se puede hacer

con ella.

En razn a lo expuesto, los informantes claves estn conformados por

docentes investigadores y comunidad. Estos informantes quedarn

identificados de la siguiente manera: INVD (docentes investigadores).

Mientras que la investigadora se identificar con las inciales de su nombre y

apellido: RB.

5. Tcnica

En el presente estudio se llevar a cabo la tcnica de la observacin

participativa y la entrevista semiestructurada, en el caso de la primera

tcnica mencionada, Pritchard (2004, p. 243), manifiesta es una de las

tcnicas ms referidas. Para algunos, incluso, la observacin participativa

constituye el rasgo ms distintivo de la investigacin hermenutica. De ah

que no sea extrao que en ocasiones se equipare hermenutica con

observacin participante.

La tcnica de la observacin participante utilizada en la presente

investigacin consisti el involucramiento que tiene la investigadora con las

personas o grupo que desea investigar, dado que esta desarrolla en estos

grupos una relacin laboral, conociendo las lneas de investigacin que

fundamentan la formacin del estudiante en el marco de la productividad

cientfica, lo cual conllevo en el desarrollo de testimonios de la realidad

observada en aplicacin de la transferencia de conocimiento, recolectando

los eventos especiales que se generan en los grupos estudiados.

En lo referente a la segunda tcnica hermenutica utilizada en la

presente investigacin fue la entrevista semi-estructurada, la cual tiene como

fin identificar el actuar de las personas, en este sentido, la entrevista

semiestructurada se armaron en la medida que se avanzaba en la

investigacin.

En un sentido amplio, afirma, Guber (2004, p. 72) se puede partir de

definir la entrevista como un dilogo formal orientado por un problema de

investigacin. Esta definicin amerita ciertas distinciones y aclaraciones. En

primer lugar, la entrevista como dilogo formal se diferencia de las charlas

espontneas de carcter informal. La entrevista como tcnica de

investigacin no se puede confundir con las charlas que espontneamente

se adelantan con las personas durante el trabajo de campo. En segundo

lugar, no se debe olvidar que el problema de investigacin es el que orienta

la entrevista en el sentido de que establece qu se pretende conocer, qu

informacin es pertinente y necesaria para el investigador.

La entrevista semi-estructurada destaca la interaccin entrevistador-

entrevistado el cual est vinculado por una relacin de persona a persona

cuyo deseo es entender ms que explicar. Por lo que se recomienda formular

preguntas abiertas, enunciarlas con claridad, nicas, simples y que impliquen

una ideaprincipal que refleje el tema central de la investigacin.

 Cuadro 1
Operacionalizacin de la Variable
Objetivo general:Generar un constructo terico de productividad cientfica y
transferencia de conocimiento en las universidades del sector pblico
binacional
Objetivos Especficos Variable Sub-dimensin Indicadores
- Educativo
Develar la utilidad de - Social
los indicadores de -Cientfico
Indicadores de -Tecnolgico
productividad cientfica
productividad -Econmico
en las universidades - Productivo
cientfica
del sector - Cultural
pblicobinacional. - Poltico

- Cultura organizativa
Estudiar las - Apoyo de la alta
caractersticas de direccin
Productividad Caractersticas de
productividad cientfica - Espacio fsico
cientfica productividad
en las universidades - Riqueza de medios
cientfica
del sector de comunicacin
pblicobinacional - Disponibilidad de
tiempo.
Describir las Tcnicas
de evaluacin de
Tcnicas de
productividad cientfica
evaluacin de - Bibliomtricos
ms utilizadas en las
productividad - Cienciomtricos
universidades del
cientfica
sector
pblicobinacional.
Distinguir la Transferencia
transferencia de de -Enfoque evolutivo
conocimiento generado Conocimiento - Conocimiento de la
por los centros de Utilizacin del organizacin.
investigacin en las conocimiento - Comunidad de
universidades del Practicas
sector
pblicobinacional.
Revisar los elementos -El capital intelectual y
de transferencia de Elementos de la creacin de valores
conocimiento en las Produccin y - Administracin del
universidades del transferencia de Conocimiento
sector conocimiento - Aprender a
pblicobinacional. desaprender.
Promover lineamientos Objetivo alcanzar de acuerdo con los
de accin de resultados
productividad cientfica
y transferencia de
conocimiento en las
universidades del
sector
pblicobinacional.
Fuente:Barliza (2013)
GUA DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

ORIENTADA A EXPERTOS: Los cuales estn conformados por cinco

docentes investigadores los cuales representan los informantes clave del
presente estudio y estos estn estructurados en Magister en Tecnologa
Educativa, o Doctores en Ciencia de la Educacin o Doctorado en ciencias
mencin Gerencia, con el fin de ampliar, propiedades, caractersticas,
similitudes y diferencias, relacionarlas con los conceptos preliminares de la
categora.

DATOS PERSONALES DEL EXPERTO

Nombres y Apellidos:
Nivel de estudios:
Carrera
Telfono
E-mail:

1. Logros

Develar la utilidad de los indicadores de productividad cientfica en

las universidades del sector pblico.

1. -Qu significado tiene para usted la productividad cientfica?

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2. -Cul es su opinin sobre los mecanismos financieros para la
investigacin cientfica?
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_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Logros

Estudiar las caractersticas de productividad cientfica en las

universidades del sector pblico.

3. Considera usted que el docente debe tener conocimiento de las

caractersticas utilizadas en la productividad cientfica?
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. Cul considera usted que deber ser la capacitacin de los docentes

investigadores para generar productividad cientfica?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Logros

Describir las tcnicas de evaluacin de productividad cientfica

ms utilizadas en las universidades del sector pblico.

5.- Considera usted que las tcnicas de evaluacin de productividad

cientfica ms utilizadas en la universidad es la ms adecuada?
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6.-Cules son las tcnicas de evaluacin para produccin cientfica que

usted conoce?
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4. Logros

Distinguir la transferencia de conocimiento generado por los

centros de investigacin en las universidades del sector pblico.

7.- De qu manera la formacin del docente investigador es el actor ms

decisivo para el desarrollo y crecimiento de la productividad cientfica?
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8. Cul es su opinin sobre la transferencia de conocimiento desarrollada

en la universidad?
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5. Logros
 Revisar los elementos de transferencia de conocimiento en las
universidades del sector pblico.

9.- Qu opina acerca de lo que ocurre en los docentes cuando aplican los
elementos de transferencia de conocimiento?
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10.- Como se manifiesta el docente experto en transferencia de

conocimiento?
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