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TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera
Localiza informacin relevante en un
informacin de
texto expositivo de estructura
diversos textos
compleja y de vocabulario variado.
escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (45 minutos)
Motivacin/ conflicto cognitivo
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una caracterstica que los identifique. Ejm: Carmela, elige a de amigable.
- Reciben tres (03) tarjetas y escriben sus expectativas respecto al curso.
- Presentan a los integrantes de su grupo, sealando sus caractersticas,
luego expresan lo que esperan del rea.
La o el docente enfatiza sobre las caractersticas del grupo y aclara las
expectativas con respecto al rea. Asimismo, presenta el propsito de la
unidad, los aprendizajes esperados y los productos a desarrollar.
Las o los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego
elaboran las normas de convivencia para el trabajo en el rea, previamente la
o el docente reflexiona con ellos de que estas no implican cantidad sino
compromiso, es decir, consignar las que realmente se van a cumplir. Para ello,
en forma conjunta le harn seguimiento cotidiano o segn se requiera durante
la sesin. Se espera que estos comportamientos terminen formando hbitos.
Se sugiere no ms de cuatro.
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Ponen en comn sus respuestas. El docente los escucha recoge sus
impresiones, y les pide que contrasten la informacin leda con la
informacin que proporciona el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Y5cl_he6j8A
Luego de ver el video ( o escuchar el audio), el docente orienta a sus
estudiantes a elaborar conclusiones sobre el tema de la
discriminacin o prejuicios lingsticos:
CONCLUSIONES:
1. En el Per existe un problema de porque
2. Las razones histricas por las cuales el runa simi o quechua ha sido
marcado por la discriminacin lingstica se debe
3. El papel de la escuela en las prcticas discriminatorias ha sido
porque lo que genera
4. La percepcin que se tiene de que algunas lenguas son mejores que
otras de debe a
5. Las posibles alternativas para solucionar este problema seran
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Qu tienen en comn los discursos ledos?
A quines se dirigen?
Cul es el propsito de cada discurso?
EVALUACIN
En esta sesin la evaluacin ser diagnstica para la comprensin lectora.
- Libro 5 de Comunicacin
- Cuaderno de trabajo personal
- Fichas de trabajo (cuadros)
ANEXOS
- Gua de trabajo grupal para la comprensin del texto
- Ficha de autoevaluacin
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