1.

0 EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA COMUNICACIN

LA NORMA

LA COMUNICACIN II Hablar una misma lengua no significa sealar que la usemos

todos de igual manera. De hecho, las personas de edades diferentes
hablan distinto. Esto tambin sucede con los sujetos de niveles
socioculturales diferentes o de distinta procedencia geogrfica. Por
ejemplo, si bien hablamos la misma lengua que argentinos y peruanos,
hay ciertos elementos en la pronunciacin y en el lxico que la hacen
variar de un lugar a otro. Dentro de un mismo pas o incluso una ciudad
existen variaciones.

En definitiva, la variacin lingstica est relacionada con los

condicionamientos que los contextos socioculturales ejercen sobre las
formas y la eficacia de la comunicacin. Estos condicionamientos son
de diverso tipo y pueden afectar a la totalidad del lenguaje o
solamente a una parte de l, como el lxico o la pronunciacin. Los
EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA COMUNICACIN EL HABLA
principales factores que producen esta variacin son etreos,
MODALIZACIONES DISCURSIVAS
geogrficos y sociales.

Fecha: Mircoles 03 de junio. Hemos escuchado varias veces expresiones como te voy a
Eje Temtico: Lengua Castellana y Comunicacin. pegarte o dentre nom caallero. Y sabemos o intuimos que los
Seccin PSU: Conocimiento de conceptos bsicos y emisores de tales mensajes tienen un grado de educacin inferior al
habilidades generales de Lenguaje y nuestro. Esta variacin nos permite distinguir dos NIVELES: uno culto
Comunicacin. y otro inculto (e innumerables variedades intermedias).
Contenidos Contexto sociocultural de la
Curriculares: comunicacin. Las principales diferencias entre uno y otro no corresponden slo
Habla Actos de habla. a diferencias de pronunciacin o seleccin de palabras (como en las
Modalizaciones discursivas. variaciones anteriormente mostradas), sino fundamentalmente a la
Gua Terica UNIDAD N 1 - GUA N 2 - TERICA dificultad del estrato inculto de comunicar mensajes precisos y
Gua Prctica UNIDAD N 1 - GUA N 2 - PRCTICA abstractos, por la pobreza lxica y gramatical. Por lo tanto, no es que el
lenguaje inculto diga las cosas de otra forma, sino que es incapaz de
expresar ideas abstractas y conceptos precisos.

A la variante extremadamente inculta se la conoce habitualmente

como LENGUA MARGINAL o ANTINORMA.

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 Considerando las diferencias de estilo y nivel se suele hacer una
matriz que permite una mejor descripcin de las lenguas funcionales.
Aqu se detallan algunos de los rasgos de estas cuatro normas en el
dialecto espaol de Chile actual:
1.1 CULTO INFORMAL:
En este caso el hablante an siendo culto y competente
lingsticamente, se manifiesta relajado. La variedad informal es la ms
usada en la lengua ya que se emplea en la vida cotidiana, entre
familiares y amigos. Sus principales caractersticas son:
1. Es espontneo y altamente expresivo (movimiento de manos,
ojos, cuerpo en general)
2. Presenta un uso discontinuo del cdigo, lo que se manifiesta su
conocimiento, pero no en un apego excesivo a las normas.
3. Pronunciacin relajada de d, s y tr.
4. Simplificacin de grupos de vocales (alcol en vez de alcohol) o
consonantes (obio en vez de obvio, tramporte en vez de
transporte)
5. Tendencia a abreviar (tele, fono, micro).
6. Sencillez en la ordenacin sintctica de la frase.
7. Presencia de frases hechas o muletillas de moda ("ponte t...",
"olvdate").
8. Abuso de muletillas como cosa, cuestin, gev.
9. Uso indistinto de t y vos para la segunda persona (vas a
venir? o vay a venir?).
10.Se evita el hiato (Juaqun en lugar de Joaqun, almu en lugar de
almohada, linia en vez de lnea).
11.Abuso del diminutivo, incluso en formas no nominales (atracito,
rapidito, allacito, ayayaycito).
12.Uso de indigenismos: guacho, guata, pucho, pololear, pin
13.Uso de apodos.
14.Preferencia de algunos signos en lugar de otros: plata (dinero),
pelo (cabello), chico (pequeo), contar (narrar)
1.2 CULTO FORMAL:
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Es el modelo de lenguaje usado por el hablante culto en
situaciones formales: discusiones de proyectos entre profesionales,
debates pblicos, discursos, informes escritos, etc. Se caracteriza
por:
1. Amplitud de recursos expresivos y lxicos.
2. Precisin conceptual (no se dice cosa sino platillo;
tampoco se dira no entiendo una cuestin, sino todava
no comprendo a qu se refiere con uno de sus
argumentos).
3. Mantiene un discurso fluido y continuo.
4. Uso del usted para la segunda persona (Venga, por
favor).
5. Utiliza correctamente los nexos gramaticales y formas
verbales.
6. Pronunciacin apegada a la norma escrita (en alcohol se
pronuncian dos o) y, en extranjerismos, a las formas
originales.
7. Uso de tecnicismos (cefalea, macroeconmico) y cultismos
grecolatinos (equiltero, esquizofrenia, in situ, a priori).
1.3 INCULTO INFORMAL:
En un hablante inculto, el estilo informal se caracteriza por:
1. Emisin discontinua del discurso por falta de recursos
lxicos.
2. Imprecisin en la ordenacin sintctica.
3. Gran pobreza lxica. Sus palabras son, sobre todo,
concretas (sus referentes son cosas) y del entorno
cotidiano.
4. Pronunciacin muy relajada, con simplificacin de grupos
consonnticos (ausoluto, paire, caule), cambios de sonidos
(juego en vez de fuego, guitre en vez de buitre, cardo en
vez de caldo), adicin de sonidos (dentrar, garuga, sandiya,
sure, comere) y prdida de sonidos (aonde en vez de
adonde, reise en vez de reirse, tabin en vez de est bien,
caallo, crrete pal lao).
 5. Uso extendido del vos y modificacin en la conjugacin
del t para la segunda persona (soy cochino o erh
cochino en vez de eres cochino).
6. Confusin y duplicacin de pronombres (me le perdi, no
te vai a caerte).
7. Desuso del imperativo monoslabo (slete en lugar de sal,
tinemelo, pnetelo, hcelo).
8. Conjugacin modificada del subjuntivo de los verbos
haber (haiga, haigai,
9. haigamo) e ir (no vai a ver en vez de no vayas a ver, o no
se vaigan a
10.caer), entre otros.
1.4 INCULTO FORMAL:
Mantiene las diferencias propias de la norma inculta informal,
como relajacin, simplificacin y confusin de aspectos gramaticales.
Como se trata de una relacin asimtrica, trata de hablar con respeto y
formalmente, intentando imitar la norma culta, pero su limitado manejo
de lxico y de estructuras gramaticales complejas lo delatan:
1. Es destacable un fenmeno llamado ULTRACORRECCIN, en el
que el hablante tiene conciencia de que su norma es deficiente y
trata de corregirla imitando la norma culta, pero equivocndose.
Por ejemplo, sabe que no es correcto decir maire (en lugar de
madre) y lo corrige, pero extiende la regla a la palabra aire,
y luego dice por favor, cierre la puerta para que no pase el
adre. Por eso a veces se oye decir toballa, bacalado, ajses,
fuistes.
2. Abuso de muletillas y otras palabras sin funcin concreta en su
discurso.
3. Sobre todo hay imprecisin y redundancia de ilativos.
4. Eleccin de palabras y frases prestigiosas, odas en los medios
de comunicacin masiva, pero incorrectas (meterelogo, me
duele el celebro) o descontextualizadas (mi mamy colaps en
la cocina, la pelea fue dantesca).
5. Errores en la concordancia gramatical al elaborar textos
complejos (El cuerpo de carabineros hizo un comunicado, la
cual dijo que no haba que preocuparse, se venden huevo).
1.5 OTRAS VARIACIONES
Los factores tiempo, lugar, situacin y estrato son los
fundamentales. Hay otros factores menos determinantes, porque
afectan sobre todo a la parte ms superficial de la lengua, esto es, a la
seleccin de las palabras.
El SEXO no es muy significativo como factor de variacin en
espaol. El lenguaje de los hombres y las mujeres es bastante
similar, aunque las mujeres hablan ligeramente ms rpido que
los hombres y cargando su discurso de ms recursos expresivos
afectivos que los hombres. Con respecto al lxico, en espaol de
Chile los hombres nunca dicen palabras como atroz, amoroso
ni que algo hermoso es lindo.
Hay circunstancias sociales relativas a la profesin, la ocupacin
y la convergencia de gustos y hbitos (conocidas tambin como
CAMPOS), que determinan el uso de cierto lxico especial. Esto
da origen a las JERGAS, que reflejan la existencia de referencias
comunes especiales entre los hablantes. Por ejemplo, los hbitos
lingsticos de los adolescentes, que siempre buscan
innovaciones que marquen una diferencia social, los llevan a la
construccin de una jerga juvenil. Como las palabras juveniles
rpidamente pasan al uso de los adultos, esta jerga debe variar
frecuentemente.
Otra jerga que vara rpidamente es el (la) COA, del mbito
delictual, que cambia los significantes a los signos para que no
sean comprendidos por otras personas. Algunas palabras del coa
han pasado a la norma informal del lenguaje corriente (chorear,
tira, cantar, la firme).
Los grupos de inters, sobre todo deportivo, crean jergas, como
la hpica (plac), el ftbol (crner), Internet (chat), computacin
(placa madre), etc. Los grupos de especialistas en alguna ciencia
especfica o alguna tecnologa tienen sus propias jergas, as
como los aficionados a determinadas artes, tendencias,
ideologas y religiones. Los campos profesionales dan origen a
TECNOLECTOS.
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En algunas situaciones protocolares o rituales se usa un lenguaje
SUPRAFORMAL, caracterizado por su rigidez absoluta e
imposibilidad de cambiar el lxico o la gramtica. Esto ocurre en
algunos oficios religiosos, ritos, ceremonias castrenses,
relaciones diplomticas, eventos oficiales de los gobiernos, etc.
Existe una norma especial, que es la que se privilegia en la
educacin de los nios. La educacin formal (el colegio) no
pretende ensear el uso de la lengua: todos la manejamos desde
los tres aos de edad. Lo que se ensea es la VARIABLE
ESTNDAR de la lengua, esto es, una norma que sea
herramienta para elaborar y comprender mensajes verbales de
un mediano nivel de complejidad en un nivel culto y formal, para
que el hablante pueda desempearse en cualquier mbito
comunicacional, no slo con su familia y amigos, sino con los
medios de comunicacin masiva, los profesionales, el estado, la
ciencia, la filosofa y el arte, independientemente del pas o la
regin y de la edad del hablante. Cuando se habla, en general,
de norma espaola, se est haciendo referencia a esta variable
estndar, que pretende ser reflejo fiel de la lengua.
1.6 RELACIONES DE SIMETRA, O IGUALDAD
Se recurrir al habla informal si la relacin es simtrica, esto es,
aqulla que se produce entre personas que est en un mismo nivel o
jerarqua funcional, o bien, si existen vnculos afectivos de cercana o
familiaridad.
En la relacin coloquial simtrica, se producen acercamientos
proxmicos, los gestos y ademanes operan de manera ms natural y el
lenguaje es ms relajado.
Se recurrir entonces, a la norma informal si la relacin es
simtrica, aquella que se produce entre personas que estn en un
mismo nivel o jerarqua funcional, o bien, si existen vnculos afectivos,
de cercana o familiaridad (pololos, profesionales, estudiantes,
hermanos, compaeros, amigos). En la relacin simtrica se produce
acercamiento proxmico; los gestos y ademanes operan en forma ms
natural (postura corporal un tanto ms relajada, uso de manos y
ademanes sin coercin). El lenguaje es ms afectivo, rpido, expresivo
y simplificado. A esta norma se la conoce habitualmente como
LENGUAJE COLOQUIAL.
2.0 HABLA
El nivel del habla, esto es, la realizacin de la lengua en
enunciados pronunciados o escritos por hablante reales en situaciones
concretas, hay que considerar tanto una visin estructural y lgica del
lenguaje, como una visin pragmtica y contextual. La lengua
proporciona un cdigo: signos y reglas para la transmisin de
significados.
Pero el habla concreta implica la percepcin integrada del
mensaje en un contexto, en trminos tanto lgicos (lado izquierdo del
cerebro) como afectivos (derecho), de modo tal que el significado
comunicado debe interpretarse como un sentido.
2.1 LOS ACTOS DE HABLA
Son enunciados que constituyen acciones. Corresponden al
lenguaje en uso, al lenguaje en la prctica, en la situacin
comunicativa concreta. Cuando hablamos no slo decimos palabras,
sino que tambin realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos,
aconsejamos, saludamos, felicitamos, discutimos, etc. Cuando
hablamos realizamos acciones, es decir, hacemos cosas con palabras.
No slo importa lo que decimos, sino cmo lo hacemos y la intencin
que establezcamos. Segn esto, los actos de habla pueden ser directos
o indirectos.
a) Directos: cuando se entiende claramente la intencin del
emisor. Por ejemplo, si un seor le pide a un muchacho:
Cmprame el diario, es un acto de habla directo porque queda
claramente expresado que es una orden.
B) Indirectos: cuando no se expresa claramente la intencin
del emisor. Si el mismo seor le dice al muchacho: Necesito
revisar los avisos clasificados del diario, es un acto de habla
indirecto, pues no est diciendo claramente la orden o la
peticin, pero el otro debe darse por aludido y facilitar el
diario. En este caso, se realiz una indirecta, que dentro del
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 contexto se puede entender, pero que en estricto rigor no es una
orden clara, porque la intencin verdadera es hacer que el otro
facilite el diario.
Si se pide la realizacin de una accin determinada, la forma ms
directa es el uso del imperativo, por ejemplo, Apaga la luz, pero este
enunciado puede resultar descorts o producir incomodidad, tanto en
el hablante como en el receptor. De all que prefiramos utilizar formas
indirectas que se podran manifestar con enunciados tales como:
Se estara mejor con la luz apagada.
Ests desaprovechando energa...
Los actos de habla son concretos, por tanto, estn en el plano del
habla cotidiana. Responden a las situaciones del contexto, por eso
sern distintos segn el grado de formalidad y la norma que se use.
La norma, como ya sabemos, corresponde al grado de educacin
de las personas. Segn las situaciones concretas que a las personas les
toque vivir, sern ms o menos formales. Claramente es una situacin
distinta si alguien habla con su jefe o habla con amigos. En el primer
caso, sus actos de habla sern de un mayor grado de formalidad y, si
es una persona de un nivel culto, tratar de hablar conforme a ese
nivel. En el segundo caso, si es una persona culta, seguir en ese
registro, pero su grado de formalidad ser distinto. Habr ms cercana
y el trato ser de igual a igual.
El hablante o emisor afirma o niega algo con diferentes grados de
certeza; est comprometido en grados diversos, con la verdad de una
proposicin. Hay especial nfasis en dar a conocer una informacin, por
tanto, la funcin del lenguaje ms relevante es la funcin referencial.
Algunos actos de habla asertivos son: afirmar, describir, informar,
definir, creer, etc.
Por ejemplo:
La prueba consta de 80 preguntas.
Estoy segura de contar con su amistad.
El cielo est despejado
Creo que viajar
La ventana est abierta.
Es una muy mala noticia.
2. Directivos:
El hablante o emisor trata de conseguir que el oyente efecte una
accin. Se trata de recibir una respuesta inmediata por parte del
oyente. Normalmente se dirigen directamente al receptor dando una
orden, preguntando, pidiendo algo, etc. En este caso, la funcin del
lenguaje que se destaca es la apelativa. Algunos actos de habla
directivos son: invitar, preguntar, ordenar, etc.

2.2 CLASIFICACIN DE LOS ACTOS DE HABLA SEGN SU Por ejemplo:

FINALIDAD Escoge tres de las fotografas y caracteriza las imgenes.
Dnde se encuentra mi hija?
El acto de habla consta de tres factores elementales: Silencio!
I. Acto locutivo: es la idea o el concepto de la frase, es decir,
aquello que se dice. 3. Compromisorios:
II. Acto ilocutivo: es la intencin o finalidad concreta del acto de
habla. El hablante asume un compromiso. Aqu tenemos actos de habla
III. Acto perlocutivo: es el (o los) efecto(s) que el enunciado como prometer, jurar, apostar, etc. Se trata que al decir estos actos da
produce en el receptor en una determinada circunstancia. habla, el emisor asume un compromiso, aunque en la realidad no lo
Los distintos tipos de actos de habla segn la finalidad o ilocucin cumpla.
del enunciado sern los siguientes: Algunos ejemplos son:
1. Asertivos o representativos: Me comprometo a pagar maana temprano.
Prometo que ir a tu casa el sbado.

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 Juro que es cierto lo que digo.
4. Expresivos:
El hablante expresa un estado afectivo emocional o fsico. En definitiva,
da a conocer lo que siente. Algunos actos de habla de este tipo son:
saludar, agradecer, felicitar, dar condolencias, quejarse, etc.
Algunos ejemplos:
Disclpame, por favor
Eres sper tierno!
Agradezco tu gentileza.
Te doy las gracias por el favor que me hiciste.
Te felicito por tu puntaje.
5. Declarativos:
El hablante modifica con sus palabras una situacin de la realidad. Son
los actos propios de los rituales o de momentos especficos en donde
ciertas personas dicen algo que slo ah tienen un efecto. Son actos de
habla adjudicados a una autoridad, pues si cualquier persona dice: Yo
te bautizo, no tendr ningn efecto particular. Sin embargo, si eso lo
dice un sacerdote tiene un efecto concreto: el nio bautizado no ser
igual a partir de ese momento. Actos declarativos son: fallar (que un
juez emita un fallo o sentencia), bautizar, casarse, orar, etc.
Algunos ejemplos son:
Te bautizo en nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo.
Los declaro marido y mujer.
Estn casados en nombre de la Ley.
Me rindo.
El acusado deber cumplir una pena de cinco aos y un da en el
penal de Punta Peuco.
3.0 LAS MODALIZACIONES DISCURSIVAS
Cuando hacemos juicios, damos opiniones o emitimos cualquier
enunciado usamos modalizaciones discursivas. A travs de ellas
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insertamos nuestra subjetividad en el discurso. Es posible dar cuenta
de un hecho y tambin es posible opinar sobre ese hecho.
a) Hechos: damos cuenta de la realidad informando
acerca de ella. Nuestros actos de habla sern ms asertivos,
daremos una informacin. La funcin lingstica ms relevante
ser la referencial. En este caso, se trata de presentar el hecho
tal cual sucede.
Ejemplo de un hecho: Vivimos en la ciudad.
b) Opiniones: damos a conocer nuestra subjetividad,
por tanto los actos de habla sern ms expresivos, con un gran
nfasis en la propia visin del asunto. En la opinin importa lo
que uno piensa respecto del hecho objetivo.
Por ejemplo: No me gusta vivir en la ciudad, es muy
acelerada y bulliciosa.
El juicio de valor consiste en calificar a una persona, objeto o
situacin. El juicio contiene una proposicin que corresponde o no a la
verdad. Por eso, cuando damos nuestra opinin acerca de algo, es
conveniente argumentar, es decir, entregar razones, datos o
antecedentes que apoyen lo que estamos afirmando. De este modo,
nuestro juicio tendr mayor consistencia y podr ser confrontado con
otras opiniones.
Entre los recursos apropiados para introducir un juicio de valor,
encontramos expresiones como:
Yo creo que
No estoy de acuerdo, porque
Opino que
Las modalizaciones discursivas sirven para dar cuenta de hechos,
a travs de modalidades lgicas de certeza o duda y para dar cuenta
de opiniones a travs de modalidades apreciativas. Existen dos tipos
de modalidades discursivas:
3.1 MODALIDAD LGICA (CERTEZA Y DUDA)
El emisor al emitir un mensaje adopta actitudes diferentes con
respecto a lo que dice. Si habla con certeza o plantea dudas sobre
lo que enuncia entonces, estaremos frente a una Modalidad Lgica,
es decir, el hablante manifiesta con seguridad lo que enuncia y
emplear formas adverbiales como necesariamente, ciertamente,
no , s, etc. La informacin adquiere el carcter de verdadera, falsa,
necesaria o posible.
Por ejemplo:
Necesito viajar a Santiago. (Modo verbal, indicativo)
Puede que me compre ese televisor. (Modo verbal,
indicativo)
Maana llover. (Modo verbal, indicativo.)
3.2 MODALIDAD APRECIATIVA (OPINIONES)
En cambio, si el emisor, expresa juicios de valor, estamos frente a
una Modalidad Apreciativa, es decir, el hablante califica o descalifica
algo utilizando recursos lingsticos lxicos como por ejemplo:
adjetivos, verbos, adverbios, sustantivos, modos y tiempos verbales.
Por ejemplo:
Es penoso que ocurran estas situaciones. (Adjetivo)
Afortunadamente salv ileso. (Adverbio)
Es un nio precioso e inteligente. (Adjetivos)
Te quiero. (Modo verbal indicativo.)
EJERCICIOS 1
1.- En la siguiente lista de expresiones, marca con una H los hechos y
con una O, las opiniones.
A. _______ Hay que revisar las seis guas de vocabulario.
B. _______ Creo que me fue bien en la prueba global.
C. _______ La violacin de los derechos humanos no debiera existir.
D. _______ El Presidente de la repblica viaj a Colombia.
E. _______ El gato de mi vecino es tierno.
F. _______ Don Quijote de la Mancha es un personaje literario.
G. _______ Ese libro me pareci interesante.
H. _______ El seor de los anillos es una pelcula excelente.
I. _______ Garca Mrquez recibi el Premio Nobel por la gran
calidad de su obra literaria.
2.- Seala cul es la secuencia correcta de los siguientes hechos (H) u
opiniones (O):
Se parece harto a su padre.
Las hormigas invadieron el refrigerador.
Recorr el paseo del mar.
Creo que haca fro esa noche.

A. O O H H D. H H H O
B. O H H O E. O O H H
C. H O O H

3. Debes escribir una carta personal a una amiga que se encuentra en

el extranjero. Qu registro de habla sera el adecuado?
A) Culto Formal. D) Inculto Informal.
B) Culto Informal. E) Supraformal.
C) Inculto Formal.

4.- Cul de los siguientes enunciados presenta una situacin Inculta

Formal?
A) Desea el seor revisar la D) Desea mirar la toballa?
toalla? E) Me puedes pasar la
B) Deseas ver la toalla? toalla?

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 C) Quiere echarle un ojo a la 9.- En el contexto de la lectura, la expresin coraje podra
toalla? reemplazarse por?
5.- La definicin requiere de un comportamiento muy ceido a
normas sociales convencionales, patrones de conducta bastante A. Valor D. Ira
pautados y protocolos. Corresponde a: B. Dolor E. Encono
C. Molestia
A. La situacin de comunicacin D. Jerga. EJERCICIOS 2
formal. E. Supraformal.
B. Ultracorreccin. 1.- En los actos de habla se manifiestan distintas funciones del
C. La situacin de comunicacin lenguaje dependiendo del objetivo del emisor Qu relacin se
informal. establece entre los siguientes enunciados y las distintas funciones:
El tabaco puede producir cncer.
6.- Lea el siguiente texto: Marketing efectivo es aquel que logra que Cudese! Queremos que usted viva.
la gente compre cosas que no necesita con dinero que no tiene para Me gustara mucho verte.
complacer a personas que no quiere. Qu tipo de registro de habla
predomina? A) Representativa - apelativa - emotiva
B) Apelativa - emotiva - representativa
A. Culto formal. D. Marginal. C) Emotiva - representativa - apelativa
B. Inculto Informal. E. Inculto formal. D) Representativa - emotiva - apelativa
C. Culto Informal. E) Emotiva - apelativa representativa

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 7, 8 y 9: 2.- En los actos de habla se manifiestan distintas funciones del
lenguaje dependiendo del objetivo del emisor Qu relacin se
Aqu todo va de mal en peor. La semana pasada se muri mi ta establece entre los siguientes enunciados y las distintas funciones?
Jacinta, y el sbado, cuando ya la habamos enterrado y No fumes!
comenzaba a bajrsenos la tristeza, comenz a llover como Me molesta el humo.
nunca. A mi pap eso le dio coraje, porque toda la cosecha de Este sitio est contaminado.
cebada estaba asolendose en el solar. (Juan Rulfo)
A) Representativa - apelativa - emotiva
7.- Qu funcin del lenguaje predomina en el texto anterior? B) Apelativa - emotiva - representativa
A. Apelativa D. Potica C) Emotiva - representativa - apelativa
B. Referencial E. Emotiva D) Representativa - emotiva - apelativa
C. Ftica E) Emotiva - apelativa representativa
8.- El lenguaje empleado por el narrador corresponde al registro de 3.- "Slo t puedes hacerlo" es un enunciado en que predomina la
habla: funcin:
A. Culto D. Marginal A) Emotiva D) Apelativa
B. Informal E. Antinorma B) Potica E) Ftica
C. Formal C) Metalingstica

8
4.- "En fin" es un enunciado en que predomina la funcin:
A) Emotiva D) Apelativa
B) Potica E) Ftica
C) Metalingstica
En los prximos 7 ejercicios, indica el acto de habla
corresponde el enunciado.

1. Prometo no venir:
A) Asertivo D) Expresivo
B) Compromisorio E) Declarativo
C) Directivo

2. Te lo traigo maana:
A) Expresivo D) Compromisorio
B) Declarativo E) Directivo
C) Asertivo

3. Estos chocolates son nuevos, por qu no los pruebas?

A) Directivo - Asertivo D) Compromisorio Asertivo

B) Declarativo Directivo E) Asertivo Directivo
C) Expresivo Compromisorio

4. Pueden prestar atencin, por favor:

A) Expresivo D) Declarativo
B) Directivo E) Asertivo
C) Compromisorio

5. Lamento mucho la muerte de tu padre:

A) Expresivo D) Compromisorio
B) Declarativo E) Directivo
C) Asertivo

6. Quedas expulsado de este grupo:

A) Expresivo D) Compromisorio
B) Declarativo E) Asertivo
C) Directivo