Plan de Animacion Lectura Primaria

Colegio Nuestra Seora del Pilar
C/ Frentes, 2 A, 42004 SORIA

Tel.: 975 22 11 62. Fax: 975 22 00 93
e-mail: direccion@escolapios-soria.com
Plan de Animacin
a la Lectura
Infantil-Primaria
PE04 2005
Fecha de distribucin: 12/05/06

El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Ntra. Sra. del Pilar en la fecha de distribucin
reflejada. Su vigencia slo est garantizada para aquellas copias en soporte informtico que se encuentren en cada
momento en la ruta del CD de documentacin:
D:/PLAN ANIMACIN LECTURA/ANIMACIN LECTURA PRIM

Colegio Ntra. Sra. Del Pilar
1. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CENTRO.

2.
Nombre del centro: NTRA. SRA. DEL PILAR

Direccin: C/ FRENTES 2
Cdigo del centro: 42002641
Localidad :SORIA
Telfono: 975221162 Fax:975 220093
Correo electrnico: orientacin@escolapios-soria.com
Coordinador del Plan: Carlos Munilla Garrido
3. JUSTIFICACIN
2.1- CARACTERSTICAS DEL CENTRO
El centro Ntra. Sra. del Pilar se halla situado desde septiembre de 2002 en c/ Frentes.
El centro cuenta actualmente con unas modernas instalaciones completamente

nuevas, ya que realmente el edificio tiene aproximadamente 2 aos de vida. Ha sido
dotado adems con un equipamiento adecuado, a la altura de las circunstancias,
haciendo especial hincapi en las nuevas tecnologas, la distribucin que ofrece es la
siguiente: en una parte Infantil y Primaria y en otra Secundaria y Bachillerato, en los dos
casos con todas las dependencias escolares requeridas por la legislacin vigente.
Adems, una residencia con ms de 50 plazas de internado, un gimnasio interior cubierto,
Saln de Actos con ms de 400 localidades, Capilla, Biblioteca, un amplio patio de recreo
con una zona independiente para Infantil y un polideportivo escolar con frontn adosado
que nos permitir atender la actividad deportiva del Colegio y de la Agrupacin
Deportiva ligada a l.
Nuestro principal objetivo es continuar la lnea educativa de formacin integral

establecida en nuestro Proyecto Educativo y para ello contamos con el activo ms
valioso: un equipo humano cohesionado, cualificado e ilusionado presto a transmitir a
nuestros alumnos los valores ms actuales de justicia y solidaridad, en sintona con la ms
pura tradicin cristiana.
En la actualidad, el Centro est concertado en Educacin Infantil, Educacin Primaria

y Educacin Secundaria Obligatoria. Adems el Centro tiene autorizado el Primer Ciclo de
Educacin Infantil (futura Preescolar) y ofrece el aula de 2 aos y tiene asimismo
autorizadas tres de las cuatro modalidades de Bachillerato LOGSE y ofrece dos de ellas,
Plan de Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensin Lectora. Colegio Ntra. Sra. del Pilar - ESCOLAPIOS -1-
En este curso 2004 -2005 contamos con las siguientes unidades:
CONCERTADAS:
Infantil: 3 unidades (1 unidad en cada uno de los cursos): 77 alumnos

Primaria: 10 unidades (1 unidad en 1, 1 en 2 y 2 unidades en cada uno
de los cursos restantes): 185 alumnos
Secundaria (2 unidades en cada uno de los cursos excepto en 4 que
cuenta con 3 unidades): 210 alumnos
NO CONCERTADAS:
Infantil: 1 unidad (Aula de 2 aos): 15 alumnos

Bachillerato: 2 unidades (1 unidad en 1 y otra en 2 ambas divididas en
las Modalidades de CC. Sociales y CC. de la Naturaleza y de la Salud
2.2-BREVE VALORACIN INICIAL.
A lo largo de los meses de Enero y Febrero se ha llevado a cabo una valoracin inicial
de: el nivel de competencia lectora de nuestros alumnos, de los hbitos lectores de los
mismos y del grado de utilizacin de los recursos del centro y los resultados obtenidos
han sido los siguientes.
A-HABITOS LECTORES DE LOS ALUMNOS (Encuesta Anexo I)
A partir de la encuesta realizada a los alumnos de Primaria (desde 2 de EP a 6 EP) las

conclusiones que se han podido extraer son los siguientes:
Aproximadamente un 70% de los alumnos manifiestan que leer les gusta mucho o
bastante, mientras que solo un 28% manifiesta que leer no les gusta nada
Los libros por los que los alumnos sienten una especial predileccin son: los de
aventuras y misterio
Entre las actividades de ocio y tempo libre que prefieren los alumnos destacan en
primer lugar jugar con el ordenador y ver la televisin. Leer como actividad
elegida de ocio se sita en ltimo lugar entre las cinco opciones planteadas
De las lecturas recomendadas y realizadas en el colegio al 80% de los alumnos le
gustan mucho o bastante, mientras que solo al 25 no le gustan nada
De los hbitos lectores que se dan en las familias:
El 35% de los padres y el 33% de las madres compra pocas veces libros
y el 25 % de los padres y el 13 % de las madres no lo hace nunca
El peridico es comprado en lo hogares de manera habitual o todos
los das en el 32 % de loas casas
Los alumnos acuden mayoritariamente a la biblioteca de la ciudad y en un menor

porcentaje a la del centro.
Los libros en un 44% de los casos no son un regalo habitual para los alumnos, ni es
habitual que los alumnos adquieran libros con su propio dinero no lo hacen nunca
en un 42% de los casos.
B- COMPETENCIA LECTORA
Se les aplic a los alumnos las pruebas de competencia lectora Pruebas de Lectura
Eficaz de la editorial Bruo, del resultado global de las pruebas se desprende que los
alumnos en su gran mayora se encuentran dentro de las medias aportadas por estas
pruebas en mbito nacional, si las pruebas se analizan teniendo en cuenta sus
componentes: velocidad lectora y comprensin, podemos observar mejores resultados
en la mecnica lectora que en el mbito de la comprensin.
C- RECURSOS DEL CENTRO Y SU UTILIZACIN
Los resultados aparecen en el Anexo II y como se puede comprobar reflejan que:
- Existe una biblioteca escolar

- Existe biblioteca de aula en toda la Educacin Primaria y espacios relacionados
con los libros en Educacin Infantil
- La biblioteca escolar se abre en horario extraescolar aunque actualmente no
cuenta con un servicio de prstamo.
- Los recursos bibliogrficos y audiovisuales con los que cuenta el centro son:
o N aproximado de libros de literatura: 3000
o N aproximado de libros sobre conocimiento: 1000
o N aproximado de libros (en total): 8000
o N aproximado de: DVD, cintas de video, casetes, CD multimedia...: 1300
- Valoracin que se hace de la utilizacin que se da de los recurso es en general
aceptable aunque puede ser optimizado
Una vez analizados los aspectos anteriores tras el estudio de la evaluacin inicial, nos
proponemos a travs de este Plan Lector paliar en la medida de lo posible todos y cada
uno de los dficit que han sido considerados como tales por el Departamento de
Orientacin del centro y el Claustro de Profesores, colectivos encargados de la revisin y
estudio de la citada evaluacin inicial.
Se pretende por tanto, dotar al alumnado de una ptima tcnica lectora que nos ayude
a hacer mas asequible y ameno el objetivo ltimo de acercar la cultura a todos nuestros
alumnos a travs de los libros; y que este acto se convierta en una actividad dinamizadora
y agradable, consiguiendo utilizar la lectura como fuente de placer, informacin y
aprendizaje; a la par que como medio de enriquecimiento lingstico, intelectual y
personal.
3. OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para

conseguir la suficiente fluidez en cada nivel.
Ampliar la comprensin lectora, no slo en el rea lingstica sino en las

diversas materias del currculum.
Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel.
Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a ser lectores activos
y descubran el gusto por la lectura y la utilicen en sus ratos de ocio.
Promover campaas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en

el Centro.
Que todo el profesorado se sienta implicado en el Plan Lector para contribuir

desde su rea a mejorar la lectura y a leer cada texto como exige ser ledo.
Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula y la del Centro aportando iniciativas

para que alumnos, profesores y padres las utilicen con asiduidad.
Fomentar en el alumno, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica

ante las manifestaciones del entorno.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Educacin Infantil:
Iniciar el aprendizaje lecto-escritor.
Despertar el inters por los libros.
Estimular la habilidad visual.
Trabajar la amplitud del campo visual.
Realizar distintas actividades de animacin lectora.
Participar en las jornadas de la lectura.
Utilizar la biblioteca del centro.
Educacin Primaria
Poner en marcha un plan de lectura eficaz.
Desarrollar en los alumnos de forma progresiva, aquellas capacidades que les

permitan lograr una lectura fluida y comprensiva acorde con su edad.
Trabajar la habituacin a una tcnica personal, tanto comprensiva como

comunicativa.
Proporcionar estrategias que permitan reducir el esfuerzo y facilitar el acto

lector.
Despertar el gusto y el placer por la lectura.
Estimular pequeas producciones escritas que sean el resultado de una

lectura agradable y divertida.
Realizar distintas actividades de animacin lectora.
Participar en las jornadas de la lectura.
Utilizar la biblioteca del centro.
Biblioteca
Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de

recursos y servicios.
Dotar a los estudiantes de las capacidades bsicas para obtener y usar de

forma autnoma gran diversidad de recursos y servicios.
Promover actividades propias.
Propiciar un continuo apoyo al programa de enseanza y aprendizaje e

impulsar el avance educativo.
Auto-dotarse de forma permanente de los recursos necesarios para su

funcionamiento.
5. DISEO DE ACTIVIDADES
5.1. EDUCACIN INFANTIL
- Puesta en marcha de una ludoteca. Con una periodicidad semanal se

realizarn las siguientes actividades.
- Guioles,
- Marionetas
- Tteres
- Audicuentos.
- Videocuentos.
- Psicomotricidad.
- Lectura de cuentos y desarrollo motriz del mismo.
- Dramatizaciones.
- Plstica.
- Lectura de cuentos y dibujo de los personajes.
- Lectura cuentos y realizacin de los personajes en diferentes
materiales (plastilina, barro, papel...)
- Dibujo de cuentos.
- Talleres de disfraces.
- Rincn de la lectura.
- Cuentacuentos.
5.2. EDUCACIN PRIMARIA
A la hora de disear las actividades en primaria hemos establecido cuatro grandes grupos
en funcin de las carencias detectadas en la evaluacin inicial y de la estructura
organizativa de la etapa:
- Actividades relacionadas con el plan de lectura eficaz que se esta implantando en

primaria.
- Actividades mensuales de animacin a la lectura en el aula.
- Actividades complementarias (Jornadas de Animacin a la lectura-Semana
cultural...)
- Actividades relacionadas con la biblioteca.
ACTIVIDADES DE LECTURA EFICAZ:
Las actividades de Lectura Eficaz constan de varios materiales: libro de lectura, cuaderno
de juegos de lectura y materiales audiovisuales.
Las sesiones sern diarias, mediadas, realizadas en grupo, en tiempos cortos de media
hora como mximo y se debern corregir en el momento.
LIBROS:
Se han elegido una serie de ttulos atendiendo a la madurez de los alumnos y a sus gustos
lectores:
Ttulos
1. EP Cuentos clsicos
2. EP El Parasubidas
3. EP Mao Tiang Pelos Tiesos y Buldo
4. EP Mi 24 de Diciembre y Don Caracol Detective
5. EP Olock-Lolo y Carlos Baza Calabaza
Devulveme el anillo pelo cepillo y El pequeo Otto ha
6. EP
desaparecido
JUEGOS DE LECTURA:
Tras la lectura de un fragmento del libro que ser siempre individual y silenciosa se
comienzan a realizar las distintas actividades del cuaderno de juegos de lectura.
Agruparemos los ejercicios juegos- en siete tipos:
1. para leer mejor

2. de atencin y habilidad visual
3. de vocabulario y ortografa
4. de sintaxis y estilo
5. para ejercitar la memoria
6. para desarrollar la comprensin
7. para leer en voz alta
Cada uno de estos siete tipos de ejercicios est diseado para alcanzar un objetivo
determinado y utiliza por tanto actividades encaminadas a ello:
-Para leer mejor.

Objetivo: ejercitar el ojo para ampliar el campo visual.
Ejercicios: lectura selectiva, sopa de letras, destreza visual, composicin de
palabras, sinnimos y antnimos y vaciado de textos.
-Atencin y habilidad visual.
Ojetivo: despertar la atencin y favorecer la discriminacin de los conjuntos
grficos.
Ejercicios: palabras repetidas, palabras parecidas, series de letras, cdigos de
mensajes, palabras intrusas, habilidad visual, frases ocultas y textos con
errores.
-Vocabulario y ortografa.
Objetivo: enriquecer el vocabulario y reforzar la ortografa.
Ejercicios: letras desordenadas, reconstruccin de textos, invencin de
palabras, derivacin de palabras, rbol palabras y completar palabras.
-Sintaxis y estilo.
Objetivo: desarrollar la comprensin lectora y trabajar el razonamiento
lingstico.
Ejercicios: frases intrusas, reconstruccin de textos, juegos de nombres verbos
y adjetivos, ordenacin de frases y textos.
-Memoria.
Objetivo: desarrollar la capacidad mnemotcnica del alumno.
Ejercicios: ordenacin de textos, identificacin de palabras y memorizacin
de letras y frases.
-Comprensin lectora.
Objetivo: reforzar la capacidad de sntesis en el proceso lector.
Ejercicios: cuestionarios, esquemas, mapas lxicos y temticos.
-Pasatiempos.
Objetivo: descubrir el carcter ldico del lenguaje a partir de la lectura
recreativa.
Ejercicios: crucigramas, encadenados, cruciletras, puzzles, juegos lxicos.
-Lectura en voz alta.
Objetivo: ejercitacin en la transmisin oral de los textos.
Ejercicios: alteracin de letras, cambios de palabras, relaciones derivadas,
inclusin de elementos pictogramas.
MATERIALES AUDIOVISUALES.
Este programa dispone en soporte de video de una serie de actividades especficas para
el tratamiento de la percepcin visual, mediante la aplicacin de sesiones cada quince
das en las que se ejercita la identificacin de grafas o dgitos, con el fin de potencia el
desarrollo del moviendo ocular y la percepcin del texto.
Los alumnos deben identificar las letras que van apareciendo en la pantalla de tv y
anotarlas en las plantillas que se les han dado previamente. Existen cinco programas de
vdeo con nueve ejercicios cada uno en los que progresivamente van apareciendo mayor
nmero de letras o nmeros y el tiempo de exposicin de los mismos en pantalla es cada
vez menor.
ACTIVIDADES MENSUALES DE ANIMACIN A LA LECTURA EN EL AULA:
Se realizar una actividad significativa de manera mensual que podr ser de un solo da o
repetirse cada da del mes segn los casos. Se trabajara la lectura pblica, la prensa, el
teatro, los cuentos, la dramatizacin, la poesa y la creatividad literaria entre otras cosas.
PRIMER CURSO
MES ACTIVIDAD DESARROLLO

Septiembre El libro viajero Un libro que viaja cada viernes
de la biblioteca de aula a casa
de un nio, en l escribirn
adivinanzas que el lunes se
comentaran en el aula.
Octubre Recita cuentos El profesor segn su criterio
contar a los nios haciendo
hincapi en la trama distintos
cuentos clsicos.
Noviembre Cuentos locos Los alumnos con los cuentos
escuchados el mes anterior u
otros conocidos por todos,
cambiarn palabras a su gusto
en la narracin de los mismos,
para crear cuentos locos.
Diciembre Teatro Puesta en escena de una obra
teatral.
Enero Puzzlecuentos Se trata de ilustrar distintos
pasajes de cuentos o historias
por distintos alumnos y despus
intentar reconstruir grficamente
el relato.
Febrero Sonorizacin de cuentos Creacin de efectos sonoros
vocales para acompaar una
narracin sencilla.
(Onomatopeyas)
Marzo Trabalenguas Recitacin de trabalenguas
Abril Jornadas de la lectura Participacin en las Jornadas
monogrficas de animacin a la
lectura.
Mayo Quin es? Se presentan imgenes de
cuentos narrados anteriormente
en clase y los alumnos deben
adivinar de quien se trata, en
que cuento aparece y que
hace en l.
Junio La palabra extraa Inventar una historia a partir de
unas palabras dadas, una de
ellas no tiene nada que ver con
las dems que sugieren un
cuento conocido por los nios.
SEGUNDO CURSO

Septiembre El personaje perdido Los nios deben contar un
cuento conocido al que se ha
aadido un personaje de otro
cuanto que debe de aparecer
de alguna manera en su
narracin.
Octubre El libro viajero Un libro que viaja cada viernes
de un nio, en l escribirn
refranes que el lunes se
comentaran en el aula
Noviembre Llegan los titriteros Taller de creacin de tteres y
representacin de una pequea
obra
teatral
Enero Pantomima Juegos de imitacin mmica
Febrero Trabarefranes Recitacin de trabalenguas y
refranes.
Marzo Sonorizacin de cuentos Creacin de efectos sonoros
con instrumentos corporales
para acompaar una narracin
sencilla.
lectura.
Mayo Termina t El profesor comienza una historia
y es el alumno el que debe
inventar el final.
Junio Adivina adivinanza Concurso en el que el profesor
dar pistas y contestar a
preguntas si o no hasta que los
alumnos acierten el ttulo de
alguno de los relatos trabajados
a lo largo del curso.
TERCER CURSO
Plan de Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensin Lectora. Colegio Ntra. Sra. del Pilar - ESCOLAPIOS - 10 -
Septiembre Caballeros y dragones Improvisacin dramtica sobre

historias de caballeros a partir
de un pequeo guin
entregado por el profesor.
Octubre Fabricantes de sonidos Taller de creacin de utensilios
sonoros que sirvan para
ambientar dramatizaciones.
Noviembre El libro viajero Un libro que viaja cada viernes
de un nio, en l se escribirn
adivinanzas, refranes, rimas o
retahlas que el lunes se
comentaran en el aula.
teatral.
Enero Crucigramas Taller de realizacin y resolucin
de crucigramas.
Febrero Ensalada de cuentos Se mezclan en una misma
historia a varios personajes de
cuentos clsicos y se crea un
cuento nuevo.
Marzo Taller de rimas Creacin y recitacin de rimas.
lectura.
Mayo Sonorizacin de cuentos A partir de una historia escogida
al efecto se intentar crear una
banda sonora de la misma con
instrumentos musicales u otros
utensilios improvisados que se
hayan construido en el taller del
mes de Octubre
Junio Visita Visita un peridico para conocer
como se redactan las noticias y
se imprimen los peridicos.
CUARTO CURSO

Septiembre El libro viajero Es un libro que cada viernes
viaja a casa de un alumno y all
el o su familia continan o
ilustran una historia comenzada
por el profesor. El lunes se
comenta en clase.
Octubre Cuentos al revs Se trata de transformar historias
muy conocidas desmitificando
personajes para que los alumnos
inventen nuevas tramas a la
narracin.
Noviembre La publicidad Taller de creacin de carteles
publicitarios, se trabajar el
lenguaje directo y el lenguaje
grfico
teatral
Enero Mi peridico Se trata de recortar noticias de
distintos peridicos y crear uno
propio pegando lo que ms nos
haya gustado de cada uno.
Febrero La caja misteriosa Se introduce un libro dentro de
una caja y se trata de adivinar
que libro es a travs de
preguntas a las que solo se
puede contestar si no.
Marzo Caligramas Se realiza un dibujo y a
continuacin se escribe un
poema siguiendo las figuras que
hemos pintado.
lectura.
Mayo E l mimo Cada alumno individualmente
debe inventar una historia y sin
palabras hacerse comprender
por sus compaeros.
Junio Visita Visita a un teatro para conocer
como es un teatro por dentro.
QUINTO CURSO

el o su familia continan o
ilustran una historia comenzada
por el profesor. El lunes se
comenta en clase.
Octubre Recitacin Recitacin en voz alta de
poesas aprendidas de memoria
(cada da un alumno) y anlisis
posterior de las mismas.
Noviembre Comparaciones Se buscan sustantivos y adjetivos
que se asocian mediante
comparaciones en forma de
verso.
teatral
Enero Comparar portadas Se trata de comparar la misma
noticia en distintos peridicos
comentando despus las
diferencias.
Febrero Creacin Invencin por parte de la clase
de una historia. Debern decidir
de manera consensuada los
personajes, las situaciones y los
dilogos para despus crear un
comic.
Marzo Tebeo o comic Ilustracin y bocadillos de la
historia inventada.
lectura.
Mayo Ensalada de cuentos Se mezclan en una misma
historia a varios personajes de los
distintos libros ledos durante el
curso y se crea una historia
nueva
Junio Visita Visita a una imprenta para
conocer cmo se imprimen los
libros.
SEXTO CURSO

el o su familia escriben o ilustran
poemas o canciones . El lunes se
comentan en clase.
Octubre Narracin Cada da del mes un alumno
distinto narrar en voz alta una
pelcula, un libro, una leyenda,
etc. Despus se realizar una
puesta en comn de lo relatado
Noviembre La prensa Construir un peridico
redactando varias noticias sobre
el colegio, respetando las
distintas secciones de un
peridico real.
teatral
Enero Versos encadenados Se trata de iniciar cada verso
con la palabra que finaliza el
anterior. Las producciones se
leen en voz alta.
Febrero Historia sonora Se trata de crear una historia
que se pueda escenificar y sea
comprensible sin dilogos y
donde solo se permitan efectos
sonoros que ayuden a la
comprensin de la misma.
Marzo Trivial literario Concurso con preguntas sobre
autores, libros, reglas
ortogrficas, etc.
lectura.
Mayo Debate Se propondr un tema de
actualidad y se debatir sobre
l, con apoyo de prensa escrita
relacionada con el tema.
Junio Cuntame yo te cuento Visita a una residencia de la
tercera edad donde
intercambian con los ancianos
historias, leyendas populares,
comentarios sobre fotos etc.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. JORNADAS MONOGRFICAS DE LA LECTURA.
Se trata de dos o tres das en los que todos los alumnos de Primaria (Infantil participar solo
en algunas actividades) se implicarn en una serie de actividades exclusivamente
dedicadas a la lectura y la animacin lectora y donde todas las actividades curriculares
girarn en torno a esto.
Se ambientar el colegio de manera especial para estos das. Se preparar una

exposicin con los trabajos realizados por los alumnos durante el curso y relacionados con
la lectura, explicando que actividades se han realizado y el objetivo perseguido por cada
una de ellas.
Los alumnos podrn disfrutar de varias actividades de cuentacuentos. Unas referidas a los
libros que han ledo a lo largo del curso y otras referidas a cuentos tradicionales
dependiendo de sus edades.
Se realizarn visitas a la biblioteca pblica donde los alumnos disfrutarn de algunos

talleres de historia del libro, autores legendarios, etc.
En el centro se realizarn talleres de marca pginas, de guiol, habr proyecciones

cinematogrficas, concursos de charlatanes etc.
Estas actividades se completar con otras de animacin lectora realizadas dentro del aula
y referidas a los contenido trabajado la lo largo del curso segn los niveles (concursos
preguntas respuestas, gymkhanas literarias, cesta y punta, etc.).
Las jornadas terminarn con una fiesta donde cada clase recrear un cuadro escnico
de un libro o cuento trabajado a lo largo del curso, disfrazndose de sus personajes,
presentndolos y realizando una sinopsis de la narracin para todos sus compaeros de
etapa.
Terminaremos con un baile de disfraces de temtica literaria.
ACTIVIDADES REFERIDAS A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO:
Se pondr en marcha un plan de activacin del citado espacio y posteriormente se

realizarn distintas actividades encaminadas a darlo a conocer al grueso de alumnos del
centro, para que en una ltima fase ste recurso sea utilizado de manera habitual tanto
por el alumnado, como por el profesorado adems de en las actividades extraescolares
del centro que lo requieran.
Por tanto se distribuir el trabajo en tres fases:
- Activacin: pretendemos a lo largo de esta fase, revisar la catalogacin

de materiales ya existentes y su ordenacin. As mismo se crearn con el
mayor nmero posible de elementos las secciones de vdeo y audio

recopilando, reuniendo y catalogando todos los materiales audiovisuales
del centro, para que formen parte de los recursos de la biblioteca junto
con los libros.
Dentro de esta fase se proporcionar al profesorado la formacin
necesaria para el adecuado uso y gestin de la biblioteca.
- Divulgacin: se realizarn de manera programada distintas actividades

divididas por ciclos para dar a conocer todo el material existente en la
biblioteca a los alumnos. Paralelamente se les informar (si su edad lo
permite) de la distribucin y utilizacin de los recursos as como de sus
normas de uso. Las citadas actividades estarn apoyadas por el total de
los profesores que debern disear actividades concretas para que los
alumnos deban acudir a trabajar a la biblioteca.
- Uso: adems de las actividades comentadas en el apartado anterior se

pretende que el espacio de la biblioteca sea un lugar de uso habitual
para cualquier tipo de evento relacionado con la lectura como puedan
ser: conferencias, debates, concurso, lecturas pblicas, dramatizaciones,
cuentacuentos, guioles, audiciones, etc.
6.- RECURSOS NECESARIOS
6.1 RECURSOS HUMANOS:
INTERNOS:
El plan contar con la participacin de todo el profesorado de Educacin Infantil y
Educacin Primaria, pero siempre que sea necesario contar con la colaboracin de los
profesores y departamentos de Educacin Secundaria (Departamento de Lengua
Castellana, Departamento de Plstica y Tecnologa), tanto para organizar las
actividades complementarias como en las actividades de animacin a la lectura (teatro,
visitas)
EXTERNOS:
- Contaremos con la colaboracin de los profesionales de la Editorial Bruo para la
realizacin de determinadas actividades (cuentacuentos, jornadas de la lectura).
- Las personas responsables de servicios externos al propio centro: personal de la biblioteca
pblica, del peridico, centros de la tercera edad).
- Asesores del CFIE
6.2 RECURSOS Y MATERIALES:
Materiales:
Existe una amplia lista de materiales que se van a emplear para llevar a cabo el
proyecto lector. Algunos de ellos ya forman parte del centro y otros deben ser adquiridos.
- Colecciones de lectura comprensiva.

- Pelculas.
- Materiales curriculares.
- Juegos didcticos de lectura.
- Juegos didcticos de escritura.
- Materiales para trabajar la atencin visual.
- Materiales para trabajar la habilidad visual.
- Materiales para trabajar vocabulario.
- Materiales para trabajar ortografa.
- Materiales para trabajar sintaxis y estilo.
- Materiales para trabajar la memoria.
- Pasatiempos.
- Vdeos de lectura eficaz.
- Programas informticos de lectura eficaz.
- Material de evaluacin lectora.
- Test de evaluacin lectora.
- Guiol y tteres.
- Disfraces.
- Material fungible.
Recursos.
- Aula.
- Biblioteca de centro.
- Biblioteca de aula.
- Biblioteca audiovisual.
- Saln de actos.
- Mapas.
- Transparencias.
- Televisores.
- Vdeos /DVD
- Can de proyeccin.
- Ordenadores.
7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
7.1.- EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE LECTURA EFICAZ

Para la evaluacin de la lectura eficaz partiremos siempre de una evaluacin inicial que
nos permita conocer la velocidad espontnea de los alumnos, su comprensin y su
velocidad eficaz, que es el resultado de relacionar la velocidad a la que se ha ledo un
texto con su comprensin. La velocidad eficaz, por tanto, nos dar, aproximadamente, las
palabras que un alumno lee y comprende por minuto.
A partir de los datos de la evaluacin inicial, el profesorado jerarquizar los objetivos que
se han de conseguir y se detectarn los alumnos con dificultades.
Una vez al trimestre se volver a aplicar una prueba de velocidad y comprensin, similar a
la inicial para que cada alumno y el profesorado tengan informacin de los progresos
conseguidos.
En cada sesin de Lectura Eficaz se realiza la evaluacin de la tarea: se corrigen los juegos
realizados. Cada alumno puede llevar un registro de cmo va realizando cada tipo de
ejercicio, con lo que puede observar el proceso de su aprendizaje.
Convendra informar al alumno y a sus padres de los progresos o estancamientos de la

lectura, no englobarla en la calificacin del rea de Lengua.
7.2. EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES DE ANIMACIN A LA LECTURA
- Al finalizar el curso los profesores valorarn cada una de las actividades llevadas a cabo,
esta valoraciones servirn para que el coordinador elabore la Evaluacin Final
7.3.- EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Se evaluar el grado de satisfaccin del alumnado a travs de un cuestionario que se

aplicar en toda la educacin primaria
7.-4 EVALUACIN DE ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA
- Se evaluar a travs:
% que ha aumentado el uso de la biblioteca por parte de los
alumnos del centro, con respecto a este curso 2004-2005
grado de satisfaccin de padres y alumnos en relacin al
uso y disfrute de la biblioteca
8.PERSONAL IMPLICADO EN EL LA REALIZACIN DEL PLAN.
En el presente plan va a participar todo el profesorado de educacin Infantil y Educacin

Primaria
E. INFANTIL:
1. ANA F. VIYUELA PREZ Aula de 2 aos

2. ANA TABERNERO RIOJA Aula de 2 aos
3. DOLORES DELGADO ENCABO Tutora 1-A
4. PILAR LVAREZ GALLARDO Tutora 2-A
5. SOLEDAD SERRANO RODRGUEZ Tutora 3-A Coordinacin
E. PRIMARIA:
6. FRANCISCO JESS ALONSO CEZN Tutora 1-A

7. MONTSE SACRISTN HERNNDEZ Tutor 2-A
8. JESS ALBERTO DEZ MARTNEZ Tutor 3-A
9. ALFREDO VERDE LPEZ Tutor 3-B
10. NGEL CALVO CRDOVA Tutor 4-A
11. M EUGENIA GMEZ CIRIA Tutora 4-B
12. JAVIER HERRERO BACHILLER Tutor 5-A
13. LUIS GUERRERO GARCA Tutor 5-B
14. M MAR GARCA ARAMBILET Tutora 6-A
15. ANTONIO JIMNEZ JIMNEZ Tutor 6-B
16. MARGARITA LLORENTE BLASCO
17. HELIODORA LAFUENTE MORALES
18. CARLOS MUNILLA GARRIDO Integracin
19. YOLANDA ADN GARCA Especialista Msica e In
20. JOS LUIS SANJUN BLASCO Coordinacin
V.B El/la director/a del centro. El/la coordinador/a del centro.
FDO: Oscar Abelln Martn FDO: Carlos munilla Garrido
SR. PRESIDENTE DE LA COMISIN PROVINCIAL DE COORDINACIN PARA EL FOMENTO DE LA

LECTURA.

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Plan de Animacion Lectura Primaria

Caricato da

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Colegio Nuestra Seora del Pilar

C/ Frentes, 2 A, 42004 SORIA

Fecha de distribucin: 12/05/06

D:/PLAN ANIMACIN LECTURA/ANIMACIN LECTURA PRIM

1. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CENTRO.

Nombre del centro: NTRA. SRA. DEL PILAR

2.1- CARACTERSTICAS DEL CENTRO

El centro cuenta actualmente con unas modernas instalaciones completamente

Nuestro principal objetivo es continuar la lnea educativa de formacin integral

En la actualidad, el Centro est concertado en Educacin Infantil, Educacin Primaria

En este curso 2004 -2005 contamos con las siguientes unidades:

Infantil: 3 unidades (1 unidad en cada uno de los cursos): 77 alumnos

Infantil: 1 unidad (Aula de 2 aos): 15 alumnos

2.2-BREVE VALORACIN INICIAL.

A-HABITOS LECTORES DE LOS ALUMNOS (Encuesta Anexo I)

A partir de la encuesta realizada a los alumnos de Primaria (desde 2 de EP a 6 EP) las

Los alumnos acuden mayoritariamente a la biblioteca de la ciudad y en un menor

C- RECURSOS DEL CENTRO Y SU UTILIZACIN

Los resultados aparecen en el Anexo II y como se puede comprobar reflejan que:

- Existe una biblioteca escolar

Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para

Ampliar la comprensin lectora, no slo en el rea lingstica sino en las

Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel.

Promover campaas para que se cree un ambiente favorable a la lectura en

Que todo el profesorado se sienta implicado en el Plan Lector para contribuir

Potenciar el uso de la Biblioteca de Aula y la del Centro aportando iniciativas

Fomentar en el alumno, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica

Iniciar el aprendizaje lecto-escritor.

Despertar el inters por los libros.

Estimular la habilidad visual.

Trabajar la amplitud del campo visual.

Realizar distintas actividades de animacin lectora.

Participar en las jornadas de la lectura.

Utilizar la biblioteca del centro.

Poner en marcha un plan de lectura eficaz.

Desarrollar en los alumnos de forma progresiva, aquellas capacidades que les

Trabajar la habituacin a una tcnica personal, tanto comprensiva como

Proporcionar estrategias que permitan reducir el esfuerzo y facilitar el acto

Despertar el gusto y el placer por la lectura.

Estimular pequeas producciones escritas que sean el resultado de una

Realizar distintas actividades de animacin lectora.

Participar en las jornadas de la lectura.

Utilizar la biblioteca del centro.

Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de

Dotar a los estudiantes de las capacidades bsicas para obtener y usar de

Promover actividades propias.

Propiciar un continuo apoyo al programa de enseanza y aprendizaje e

Auto-dotarse de forma permanente de los recursos necesarios para su

5.1. EDUCACIN INFANTIL

- Puesta en marcha de una ludoteca. Con una periodicidad semanal se

5.2. EDUCACIN PRIMARIA

- Actividades relacionadas con el plan de lectura eficaz que se esta implantando en

ACTIVIDADES DE LECTURA EFICAZ:

1. para leer mejor

-Para leer mejor.

ACTIVIDADES MENSUALES DE ANIMACIN A LA LECTURA EN EL AULA:

MES ACTIVIDAD DESARROLLO

MES ACTIVIDAD DESARROLLO

MES ACTIVIDAD DESARROLLO

Septiembre Caballeros y dragones Improvisacin dramtica sobre

MES ACTIVIDAD DESARROLLO

MES ACTIVIDAD DESARROLLO

MES ACTIVIDAD DESARROLLO

Septiembre El libro viajero Es un libro que cada viernes