1.

COMPETENCIA: Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto

de capacidades a fin de lograr un propsito en una situacin determinada,
actuando de manera pertinente y con sentido tico.

Comprender la situacin que se debe afrontar y evaluar las psibilidades que se tiene
para resolver.
Identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o los disponibles, tomar decisiones y ejecutarlas.

Combinar determinadas caracterstica personales con habilidades sociemocionales.

Ma ntenerse a lerta a las disposiciones subjetivas, va loraciones o estados emocionales personales y de los
otros ya que influiran en la evaluacin y s eleccin de a lternativas a s como en el actuar.

El Desarrollo de competencias es una construccin constante, delibera y consciente,

propiciada por los docentes e I.E.
Se desarrolla a l o largo de l a vi da y tiene niveles esperados en ca da cilo de la escolaridad.

El desarrollo de compentencias permite el logro del Perfil de Egreso.

Se desarrolla en forma vi nculada, simultnea y s ostenida durante la experiencia educativa. Se prolongarn y

s e combinarn con otras a l o largo de l a vi da.
2. CAPACIDAD: Son recursos como los conocimientos, habilidades y actitudes que se
utilizan para actuar de manera competente en una situacin determinada.

CONOCIMIENTOS, son teoras, conceptos y

procedimientos .

La escuela trabaja con conocimientos construidos y validades por la sociedad. Los

estudiantes tambin construyen conocimientos.

HABILIDADES, hacen referencia al talento, la pericia o

la aptitud.

Pueden ser sociales, cognitivas, motoras.

ACTITUDES, son disposiciones o tendencias para actuar

de acuerdo o en desacuerdo a una situacin especfica.

Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a sus valores a

travs de experiencias y educacin .

3. ESTNDARES DE APRENDIZAJE, Son descripciones del desarrollo de la

competencia en niveles de creciente complejidad desde el inicio hasta el fin de la
Educacin Bsica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayora de estudiantes que
progresan en una competencia determinada.

Las descripciones son holsticas.

Hacen referencia de manera articulada a las capacidades.

Las descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la
Educacin Bsica.
Los estndares identifican cun cerca o lejos se encuentran el estudiantes con relacin a lo que espera logre al final de cad a ciclo,
respecto a una determinada competencia.

Los Estndares tienen un propsito ser los referentes para la evaluacin de los aprendizajes tanto a nivel de aula
como a nivel de
Evaluaciones nacionales, muestrales o censales.

Los Estndares proporcionan informacin valiosa para retroalimentar .

Sirven como referente para la programacin de actividades que permita demostrar y desarrollar compentencias.
4. DESEMPEOS, Son descripciones especficas de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estndares de aprendizaje).
Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carcter
exhaustivo, ms bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran
cuando estn en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han
logrado este nivel.

Los desempeos se presentan en los programas curriculares de

los niveles o modalidades, por edades o grados.

Ayuda a los docentes en la planificacin y evaluacin.

Permite reconocer que dentro de un grupo de estudiantes hay

diversidad de niveles de desempeo.

Permite otorgar flexibilidad ya que puede haber estudiantes

que estan por encima o debajo del estndar.
RELACIN ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

Estas cuatro definiciones estn ligadas estrechamente entre s, ninguna se da por

separado. Las competencias movilizan capacidades; para saber si un estudiante
est logrando las competencias utilizamos los Estndares de aprendizaje que nos
permiten saber si el estudiante, est o no logrando la competencia; este indicador
observable se llama desempeo.

COMPETENCIAS

DESEMPEOS CAPACIDADES

ESTNDARES