PROGRAMACIN ANUAL DE PERSONA, FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS
I.- DATOS GENERALES:
1.- UGEL : SAN MARTN
2.- INSTITUCIN EDUCATIVA: N 0700 AGUANO MUYUNA
3.- REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4.- GRADO Y SECCIN : 4 UNICA
5.- HORAS SEMANALES : 2 horas
6.- DIRECTORA : MARIA HAYLEN PEREZ SAAVEDRA
7.- PROFESOR (A) : ________________________________

II.- DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad desarrollar en
los estudiantes las competencias Afirma su identidad y Se desenvuelve ticamente.
De esta forma, se busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como
personas autnomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activo
de la sociedad.

En este grado, segn establece los Mapas de Progreso, los estudiantes al finalizar el VII
ciclo, sern capaces de:

Utilizar diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus

caractersticas personales en diversos contextos y situaciones. Expresa
satisfaccin, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzo al participar en situaciones
con diversos grupos: familiares, escolares, etc.

Argumentar su posicin tica que relacione los horizontes colectivos con los
personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a partir de la
interpretacin de fuentes y considerando referentes filosficos y culturales.
Identifica la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones que confrontan
principios que estn en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo
los horizontes colectivos y personales. Vlida su posicin tica frente a
situaciones de conflicto moral desde la autoevaluacin de sus decisiones y
acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del Mundo.

Para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades de desarrollo personal

supone trabajar campos temticos como: la asertividad, la autoafirmacin, la
autoestima, la autonoma, la empata, estilos de comunicacin, la resiliencia, etc, as
como la tica y moral, principios y valores ticos, libertad y responsabilidad, etc.
 III CALENDARIZACION

FINALIZACI
TRIMESTRE INICIO SEMANAS
N
I 13 de marzo 07 de junio 13
II 12 de junio 22 de setiembre 13
III 25 de Setiembre 15 de diciembre 12
VACACIONES 02
TOT 40
AL
CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 22 DE
DICIEMBRE

IV ORGANIZACIN DE UNIDADES
TITULO DE LA NUMERO COMPETENCIAS
Y UNIDAD AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD ETICAMENTE

entre sus Reflexiona

y Autorregula

sus Sustenta

decisiones relaciones
emociones
Se valora a

cuestiona

principios, sobre las

DURACION s mismo

sus

Se
EN SESIONES

Unidad 1 : Responsabilidad y

ticamente
comunicacin en la

ante
adolescencia
Influencia de los medios de
comunicacin e identidad.
La comunicacin intrapersonal e
interpersonal
Globalizacin e identidad.
Construccin de la identidad y 10 Sesiones X X X X
autoestima.
Libertad, derechos y
responsabilidad.
Estilos de comunicacin: la
asertividad, empata y tolerancia.
Las creencias y su relacin con
los xitos y fracasos.
Identidad cultural.

Unidad 2 : Derechos sexuales y 10 Sesiones X X X X X

reproductivos
Sexualidad y personalidad.
La pareja. Amor y sexo.
Sexualidad y medios de
comunicacin.
Derechos sexuales y derechos
reproductivos.
Salud sexual.
Rol educativo de la familia.
Convivencia familiar: adaptacin
a los cambios.
Violencia familiar.
 Unidad 3 : Aprendizaje y
vocacin
Habilidades e intereses.
Canales, estilos y estrategias.
Aprendizaje autorregulado.
Aprendizaje cooperativo 10 Sesiones X X X
Habilidades, intereses y
proyecto de vida.
Eleccin vocacional.
Planificacin del tiempo.

Unidad 4: Vida sana y liderazgo

Estilo de vida saludable.
Prevencin de riesgos.
Liderazgo y participacin
El desarrollo del pensamiento y
el origen de la filosofa.
El desarrollo del pensamiento 8 Sesiones X X X X X
filosfico.
El ser humano y el sentido de la
vida.
Sentido de la tica.
Esttica y sensibilidad

TOTAL DE VECES QUE SE

TRABAJARA CADA 38 SESIONES 3 3 4 4 4
CAPACIDAD
IV.- MATRIZ

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

SEM
/SESION
UNIDAD I: Responsabilidad y comunicacin en la adolescencia 10SEMAN LA AUTO AFIRMACION En un cuadro de
En la adolescencia, una de las principales tareas es la Influencia de los medios de doble entrada
10 comunicacin e identidad. identifican los
bsqueda de identidad: en lo personal, lo social y lo
Sesiones La comunicacin intrapersonal e beneficios y riesgos
sexual. En esa etapa de la vida, la persona tiene que
redescubrirse a s misma, reestructurar su autoimagen y interpersonal que trae consigo la
desarrollar posturas propias frente a ella y ante el Mundo. Globalizacin e identidad. globalizacin.
Podremos superar nuestras dificultades de Construccin de la identidad y Elabora cuadro
comunicacin? Cul? Cmo lo supero? Cmo desarrollo autoestima. comparativo sobre
mi autoafirmacin? Libertad, derechos y situaciones de
responsabilidad. comunicacin
Estilos de comunicacin: la
asertividad, empata y
tolerancia.
Las creencias y su relacin con
los xitos y fracasos.
Identidad cultural.
UNIDAD II: Derechos sexuales y reproductivos 10 SEMAN En grupo, elaboran un
EL AUTOCONOCIMIENTO afiche en donde
10 expresen lo que es la
La sexualidad en la adolescencia se vive con curiosidad e Sexualidad y personalidad.
Sesiones sexualidad y que
inters por reconocer el propio cuerpo y sus sensaciones, La pareja. Amor y sexo.
ya que est cambiando. Asimismo, cambian las formas de Sexualidad y medios de dimensiones
expresar afecto, se tiene mayor inters en temas sexuales, comunicacin. comprenden.
se establecen relaciones de parejas, etc. Derechos sexuales y derechos
Lograremos que los varones y las mujeres tengan las reproductivos.
mismas oportunidades? los estereotipos influyen en la Salud sexual.
vivencia de la sexualidad Rol educativo de la familia.
Convivencia familiar: adaptacin
a los cambios.
Violencia familiar.
. UNIDAD III: Aprendizaje y vocacin 10 SEMAN PROYECTO DE VIDA Individualmente
Habilidades e intereses. elaboran su proyecto
10 de vida
Uno de los principales problemas que se debe tratar de Canales, estilos y estrategias.
Sesiones
resolver en la adolescencia es la elaboracin del proyecto Aprendizaje autorregulado.
de vida y el uso adecuado del tiempo que permita Aprendizaje cooperativo
equilibrar las actividades gratas con las responsabilidades. Habilidades, intereses y
En nuestro medio, los adultos tienden a organizar las proyecto de vida.
actividades que pueden ser tiles para los adolescentes. El Eleccin vocacional.
tiempo libre es necesario para la reflexin personal y el Planificacin del tiempo
autodescubrimiento propio de la adolescencia

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

SEM
/SESION
UNIDAD IV: Vida sana y liderazgo 8 SEMAN VIDA SALUDALE Elabora un artculo en
Estilo de vida saludable. el que expongan su
Cada persona va construyendo su vida a partir de las Prevencin de riesgos. opinin sobre el estilo
experiencias que vive, las metas que se propone y las 8 sesiones Liderazgo y participacin de vida salu-dable y
elecciones que hace a cada momento, con lo cual va El desarrollo del pensamiento y el desarrollo del li-
definiendo un estilo de vida. Para que este sea saludable, el origen de la filosofa. derazgo.
debe atender su salud fsica, psicolgica, social y El desarrollo del pensamiento
espiritual. filosfico.
 El ser humano y el sentido de la
vida.
Sentido de la tica.
Esttica y sensibilidad

V.- ARTICULACIN CON OTRAS REAS

Esta primera unidad de aprendizaje est relacionada con el rea de Comunicacin al tratar temas como la influencia de los
I UNIDAD medios de comunicacin en el desarrollo de los adolescentes.
La tercera unidad est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica, al ocuparse de los derechos sexuales y
II UNIDAD reproductivos en la adolescencia..
La segunda unidad est vinculada con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica al ocuparse de la bsqueda de la libertad,
III UNIDAD derechos y responsabilidad
La cuarta unidad est relacionada con el rea de Historia, Geografa y Economa, porque aborda temas relacionado a los roles de
IV UNIDAD las familias a travs del tiempo.

VI.- PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Elaboran una lista de los elementos distintivos que lo hace nico y diferente a los dems. Luego reflexionan sobre cmo ha ido cambiando tu cultura y
cmo ha ido evolucionando tu identidad.

En grupo, elaboran un afiche en donde expresen lo que es la sexualidad y que dimensiones comprenden.

VII ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin es permanente e integral

En cada unidad de aprendizaje se evala las tres capacidades de rea
La evaluacin de las capacidades del rea se realiza mediante los indicadores de evaluacin
Las capacidades especficas, se constituyen en indicadores de evaluacin (verbos criteriales) Formas: Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin,
metaevaluacin.
 Procedimientos: Gua de observacin, pruebas orales, pruebas escritas, pruebas de ejecucin.-
Instrumentos: Prueba objetiva, combinada, seleccin mltiple, prueba grfica, trabajos de aplicacin, lista de cotejos, exposicin.
Indicadores: segn la actividad de aprendizaje

VIII BIBLIOGRAFA

Docente
Persona, Familia y RR. HH.
Persona, Familia y RR. HH.
Persona, Familia y RR. HH.
Forjando Valores en la Sociedad
Santos Ludea Segovia
Vctor Paredes Zegarra
Violeta Juregui de Ziga
Luis Silverio Manrique Fernndez

Alumno

Persona, Familia y RR. HH.

IX.- MATERIALES Y RECURSOS
1.- PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general de Persona, Familia y Relaciones
Humanas 2013. Lima.
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea, Persona, Familia y Relaciones
Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 4 grado de
Secundaria. 2016. Editorial Santillana
2.- PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educacin. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas del 4 grado de secundaria.
2016.Grupo Editorial Santillana
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
TITULO: Responsabilidad y comunicacin

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- UGEL : SAN MARTN
2.- INSTITUCIN EDUCATIVA : 0700 AGUANO MUYUNA
3.- REA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4.- GRADO Y SECCIN : 4 UNICA
5.- HORAS SEMANALES : 2 horas
6.- DIRECTORA : MARIA HAYLEN PREZ SAAVEDRA
7.- PROFESOR(A) : ______________________________________

II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA

En la adolescencia, una de las principales tareas es la bsqueda de identidad: en lo personal, lo social y lo sexual. En esa
etapa de la vida, la persona tiene que redescubrirse a s misma, reestructurar su autoimagen y desarrollar posturas propias
 frente a ella y ante el Mundo. Podremos superar nuestras dificultades de comunicacin? Cul? Cmo lo supero?
Cmo desarrollo mi autoafirmacin?

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDA INDICADORES

DES
Se valora as Interpreta sus caractersticas personales para decidir
mismo formas de actuacin que respondan a diferentes
situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
vala el conocimiento y manejo de sus emociones
AFIRMA SU simultneas: primarias y/o secundarias, para emitir
IDENTIDAD juicios, organizar y actuar en diversas situaciones con
agrado y seguridad en s mismo
Autorregula sus Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la
emociones y impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones, mejorando las relaciones con los
comportamientos
otros.

SE DESENVUELVE Se cuestiona Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o
ETICA- ticamente ante acciones con valores de su familia y comunidad
MENTE las situaciones
cotidianas
Sustenta sus Explica por qu considera buenas o malas determinadas
principios ticos acciones, con razones que toman en cuenta las razones
de los dems. Argumenta acerca de las intenciones y
resultados de sus propias acciones a partir de su
impacto en
otras personas
Reflexiona sobre Diferencia resultados y posibles consecuencias a
las relaciones partir de la evaluacin de sus acciones
entre sus
principios,
decisiones y
 acciones

IV.- CAMPO TEMTICO

ESTILOS DE COMUNICACIN
La personalidad
La autoafirmacin.
La comunicacin.
El voluntariado.

V.- PRODUCTOS IMPORTANTES

Elabora un cuadro comparativo entre lo que es un trabajo en equipo, el cual permite el aprendizaje cooperativo, y un trabajo en grupo
Elabora cuadro comparativo sobre situaciones de escucha.

VI.- SECUENCIA DE SESIONES

SESIN 1 - (2 HORAS) SESIN 2 - (3 HORAS)
TTULO: TTULO:
INDICADOR: Utiliza estrategias para la INDICADOR: Utiliza estrategias para la autorregulacin y
autorregulacin y manejo de la impulsividad en el manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
afrontamiento de diversos retos, en diversas retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con
situaciones, mejorando las relaciones con los otros. los otros
CAMPO TEMTICO: CAMPO TEMTICO:
La Comunicacin La autoafirmacin
intrapersonal e interpersonal ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Observa el video.
Lectura de un texto extrado de internet. Lee el libro de texto.
Lee el texto del MINEDU. Realiza sociodramas sobre situaciones de
Elabora organizadores visuales. autoafirmacin en la adolescencia
Se comunica teniendo en cuenta la escucha
activa.
SESIN 3 - (4 HORAS) SESIN 4 - (4 HORAS)
TTULO: TTULO:
INDICADOR: Relaciona las razones que motivan INDICADOR: Explica por qu considera buenas o malas
las decisiones y/o acciones con valores de su determinadas accio-
familia y comunidad CAMPO TEMTICO: nes, con razones que toman en cuenta las razones de los
Estilos de a comunicacin dems
ACTIVIDAD: CAMPO TEMTICO:
Lectura de un texto extrado de internet. Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos
Lee el texto del MINEDU. ACTIVIDAD:
Elabora organizadores visuales. Observa el video.
Se comunica teniendo en cuenta la escucha Lee el libro del MINEDU
activa. Elaboran fichas de voluntariado
Realizan entrevistas a voluntarios de su comunidad.

SESIN 5 - (2HORAS) SESIN 6 - (2 HORAS)

TTULO: TTULO:
INDICADOR: Relaciona las razones que motivan INDICADOR: Diferencia resultados y posibles
las decisiones y/o acciones con valores de su consecuencias a partir de la evaluacin de sus acciones
familia y comunidad CAMPO TEMTICO:
CAMPO TEMTICO: Libertad, derechos y responsabilidad
Construccin de la identidad y autoestima. ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
Observa el video.
Lectura de un texto extrado de internet.
Lee el libro del MINEDU
Lee el texto del MINEDU.
Elaboran fichas de voluntariado
Elabora organizadores visuales.
Realizan entrevistas a voluntarios de su comunidad.
Se comunica teniendo en cuenta la escucha
activa.

SESIN 7 - (2HORAS) SESIN 8 - (2 HORAS)

TTULO: TTULO:
 INDICADOR: Interpreta sus caractersticas INDICADOR: Diferencia resultados y posibles
personales para decidir formas de actuacin que consecuencias a partir de la evaluacin de sus acciones
respondan a diferentes situaciones de su entorno CAMPO TEMTICO:
familiar, escolar y cultural.
Identidad cultural
CAMPO TEMTICO:
ACTIVIDAD:
Globalizacin e identidad.
Observa el video.
ACTIVIDAD:
Lectura de un texto extrado de internet. Lee el libro del MINEDU
Lee el texto del MINEDU. Elaboran fichas de voluntariado
Elabora organizadores visuales. Realizan entrevistas a voluntarios de su comunidad.
Se comunica teniendo en cuenta la escucha
activa.

VII.- EVALUACIN:

SITUACIN DE COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES

EVA- CIA
LUACIN
GRFICO AFIRMA SU Se valora as Interpreta sus caractersticas personales para decidir
CIRCULAR/LISTA IDENTIDAD mismo formas de actuacin que respondan a diferentes
situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
DE COTEJO
grado y seguridad en s mismo
ELABORACIN DE Autorregula sus Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la
emociones y impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
TRPTICO/LISTA DE
comportamientos diversas situaciones, mejorando las relaciones con los
COTEJO
otros.
TAREAS DEL LIBRO DE
Se cuestiona Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o
TEXTO/REVISIN EN ticamente ante las acciones con valores de su familia y comunidad
LISTA situaciones
DE COTEJO cotidianas
SE Sustenta sus Explica por qu considera buenas o malas
ELABORACIN DEL DESENVUELVE principios ticos determinadas acciones, con razones que toman en
CRUCIGRAMA/LISTA cuenta las razones de los dems.
DE ETICAMENTE Reflexiona sobre las Diferencia resultados y posibles consecuencias a
COTEJO relaciones entre sus partir de la evaluacin de sus acciones
principios,
decisiones y
acciones

VIII.- MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1.- PARA EL DOCENTE:
Manual del Docente - MED Persona. Familia y Relaciones Humanas 4
Bustamante Navarro Habilidades Sociales
2.- PARA EL ESTUDIANTE:
Texto del MED Persona, familia y relaciones Humanas 4
Salinas Garca, Telmo Nociones de Psicologa
______________________________
PROF. RESPONSABLE DEL REA