PLAN 2008

TRAYECTO
FORMACIN ESPECFICA
FORMATIVO
ESPECIALIDAD EDUCACIN MUSICAL
CURSO SEGUNDO AO

ASIGNATURA SOLFEO 2
FORMATO MODALIDAD ANUAL
CARGA HORARIA 3 HORAS SEMANALES

FUNDAMENTACION
A enseanza del Solfeo /Lectoescritura, disciplina terica-prctica, se debe
ensear en el rea de Formacin Docente-Especialidad Educacin Musical- y
su propsito fundamental,se orienta al desarrollo de la capacidad auditiva y
vocal, teniendo como objetivo general, desarrollar las aptitudes musicales del
estudiante ,trasmitindioles conocimientos fundamentales y tcnicos
adecuados para una comprensin rpida del lenguaje musical.-
Asimismo se trata de desarrollar la audicin sistemtica, para que optimice
su rendimiento.-El manej0o del solfeo es imprescindible para estudiar otras
asignaturas de la Especialidad y para manejarse posteriormente en la vida
profesional.-
En el desarrollo de este SEGUNDO curso se debe continuar profundizando
los contenidos de 1er.ao.-

OBJETIVOS
-Continuar con la preparacin y desarrollo del odo musical y la capacidad
auditiva.-
-Continuar con el desarrollo de la memoria auditiva y la audicin interior.-
-Lograr un pulso regular
-Desarrollar la capacidad de pautar y leer msica de manera fluida y
correctamente y resolver las dificultades rtmico. meldicas.

METODOLOGIA
El presente curso es para aquellos estudiantes que han superado las
dificultades de primer ao.-
La enseanza del Solfeo,no puede basarse en impartir nociones
conceptuales de manera pasiva,desconectadas del contexto musical.-Es
necesario trabajar los conceptos tericos a partir de la prctica musical.-
 Se puede trabajar individualmente o por medio de tcnicas grupales, a
efectos de la participacin activa de todos los integrantes del grupo y esto
incentivar la improvisacin ,y la creacin.-
Es necesario plantear cada actividad con claridad y motivaciones
adecuadas,ya que el alumno debe saber que se espera de l.-

SECUENCIAS DE CONTENIDOS
A. Conceptos tericos
B. Lectura rtmica/entonacin.-
C. Dictados rtmicos/meldicos.-
D. Reconocimiento auditivo.-

A) CONCEPTOS TERICOS.-
Los conceptos tericos no deben ensearse aisladamente como una mera
frmula de trasmisin de conocimientos,sino desde la prctica musical.-
Compases simples ,compuestos y de amalgama
Claves.-Prctica de Clave de Sol y Fa en 3.lnea y Do en 1.,3. Y 4. Lna.-
Intervalos.-Continuacin.-Inversin y entonacin .-Compuestos.-
Valores Irregulares.-Continuacin.-
Punto de aumento y Doble punto.-Continuacin.-
Escalas y Modos.-
Tonalidad y Modalidad.- Concepto de politonalidad, polimodalidad y
atonalidad.-
Comienzos anacrsicos,tticos y acfalos.-
Finales masculinos,femeninos y atlicos.-
Cadencias.-
Escalas y modos.-
Modulacin.- Tonos vecinos.-
Transporte.-Prctica de transposicin escrita.-
Notas de adornos
Signos de expresin.-
Sncopa y Contratiempo.-

B) LECTURA RTMICA.-MTRICA/ENTONACIN.-

Lectura rtmica.-
Clulas rtmicas.-
Imitaciones rtmicas.-
Disociaciones rtmicas.-
Polirritmia.-
Ritmos Simultneos.-
 Compases simples y compuestos empleando la equivalencia Tiempo igual
Tiempo.-
Es fundamental lograr un pulso interior regular y reconocer auditivamente
los distintos pulsos y acentos.-Se trabajarn distintas mtricas para capacitar a
los estudiantes a resolver esquemas rtmicos planteados en obras
instrumentales y/o vocales.-En este curso se trabajar Canones, cambio de
velocidad, combinacin de Valores Irregulares .-Es conveniente trabajar con
polirritmia,a efectos de continuar desarrollando la capacidad de percibir y
ejecutar simultneamente estructuras rtmicas.-

B) ENTONACIN.-
-Melodas tradicionales y populares.-
-Cnones.-
-Entonacin a dos partes.-
-Entonacin con modulaciones.-
Estas actividad requiere una prctica continua,debindose poner especial
atencin en la correcta emisin,articulacin y afinacin.- Se propondrn con las
mismas dificultades que el dictado.-

C) DICTADOS RITMICOS-MELODICOS.-
a)Frases rtmico-meldicas y fragmentos de obras escuchadas-
b)Dictados rtmicos-.-
c)Dictados meldicos (a 1 y 2 voces).-

D)RECONOCIMIENTO AUDITIVO
Es necesario continuar adiestrando el odo para la audicin meldica,a
travs de una prctica sostenida.-Asimismo es indispensable percibir
auditivamente los distintos elementos rtmicos,meldicos,armnicos y
expresivos.-
Reconocimiento auditivo de:
Comienzos y finales.-
Cadencias.-
Compases simples, compuestos y de amalgama.-
Valores irregulares.-
Intervalos meldicos y sus inversiones.-
Escalas y modos
Tonalidades y modalidades de canciones y fragmentos de partituras
musicales
Modulaciones .-
Reconocimiento auditivo de distintas fuentes sonoras, texturas y
estructuras compositivas
BIBLIOGRAFIA
Copland, Aaron-Cmo escuchar msica - Fondo de Cultura Econmica.-
Dandelot,Georges. 1935. Etude du Rythme en cinq cahiers. Ed. A.
Leduc. Paris.
Delamolinire et Musson. La lecture de la Musique
Edlund.- Modus Novus.-
Forest,B.1943. Lheure du Solgge Livre 1 y 11. Ed. Salabert.
Gallon, Noel. 1949. 95 dictes musicales tres faciles et faciles une voix.
ED. J.Jobert.
Garmendia, Emma. 1981 Educacin Audioperceptiva.Edicin
Ricordi.Bs.As.-
Graetzer, Guillermo.1985 Danzas indgenas antiguas Editorial Ricordi
Hindemith,Paul.1946. Adiestramiento elemental para msicos ED:
Ricordi
Jersild J. Ear Training.-
Le mo ine.E y Carulli,G,Solfeo de los solfeos Vol 1 A . Ed.
Ca mpo.
Meno zzi,J. Mtod o te ric o-prc tico de Lectura Mus ical.
Schafer, Murray El rinoce ronte en e l aula; L impie za de
odos. El nuev o paisaje s onoro; El comp ositor en el aula
Cuando las palabras can ta n. Hacia una Educac in
Sonora. Editorial Ricordi.-
Sholes,P.-Diccionario Oxford de la Msica.-De.Sudamericana Tomo l.-
Stockoe,P.-Reflexiones sobre la educacin y los procesos educativos.-
Numen.-
Vega,Carlos.-Lectura y Notacin de la Msica.-Ed.El Ateneo .Bs.As.
Willems, Edgar. 1964. El ritmo musical. Editorial Universitaria de Bs As.
EUDEBA
Zamacois, Joaqun de Teora de la Msica Ed. Labor.
Solfeos tradicionales .-
Cancioneros folklricos e infantiles.-
Partituras v oc ales, corales , instru ment ales, orques ta les.-

Ejes programticos de 1 a 3 ao .
Esta asignatura consta de 3 aos, con una carga horaria de 4 horas en 1, 3
horas en 2. y 3 horas en TERCERO-
En los aos siguientes se debe profundizar : A)Conceptos tericos,
B)Lectura rtmica/ entonacin; C)Dictados rtmicos/meldicos.y
D)Reconocimiento auditivo, impartiendo estos ejes programticos con mayor
dificultad en el correr de los tres aos.-
Al cursar los 3 aos de solfeo, los alumnos podrn pautar obras musicales,
desgrabar temas a una o dos voces, crear ellos mismos pequeos ejercicios de
adiestramiento auditivo, tomar una partitura y analizarla en todos sus
aspectos.- En cuanto a los contenidos, cada ao se imparten con mayor
profundidad.-

CRITERIOS DE EVALUACIN.-
Se promover adems la autoevaluacin en funcin del cumplimiento de la
consigna,los objetivos previstos y los logros,siendo fundamental realizarla en
forma continua.-
El docente observar el proceso que realiza el estudiante, y realizar
pruebas auditivas de discriminacin, anlisis y/o memoria.-
Asimismo evaluar la comprensin y aplicacin de los elementos del
lenguaje musical, y el desempeo tanto individual como colectivo.-
Se realizarn en el correr del ao, dos parciales con ejercicios escritos y/o
grabados de dificultad graduada de acuerdo a los avances del curso y por
ltimo el examen final.-
El nivel mnimo de aprobacin exigir:
dictados rtmicos en los compases estudiados.--
mtrica a una voz o parte con similares dificultades.-
mtrica a dos partes con figuraciones simples.-
dictado meldico con intervalos estudiados.-
entonacin con dificultades similares a las del dictado meldico
Ejercicios prcticos sobre los contenidos tericos.-
Niv el mnimo de aprobac in: 6.-

EQUIVALENCIAS.-
El curso de SOLFEO I, II y III ser equivalente a los cursos de SOLFEO I, II
y AUDIOPERCEPTIVA del presente plan, del Instituto de Profesores Artigas y
de Profesorado Semipresencial.-

RGIMEN DE PREVIATURAS.-
Solfeo II es previa de Solfeo III.-