LA EDUCACIN ANTES DE LA ANTIGEDAD: UNA RPIDA PERCEPCIN DE LA PREHISTORIA DE LA

EDUCACIN Y SU RELACIN CON LA TECNOLOGA

Jos Luis Romo G.

Universidad de Nario
rhomojose@yahoo.es

Se ha expresado que los pueblos primitivos carecan de maestros, de escuelas y de doctrinas

pedaggicas; esta afirmacin sera cierta en la medida que comparamos a los maestros, las escuelas y las
doctrinas de esa poca con las actuales y se entienda como primitivos, aquellos pueblos que existieron
en el periodo paleoltico inferior y a lo mejor hasta el medio. An as, existen claras evidencias que el
Homo Habilis, al manejar herramientas como huesos y piedras as como al tener un lenguaje articulado,
aunque todava incipiente, pudo haber transmitido sus experiencias a su descendencia, desempeando
un papel de maestro para sus hijos que fueron sus estudiantes en una cueva sobre entendida como
escuela, cambiando su situacin geogrfica en cada momento, al ser un pueblo nmada.

Antes de la primera civilizacin existente en nuestro planeta, llamada Sumeria, antes de los egipcios, los
babilonios, los chinos, los griegos, los indios, fenicios, hebreos, romanos, cada uno con sus dioses,
sofistas y filsofos y de los cuales desprende gran parte de nuestro actual sistema educativo; el Homo
Erectus, con el manejo del fuego, ofreci otro gran avance al extinto Homo Habilis. La educacin que
permiti llegar hasta el sol de hoy surgi por la experiencia de los homnidos de la era de piedra que al
observar, pensar y comunicar transmiti su saber convirtiendo la empiria en Tecnologa. A largo plazo, es
la tecnologa la que le ha dado la supervivencia al ser humano, que sin ser el ms fuerte ha sobrevivido a
grandes cambios del planeta y vive renovado, transformado, repleto de poder y dueo de un mundo
que lo considera suyo, creyendo errneamente dominarlo.

A lo mejor se dir que es la razn, el pensamiento y el lenguaje en palabras de Vigotsky, lo que le dio la
potestad al ser humano de dominar su entorno y no la tecnologa. As debe ser si entendemos la
tecnologa como el aparato, artefacto, instrumento o herramienta del que se sirve al ser humano como
aadido a su cuerpo y lo dejamos en ello. Sin embargo, tras la tecnologa existe la razn, el pensamiento,
el lenguaje y las bases slidas de la empiria y la tcnica. Para crear un simple artefacto el ser humano
tuvo que al menos observar detalladamente un suceso natural; una piedra pudo cortar mejor que sus
dientes la carne de una animal o como los monos, una roca pudo quebrar mejor la cscara de una nuez.
Esto no lo hacen los animales, sin representar en su cerebro la imagen de lo que quiere disear o
construir para alcanzar una meta.

Cuando hace 12000 o 10000 aos la agricultura y el sedentarismo distinguieron al ser humano, el hecho
de sembrar fue cuestin de pensar en una tcnica, que supera a la empiria tornndose cada vez ms
cerca de la concepcin de tecnologa. El paso de la edad de piedra a finales del periodo neoltico a la
edad de los metales hace ms de 6000 aos, es una muestra ms de la razn humana aplicada a la
supervivencia. An no existe la matemtica, la geometra, la gramtica, la medicina, la filosofa, la
astronoma, la astrologa, la retrica, la lgica, la teologa, la biologa, la fsica, la qumica y otras ciencias
o reas de estudio ms, pero los esbozos de la tecnologa, expuesta en la tcnica, ya mostraba la
supremaca del ser humano sobre las dems especies terrenas. La tecnologa es la representacin de la
razn humana que primero se dio en un artefacto, para llegar al tecnofacto.

Empiria y tcnica fueron el inicio del pensar humano que posteriormente abri puertas a la filosofa y
esta ltima a largo plazo dio origen a las dems ciencias o reas de estudio. La tecnologa, en nuestro
entendimiento, se cree que naci cuando se investiga y aplica los frutos de la investigacin a la vida real.
En realidad la empiria y la tcnica preceden a la tecnologa y esta a la ciencia y la investigacin para
posteriormente hacer una mejor tcnica, intencional, pensada, razonada. Parafraseando a Koyre, se
matematiz la tcnica para hacer la tecnologa, pero en ningn momento se puede confundir con
investigacin aplicada o ciencia experimental, aunque por sus orgenes, sus aplicaciones y sus avances
vayan de la mano. Es pertinente expresar la frase coloquial juntas pero no revueltas.

El sedentarismo, la conformacin de aldeas y su culmen en ciudades, hizo que hace ms de 5000 aos se
constituyeran lugares formales de transmisin de la tcnica y cultura ganada por ms de 1 milln de
aos. Fecha a partir de la cual creemos errneamente que la educacin ha surgido, slo por quedarse
anclados en un solo sitio.

En este orden de ideas, la educacin se daba y exista como hecho desde el Homo Habilis; el fin ltimo de
ella era la supervivencia y su transmisin no fue planificada, ni sistemtica, mucho menos lo fue en
masa, aunque s fue intencional y consciente. La situacin expresada, nos da la idea de que la educacin,
como hecho propio del ser humano, siempre se ha dado aunque posteriormente se haya sistematizado,
agrupado, masificado, planificado y asentado en lugares fijos con instituciones llamadas escuelas, sitios
que para autores como Ivan Illich, si no se transforman es mejor que no existieran.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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