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Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL


GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIN HORAS


Promoviendo el consumo de cereales
Tercero propios de mi comunidad a travs de la 11 03
hora del cereal y expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Leemos reseas Literaria

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de
textos escritos. texto con estructura compleja y vocabulario
Comprende textos variado y especializado.
escritos Reorganiza informacin de diversos Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intencin del autor en el uso de los
contenido y contexto de sus textos recursos textuales a partir de su conocimiento y
escritos. experiencia.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O


INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente a los alumnos, indica ir a la pg. 62 del cuaderno de
trabajo 3 observan la imgenes y el ttulo y responden a las siguientes preguntas:
Qu se necesita saber para elaborar una resea lietarria? Recurso verbal
Qu idea tienen de una resea? Cuaderno de
Para qu ser til una resea literaria? trabajo
Cules sern las caractersticas de una resea?
Los estudiantes opinan en plenario a travs de la tcnica de lluvia de ideas.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta el tema y los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (100 minutos)
El docente tomar como referencia lo trabajado en la actividad anterior para realizar
una resea literaria. Toman como referencia las siguientes preguntas: Sobre qu tema
han ledo alguna resea literaria?, cules sern las caractersticas de la resea literaria?,
para que sern tiles las reseas literarias?, cmo se pueden aprovechar las reseas
literarias en el plan lector?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente indica que para tener certeza
sobre las respuestas dadas se leer la resea literaria titulada la casa de cartn
reeditada que se encuentra en el cuaderno de trabajo 3.
Antes de leer, los estudiantes dan respuesta a las siguientes preguntas: Sobre qu creen
que tratar un libro que tenga como ttulo la casa de cartn reeditada?, qu saben Libro
sobre el autor de este libro?, qu informacin creen que contendr la resea? Comunicacin
Un estudiante voluntario lee la resea en forma oral y los dems estudiantes lo siguen
(MED)
silenciosamente. El docente indica que pueden ubicar la informacin que consideren
ms importante haciendo uso del subrayado y les recuerda algunas formas de hacerlo.
El docente toma como referencia lo trabajado en la primera parte para orientar la Recurso verbal
Institucin Educativa N 80351 Bellavista
Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

elaboracin de la resea literaria.


Luego de la primera lectura, los estudiantes corroboran si las predicciones realizadas
realmente aparecen en el texto ledo. A continuacin, el docente presenta un cuadro con Pizarra
preguntas que deber ser respondido por los estudiantes, teniendo en cuenta las ideas
subrayadas durante la lectura silenciosa:
Tiza
Qu se dice sobre el autor?
Cuaderno de
Qu se dice sobre el contexto en que trabajo
surge la novela?
Qu se dice sobre los hechos de la
novela?
Qu opina el autor de la resea?

Los estudiantes comparten sus productos e intercambian ideas al respecto. El docente


complementa la informacin e indica que, a partir, de la lectura realizada, los estudiantes
debern definir la resea e identificar la estructura de la resea literaria. Para ello deben
elaborar un organizador visual. Y responder a las actividades propuestas. El docente
acompaa el proceso para orientar a los estudiantes sobre la ubicacin de las ideas ms
importantes en el organizador de informacin y dedica ms atencin y tiempo a quienes
tengan dificultades.
Los estudiantes comparten su organizador visual proyectndolo ante todos y el docente
refuerza las ideas ms importantes y aclara las dudas que se pudieran presentar.
Finalmente, promueve una conversacin sobre si el autor de la resea leda ha logrado
su intencin mediante el uso de los recursos textuales. Toma como referencia las
siguientes preguntas: Los datos biogrficos son suficientes?, por qu? La
informacin sobre el contenido de la novela es suficiente?, por qu? La opinin del
autor de la resea est debidamente fundamentada?, por qu
CIERRE (15 minutos)
El docente realiza una recapitulacin de lo realizado en clase incidiendo en las
Recurso verbal
caractersticas de la resea literaria. Puede leer la resea del anexo para verificar con los
Cuaderno de
estudiantes si cumple con los requisitos estudiados en la sesin. trabajo.
Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesin: Qu aprendimos .
sobre resea literaria?, para qu ser til la resea literaria?, cmo nos ayuda a cumplir
con los propsitos de la unidad?, qu dificultades tuvimos?, cmo las superamos?
V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 3. MINEDU. Gua del docente. Editorial BRUO.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 3. MINEDU, Editorial BRUO.

Bellavista, 19 de setiembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas


Docente de Aula Directora

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