CURSO DE PEDAGOGIA UERJ

PROCESSOS DE ALFABETIZAO

PROFA. DRA. MARIA LETCIA C. DE A. MACHADO

maria_leticia2005@hotmail.com
UMA PEQUENA
INTRODUO SOBRE
ESCRITA ACADMICA

Professora Maria Letcia

 Investigao
metdica
Assunto
Pesquisa determinado
cientfica Objetivo:
esclarecer
aspectos do
objeto de estudo

Professora Maria Letcia

 LINGUAGEM ADEQUADA

De que depende o
trabalho acadmico: Domnio do
Estrutura contedo
sinttica e
vocabulrio

Capacidade
expressiva

LNGUA PADRO
Professora Maria Letcia
 LINGUAGEM ADEQUADA

Escolha e
Regncias e manuteno da
concordncias pessoa do discurso
e tempo verbal
Colocaes e
tratamentos
Evitar repeties e
chaves Coerncia e coeso

Professora Maria Letcia

 LINGUAGEM ADEQUADA

Pargrafos
Expor contedo de
argumentativos e Articular os pargrafos
forma crtica
dissertativos

Introduzir cada assunto

novo abordado,
Ler e reler Reescrita
fazendo ganchos entre
os assuntos

Professora Maria Letcia

 Tomada de notas / Extrao
de fragmentos do texto lido /
Reproduo das palavras do
autor
Fichamento

Indicao de pgina / Para

posterior rememorao ou
utilizao do trecho
Exemplo de fichamento:
 O recorte do texto deve ser
acompanhado de comentrios do
leitor...
Resenha
crtica
... Concordando, discordando,
acrescentando dados, com base
em outras experincias de leituras
ou em sesses especializadas.
Resenha crtica: o que deve constar

Ttulo e
Dados
referncia
bibliogrficos
bibliogrfica
do autor
da obra

Resumo ou
Avaliao
sntese do
crtica
contedo
 Exemplo de resenha:

von Whlisch FS, Pascoe M. Maximizing health literacy and client

recall in a developing context: speech-language therapist and client
perspectives. Int J Lang Commun Disord. 2011;46(5):592-607.
Maximizao do letramento em sade e recordao do cliente em
um contexto em desenvolvimento: perspectivas do fonoaudilogo e
do cliente

Resenha feita por Vanessa de Oliveira Martins-Reis; Juliana Nunes

Santos na Rev. soc. bras. fonoaudiol. vol.17 no.1 So
Paulo jan./mar. 2012

Professora Maria Letcia

 Exemplo de resenha:
Os autores iniciam o artigo destacando o papel do cliente e do fonoaudilogo na
interveno e a importncia do cliente contextualizado, informado e consciente, pois o
mesmo o responsvel pelo desenvolvimento de aes em prol da sua prpria sade.
Nesse sentido discutem dois conceitos importantes: o letramento em sade e a
recordao do cliente.
Letramento em sade um conceito [...] A recordao do cliente se refere [...] O
letramento em sade vem sendo estudado em vrias reas, mas pouco discutido na
fonoaudiologia. [...]
O objetivo do estudo apresentado foi investigar as questes em torno do letramento e
da recordao de informaes em sade por parte de clientes que fizeram terapia
fonoaudiolgica em unidades pblicas de sade na Cidade do Cabo[...]
Os autores conduziram um estudo exploratrio com foco em fonoaudilogos e seus
clientes [...] O artigo mostrou que os fonoaudilogos precisam se inteirar da cultura e da
realidade dos seus clientes. [...] Como pode ser observado no texto, o letramento em
sade e a recordao do cliente parecem estar fortemente ligados ao nvel de
escolaridade e vulnerabilidade social da populao.
Algumas regies do Brasil apresentam caractersticas semelhantes s da frica do Sul.
[...] Concordamos com os autores no sentido de que estudos deste tipo so
fundamentais na rea de sade e que o fonoaudilogo tem papel importante nas
equipes de sade, a fim de potencializar a troca de informaes entre os clientes e os
profissionais, o que implicar em aumento na adeso aos tratamentos e preveno de
possveis agravos. [...]

Professora Maria Letcia

 RESUMO DE ARTIGO CIENTFICO OU
RESUMO PARA SUBMISSO EM EVENTO CIENTFICO
Produo de texto que
abrigue as ideias
fundamentais do artigo ou
do trabalho realizado;

Capacidade de sntese;

Estrutura:
Introduo;
Objetivos;
Mtodo;
Resultados;
Concluses.

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 Exemplo de resumo:

MACHADO, MLCA. Discutindo o objeto da alfabetizao: o sistema da

escrita enquanto fenmeno distinto da fala. In: Simpsio
Interdepartamental Fonoaudiologia Educacional e Linguagem:
discutindo a oralidade e escrita. 21 Congresso Brasileiro de
Fonoaudiologia.

Professora Maria Letcia

 Exemplo de resumo:
Introduo: Uma das aes mais relevantes da Fonoaudiologia Educacional vincula-se formao inicial e
continuada do educador. Neste campo de atuao, a formao do professor alfabetizador deve ser
destacada, uma vez que indicadores oficiais sinalizam para um baixo ndice da populao brasileira
plenamente alfabetizada. O nmero crescente de sujeitos que efetivamente no se apropriam da lngua
escrita coloca em questo a efetividade dos processos educacionais de alfabetizao que tm sido
utilizados nas escolas brasileiras, bem como a qualidade da formao de tais educadores. A alfabetizao
envolve a construo e emprego do sistema de escrita e de suas inter-relaes com o sistema da lngua
oral. O entendimento que se tem desses sistemas lingusticos e do tipo de relao que se estabelece entre
eles afeta diretamente as prticas alfabetizadoras. Objetivos: Diante deste contexto, esse trabalho tem
como objetivo conceituar a natureza do sistema estrutural da escrita enquanto fenmeno distinto da fala,
visando a contribuir para a implementao de prticas alfabetizadoras efetivas. Dessa forma, busca -se
problematizar a natureza do vnculo entre a escrita e a fala, bem como apresentar especificidades que as
diferenciam. Mtodo: Para alcanar tais objetivos, desenvolve-se uma pesquisa cientfica de base terico-
conceitual. Resultados: As especificidades que diferenciam a escrita da fala no se restringem ao nvel
fontico-fonolgico, podendo estender-se tanto ao nvel morfossinttico quanto representao
morfolgica do lxico e s propriedades lgico-funcionais dessas lnguas. Tais especificidades, bem como o
modo distinto como esses sistemas so mentalmente operados, fundam argumentos para sustentar a tese
de que o sistema estrutural da escrita um fenmeno distinto da fala. Desconstruindo, portanto, a
premissa equivocada de que a escrita derive da fala e desta preserve as mesmas propriedades gramaticais
e representacionais. Dessa forma, a relao entre a lngua escrita e a lngua oral no direta, de tal modo
que a escrita alfabtica no uma transcodificao da fala. Trata-se de uma relao de interao entre
sistemas estruturais distintos. Concluses: A partir das discusses desenvolvidas nesse trabalho, pode-se
afirmar que a escrita no deriva da fala e, portanto, essas lnguas no podem ser tomadas como
fenmenos de mesma natureza. Entretanto, apesar de se tratarem de sistemas distintos, h entre elas uma
relao de interao, jamais redutvel perspectiva de um suposto cdigo que meramente transcreve
outro. Tal entendimento implica a necessidade do alfabetizador abordar com seus alunos, logo de incio: o
que a escrita e a fala; suas propriedades gramaticais e representacionais; as condies de produo e os
usos possveis dessas duas lnguas; a convencionalidade e arbitrariedade da escrita padro; as relaes
variveis entre a unidade de materializao da fala e da escrita. Para que o educador possa abordar tais
especificidades preciso que ele prprio domine esse conhecimento.
Palavras-chave: Escrita; Fala; Sistema gramatical; Alfabetizao; Formao de professores .

Professora Maria Letcia

 Normas

ISO ABNT

International Associao
Standart Brasileira de
Organization Normas Tcnicas

www.collection
scanada.gc.ca/is
www.abnt.org.br
o/tc46sc9/stand
art/690-2e.htm
Professora Maria Letcia
 CITAES DIRETAS
CITAO DIRETA CURTA transcrio literal da escrita de um
autor - at 3 linhas entre aspas, no corpo do texto (AUTOR,
ano, pgina).

EXEMPLO:
No entanto, segundo Fogel (1993), a atividade comunicativa
constitui um processo contnuo e no um sistema em estado
discreto. O que implica que a maioria das formas de comunicao
no simplesmente uma transmisso de mo nica. Tipicamente o
emissor e o receptor mudam de papeis medida que a comunicao
evolui (FOGEL, 1993, p.26).

Professora Maria Letcia

 CITAES DIRETAS
CITAO DIRETA LONGA transcrio literal da escrita de um
autor com mais de 3 linhas pargrafo em recuo, tamanho de
letra e espaamento diferenciado (AUTOR, ano, pgina)

EXEMPLO:
A hiptese de que oralidade e escrita compartilhem um nico
sistema gramatical clssica e tem acompanhado a cultura escolar e
lingustica desde longa data. Contudo, segundo Senna (2011a):

No podemos esquecer que, em diversos momentos da histria da humanidade, sobretudo

na Idade Moderna, a hiptese de que a escrita e fala fossem uma s lngua resultou muito
mais do desejo de dar ao sujeito social uma forma culta e civilizada do que de uma
constatao, propriamente dita, de que houvesse um s sistema gramatical subjacente a
ambas. medida que, no decorrer do sculo XX, a representao social do ser humano foi se
tornando cada vez mais aberta a novas subjetividades e fisionomias culturais, tambm foi se
tornando desejvel verificar diferenas materiais nas estruturas da fala e da escrita,
admitindo-se, ento, a possibilidade de que fossem dois sistemas gramaticais distintos
(SENNA, 2011a, p. 133).

Professora Maria Letcia

 CITAES INDIRETAS
CITAO INDIRETA utilizao das ideias de um autor porm
usando as suas prprias palavras, ou seja, parafraseando.

Duas opes de entrada no texto:

1. Entrada no corpo do texto: autor (ANO)
De acordo com Senna (2010), a expresso linguagem
vem de longa data e surgiu inicialmente a partir da
perplexidade do ser humano diante de sua capacidade de falar.

2. Entrada entre parnteses no final do pargrafo (AUTOR,

ANO)
A expresso linguagem vem de longa data e surgiu
inicialmente a partir da perplexidade do ser humano diante de
sua capacidade de falar (SENNA, 2010).
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 CITAES INDIRETAS

CUIDADO:

A parfrase exige cuidados, como manter-se fiel

informao e ideia do texto original parafraseado,
alm de se fazer remisso fonte, sempre.

Cuidado com este ponto, pois uma parfrase no

plgio. No entanto, um texto parafraseado, sem a devida
fonte, torna-se um PLGIO.

Professora Maria Letcia

 Referncias Bibliogrficas
Uso de um LIVRO como um todo

Um autor RIBEIRO D. O povo brasileiro, a formao e o sentido do

apenas Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1996.

Dois ou FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua

escrita. Traduo de Diana Myriam Lichtenstein, Liana Di
trs Marco e Mrio Corso. Porto Alegre: Artmed Editora, 1999.
autores

Quatro ou REIDEL, D. et al. Literatura brasileira em curso. 6 ed. Rio

de Janeiro: Edies Bloch, 1968.
mais
autores
Professora Maria Letcia
 Referncias Bibliogrficas
Uso de um captulo de um LIVRO

Autor do CHOMSKY, N. Naturalismo e dualismo no estudo da

captulo o linguagem e da mente. In: ___. Novos horizontes no
mesmo que estudo da linguagem e da mente. Traduo de Marco
do livro Antnio SantAnna. So Paulo: Editora UNESP, 2005a, p.
145-191.

Autor do MARCUSCHI, L. A. Letramento e oralidade no

captulo no contexto das prticas sociais e eventos
o mesmo comunicativos. In: SIGNORINI, I. (Org). Investigando
que o
organizador a relao oral/escrito e as teorias do letramento.
do livro Campinas, SP: Mercado das letras, 2006, p. 23-50.

Professora Maria Letcia

 Exemplos de outros usos nas
Referncias Bibliogrficas

1. Dissertaes e teses:
MACHADO, M.L.C.A. A escrita alfabtica, sua natureza e
representao: contribuies Fonoaudiologia aplicada Educao.
2013. 157f. Tese (Doutorado em Educao) - Faculdade de Educao,
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013.

2. Artigos:
SENNA, L.A.G. O planejamento no ensino bsico e o compromisso
social da educao com o letramento. Educao & Linguagem, S.J.
dos Campos, v.7, p. 200-216, 2003b. Disponvel em:
http://www.senna.pro.br/. Acesso em 23.07.2010.

Professora Maria Letcia

 Exemplos de outros usos nas
Referncias Bibliogrficas
3. Trabalho publicado em anais de Congresso:
SENNA, L.A.G. O campo acadmico do letramento e da alfabetizao
no Brasil: estados e perspectivas da pesquisa em lingustica aplicada.
In: COLQUIO BRASILEIRO EDUCAO NA SOCIEDADE
CONTEMPORNEA, 3., 2012, Campina Grande. Anais ... Campina
Grande: UFCG, 2012. paginao (se tiver).

4. Documentos Oficiais:
BRASIL. Senado Federal. Lei N 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Disponvel em:
http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTextoIntegral.action?id=7
5723. Acesso em: 18/10/2012.

Professora Maria Letcia

Ao final da escrita do trabalho acadmico

Na etapa de RELEITURA e REESCRITA do texto, alm de

corrigir os erros ortogrficos e gramaticais, importante
conferir se todos os autores citados no texto esto nas
referncias bibliogrficas (l no final do trabalho).

No esqueam que nas referncias bibliogrficas s aparecem

os autores (e fontes), de fato, citados no texto.

Professora Maria Letcia