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EJEMPLO
INTRODUCCIN TIPO PARA LOS TEMAS DE LENGUA
Cul es el proceso de adquisicin y desarrollo del lenguaje oral junto con los
elementos no lingsticos de ste proceso comunicativo (tema 17).
Sin duda este tema () contribuye al conocimiento del rea de lengua, tanto
en sus aspectos tericos relacionados con (.) como en los prcticos ya
que se hace especial hincapi en su intervencin educativa, tanto a lo largo del desarrollo
del tema, que constantemente se vincula a la prctica en el aula, como en el apartado
espacialmente dedicado a dicha aplicacin.
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INTRODUCCIN
Para el desarrollo del tema se parte de los tres grandes bloques de que consta su
enunciado: concrecin del currculo en el marco del Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.,
actualmente PE como se explicar ms adelante), la programacin docente y
coordinacin docente.
Dentro del primer bloque (concrecin de los currculos en el marco del P.E.C.), en primer
lugar se har referencia a las caractersticas y elementos de dicho documento as como a
su proceso de elaboracin y aprobacin; en segundo lugar se definirn los conceptos de
currculo y competencias bsicas haciendo una descripcin de sus principales
caractersticas y, por ltimo, se tratar del modo en que se lleva a cabo la concrecin de
los currculos en los centros docentes.
En el segundo bloque (la programacin docente para dar respuesta a las necesidades del
alumnado) se establecen dos apartados: en el primero se tratan aspectos generales de
la programacin docente (concepto, caractersticas y elementos) haciendo referencia a la
atencin a la diversidad del alumnado; mientras que en el segundo apartado se tratan los
principios pedaggicos en que se fundamenta y las estrategias utilizadas en su
elaboracin.
Para la elaboracin del tema se ha tenido como referencia legal fundamentalmente la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (L.O.E.), la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de
diciembre de mejora de la calidad educativa (LOMCE), el Real Decreto 126/2014 de
currculo bsico de primaria y la Orden ECD/65/2015 por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la
educacin primaria, la ESO y el bachillerato.
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CONCLUSIN
4. Es fundamental que el centro escolar se organice de manera que permita que todos
sus miembros trabajen de forma solidaria y participativa, implicando a todos los
miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, personal de
servicio, instituciones y organismos, etc.Para ello los directivos y coordinadores
debern llevar a cabo una serie de estrategias cuya aplicacin facilite una adecuada
coordinacin docente.
Para finalizar, deseo manifestar que, en mi opinin, en el tema que nos ha ocupado
se tratan asuntos que en principio pueden parecer excesivamente alejados del quehacer
diario en el aula. Sin embargo, creo que es de gran importancia para la buena prctica
docente que el profesorado siempre tenga en cuenta el contexto sociocultural del centro,
que mantenga un contacto continuado con los dems miembros de la comunidad
educativa, que atienda a los principios psicopedaggicos que le permitan conocer y
atender mejor a sus alumnos, que no pierda el hbito de confeccionar correctas
programaciones que le ayudarn a realizar su trabajo de manera ms organizada y
estructurada, y, por tanto, ms satisfactoria, y, por ltimo, que est siempre atento a las
novedades legislativas y tecnolgicas que le permitirn mantenerse actualizado.
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