PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRA UNID SESI Duracin

DO
Cuart AD
1 N
5 90 minutos
o
TTULO DE LA SESIN

Reconocemos la descripcin de paisajes y cmo estos influyen en las personas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos escritos Recupera informacin de
diversos textos escritos
Infiere el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
INDICADORES
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto descriptivo.
Deduce el tema central en los textos
descriptivos.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
de los argumentos y conclusiones de textos y
los compara con el contexto sociocultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
- El docente instala los recursos necesarios y pide observar el video de descripcin de lugares:
http://www.youtube.com/watch?v=MmpX5eLf9eQ o el video de la cancin Que viva el Per, seores de
Eva Aylln: http: //www.youtube.com/watch?v=qvhY_6p5rZE. (El docente elige el ms pertinente segn las
caractersticas de los estudiantes).
(Tambin puede optar nicamente por realizar descripciones de su localidad segn la necesidad de
recoger los conocimientos de los estudiantes. El docente puede mostrar una lmina o un cuadro de
paisajes si no hubiese acceso a los videos).
- Responde a las preguntas: Qu sensaciones o impresiones te produjo?, qu lugares describe?, con
qu lugar te identificas?
- Los estudiantes extraen todas las caractersticas del lugar con el que se identifica mediante la lluvia de
ideas (un promedio de cinco caractersticas).
Qu tipo de palabras se utilizan en una descripcin? Qu es lo que ayudan a transmitir los adjetivos?
A partir de lo compartido por el estudiante, se presenta el propsito de la sesin: reconocer cmo es una
descripcin del paisaje y qu recursos de este tipo de texto hacen posible que cause impacto en los
lectores.
DESARROLLO (70 minutos)
- El docente invita a observar la imagen de un lugar (pg. 186 del Mdulo de comprensin lectora).
(Pueden realizar el modelado con cualquiera de los textos que se encuentran en otras pginas del MCL).
-El docente realiza preguntas de prediccin: segn lo observado en la imagen o ttulo, qu informacin
crees que encontraremos en el texto? Y fija el propsito lector: para qu leeremos?
-Los estudiantes opinan en forma voluntaria y establecen su propsito de lectura.
-El docente realiza la lectura oral del texto la aventura de viajar a Tarapoto, la Ciudad de las Palmeras, de
la Pg 186 del MCL, lee prrafo por prrafo, hace preguntas predictivas y pide a los estudiantes contestar
la siguiente pregunta: Qu impresin tiene el autor del paisaje observado?
-Los estudiantes contrastan sus saberes previos con la nueva informacin (pg. 186 del MCL).
- El docente pide a los estudiantes deducir el tipo de texto, en relacin a las caractersticas presentadas.
El docente concluye que el texto descriptivo de paisajes detalla cmo es un lugar (se presenta una visin
general del lugar: la ciudad de Lima), menciona qu elementos presenta (calles, avenidas, plazas, etc.) y
qu impresin nos produce: nostalgia? Al texto descriptivo de lugares se le denomina tambin
topografa.
-El docente seala que cuando realizamos la descripcin de un lugar entonces se puede ser objetivo
cindonos tan solo a lo que vemos, pero tambin pueden agregarse cualidades subjetivas sobre lo que
el lugar representa para nosotros. Los lugares donde vivimos o visitamos nos impactan de alguna manera
e influyen en nuestras vidas.
-Los estudiantes sealan la estructura del texto ledo con la orientacin del docente: visin general,
localizacin de diversos elementos e impresin que les causa este paisaje. El docente les ayuda a advertir
que en este tipo de texto es clave el uso de adjetivos y sustantivos.
Les presenta una lista de cotejo para orientar al estudiante sobre aquello que se espera que repare del
texto descriptivo que leen. (Descripcin de paisajes) (VER EVALUACIN).
(El docente puede crear estrategias para la ubicacin de los integrantes estratgicamente segn su ritmo
de lectura y comprensin):

Antes de leer, el docente realiza preguntas previas a la lectura, fija el propsito lector y motiva la lectura:
Laguna Rapagna, un paraso de color a 100 kilmetros de Lima pg. 188. MCL. (El texto puede ser otro,
segn las expectativas de los estudiantes).

El docente invita a trabajar en pares en el reconocimiento de las caractersticas en la descripcin.

- Los estudiantes deducen el tema y responden las preguntas asignadas. Al cabo de un tiempo
determinado de trabajo los estudiantes socializan el anlisis por equipos (conformar de cuatro o cinco
equipos).
-Los estudiantes opinan sobre el trabajo realizado (han verificado su pertinencia con ayuda de la lista de
cotejo)
- El docente pregunta despus de compartir las respuestas a las preguntas asignadas. Cierra el tema
preguntando: Te gustara vivir all? Por qu? Qu crees que sentiras viviendo all? Tu vida sera
diferente? Qu lugares te gustara conocer?
CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral y escrita: Qu aprend? Cmo
aprend? Para qu aprend? Cmo me sent?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente pide para la siguiente clase revisar el Texto escolar o en su Cuaderno de trabajo de Comunicacin y
ubicar un texto (una noticia, una resea, un post de blog, una entrevista, etc.) sobre la persona o personaje que
ms admire (un cantante, un deportista, un escritor, etc.).

EVALUACIN
 En esta sesin se realiza la evaluacin formativa, ya que se utilizar la siguiente lista de cotejo para verificar que
aprendizajes estn logrando los estudiantes.

Indicadores S NO
Identifica la estructura externa del texto
Identifica las caractersticas del texto subrayando los adjetivos y
sustantivos utilizados.
Seala las sensaciones que causan el uso de los recursos lingsticos
(sustantivos y adjetivos) en el lector.
Identifica el tema central en los textos descriptivos.

Emite su opinin sobre el impacto que produce el autor en el uso de

estos recursos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Cuaderno de trabajo de Comunicacin 4, copias, pizarra, fichas, Mdulo de comprensin lectora 4,
Video, TV, DVD, CPU

ANEXO 1:

Gua de lectura
Estudiante:.Grado y seccin:. Fecha:..
Indicaciones:
1. Lee el texto descriptivo y analzalo, luego completa el siguiente cuadro:

Ttulo

Tema central
Responde las siguientes preguntas:
1. De qu trata el texto?
2. Qu aspectos describe del lugar?
3. Qu palabras utiliza el autor para ayudar a describir el lugar?
4. Qu sensaciones provoca el uso de estas palabras en el lector?
5. Qu opinas de la forma en que se describe este paisaje?
6. Consideras que este texto cumple su propsito como texto descriptivo? Por qu?