Escuela Profesional de Ingeniera Industrial

Cuadro de Estrategias Didcticas

Estrategia
Objetivo Ventajas Aplicaciones, ejemplos Recomendacin Roles
didctica
Permite presentar de Permite presentar Se puede usar para Hacer la Estimular la interaccin Profesor:
manera organizada informacin de introduccin a la revisin entre los integrantes del Posee el
informacin a un manera ordenada. de contenidos. grupo. conocimiento.
grupo. Por lo general No importa el Presentar una conferencia El profesor debe desarrollar Expone, informa.
es el profesor quien tamao del grupo de tipo informativo. habilidades para interesar y Evala a los
Exposicin
expone; sin embargo al que se presenta Exponer resultados o motivar al grupo en su estudiantes.
en algunos casos la informacin. conclusiones de una exposicin. Alumnos:
tambin los alumnos actividad. Receptores.
exponen. Pasivos. Poca
interaccin.
Mtodo de Acercar una realidad Es interesante. Recomendable en: Materias Que se definan claramente Profesor:
proyectos concreta a un Se convierte terminales de carreras las habilidades, actitudes y Identifica el
ambiente acadmico en incentivo profesionales. En cursos valores que se estimularn proyecto. Planea la
por medio de la Motiva a aprender. donde ya se integran en el proyecto. Dar asesora intervencin de los
realizacin de un Estimula el contenidos de diferentes y seguimiento a los alumnos alumnos. Facilita y
proyecto de trabajo. desarrollo de reas del conocimiento. En a lo largo de todo el motiva la
habilidades para cursos donde se puede proyecto. participacin de

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resolver situaciones hacer un trabajo los alumnos.

reales. interdisciplinario. Alumnos:
Activos.
Investigan.
Discuten.
Proponen y
comprueban sus
hiptesis. Practican
habilidades.
Simulacin y Aprender a partir de Promueve la Para contenidos que Que el docente desarrolle Profesor:
juego la accin tanto sobre interaccin y la requieran vivencia para experiencia para controlar al Maneja y dirige la
contenidos como comunicacin. hacerlos significativos. grupo y para hacer un buen situacin.
sobre el desempeo Es divertida Para desarrollar habilidades anlisis de la experiencia. Establece la
de los alumnos ante permite especificas para enfrentar y Que los juegos y simulacin o la
situaciones aprendizajes resolver las situaciones simulaciones en que se dinmica de juego.
simuladas. significativos. simuladas. participara sean Interroga sobre la
Para estimular el inters de concurrentes con los situacin.
los alumnos por un tema contenidos del curso. Alumnos:
especifico al participar en el Que los roles de los Experimentan la
juego. participantes sean simulacin o
claramente definidos y se juego.

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promueva su rotacin. Reaccionan a

condiciones o
variables
emergentes.
Son activos.
Aprendizaje Los estudiantes Favorece el Es til para que los alumnos Que el profesor desarrolle Profesor:
basado en deben trabajar en desarrollo de identifiquen necesidades de las habilidades para la Presenta una
problemas grupos pequeos, habilidades para el aprendizaje. facilitacin. situacin
sintetizar y construir anlisis y sntesis Se aplica para abrir la Generar en los alumnos problemtica.
el conocimiento para de informacin. discusin de un tema. disposicin para trabajar de Ejemplifica,
resolver los Permite el Para promover la esta forma. asesora y facilita.
problemas, que por desarrollo de participacin de los Retro alimentar Toma parte en el
lo general han sido actitudes positivas alumnos en la atencin a constantemente a los proceso como un
tomados de la ante problemas. problemas relacionados con alumnos sobre su miembro ms del
realidad. Desarrolla su rea de especialidad. participacin en la solucin grupo.
habilidades del problema. Alumnos:
cognitivas y de Reflexionar con el grupo Juzgan y evalan
socializacin. sobre las habilidades sus necesidades de
actitudes y valores, aprendizaje.
estimulados por la forma de Investigan.
trabajo. Desarrollan

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hiptesis.
Trabajan
individual y
grupalmente en la
solucin del
problema.
Ampliar el campo Abre perspectivas Para discutir un tema Que el profesor conozca Profesor:
de experiencia de de acercamiento desde diferentes tipos de bien el procedimiento Como facilitador.
los participantes y a la realidad. roles. Para promover la Que los roles y las Generador de
su habilidad para Desinhibe. empata en el grupo de caractersticas de los confianza.
Juego de resolver para Motiva. alumnos. mismos sean identificadas Promotor de la
roles resolver problemas Fomenta la Para generar en los claramente. Que se participacin.
desde diferentes creatividad. alumnos conciencia sobre reflexione sobre las Alumnos:
puntos de vista. la importancia de habilidades, actitudes y Activos.
interdependencia grupal. valores logrados. Propositivos.
Analticos.

La evaluacin del aprendizaje tiene los siguientes propsitos: diagnstica, formativa y sumaria.

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Se pueden considerar:

Pruebas escritas (PE), en las que se consideran las Evaluaciones Parciales.

Intervenciones orales (IO), que comprende la participacin de los alumnos en los trabajos grupales o individuales.
Incluye la autoevaluacin y la coevaluacin que pueden realizarse a travs de cuestionarios, fichas de observacin,
lista de cotejos, entre otros.

Presentacin y sustentacin de trabajos escritos (TE), que comprende los informes que los alumnos elaboran, en los
que se evaluar: la rigurosidad, originalidad y objetividad cientfica; capacidad expositiva y habilidad para responder
interrogantes; uso correcto y apropiado del idioma. El slabo debe precisar la ponderacin de estos factores. En este
rubro debe ser considerado el proyecto integrador.

Trabajos prcticos (TP), que comprende las prcticas de laboratorio, anlisis de textos, resolucin de problemas,
elaboracin de maquetas, entre otros. El slabo debe precisar los parmetros de evaluacin.

Actitudes (AC), se evaluarn a travs de fichas de observacin, listas de cotejos, escala de actitudes, sociogramas,
entre otros. Se utilizar la autoevaluacin y la coevaluacin.