COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT Cdigo PGE

HACIA UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO A TRAVES DE - 02

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
EVALUACIN TERCER BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES VERSIN 4
GRADO SEXTO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09
Est prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

Conteste las preguntas 1 a 6 con base en el texto que se presenta a continuacin

PRIMERAS CIVILIZACIONES AMERICANAS

Los Mayas, Aztecas, Incas Muiscas y Taironas fueron los pueblos que mayor avance y desarrollo
lograron en suelo americano; organizados en forma de imperio, desarrollaron la ciencia, la tcnica, el
arte y todos los campos del saber y quehacer humano con gran solidez y proyeccin, ubicndolos
como las primeras grandes civilizaciones americanas. Los cientficos y pacficos Mayas nos dejaron
conocimientos en astronoma y matemticas; los Aztecas fueron grandes polticos y guerreros; los
laboriosos Incas sobresalieron en tecnologa agrcola y organizacin social; los Muiscas y Taironas por
su capacidad organizativa, jurdica y espiritual.
La economa Maya se bas en la agricultura y el comercio. El trabajo se organiz segn el rango,
edad, sexo. En general las clases medias e inferiores estuvieron dedicadas al cultivo de la tierra, el
comercio, la caza y la pesca, el principal rengln agrcola fue el maz, el cual se cree que es originario
de Mesoamrica, el cacao fue utilizado como moneda. El comercio tanto terrestre como martimo fue
muy activo.
La sociedad Maya estuvo estratificada en dos clases: una superior y otra inferior, organizadas en
clanes y cacicazgos. Los Mayas fueron mongamos, aunque en parte aceptaron la poligamia, la
familia se estructur sobre el rechazo al adulterio y el sometimiento de la mujer por parte del hombre.
Se organizaron en ciudades-estados, constituidas en monarquas absolutas y hereditarias. Las
ciudades ms importantes fueron: Uxmal, Chibchen Itz y Mayapan.
Los Aztecas basaron su economa en la agricultura, el comercio y la industria, destacndose el trabajo
en piedra, madera y alfarera, tambin trabajaron el oro y la plata. El comercio se organiz por el
sistema de trueque. La base de la sociedad y el Estado fue el Calpulli, tierras de propiedad comunal,
alrededor del cual giraba la poblacin, con su centro educativo, religioso y militar. Haba una clase
dirigente, otra de comerciantes, la plebe y los esclavos. Todo hombre era guerrero. La organizacin
poltica se bas en la federacin de Calpullis, que inicialmente fue democrtica. La justicia era severa.
El imperio Azteca era la confederacin de tres ciudades: Tenochtitln, Texcoco y Tlacopan.
(Tomado de Ciencias Sociales 6 Ed. Libros y Libres 2012)

1. Las civilizaciones americanas fueron b. los privilegios de algunas mujeres dedicadas

sociedades organizadas, laboriosas y a la agricultura.
generaron grandes desarrollos. En relacin con c. el control de las mujeres pertenecientes a las
el trabajo ste se organizaba clases altas.
d. la igualdad social y poltica entre hombre y
a. como un modelo social bsico. mujeres.
b. segn raza, rango y sexo.
c. como obligatorio para los menores. 5. Una de las principales ciudades del imperio
d. segn la destreza. Azteca fue

2. Los Mayas aprovecharon la agricultura al a. Uxmal.

mximo y utilizaron como moneda para b. Chibchen Itz.
comerciar c. Mayapan
d. Tenochtitln.
a. el pltano.
b. la yuca. 6. La base de la organizacin poltica,
c. el cacao. econmica y social para los Aztecas fue el
d. la quina. Calpulli entendido como

3. Segn el contenido del texto el cultivo a. el sistema econmico sustentado en el

agrcola ms empleado por los Mayas fue
a. la yuca.
b. el tabaco.
c. el cacao.
d. el maz.
4. Para los Mayas la familia fue muy importante
para dar sentido a la organizacin social y para
la produccin econmica. Una de las formas en
las que se estructur la familia fue a partir de
a. el sometimiento de las mujeres por parte de
los hombres.
trueque.
b. el conjunto de tierras de propiedad comunal.
c. las leyes y cdigos para administrar justicia.
d. el rango y organizacin del ejrcito y los
guerreros.
7. La religin fue parte primordial de la vida
cotidiana en las civilizaciones antiguas, porque
les permiti dar respuesta a cuestionamientos
acerca de sus orgenes, especialmente para las
culturas de oriente. La principal corriente
religiosa de la India antigua fue
a. el brahamanismo.
 b. el taosmo. a. el Mirto y el Egeo.
c. el judasmo. b. el Amarillo y el Nilo.
d. el catolicismo. c. el Indo y el Ganges.
d. el Jordn y el Hoang Ho.

8. Muchos elementos que utilizamos

cotidianamente hacen parte del legado de las 10. El continente asitico es considerado el de
antiguas civilizaciones; la tinta y la porcelana mayor extensin en el mundo, gracias a lo cual
proviene de la civilizacin presenta una gran riqueza de flora y fauna. Las
civilizaciones de la antigedad aprovecharon
a. romana. esta diversidad geogrfica, ocupando los valles
b. griega. de los principales ros para contar con los
c. babilnica. recursos existentes en estas zonas. Los ros
d. china. ms importantes para la civilizacin china
fueron
9. India o Indostn es una pennsula del sur de
Asia semejante a un inmenso tringulo que a. Yang Ts y Hoang Ho
penetra en el Ocano ndico. All se ubic la b. Orange, Nilo.
civilizacin India. Este territorio se considera c. Tigris y ufrates.
una extensa llanura recorrida por dos grandes d. Tber y Ganges.
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EVALUACIN TERCER BIMESTRE TICA Y VALORES VERSIN 4
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Conteste las preguntas 1 a 4 con base en el texto que se presenta a continuacin y lo visto en
clase

LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

La convivencia escolar se puede entender como la accin de vivir en compaa de otras personas en
el contexto escolar, de manera pacfica y armnica. Se refiere al conjunto de relaciones y la vida en
comn que se establece entre la comunidad educativa: estudiantes, maestros, directivos,
coordinadores, orientadores, personal administrativo y familias; as mismo, esta se relaciona con
construir y acatar normas; contar con mecanismos de autorregulacin social y sistemas que velen por
su cumplimiento; respetar las diferencias; aprender a realizar, cumplir y reparar acuerdos. Es por esto
que las instituciones educativas cuentan con pactos de convivencia en los que se busca regular la vida
en comunidad, establecer compromisos, mantener un ambiente propicio para desarrollar procesos de
enseanza/aprendizaje que contribuyan a la formacin de personas ticas, responsables, autnomas y
que trabajen por el bienestar comn. La convivencia no implica la ausencia de conflictos, por el
contrario, es necesario utilizar estos conflictos como oportunidades para que todas las personas que
conforman la comunidad educativa hagan uso del dilogo como opcin para transformar las
relaciones; el pensamiento crtico como un mecanismo para entender lo que ocurre; la capacidad de
ponerse en el lugar de la otra persona e incluso sentir lo que est sintiendo (empata) como una
oportunidad para reconocerse, y la concertacin como herramienta para salvar las diferencias. Es
necesario que en la escuela se resuelvan los conflictos de manera adecuada y se construyan
aprendizajes positivos a partir de lo ocurrido.

(Tomado de Gua pedaggica. Manual de convivencia. MEN. 2014).

Conteste las siguientes preguntas a partir

del texto anterior
1. La convivencia escolar puede definirse como
a. el cumplimiento de normas y deberes en la
escuela.
b. las buenas relaciones entre los miembros de
la comunidad educativa.
c. la garanta de derechos y libertades para
maestros y estudiantes.
d. el tratamiento de las faltas y las sanciones
impuestas.
2. Una sana convivencia se ve reflejada en las
actitudes de respeto, cortesa, consideracin y
trato digno que asumen los seres humanos en
sus relaciones cotidianas. En la escuela la
convivencia armnica debe evidenciarse ante
todo en
a. los estudiantes y familias.
b. los maestros y directivos.
c. la comunidad educativa.
d. los orientadores y personal administrativo.
3. Dos de los propsitos fundamentales de la
creacin de los pactos de convivencia en la
escuela son
a. formar seres humanos ntegros y regular la
vida en comunidad.
b. garantizar los derechos y mejorar el
rendimiento acadmico.
c. establecer normas y fijar las sanciones de
acuerdo con la falta cometida.
d. aprender a enfrentar los conflictos y hacer
que los estudiantes cumplan las normas.
4. En todas las instituciones escolares, ya sean
de carcter pblico o privado existen normas,
acuerdos u obligaciones para que sean
respetadas y cumplidas por toda la comunidad
educativa. Estos estn consignados en los
pactos de convivencia y tiene como fin
a. generar un ambiente de tolerancia ante las
agresiones fsicas o verbales.
b. mantener la armona, el buen trato y el orden
entre todos los integrantes de la institucin.
c. juzgar a las personas que son diferentes y
que no se someten a las ideas de la mayora.
d. solucionar definitivamente los problemas
aunque se produzcan ms conflictos.
5. La convivencia no implica la ausencia de
conflictos, por el contrario, estos deben
asumirse como una oportunidad de hacer uso
del dilogo para mejorar las relaciones. Tres
pasos fundamentales para resolver un conflicto
deben ser
a. desconocer el conflicto, evadir la
responsabilidad y culpar a los dems por lo
sucedido.
b. generar el conflicto, acudir a un adulto para
resolverlo y asumir una sancin.
c. precisar el conflicto, usar la agresin fsica y
dialogar para llegar a un acuerdo.
d. definir las razones del conflicto, buscar
alternativas de solucin y llegar a un acuerdo
satisfactorio.
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GRADO SPTIMO MAESTRA: ADRIANA MOLINA 25-09-09
Est prohibido el uso de corrector, tachones, enmendaduras y dobles respuestas

Conteste las preguntas 1 a 4 con base en el texto que se presenta a continuacin y lo visto en
clase

1. El Renacimiento como movimiento cultural
que surge en Italia se caracteriz por
a. afianzar las enseanzas y principios de la
iglesia catlica.
b. la defensa de la tradicin y las buenas
costumbres de la poca.
c. el sentido de la comunidad y de solidaridad
colectiva.
d. el renacer de las ideas grecolatinas como
base de la ciencia y el arte.
2. Nicols Coprnico ocupa un lugar especial
en la astronoma especialmente por ser el autor
de la Teora Heliocntrica, segn la cual la
Tierra gira alrededor del Sol y no al contrario
como se crea hasta comienzos del siglo XVI.
El libro de Coprnico fue prohibido por la iglesia
Catlica porque
a. este tipo de ideas apoyaba postulados de los
protestantes, lo cual incrementaba la divisin
del cristianismo.
b. las lites eclesisticas deseaban ocultar
estos avances y revelarlo en otra poca.
c. durante el Renacimiento predomin la
filosofa escolstica y la iglesia no admita ideas
diferentes a esta corriente.
d. cuestionaba su poder terrenal, ya que
contradeca los principios bblicos segn los
cuales el hombre era el centro de la creacin
divina.
3. A mediados del siglo XV el alemn Johan
Gutenberg cre una imprenta de tipos mviles,
con lo cual logr aumentar la impresin de
libros y se facilit la adquisicin de los mismos.
Estos cambios produjeron transformaciones
importantes en la vida intelectual debido a que
a. el acceso a la lectura lleg a todas las capas
de la poblacin.
b. se pudieron conocer las obras religiosas y
los escritos de la iglesia.
c. la existencia de la imprenta estimul la
produccin de libros de caballera.
d. la imprenta se constituy en un poderoso y
rpido vehculo trasmisor de ideas.
4. La reflexin permanente sobre los aspectos
que constituyen la personalidad de un individuo
permite el desarrollo de un proyecto de vida
claro y satisfactorio porque
a. se puede optar por dejar que otros decidan el
futuro y el xito que se desea alcanzar en la
vida.
b. la responsabilidad de los fracasos y
problemas que puedan surgir recaer en lo que
siempre ha sido y ser su existencia.
c. podr aprovechar sus talentos, valorar sus
fortalezas y tratar de cambiar o mejorar sus
debilidades.
d. se dar cuenta que todo lo que suceda en el
futuro ser responsabilidad de los problemas
existentes en la sociedad.
5. El Renacimiento es un perodo de la historia
europea que tuvo como objetivo la construccin
de una nueva sociedad, que se caracteriz por
a. rechazar toda cultura originaria de Grecia y
Roma
b. buscar el desarrollo de seres humanos libres,
civilizados y con nuevas formas de pensar.
c. la escultura propia del arte griego.
d. ayudar a los ms pobres generando un
sentido de comunidad y solidaridad.
6. Entre los siglos XV y XVI surgi en Europa
un movimiento cientfico, artstico y cultural que
se conoce como Renacimiento, el cual se
caracteriz por la revalorizacin de la
antigedad clsica y el desarrollo de una
filosofa humanista. El hombre fue el centro de
sus preocupaciones y expresiones culturales
manifestndose en la pintura, la escultura y la
exaltacin del cuerpo humano al estilo
grecolatino. Dos de los artistas ms destacados
de este movimiento fueron
a. Csar Borgia y Nicols Maquiavelo.
b. Giordano Bruno y Denis Diderot.
c. Miguel ngel y Leonardo Da Vinci.
d. Francois Rabelais y Guillermo de Ocam.
7. Mientras que en el continente americano se
viva un perodo de conquistas y colonias, en el
europeo se viva el Renacimiento, tiempo en el
cual el ser humano buscaba conocer y crear, a
partir del uso de la razn, como medida del
mundo. El renacimiento gener un gran
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en
comparacin con movimientos anteriores. El
avance cientfico y cultural se ve reflejado en la
realizacin de los viajes a Amrica debido a
que
a. el trabajo de los europeos llev a contabilizar
mejor el tiempo y con ello relacionar las
distancias recorridas.
b. los europeos disearon instrumentos y
objetos para avanzar en sus sistemas de
navegacin.
c. la mentalidad que impuso el Renacimiento,
fundamentada en el uso de la razn sirvi para
explicarse el mundo.
d. un mayor aprecio por la vida terrenal permiti
el despertar de un espritu aventurero y de
curiosidad por conocer el mundo.
8. El Humanismo fue un movimiento que hace a. la brjula.
parte del Renacimiento y que busc el avance b. el telescopio.
de las ciencias humanas para lograr entre otras c. el reloj.
cosas d. los mapas.

a. la recuperacin del poder militar de los
caballeros medievales.
b. el desarrollo econmico comercial de los
burgueses.
c. el florecimiento de la iglesia como fuerza
ideolgica.
d. a exaltacin del conocimiento y
potencialidades del ser humano.
9. Durante el Renacimiento las ciencias
naturales, la fsica y la astronoma tuvieron un
desarrollo destacado, uno de los inventos que
permiti ampliar el conocimiento del universo
en esta poca fue
10. Europa posee una ubicacin geogrfica
envidiable porque est en un lugar que
comunica este continente con Asia, frica y
Amrica. Esta posicin estratgica le ha
permitido
a. consolidarse como potencia a nivel
econmico y comercial.
b. fortalecer su aparato militar y los ejrcitos
nacionales.
c. generar intercambios culturales con algunos
pases.
d. lograr un crecimiento acelerado de la
poblacin.
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