Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per

La lista de cotejo es un instrumento que nos permite obtener informacin sobre el progreso del
desarrollo de las capacidades en los nios y nias que se debe registrar con un SI o un NO,
asimismo nos permite saber cmo llegan nuestros nios y nias al aula y a partir de ello se
obtendr un diagnstico previo que servir para nuestra planificacin en el aula.
 Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

LISTA DE COTEJO DEL NIVEL INICIAL

La lista de cotejo es un instrumento que nos permite obtener informacin sobre el progreso del desarrollo de las capacidades en los nios y nias
que se debe registrar con un SI o un NO, asi mismo nos permite saber cmo llegan nuestros nios y nias al aula y a partir de ello se obtendr un
diagnostico previo que servir para nuestra planificacin en el aula. Del mismo modo la lista de cotejo se debe realizar en actividades planificadas Y
ldicas, donde el nio se desenvuelva de manera espontnea y placentera, teniendo en cuenta lo siguiente:
Estrategias: orales, grficos, rdenes verbales, escritos, numricos, motores, sociales etc.
Tcnica de evaluacin: Observacin, entrevista, anlisis de dibujos y productos.
Instrumentos de evaluacin: Gua de observacin, gua de entrevista, preguntas.
Recursos Materiales y equipos: Material concreto, material de psicomotriz, muecos, lminas, cuentos etc. segn el caso

En este sentido, reconociendo la importancia del diagnostico previo a travs del instrumento de Lista de Cotejo en el Nivel Inicial es que la UGEL N05
hace llegar a las docentes de aula del Nivel inicial el presente documento que servir de consulta y apoyo en la realizacin de diagnostico previo en el
aula.
 PROPUESTA DE LA LISTA DE COTEJO DE MATEMTICA- 4 AOS
COMPETENCIA: NMERO Y OPERACIONES
N TCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR ESTRATEGIA RECURSOS MOMENTO
EVALUACIN EVALUACIN
1. Agrupa una coleccin de objetos segn el color y/o
forma
2. Grafica agrupaciones realizadas.
3. Utiliza cuantificadores muchos, pocos, ninguno en
una situacin ldica.
4. Participa en actividades ldicas de conteo de hasta 5
elementos
5. Utiliza los nmeros ordinales hasta el tercer lugar
en una situacin cotidiana y/o ldica.

COMPETENCIA: CAMBIO Y RELACIONES

N TCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR ESTRATEGIA RECURSOS MOMENTO
EVALUACIN EVALUACIN
6. Menciona la relacin que existe en uno u otro objeto
7. Menciona la relacin de igualdad que hay con otro
objeto
8. Utiliza diagrama sagital para establecer una relacin
de objetos
9. Continua la secuencia de un patrn de repeticin de
sonidos
10. Continua la secuencia de un Patrn de repeticin de
movimientos.
11. Menciona la relacin espacial que existe entre dos
objetos.
12. Realiza relaciones de correspondencia uno a uno con
cuatro elementos.
 PROPUESTA DE LA LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIN - 4 AOS
COMPETENCIA COMPRENSIN ORAL
N
TCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR ESTRATEGIA RECURSOS MOMENTO
EVALUACIN EVALUACIN
1. Da su opinin sobre lo escuchado
2. Pregunta sobre lo que le interesa
3. Comprende 2 indicaciones al mismo tiempo
4. Reproduce con sus propias palabras la historia de un
cuento que ha escuchado respetando el orden.
5. Expresa lo que ha comprendido de un texto oral
siguiendo un orden temporal.

COMPETENCIA EXPRESIN ORAL

N
TCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR ESTRATEGIA RECURSOS MOMENTO
EVALUACIN EVALUACIN
6. Utiliza gestos y movimientos al hablar
7. Crea oralmente adivinanzas y/o historias segn la
situacin cotidiana o ldica planteada para tal fin.
8. Practica normas sociales que regulan el dilogo (escucha
con atencin levanta la mano, pide la palabra, pide por
favor y da las gracias.)
9. Practica normas sociales que regulan el dilogo (escucha
con atencin levanta la mano,
 COMPETENCIA: COMPRENSION DE TEXTOS
N
TCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR ESTRATEGIA RECURSOS MOMENTO
EVALUACIN EVALUACIN
10. Identifica algunas palabras conocidas y significativas en
una situacin cotidiana y /o ldica.
11. Elige el texto que quiere que le lean.
12. Utiliza algunos conocimientos convencionales de la
lengua escrita posicin del libro.
13. Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto
ledo por el adulto.
14 Deduce el contenido de un texto a partir de imgenes,
ttulos, palabras significativas

COMPETENCIA: PRODUCCIN DE TEXTOS

N
TCNICA DE INSTRUMENTO DE
DESCRIPCIN DE LA CONDUCTA A OBSERVAR ESTRATEGIA RECURSOS MOMENTO
EVALUACIN EVALUACIN
15. Escribe diversos textos segn su nivel de
escritura.
16. Explica o da a conocer el significado de sus
dibujos.
17. Dicta a su maestra hechos de su vida cotidiana
para construir un texto.
18 Menciona los destinatarios y tema del texto a
producir.
19. Organiza sus ideas y las expresan tal como debe
quedar por escrito
20. Expresa el significado de sus producciones