EDUCACIN Y Grfico 1

Puntaje medio en matemtica segn estrato (2008-2011)

REPRODUCCIN DE LA (prueba Saber 11)

DESIGUALDAD EN COLOMBIA (porcentaje)

60,0

ANDRS SNCHEZ ANDREA OTERO *

Las condiciones socioeconmicas familiares son un 55,0

buen predictor del logro acadmico de los estudian-

tes. Al utilizar el estrato social como medida (proxy)
50,0
del nivel socioeconmico de la familia, se observa que
los de estratos altos obtienen mejores resultados en
las pruebas acadmicas estandarizadas que sus pa- 45,0
res de estratos bajos. Esto se puede constatar para
el caso colombiano al observar el Grfico 1, el cual
muestra que el puntaje medio en el rea de matem- 40,0

tica de la prueba Saber 11 es proporcional al estrato Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6

socioeconmico del estudiante1. 2008 2009 2010 2011

Fuente: Icfes; clculos de los autores.

* Los autores son economistas del Centro de Estudios Econmicos
Regionales, CEER, del Banco de la Repblica Sucursal Cartagena.
1 La prueba Saber 11 es el Examen de Estado para la evaluacin de
la educacin media, administrado por el Instituto Colombiano para
la Evaluacin de la Educacin, ICFES. Su presentacin es obliga-
toria entre los estudiantes prximos a culminar sus estudios de
educacin media y es un buen indicador de la calidad educativa.
Adems, la brecha en los puntajes por estrato so-
cioeconmico se ha ido ampliando en el tiempo. Por
ejemplo, entre 2008 y 2011, el puntaje medio aso-
ciado a los estudiantes de estrato 6 creci en 11%,
mientras que el de estudiantes de estrato 1 decreci

Reportes del Emisor es una publicacin del Departamento de

Bogot, D.C., Educacin Econmica y Financiera del Banco de la Repblica.
Las opiniones expresadas en los artculos son las de sus auto-
marzo de 2012 - nm. 154 res y no necesariamente reflejan el parecer y la poltica del
Editora: Banco o de su Junta Directiva.
Mara del Pilar Esguerra U.
Reportes del Emisor puede consultarse en la pgina electrni-
ISSN: 01240625 ca del Banco de la Repblica.
http://www.banrep.gov.co/publicaciones/pub_emisor.htm

Diseo y diagramacin:
Banco de la Repblica.
2 Reportes del Emisor / nmero 154

en 0,5%.2 Esto quiere decir que, en los ltimos cuatro que est reproduciendo los privilegios sociales y eco-
aos, el rendimiento acadmico de los estudiantes nmicos de los estratos altos.
de estratos altos ha mejorado mucho ms que el de Todo lo anterior se refleja claramente en el Grfico 2.
los estudiantes de estratos bajos. En l se muestra la composicin por estrato de los
En efecto, este resultado sugiere que los estu-
diantes con condiciones socioeconmicas favora- Grfico 2
Composicin estudiantil segn estrato y nivel educativo
bles, dado que obtienen mejores puntajes, son los A. Saber 11
que pueden acceder a una educacin superior de
mayor calidad, pues las mejores universidades, tanto (porcentaje de estudiantes)
pblicas como privadas, exigen altos puntajes en las 100,0
pruebas Saber 11 para el ingreso. En contraste, los
90,0
estudiantes con condiciones socioeconmicas des-
80,0
favorables no slo obtienen una educacin de menor
70,0
calidad, sino que esta no parece estar mejorando a
60,0
travs del tiempo.
50,0
An cuando en los estratos bajos hay estudiantes
40,0
con un rendimiento acadmico relativamente sobre-
30,0
saliente, dichos estudiantes obtienen puntajes que
20,0
no son altos al ser comparados con los de los estu-
10,0
diantes de los estratos 5 y 6. Por ejemplo, en 2011,
0,0
el puntaje medio en la prueba de matemtica de los
2008 2009 2010 2011
estudiantes de estrato 1 fue de 42 puntos y el puntaje
medio del estrato 6 fue de 62 puntos, es decir, para Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6

dicho ao los estudiantes de estrato 6 obtuvieron un Fuente: Icfes; clculos de los autores.
promedio 48% ms elevado que el de sus pares del
estrato 1. Sin embargo, lo ms preocupante es que B. Saber Pro
los de estrato 1 que se situaron en el 2% ms alto
de la distribucin de los puntajes de dicho estrato (porcentaje de estudiantes)

obtuvieron un puntaje tan solo 2 puntos superior al 100,0

promedio de los estudiantes de estrato 6. 90,0

Del anlisis anterior se podra decir que los es- 80,0

tudiantes de estratos bajos ven limitadas sus posi- 70,0

bilidades de acceder a una educacin superior de 60,0

calidad, incluso si cuentan con los recursos para ello, 50,0

ya que sus puntajes en la Prueba Saber 11 tienden a 40,0

ser ms bajos que los exigidos para entrar a univer- 30,0
sidades de nivel acadmico alto. Por eso se podra 20,0
pensar que la educacin no est sirviendo como un 10,0
instrumento para favorecer a la movilidad social, sino 0,0
2008 2009 2010 2011

Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6

2 Un resultado similar se obtiene al analizar el rea de lenguaje. Sin
embargo, para simplificar se presentan nicamente los resultados
del rea de matemtica. Fuente: Icfes; clculos de los autores.
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estudiantes que presentaron la prueba Saber 11 y Grfico 3

Estudiantes por tipo de institucin y estrato (prueba Saber
Saber Pro3. Como se puede observar en el panel A del
Pro 2010
grfico, la mayora de los estudiantes de educacin
media son de estratos 1 y 2, lo cual puede deberse (porcentaje de estudiantes)

a que la enseanza secundaria y media ofrecida por 90,0

el Estado es subsidiada, e incluso, desde 2011, es
80,0
gratuita para todos los bachilleres colombianos que
70,0
asistan a instituciones oficiales, lo que asegura que
los estudiantes de los estratos ms bajos pueden ir 60,0

al colegio. 50,0

Sin embargo, la composicin cambia sustan- 40,0

cialmente al mirar la distribucin por estrato de los 30,0
estudiantes de educacin superior. En el panel B se
20,0
puede observar que la participacin de estudiantes
de los estratos 1 y 2 disminuye significativamente 10,0

al pasar del grado 11 al momento de presentar las 0,0

pruebas Saber Pro. Este resultado puede explicar- Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4 Estrato 5 Estrato 6

se por una combinacin de factores entre los que
se encuentran la exclusin de una proporcin de
los estudiantes de estratos bajos de la educacin
superior por falta de recursos econmicos, por los
bajos puntajes que obtienen en la prueba Saber 11
o por la desercin universitaria.
Al analizar la composicin de la educacin superior
de acuerdo al porcentaje de los estudiantes de cada
estrato que asiste a las distintas instituciones educa-
tivas, se observa que las instituciones tecnolgicas,
normalistas y tcnica profesional estn compuestas,
en su mayora, por estudiantes de estratos 1 y 2 y
las instituciones universitarias por estudiantes de es-
trato 3 (Grfico 3). De otra parte, se tiene que ms
del 80% de los estudiantes de estratos 5 y 6 asiste a
una universidad y el porcentaje restante asiste a una
institucin universitaria. La participacin de estos dos
estratos en los dems tipos de institucin educativa
es mnima. Es decir, lo que la informacin presentada
sugiere es que a medida que el retorno econmico
esperado por educarse aumenta, la participacin de
los estudiantes de estratos bajos disminuye.
Institucin Institucin Normalista Tcnica Universidad
tecnolgica universitaria profesional
Fuente: Icfes; clculos de los autores.
Segn lo reportado por Bernal y Camacho (2010), la
educacin universitaria en Colombia tiene un retorno
anual promedio de 23%, mientras que la capacitacin
laboral en el SENA tiene un retorno anual promedio
de 16% (el SENA es una institucin tecnolgica).4
Por lo tanto, el hecho de que una alta proporcin de
estudiantes de estratos bajos no pueda acceder a la
educacin universitaria o se retire antes de finalizarla
conlleva a una reproduccin de las desigualdades so-
ciales y econmicas.
Las diferencias en el rendimiento acadmico, por
cuenta de las caractersticas socioeconmicas son
tan marcadas que, incluso en el mbito universitario,
se mantienen las brechas en los puntajes obtenidos
por los estudiantes en la medida en que se compara
por estratos socioeconmicos. Es decir, en las univer-
sidades se siguen reproduciendo las desigualdades
observadas en la educacin secundaria y media, ya

3 La prueba Saber Pro es el Examen de Estado para la evaluacin

de la educacin superior y su presentacin es obligatoria desde 4 Las inversiones en educacin para la primera infancia son las que
el ao 2009 entre los estudiantes prximos a culminar sus estu- generan mayores retornos, seguidas de la educacin secundaria,
dios de educacin superior. y luego la terciaria y primaria, que generan el mismo retorno.
4 Reportes del Emisor / nmero 154

Cuadro 1 mejor desempeo acadmico, mientras que aquellos

Puntaje medio para las universidades segn estrato
estudiantes de estratos bajos lo hacen de universi-
dades con resultados acadmicos de menor calidad.
Estrato Puntaje Si lo anterior resulta ser cierto, como parece indicar
la evidencia, entonces se est ante una situacin en
Estrato 1 95,24
Estrato 2 98,41 la que los estudiantes de estratos altos obtienen con
Estrato 3 99,65 mayor probabilidad las mejores ofertas del mercado
Estrato 4 101,37 laboral, ya sea por su buen desempeo acadmico o
Estrato 5 103,39
Estrato 6 105,28
por otras dinmicas sociales ms complejas (networ-
king, acumulacin de capital social, contactos familia-
res, entre otras) y, por ende, reciben mejores ingresos
Fuente: Icfes; clculos de los autores.
durante su vida profesional
Estos resultados preliminares parecen sealar que
que son los estudiantes de estratos altos los que al- la educacin secundaria y superior en Colombia no
canzan un mejor desempeo. Por ejemplo, el puntaje est contribuyendo a reducir las diferencias socioeco-
medio en la prueba Saber Pro asociado al estrato 1 nmicas de los estudiantes, sino que, por el contrario,
es de 95 puntos, mientras que este puntaje es de 105 ayudan a acentuarlas. Es decir, las caractersticas so-
puntos entre los estudiantes de estrato 6 (Cuadro 1). cioeconmicas de la familia siguen siendo un determi-
Teniendo en cuenta que el puntaje en la prueba nante clave del rendimiento acadmico del estudiante
Saber Pro es un indicador de la calidad educativa de y del ingreso esperado que tendr en su vida adulta,
las universidades, pareciera que los estudiantes de lo que termina por convertirse en un crculo vicioso de
estratos altos se gradan de las universidades con un reproduccin de las desigualdades sociales.