TRABAJO GRUPAL

WILFREDO TORRES Cdigo. xxxx

VICTOR JOSE KAMMERER ROJAS Cdigo. 1049632982
OSCAR DAVID CAMARGO Cdigo. xxxx

Tutora

MARIL GARCA SOTO

GRUPO 301124_24

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA (ECBTI)

PENSAMIENTO DE SISTEMAS

2015
 INTRODUCCIN

Podemos entender al enfoque reduccionista como aquel encargado de estudiar un

determinado fenmeno complejo por medio del anlisis detallado de cada uno de sus elementos
o partes que lo componen, de all poder ser explicados con ayuda de distintos sistemas los cuales
permitan lograr un mejor entendimiento y estudio profundo, este enfoque ha permitido que
actualmente que exista un mayor crecimiento y profundizacin en las distintas reas de la ciencia
que conocemos.

Es por ello que en el siguiente trabajo abordaremos el tema del enfoque reduccionista por
medio de un grafico donde expliquemos claramente como aplicara en el sistema de estudio
correspondiente para la unidad presente como lo es en este caso es el "Sistema de Educacin
superior en Colombia, adems de identificar el enfoque sistmico de este, buscando sus mas
representativas necesidades y problemas que se desee solucionar.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Temtica: Aplicacin al sistema en estudio (Sistema de Educacin superior en Colombia) de los

temas Unidad 2.

- Enfoque sistmico del sistema en estudio que incluya posibles necesidades y

problemas que consideren deban ser solucionados.

En nuestro pas el concepto de educacin superior hace referencia al proceso que se lleva a
cabo con el objeto de lograr el pleno desarrollo integral de las potencialidades del ser humano a
travs de la formacin acadmica profesional. Este proceso tiene su desarrollo con posterioridad
al cumplimiento del ciclo de educacin media o secundaria y tiene la connotacin de la
educacin acadmica que conduce a la obtencin de un ttulo en pregrado o posgrado, es all
donde el enfoque sistmico entra hacer su parte ya que la enseanza debe estructurarse basado
en principios de pedaggicos como la sistematizacin, la lgica y el proceso de enseanza para
que los alumnos adquieran conocimientos y desarrollen todas sus habilidades, claro que esto no
se puede lograr si la interrelacin de las partes que en nuestro caso de estudio estn conformadas
por entradas procesos y salidas.

Desde lo anterior y observndolo desde un enfoque sistmico se contempla la conexin

que tiene los principales elementos que influyen en el funcionamiento adecuado del sistema,
entre estos destacamos: las entradas, estas corresponden a los medios y recursos con los que
cuenta el sistema, tambin lo componen los profesores y alumnos, los procesos son los que se
llevan a cabo para poderle dar solucin al sistema en este caso el proceso de comunicacin entre
profesores y alumnos, la comunicacin y las entidades que hacen parte del sistema como son: las
entidades de educacin, las reas administrativas y cada uno de los programas acadmicos y
finalmente las salidas corresponderan a cada uno de los objetivos logrados por el sistema de
estudio, los aprendizajes y cambios de conducta por parte de alumnos y profesores, adems de
la introduccin a la sociedad, al campo laboral y a su mbito soco cultural por parte del
estudiante.

Una vez determinados los pasos que se llevan a cabo en las entradas, procesos y salidas;
como en todo sistema se repetira la funcin, en este caso con el ingreso de estudiantes nuevos.
NECESIDADES:

Ampliacin de los niveles de cobertura y el mejoramiento de la calidad de las

instituciones que ofrecen servicios educativos en este nivel de enseanza.
Apoyo al talento de los estudiantes con capacidades en distintas reas.
Mayor variedad de programas acadmicos en las distintas instituciones educativas en
Colombia.
Instituciones de educacin superior con horarios accesibles a todo tipo de estudiantes.
La inclusin social que todos los jvenes de diferentes clases sociales tengan acceso a
ello ya sea a travs de becas o estmulos para ingresar a la educacin superior.
Es necesario que exista una participacin econmica mas activa por parte del gobierno
para lograr que los costos de las matriculas disminuyan.
Acreditar al personal para el buen manejo administrativo de los recursos fsicos,
humanos y financieros, los incentivos a la investigacin y la calidad del docente.
Es necesario la presentacin al congreso de la republica una nueva reforma de carcter
educativo que sea efectiva a nivel integral y beneficiosa para los estudiantes como para el
sector productivo del pas, pues es all donde se emplearan a muchos de los estudiantes
que se gradan de dichas universidades.
Es necesario que se fortalezca tambin la calidad educativa con docentes capacitados
tanto en las universidades como en la bsica primaria y secundaria en los colegios
pblicos, pues estos sern aspectos determinantes para la preparacin de un estudiante en
la vida universitaria y el desempeo laboral.
Es necesario que los recursos aprobados para dichas instituciones cuenten con un
mecanismo de control, el cual permita que exista transparencia tanto para su utilizacin
como distribucin.
Mejoras en cuanto a la creacin de nuevos centros educativos en sectores marginados o
vulnerables de nuestro pas.
PROBLEMAS:

Falta de estudiantes, aspecto que se ve generado principalmente por las problemticas

socioculturales tales como la desercin escolar, pocas oportunidades, violencia en varias
regiones del pas, escases de dinero y de acceso gratuito a la educacin.
Algunos programas acadmicos de preferencia solo son ofrecidos por universidades
altamente costosas y en pocas ciudades; lo que genera dos problemticas, una que las
personas de bajos recursos estudien algo diferente a lo que desean, y dos la movilizacin
a otras ciudades para estudiar determinada carrera.
En la educacin NO presencial se evidencian dos problemas, poca motivacin del
estudiante para la realizacin de su aprendizaje y en un porcentaje poca colaboracin de
algunos tutores para resolver dudas o inquietudes.
La desercin es quizs uno de los fenmenos que ms estn afectando los sistemas de
educacin y en especial el esfuerzo por elevar los niveles de formacin de los recursos
humanos para mejorar la competitividad e ingresar plenamente a la sociedad de
conocimiento.
Mayor ofrecimiento de crditos por parte de la Institucin y con adecuada financiacin,
diferentes a los del ICETEX (que tienen muchos trmites).
Falta de docentes capacitados, es un problema que actualmente se esta presentando
puesto que si no existe un docente que guie a un alumno con educacin de calidad, se
presentaran a futuro una serie de problemas con dichos alumnos que sern profesionales
inexpertos, poco capacitados y sin un pensamiento critico.
Falta de ayuda monetaria del gobierno al desarrollo y avance del sistema de educacin
superior, puesto que si existieran mas inversiones ayudara a disminuir los costos de las
matriculas, con ello aumentar las inscripciones de los estudiantes en los distintos
programas acadmicos, evitando la desercin y dems problemticas actuales.
 - Representar el sistema en estudio mediante un grfico del enfoque reduccionista e incluir explicacin del mismo.

Sistema de Educacin
superior en Colombia

Con el artculo 16 de la Ley 30 de

1992 instituciones de Educacin
Superior se clasifican.

R
Instituciones Instituciones
Tcnicas Tecnolgicas
Instituciones Universitarias
o Escuelas Tecnolgicas
Universidades
E
Profesionales D
U
Estos cuentan con dos programas acadmicos C
Programas de
y algunas modalidades.
C
Distancia, Programas de
pregrado presencial, semi- postgrado I
presencial.
O
N
Tcnica Universitaria I
Profesional profesional.
Especializaciones Maestras Doctorados Postdoctorados S
M
Tecnolgica Etc. Etc. Etc. Etc. Etc. Etc. Etc. Etc. O

Cuenta con 6 campos de accin y 9 reas del conocimiento.

Tcnico Cientfico Tecnolgico Humanidades Arte Filosofa

Ingeniera, Ciencias de Matemticas y Humanidades y Bellas Artes Economa,

Arquitectura, la Salud Ciencias Ciencias Administracin,
Urbanismo y Naturales Religiosas Contadura y
afines afines
Etc. Etc.
Ciencias de la
Ciencias Etc. Etc. Educacin
Agronoma, Etc. Etc.
Etc. Etc. Veterinaria y Sociales,
afines Derecho y Etc. Etc.
Ciencias Etc. Etc.
Polticas

Etc. Etc.
Etc. Etc.
 El anterior grafico reduccionista especificamos como se divide el sistema de educacin
superior en Colombia que en este caso y como lo dice el artculo 16 de la ley 30 de 1992 las
instituciones de educacin superior se clasifican en: instituciones tcnicas profesionales,
instituciones tecnolgicas, instituciones universitarias o escuelas tecnolgicas y universidades;
dentro de estas se dictan dos programas: pregrado y postgrado dictados en una serie de
modalidades tales como distancia, presencial, semi-presencial. Dentro de los programas de
postgrado tenemos: especializaciones, maestras, doctorados, postdoctorados y dentro de los
programas de pregrado tenemos a universitaria profesional, tecnolgica, tcnica profesional.

Adems estos cuentan con 6 campos de accin: tcnico, cientfico, tecnolgico,

humanidades, artes y filosofa y 9 reas del conocimiento: matemticas, ciencias naturales,
ingeniera, arquitectura, urbanismo, ciencias de la educacin, bellas artes, ciencias de la salud,
economa, administracin, contadura, ciencias sociales, derecho, ciencias polticas, agronoma,
veterinaria, humanidades y ciencias religiosas.
 CONCLUSIONES

Gracias al anterior trabajo logramos identificar la importancia que tiene el enfoque

reduccionista con respecto a un sistema de estudio a explicar como en este caso fue el sistema de
educacin superior en Colombia, de all reconocer por medio de la reduccin cada uno de los
diferentes elementos que lo componen y como interactan para lograr un objetivo comn.

El reduccionismo es un excelente mtodo para conseguir la compresin de la filosofa y

la ciencia, pues en este se involucra el poder dividir un sistema complejo en partes mucho ms
simples, de all por medio de la observacin y la compresin estudiar sus elementos.

Fue tambin importante destacar los diferentes pensamientos y comentarios pertinentes

realizados por cada uno de los compaeros del grupo colaborativo, estos a su vez permitieron la
creacin de un excelente trabajo final donde se fundamentaron el desarrollo de cada uno de los
puntos propuestos en esta gua de trabajo.

Por el contrario el enfoque sistmico busca realizar una combinacin entre la

metodologa general y la filosofa ajustada en funcionamiento del diseo y la planeacin, este
suele enfocarse primeramente en sus objetivos totales, de esta manera definirlos primeramente y
a medida que pasa se va avanzando examinarlos o redefinirlos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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http://www.cgh.org.co/temas/descargas/elenfoquesistemico.pdf

Fingermann, H. (2012, 08). Enfoque sistmico del proceso de enseanza-aprendizaje.

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T, M. (2009, 01). Enfoques de la teora general de sistemas. Tgsmaira. Recuperado 04,

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http://www.cna.gov.co/1741/article-187279.html