Jurisdiccin:

ISP JVG
Carrera:
Materia:
Profesores de residencias: Comentario [MM1]: El nombre de la
UD puede ser de fantasa; que aluda al
Residente/s: eje sobre el cual se organizarn los
contenidos a ensear. Esta
denominacin debe generar en el lector
Escuela destino: hiptesis sobre lo que va encontrar en
su desarrollo. Es importante pensarlo y
Curso: elegirlo en funcin de los alumnos/as
destinatarios y sus caractersticas
Horario: psico-sociales.
Comentario [MM2]: Ac deben
Profesor orientador: explicar la relevancia y significatividad
social del tema a ensear (por qu y
para qu aprender el tema de la UD),
ms la fundamentacin psicolgica,
epistemolgica y didctica de las
intervenciones pedaggicas
planificadas. No olvidar los criterios que
Unidad didctica usaron para la organizacin y
secuenciacin de los contenidos y de
las actividades. Todas las citas
autorales que escriban, deben estar
debidamente referenciadas en las
Justificacin de la seleccin del tema referencias bibliogrficas.
Comentario [MM3]: Ac va el tiempo
estimado para el desarrollo de toda la
UD.
Duracin de la Unidad didctica Comentario [MM4]: A partir de las
Expectativas de logro prescriptas para
el tema a ensear en el Diseo
Curricular Provincial o en los objetivos
generales del diseo de CABA, cada
alumno/a residente reformula y
contextualiza las finalidades que
Objetivos generales perseguir en su intervencin
pedaggica. Es muy importante que
estas no sean muchas y se enuncien
de manera clara y precisa.
Objetivos especficos Comentario [MM5]: Estos objetivos
deben formularse teniendo en cuenta
su evaluacin. Tambin deben
formularlos teniendo en cuenta no solo
el campo conceptual, sino tambin la
Contenidos a ensear promocin de valores y habilidades,
incluso lingsticas y de lectura
comprensiva.
Comentario [MM6]: Los contenidos a
ensear se disponen en una lista con
una secuencia lgica.
Conocimientos previos de los alumnos/as Comentario [MM7]: Ac deben
enumerar los conocimientos que
supuestamente tienen los estudiantes
aprendidos de las UD o de los aos
1. Escolares anteriores, teniendo en cuenta el
diseo del nivel y la jurisdiccin
seleccionados.
Comentario [MM8]: Ac deben
constar algunas de las
representaciones que uds an no
relevaron porque no estn frente al
2. Concepciones alternativas supuestas curso, pero que ya son conocidas por
investigaciones del campo. Estas
representaciones deben ser
expresadas como afirmaciones y cada
una debe estar citada con la fuente
bibliogrfica de la cual las obtuvieron.
Las obras consultadas deben estar
debidamente citadas en las referencias
bibliogrficas.
Organizacin de los contenidos Comentario [MM9]: Una vez
producida la lista de contenidos, es
(Esquema conceptual y Mapeo de contenidos) necesario producir algn nivel de
representacin esquemtica de los
mismos que permita visualizar; con
cierta facilidad; las relaciones que se
establecern entre los mismos a lo
largo de la propuesta de enseanza.
Estas relaciones conceptuales; por lo
menos muchas de ellas; sern las que
Hiptesis de progresin el residente intentar promover que el
alumno/a de la escuela destino pueda
construir en su mente. La graficacin
podr disearse a travs de un
esquema conceptual y de un mapeo de
contenidos.
Comentario [MM10]: Ac se
formulan las hiptesis de progresin
Sntesis de la propuesta pedaggica secuenciadas en el orden en que se
propondr su construccin.
Comentario [MM11]: En este punto
se debe ofrecer un cuadro que
organice el trabajo a realizar. Como lo
Clase Fecha Intenciones Contenidos Actividades Tarea de Organizacin Espacio Recursos indica el nombre del apartado:
Sntesis; aqu no se desarrolla
N u objetivos del docente los del grupo fsico y/o ninguna de los tpicos indicados, solo
se lo menciona. Pero; atencin; se los
alumnos materiales menciona a todos y se los completa
antes de iniciar la residencia
1 propiamente dicha. Ya habr ocasin
de hacer correcciones y adecuaciones
2 en funcin del proceso que
efectivamente se desarrolle en el aula.
3
Comentario [MM12]:
4 Clase N: ordenamiento de las clases,
en una secuencia temporal.
Cuadro de actividades pedaggicas Fecha: la que se prev para cada clase
al inicio de la residencia. Podr
modificarse cada vez que fuere
necesario.
Intenciones u Objetivos: en funcin
de la finalidades pedaggicas de la UD;
se establecer el avance sobre ellas
que se pretende alcanzar en esta
clase. Este enunciado organizar toda
la clase.
Contenidos: aqu se mencionan los
contenidos que sern objeto de
enseanza en esta clase a partir de la
enumeracin hecha ms arriba.
Actividades del docente: se
menciona; no se describe; las
actividades que realizar el residente
(Estas estarn vinculadas a las tareas
que asuma o se le asignen al
alumno/a). Por ejemplo: explicacin;
diseo de gua de lectura; elaboracin
de protocolo de laboratorio.
Tareas de los Alumnos: se
mencionan; no se describen; las tareas
que asumirn o se le asignarn a los
alumno/as. Mencionar por lo menos
tres tipos de actividades, relacionadas
con los momentos de la clase (Inicio,
desarrollo y cierre). Por ejemplo: tomar
apuntes; completar cuestionario;
resolver gua de lectura o protocolo de
prctica de laboratorio.
Organizacin del grupo: Modalidad
de agrupamiento de los alumnos/as y
de aprovechamiento del espacio.
Espacio Fsico: lugar donde se
desarrolla la clase: aula; laboratorio;
biblioteca; patio; plaza; museo, etc.
Recursos y/o materiales: todos
aquellos que se van a utilizar en esa
clase. Por ejemplo: recipientes de
vidrio; lminas; pelcula (DVD);
microscopio; texto fotocopiado; libros
de biblioteca, PC; mapa, diarios y
revistas, etc.
Evaluacin Momento Tarea del alumno Instrumento

Cuadro de evaluacin Comentario [MM13]: Luego del

cuadro de actividades, se presenta el
de evaluacin. En ste se resumen los
momentos; tareas e instrumentos que
se utilizarn para evaluar tanto el
proceso como el alcance de las
intensiones /objetivos propuestos.
Criterios de evaluacin Momento: se menciona el nmero de
clase. Por ejemplo: clase N 2 (puede
mencionarse el momento. Ejemplo:
Desarrollo)
Tarea: la que se le asignar al alumno.
Por ejemplo: resolucin de Trabajo
Prctico de laboratorio
Instrumento: Soporte que tendr el
registro. Por ejemplo: Informe Grupal
del T.P. de laboratorio.
Comentario [MM14]: En este punto
se definen los criterios que
determinarn si un alumno est en
condiciones de acreditar los
Bibliografa aprendizajes previstos para esta unidad
didctica en relacin con las
intensiones u objetivos planteados.
Estos criterios deben atender al
aprendizaje de conceptos, pero
1. Del docente tambin de habilidades, destrezas y
valores pertinentes desde el campo de
2. De los alumnos conocimiento que estamos trabajando.
Las conductas inadecuadas, faltas de
respeto, agresiones o hechos violentos
se resuelven en el mbito de los
gabinetes y no pueden definir
directamente la acreditacin o no de
una asignatura.
Comentario [MM15]: Aqu se
menciona la bibliografa que el
residente consult para el diseo de la
UD y de todo el Dispositivo de
enseanza propuesto.
Tambin se mencionan los textos que
los alumnos debern leer para
Observaciones aproximar los aprendizajes esperados
a partir de la propuesta de enseanza
diseada.
En ambos casos se realizan las citas
bajo las formas de rigor:
Apellido y nombres de autor/autores
Nombre del libro - Editorial. Edicin N .
Pas/ciudad, ao. Captulo N : Ttulo
del captulo Pginas
Comentario [MM16]: Este espacio
se reserva para registrar todas las
observaciones de los actores docentes
vinculados en el proceso que resulten
de inters a la hora de revisar la
propuesta para mejorarla en orden a
repetirla en otro grupo de alumnos/as.
Descripcin de las clases Comentario [MM17]: Para cada
clase hay que elaborar un plan como el
siguiente.
Desarrollarn minuciosamente las
propuestas de actividades que
desarrollarn y las tareas que debern
realizar los alumnos/as. No deben dar
nada por su puesto, todo se explicita
por escrito. Es conveniente pecar por
exceso que por defecto. Improvisar en
Plan de clase N1 el aula; parece tarea sencilla pero no lo
es. Resulta muy necesario redactar las
preguntas y las consignas que se le
ofrecern a los alumnos/as a los
efectos de poder ajustar la precisin del
vocabulario en las mismas para
garantizar que produzcan el efecto
Objetivos buscado y no otro.
Siempre es de gran ayuda discutir las
Contenidos a ensear ideas con otro compaero y con los
docentes. Ellos pueden ver cuestiones
que; por estar involucrado en el diseo;
el residente pierda de vista o de por
supuestas.
Comentario [MM18]: Objetivos y
contenidos se copian de la grilla de la
propuesta sinttica. Excepto que sea
necesario modificarlos. En ese caso se
a. Inicio de la clase explican las razones y se registra la
modificacin propuesta.
Comentario [MM19]: Toda clase
debe tener un momento de
introduccin.

b. Desarrollo de la clase Comentario [MM20]: Aqu se

describe todo lo que van a hacer uds y
los estudiantes, con qu materiales,
qu tipo de actividades, etc. Aclarar
qu actividades son para indagar las
representaciones de los estudiantes,
cules para retomar contenidos
enseados, cules sern los
contenidos a ensear en esa clase,
experiencias, experimentos, etc.
Tambin hacer un boceto de los
posibles pizarrones que disearn en el
desarrollo de cada clase.

Modelo de pizarrn 1 Comentario [MM21]: Este es solo un

modelo de pizarrn para que tengan
presente en el diseo de los suyos.
TTULO

GRFICO O ESQUEMA

CONCLUSIONES

Comentario [MM22]: En este punto

c. Cierre de la clase se explica cmo se cerrar la clase y si
se dejan actividades para que los
estudiantes realicen en sus casas. Si
hay un pizarrn de cierre, ponerlo en
este punto.
Recursos y materiales didcticos
Comentario [MM23]: Se incluyen
todos los materiales que utilicen los
alumnos. Los que van en soporte papel
(guas, cuestionarios, protocolos,
esquemas, instructivos, fotos, textos,
etc.) se adjuntan y los que son de otra
naturaleza (tubos de ensayo,
termmetro, balanza, CD, cinta mtrica,
reloj; etc. Solo se mencionan)

Bibliografa Comentario [MM24]: Se menciona la

utilizada para el diseo y desarrollo de
este plan de clase.

Observaciones Comentario [MM25]: Se registran

aquellos aspectos importantes a tener
en cuenta para futuras repeticiones de
esta propuesta de clase.

Anexos Comentario [MM26]: Ac van todos

los materiales grficos o escritos que
usarn en el desarrollo de la UD.
Tambin el o los instrumentos de
evaluacin de los aprendizajes.