Informacin: rango de informacin deficiente memoria deficiente, hostilidad
hacia una tarea de tipo escolar, baja motivacin hacia el logro, tendencia a renunciar fcilmente a tareas intelectuales o ambas. Baja amplitud de informacin, mermada memoria, hostilidad hacia tareas similares a las escolares. Tendencia a desanimarse fcilmente.
Recomendaciones: revise junto al ni@ conceptos bsicos, como los das de
las semana, meses, horas del da, estaciones del ao, entre otros. Permita que vea las noticias en la televisin, lea el diario y comente la informacin. Favorezca el aprendizaje de nuevas palabras. Por sobre todo, favorezca la lectura, propiciando temticas que sean de inters del nio.
Analogas: pensamiento conceptual deficiente dificultad para establecer
relaciones, dificultad para seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas entre dos o ms objetos o conceptos, pensamiento excesivamente concreto, rigidez de los procesos de pensamiento o actitudes negativas.
Recomendaciones: facilite el aprendizaje de sinnimos y antnimos,
diferencias y semejanza. Favorezca el uso de clasificaciones de diferentes palabras o conceptos. Favorezca el uso de clasificaciones de diferentes palabras o conceptos. Juegue a encontrar diferencias y semejanzas en diferentes elementos, dibujos u objetos.
Aritmtica: Habilidad inadecuada para el clculo mental, concentracin
deficiente, distraccin, ansiedad por una tarea de tipo escolar o por problemas personales, bloqueo hacia las tareas matemticas, escaso logro escolar
Recomendacin: Desarrolle habilidades de clculo mental, solicite al nio que
cuente el vuelto, jueguen al supermercado, entre otros. Favorezca que el nio realice ejercicios matemticos relacionados con su actividad cotidiana que sean interesantes de resolver.
Vocabulario: Comprensin verbal deficiente, pobre desarrollo de las
habilidades verbales y del lenguaje. Antecedes de ambiente familiar y educativo poco estimulantes que limitan el desarrollo de estas habilidades. Por otro lado, las calificaciones bajas pueden relacionarse con dificultades en la expresin verbal.
Recomendacin: Favorezca la lectura y el aprendizaje de nuevas palabras:
Juegue al pictograma, lea cuentos y luego analcelos. Favorezca el dialogo con el ni@ y propicie que desarrolle el hbito de conversar extendidamente.
Comprensin: Juicio social deficiente; fracaso al tomar una responsabilidad
personal (por ejemplo; dependencia marcada, inmadurez y trato limitado con los dems).pensamiento demasiado concreto puede indicar dificultad para expresar verbalmente las ideas.
Recomendacin: propicie que el ni@ lea y cuente historias, enfatizando en
cmo se sienten y piensan los personajes. Facilite que el cuente sus actividades cotidianas realizando preguntas que favorezcan su expresin verbal. Ayude a que el nio entienda costumbres y actividades sociales propias de su edad, como la forma en que reaccionan los otros nios ante las cosas. Comente las acciones de los dems para ayudar al nio a tomar conciencia de las relaciones sociales y lo que se espera que el haga. Juegue a situaciones de roles como llamar al gasfter, al bombero, ir a comprar, entre otros.
Retencin de dgitos: distraccin, puede asociarse con dificultad en el
aprendizaje o problemas de atencin con o sin hiperactividad. Puede indicar tambin dificultad en la secuenciacin auditiva.
Desarrolle la memoria auditiva del nio a travs de la memorizacin de rimas,
chistes, nmero de telfono, canciones, entre otros.
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Completacin de figuras: ansiedad que afecta la atencin y concentracin,
preocupacin por los detalles irrelevantes, actitudes negativa. Tiende a poseer dificultad para establecer una serie de aprendizajes ntidamente y para diferenciar detalles esenciales y los que no lo son.
Descubrir diferencias entre dibujos aparentemente iguales. Descubrir elemento
faltante de algun dibujo o objeto. Establecer categoras de diferentes objetos (por tamao, por color, por inicial, entre otros) Descubrir elemento que no corresponde en diferentes series de objetos (elemento intruso). Recurra a actividades perceptuales que se centren en el reconocimiento y descripcin de diferentes objetos donde el nio se vea en la necesidad de poner atencin a los detalles, por ejemplo, material grafico, videos, entre otros.
Claves: dificultades en la coordinacin visomotora, distraccin, defectos
visuales control deficiente del lpiz. Pueden deberse a desinters por tareas de tipo escolar o problemas de aprendizaje escolar, una preocupacin excesiva por los detalles al reproducir smbolos con exactitud, as como a lentitud en el desempeo. Memoria visual inmediata y capacidad de aprendizaje de signos sin sentido.
Recomendacin: jugar a descubrir elementos con ciertas caractersticas
especiales (ej.: contar todos los objetos de color rojo, contar a todas las personas que tengan zapatillas). Utilizar juegos grficos donde tengan que marcar rpidamente ciertos elementos (un dibujo de una pecera, marcar todos los peces). Buscando a Wally. Jugar al memorice.
Ordenamiento de historias: dificultad en la organizacin visual
(secuenciacin), dificultad para anticipar acontecimientos y sus posibles consecuencias, falta de atencin, ansiedad, fracasos en el uso de seales.
Recomendaciones: desarrollar habilidades de secuenciacin temporal comics
(historias contadas en diferentes partes).
Construccin con cubos: integracin visomotora y espacial deficiente,
problemas perceptovisuales, dificultad para orientarse en el espacio o ambos. Demasiada preocupacin por los detalles insignificantes.
Recomendaciones: desarrollar coordinacin jugando con mapas y
rompecabezas. Reforzar constantemente conceptos de derecha, izquierda, arriba y abajo. Ejecutar tareas que impliquen copiar un dibujo siguiendo cuadriculadas.
Ensamble de objetos: dificultades visomotoras, problemas perceptovisuales,
capacidad de planeacin deficiente, dificultad para percibir un todo, experiencia mnima en tareas de construccin, inters limitado en tareas de ensamble persistencia limitada. La impulsividad y la ansiedad pueden llevar a que un nio disminuya su rendimiento en esta subprueba.
Recomendaciones: Jugar con legos, rompecabezas, bloques, jugar a la jenga,