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L u i s A l b e r t o M i r a n d a To r r e s
R T C U L O
R E F L E X I N
ABSTRACT
The present research sought to establish a set of teaching strategies that involved the mediation of data
Technology and Communication (TIC) to provide meaningful learning, autonomous and skills development
in digital native students, from primary school in Educational Institution (IE) Fe y Alegra of Cartagena
de Indias (Colombia). It was based on the qualitative paradigm, with a clear idea of interpretation,
understanding and relationship, which made this research had a qualitative methodological approach
and cataloged as an interpretive; with mode of an achieved project. The target population consisted of 10
leaders Teachers in grades 4th and 5th, where guidance or to administer all academic areas of training.
Participant observation, questionnaire and focus group: For the aim of gathering information on this
research, a process of design and construction of a series of techniques and procedures, namely was
undertaken. Once, he joined or designed the first versions of the instruments, passed to the completion
of the pilot. Subsequently, the outcome showed that teachers Basic primary used on this particular IE
traditional teaching technics with emphasis, that sometimes rely on ICT; nevertheless concludes that
teachers employed individual strategies engineered and / or adapted to the context, with some elements of
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1
La mejor conjun
de las Tecnologas
Informacin y Co
nicacin con la Ped
ga, que se ha llega
denominar hoy:
Tecnologas para A
der y Construir el C
cimiento, (Vivanco
2009, Tallada, A.
y Sierra, I. 2014)
TAC implican la ge
del conocimiento, lo
direcciona a adqui
graficarlo, relacion
analizarlo, sintetiz
argumentarlo, evalu
almacenarlo, propo
o compartirlo (p
carlo) y elaborar n
conocimiento a par
este, an ms, const
lo colaborativam
de lo que podra
rirse que la gesti
conocimiento con
a aprender a apre
(Enrquez, S. 2012
las TAC tienen una v
de construccin s
ficativa y colabor
del conocimiento
Barriga, 2005).
2
Este artculo hace
de la investigacin q
Figura 1. Uso pedaggico de las TIC autor ha venido ad
Fuente: Magazn Aula Urbana tando desde el 2012
la direccin de la Dra
bel Alicia Sierra Pi
Universidad de Crd
Colombia; a quien
ICT. Of experience, emerged a concert articulated institutional strategies to go forward on the development agradece sus aport
la construccin d
of skills of students with the mediation of the TIC-TAC. ideas que se expres
su impulso para ava
significativamente
mismo, el autor ag
ce altamente al do
Keywords: Autonomy, collaborative perspective, instructional strategies, intervention, ple, significant investigador: Mg.
Eduardo Prez Marr
learning and tic-tac4. de la Universidad de
tagena de Indias, po
comentarios import
y sugerencias que a
taron al enriquecim
.. La Gestin escolar en la sociedad del conocimiento nos muestra estructurado, cuan
le present en dicie
la necesidad de transitar por otros caminos no transitados, de 2014, la versin i
del artculo, como
preados de otro lenguaje, otras acciones y estrategias, evaluador prelimina
E
index.php/palobra
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Esto significa que, las TIC le dan a la persona actual un nuevo perfil, un
perfil digital, que le permite crear espacios, ambientes y/o situaciones para
interactuar diaria y permanentemente, y as conocer mega datos de la
realidad externa de su contexto local, nacional y universal; e igualmente,
expresar su realidad interior, construir ideas o conocimiento (individual y/o
colaborativamente), generar, captar y transformar mucha informacin. De
tal manera que hoy se est construyendo, reconstruyendo y recreando la
historia humana-cultural a lo digital. Tal perfil le permite al ser humano, y
por supuesto, al estudiante nativo digital y a los docentes, migrantes digitales,
un sinnmero de oportunidades con las TIC. As pues, el presente proyecto
de investigacin pretendi hacer unos aportes orientados por los argumentos
tericos seleccionados de Ausubel (1976), Castaeda y Adell, (2011), (Sierra, I.,
2011) Granados J. (2014), para definir estrategias pedaggicas contextualizadas
mediadas con las TIC, como facilitadoras del aprendizaje significativo y autnomo,
para aprender y conocer colaborativamente, en la IE Fe y Alegra Las Amricas.
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L
a presente propuesta, fluye tras los resultados de la investigacin donde
se observ que existe un uso pedaggico espordico de las TIC por parte
de los docentes de la bsica primaria en las aulas; por tanto, se han
seleccionado, diseado, adaptado validado y construido concertadamente,
con aportes del grupo focal docente, un conjunto de estrategias alternativas
mediadas con las TIC-TAC, con unas actividades y recursos digitales pertinentes,
que bien pueden promover el aprendizaje significativo y autnomo; y a su
vez, contribuir como detonadores del desarrollo de competencias y habilidades
esperadas por los docentes y referidas por el Ministerio de Educacin Nacional
(MEN); potenciando los escenarios y ambientes de aprendizajes cotidianos;
hasta convertirse en estrategias institucionales, con su debido procedimiento
de validacin y de seguimiento a los productos y resultados que impacten
el entorno.
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Pulse: una gran aplicacin que le permitir tener, en una misma ventana,
informacin de su inters desde distintas fuentes como peridicos, revistas
de todo el mundo; Twitter, Facebook, etc. Disponible para iPad.
On This Day: Esta aplicacin cuenta con un calendario que permite a los
estudiantes ver los acontecimientos histricos de cualquier da del ao.
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Una escuela que apunta a una gestin del conocimiento debe formar
sujetos lectores que comprendan, escritores que produzcan, hablantes que
interpreten, capaces de hacerse escuchar y oyentes solidarios y crticos
constructivos, innovadores, inclusivos y transformadores. Por ello es muy
importante el uso de estrategias para mejorar la comprensin lectora y la
capacidad de procesamiento: omitir, seleccionar, generalizar, construir o
integrar la informacin. Para iniciar, se recomienda:
Movie Maker: una opcin para producir nuestros propios videos. Ahora,
tambin para este propsito se presentan las herramientas de autor: para
construir Materiales Educativos Computarizados (MEC) en la IE. EdiLIM:
Editor de Libros Interactivos Multimedia - LIM.
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8. ROLES EN LA PROPUESTA:
ROL DEL DOCENTE
- Mediador, que no slo organiza y administra los contenidos para
aprender, sino que dispone estructuras adecuadas de andamiaje con las
actividades y recursos diseados para que el estudiante, con el apoyo
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Conclusiones
T
eniendo en cuenta los objetivos de la presente investigacin, despus
de haber analizado e interpretado los datos obtenidos en la misma, se
conciben las siguientes conclusiones:
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Sobre la especificacin de las formas didcticas de uso de las TIC que utilizan los
docentes en las aulas de 4 y 5 de la Bsica Primaria en la IE Fe y Alegra Las
Amricas de acuerdo con los hechos observados en las clases y lo concertado
en el grupo focal docente, aunque no hay una prctica generalizada de
uso pedaggico permanente de las TIC, se presentaron situaciones
espontneas donde se detect uso de ellas en el aula, con abundante
voluntad y disposicin docente. Por eso se puede inferir que existe uso
limitado de las TIC, pero no se promueve en todos los grados de la bsica
primaria con una intencionalidad pedaggica definida y concertada por
colectivo docente, de forma permanente; con unas estrategias institucionales
especficas, articuladas con los planes de clase, que sean como detonadores
del desarrollo de competencias y habilidades; y potenciar los escenarios y
ambientes de aprendizajes, con un seguimiento a los productos y/o resultados
que impacten el entorno.
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