Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Deportiva del Sur

Carrera: Actividad fsica y salud

LA ACTIVIDAD FISICA Y RECREACIONAL EN EL FUTBOL

SALA EN EDADES COMPRENDIDAS DE 6 A 9 AOS, EN
LA CANCHA DEPORTIVA GIOVANNI CHOURIO SECTOR
CORITO HATICOS POR ARRIBA.

AUTOR:
JOSE ENRIQUE CHIRINO ZARRAGA

TUTOR:
LICDO. JORGE SERAPINA

Maracaibo, Marzo del 2017

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 Repblica Bolivariana de Venezuela
Universidad Deportiva del Sur
Carrera: Actividad fsica y salud

LA ACTIVIDAD FISICA Y RECREACIONAL EN EL FUTBOL

SALA EN EDADES COMPRENDIDAS DE 6 A 9 AOS, EN
LA CANCHA DEPORTIVA GIOVANNY CHOURIO SECTOR
CORITO HATICOS POR ARRIBA

AUTOR:
JOSE ENRIQUE CHIRINO ZARRAGA

TUTOR:
LICDO. JORGE SERAPINA

Maracaibo, Marzo del 2017

2
LA ACTIVIDAD FISICA Y RECREACIONAL EN EL FUTBOL SALA EN EDADES
COMPRENDIDAS DE 6 A 9 AOS, EN LA CANCHA DEPORTIVA GIOVANNY
CHOURIO SECTOR CORITO HATICOS POR ARRIBA.

__________________________________

Zarraga Chirino, Jos Enrique

C.I: 11.282.677
Haticos por arriba, Av. 19
Telf: 0424-6219612
enrique_chirino1@hotmail.com

_________________________________

Prof. Jorge Sarapina

3
LA ACTIVIDAD FISICA Y RECREACIONAL EN EL FUTBOL SALA EN EDADES
COMPRENDIDAS DE 6 A 9 AOS, EN LA CANCHA DEPORTIVA GIOVANNY
CHOURIO SECTOR CORITO HATICOS POR ARRIBA

__________________________________

Zarraga Chirino, Jos Enrique

C.I: 11.282.677
Haticos por arriba, Av. 19
Telf: 0424-6219612
enrique_chirino1@hotmail.com

Calificacin ( ) ____________________

Observaciones: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

_________________________________

Prof. Jorge Sarapina

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 DEDICATORIA

Este proyecto est dedicado a todos aquellas personas que creyeron en m, en

especial a mi madre que en paz descanse, y a mi padre que hoy en da vio mi esfuerzo
para poder estar donde estoy. Y cmo olvidar a mi sobrina yuleisy por su apoyo y
paciencia necesaria y la confianza depositada en m, para terminar con xito la tesis de
grado, indispensable para obtener mi ttulo de Licenciado.

5
 AGRADECIMIENTO

Agradezco primeramente a Dios por darme la oportunidad de poder seguir

realizando lo que ms deseo, gracias a mi padre por estar presente en todos los pasos
que di en mi carrera, as mismo, agradezco a todos los docentes que me brindaron los
conocimientos necesarios y como olvidar a mi querida amiga y compaera de estudios
Enma Nava que en paz descanse, ya que da me daba la fortaleza y el apoyo para seguir
adelante del curso de mi carrera a pesar de las adversidades de la vida, y por ultimo
gracias al profesor Jorge Sarapina que me prest apoyo necesario para salir al paso de la
carrera.

6
 INDICE GENERAL

INTRODUCCION..........................................................................................13

CAPITULO I..................................................................................................14

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................14

1. Contextualizacin.............................................................................14

1.1. Formulacin del Problema...........................................................14

1.2. Delimitacin del Objeto de Estudio..............................................14

1.3. Unidades de Observacin............................................................15

2. OBJETIVOS.........................................................................................15

2.1. Objetivo General...........................................................................15

2.2. Objetivos Especficos....................................................................15

3. JUSTIFICACIN..................................................................................16

CAPITULO II.................................................................................................17

MARCO TEORICO.......................................................................................17

4. ANTECEDENTES................................................................................17

5. BASES TERICAS..............................................................................19

5.1. Definicin de Futbol Sala..............................................................19

5.2. La Actividad Fsica........................................................................20

5.3. La Recreacin...............................................................................21

5.4. Capacidades Fsicas Condicionales.............................................22

5.5. Habilidades Motrices Bsicas.......................................................23

5.6. Etapas para el desarrollo motriz...................................................24

7
 5.6.1. Estadio Sensorio-motor.............................................................24

5.6.2. Estadio Preoperatorio................................................................24

5.6.3. Estadio de las Operaciones Concretas.....................................25

5.6.4. Estadio de las Operaciones Formales......................................25

6. BASES LEGALES................................................................................26

6.1. Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV). 26

6.2. Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes. 27

6.3. Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica...27

6.4. Plan de la patria............................................................................28

7. OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE......................................29

7.1. Variable Independiente.................................................................29

7.2. Variable Dependiente....................................................................29

CAPITULO III................................................................................................32

MARCO METODOLOGICO..........................................................................32

8. TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACION..........................................32

8.1. Tipo de Investigacin....................................................................32

9. POBLACION Y MUESTRA..................................................................32

9.1. Poblacin.......................................................................................32

9.2. Muestra.........................................................................................32

10. TECNICA E INSTRUMENTACION Y RECOLECCION DE DATOS....33

10.1. Encuesta realizada a los nios de la comunidad corito IV...........33

10.1.1. Anlisis de resultados.............................................................34

10.2. Entrevistas realizadas a los padres y representantes de los nios

de la comunidad...................................................................................................38

CAPITULO IV................................................................................................39

8
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS......................................39

CAPITULO V.................................................................................................40

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...............................................40

11. Conclusiones....................................................................................40

12. Recomendaciones............................................................................40

CAPITULO VI................................................................................................41

PRPUESTA...................................................................................................41

13. Datos Informativos............................................................................41

13.1. Antecedentes de la Propuesta...................................................41

13.2. Objetivo de la Propuesta............................................................42

ANEXOS.......................................................................................................47

9
 INDICE DE TABLAS

Tabla N 1: Variable Independiente

Tabla N 2: Variable Dependiente

Tabla N 3: Conocimiento del futbol sala

Tabla N4: Pertenecer a un equipo de futbol sala de la comunidad corito IV

Tabla N 5: Nios que han Jugado Futbol Sala

Tabla N 6: Estara dispuesto a recibir clases de futbol sala en horario diurno y vespertino

Tabla N 7: Ha realizado algn test fsico para ingresar a un equipo de futbol.

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 INDICE DE GRAFICOS

Grafico N 1: Conocimiento del futbol sala

Grafico N 2: Pertenecer a un equipo de futbol sala de la comunidad corito IV

Grafico N 3: Nios que han Jugado Futbol Sala

Grafico N 4: Estara dispuesto a recibir clases de futbol sala en horario diurno y

vespertino

Grafico N 5: Ha realizado algn test fsico para ingresar a un equipo de futbol.

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Jos Enrique Chirino Zarraga. La Actividad Fsica y Recreacional en El Futbol Sala en
edades comprendidas de 6 A 9 aos, en la Cancha Deportiva Giovanni Chourio
Sector Corito Haticos por Arriba. Proyecto de investigacin para cumplir con la carrera
Actividad Fsica y Salud. Universidad Deportiva del Sur. Maracaibo. Venezuela 2017.

RESUMEN

Este programa contiene un tema de mucha ayuda para quienes tengan inters en
el entrenamiento de la tcnica del Ftbol Sala y las actividades recreacionales del mismo,
ya que en l se ensea definir el gesto tcnico de los nios jugadores a travs de los
diferentes ejercicios como, la conduccin, dominio, control, pase, regate, entre otros, que
intervienen para el mejoramiento de dicha tcnica. La actividad fsica y recreacional se
desarroll en la Cancha Deportiva Giovani Chourio, ubicada en el Sector Corito Haticos
por Arriba. Se han incluido investigaciones sobre esta disciplina deportiva, desde sus
orgenes, el entrenamiento de la tcnica y la tctica y breves escritos acerca de las
caractersticas psicolgicas de los nios jugadores, especficamente en lo que comprende
las edades de entre 6 y 9 aos. Esta disciplina se juega actualmente en las educaciones
educativas, por lo que este modelo de entrenamiento contribuir al fortalecimiento de la
actividad fsica deportiva de los nios de esta comunidad que hacen vida en ella, lo que
les permitir una participacin efectiva en eventos de igual naturaleza, tanto a nivel
provincial como nacional

Palabras Clave: futbol, nios, jugadores, sala, recreacin.

12
 INTRODUCCION

Este proyecto est estructurado para la enseanza de la Actividad Fsica y Recreacional

del Ftbol Sala, pretende mejorar el gesto tcnico individual y colectivo de cada jugador,
especficamente en la edades de 6 a 9 aos, de tal manera que permita conseguir que los
nios de la comunidad corito IV, logren aprender a trabajar en equipo, as como practicar
la actividad fsica y recreacional,. En los captulos se resalta la importancia que tiene la
Actividad Fsica y Recreacional del Futbol Sala y de la dependencia que tiene la tctica,
ya que sin buena tcnica es muy difcil poder realizar tcticas que favorezcan al juego o
idea que tiene el entrenador para lograr resultados positivos, dentro de un entrenamiento.

CAPTULO I.- Se demuestra el problema que existe en la comunidad corito IV por el bajo
nivel futbolstico de los nios debido a que no cuenta con personas facultadas para
desarrollar este deporte y para darle la enseanza aprendizaje sobre las actividades
recreacionales de este juego. En este captulo adems se encuentra la justificacin, los
objetivos, entre otros.

CAPTULO II.- Se encuentra todo lo relacionado a los antecedentes del Ftbol Sala,
Definicin de Futbol Sala, la actividad fsica, la recreacin, capacidades fsicas
condicionales entre otros fundamentos que sustentan las bases tericas.

CAPTULO III.- Aqu se encuentra la metodologa que se utiliz en la investigacin, as

como tambin la muestra, la encuesta.

CAPTULO IV.- Se describe el anlisis e interpretacin de los datos los cuales se

obtuvieron mediante encuestas a los nios, padres y representantes de los mismos.

CAPTULO V.- Se menciona lo relacionado a las conclusiones y recomendaciones.

CAPITULO VI.- Se establece la propuesta de la presente investigacin.

13
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Contextualizacin

En el Ftbol Sala se necesita adquirir aprendizajes tcticos que dependen de las

nociones tcnicas que el jugador haya aprendido y si no las tiene bien asimiladas
aparecer un estancamiento en el proceso de aprendizaje como en el caso de los nios
de la comunidad corito IV en la cancha deportiva Giovanni Chourio. La cual no ha tenido
la asistencia de personas con facultades para desarrollar este deporte y para darle la
enseanza-aprendizaje sobres las actividades recreacionales de este juego. En la
comunidad, especficamente en la cancha Giovanni Chourio existe el espacio fsico
suficiente y los medios para desarrollar este deporte y actividad recreacional, pero las
personas de la comunidad encargadas de desarrollar esta actividad no tenan el
conocimiento suficiente como para llevar satisfactoriamente los procesos en la
enseanza, aprendizaje y actividades recreacionales del ftbol de saln, por lo tanto se
puede observar el bajo nivel de dominio tcnico individual y colectivo en los movimientos
de contacto con el baln de los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos; si no hay
tcnica difcilmente se puede lograr una buena tctica en el equipo, lo que genera una
ejecucin errnea y por ende un juego insatisfactorio

1.1. Formulacin del Problema

Cmo contribuye la aplicacin de la tcnica del futbol sala, as como, las actividades
fsicas y recreacional del mismo en la categora de los nios en edades comprendidas
entre 6 a 9aos en la comunidad corito IV, especficamente Cancha Giovanni Chourio?

1.2. Delimitacin del Objeto de Estudio

Cancha Deportiva Giovanni Chourio, ubicada en el Sector Corito Haticos por Arriba.

14
 Campo: Entrenamiento Deportivo, as como, la actividad fsica y recreacional en
los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos.
rea: Disciplina de Ftbol Sala y actividades recreacionales.
Aspecto: Deportivo

1.3. Unidades de Observacin

Categora: nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos.

Personas capacitadas para aplicar la tcnica.

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General

Proyectar el programa de las actividades fsicas recreativas para el desarrollo de

las destreza del futbol de saln en edades de 6 a 9 aos, en el sector corito IV Haticos por
Arriba, Cancha Deportiva Giovanni Chourio

2.2. Objetivos Especficos

Fomentar la participacin en actividades recreativas iniciales en funcin de la

capacidad del motor
Coordinar acciones mediante las actividades fsicas recreativas que incentiva la
motivacin ldicas del futbol sala
Determinar la actividad fsica recreativa que garantizara el desarrollo de la
destreza de la disciplina del futbol sala en los nios en edades comprendidas entre
6 a 9 aos.
Determinar los fundamentos tericos metodolgicos de la enseanza tcnica del
futbol sala, as como, las actividades recreacionales en los nios en edades
comprendidas entre 6 a 9 aos.

15
 3. JUSTIFICACIN

El presente trabajo est basado en las lneas de investigacin del entrenamiento

deportivo y la actividad fsica y recreacional y su componente del impacto de la
competicin deportiva en la salud, en la infancia y en la adolescencia.

Cada clase de deporte necesita una tcnica especial. Esta tcnica se entiende no solo
para los movimientos individuales necesarios en dicho deporte, sino para los movimientos
generales, por ejemplo: corre, saltar, girar, frenas y cambiar de direccin.

Esta tcnica se le debe de ensear de una manera que los nios de la comunidad la
puedan aprovechar. Despus de un cierto tiempo y con un ejercicio mecnico, puede
apropiarse algn elemento tcnico a la perfeccin. Al desarrollar la tcnica hay que pensar
en el principio de su aplicacin, porque la preparacin tcnica del futbolista debe
contextualizarse a la realidad de los problemas constantes presentes en los partidos.
(Prez, 2010)

Toda actividad fsica y recreacional ha generado un aumento en la demanda del

mismo como un bien social al que todo joven debe tener acceso a realizar todo tipo de
actividad deportiva.

Pero este aumento de la demanda que se ha constituido en un movimiento imparable,

obliga a mejorar a los deportistas, como es el caso de los nios en edades comprendidas
entre 6 a 9 aos de la comunidad Corito IV, haticos por arriba, los cuales deben mejorar
sus rendimiento tcnico y tctico.

Por tal razn es de vital importancia que los nios desarrollen un amplio inters en el
Futbol Sala, as como en las actividades Fsicas y Recreacionales del mismo, para ello se
propone la enseanza a travs de un programa que permita corregir las deficiencias que
se observan en esta comunidad, para que se sientan motivados de realizar en estilo los
diferentes gestos tcnicos, lo cual se logra con la ejecucin continua de los ejercicios
tcnicos, mejorando habilidades y capacidades bsicas de cada uno de los nios,
teniendo resultados favorables al momento de ejecutar las diferentes tcticas dentro del
entrenamiento o en el juego competitivo.

16
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

4. ANTECEDENTES

Segn informacin recogida del sitio web (Annimo, 2005) plantea que el Futbol Sala,
en esencia, se deriva de su aplicacin prctica, el manejo del baln con el pi, en ingls
Foot Ball. Se cre para ser jugado con 5 personas sobre piso duro y preferiblemente
cubierto.

La Federacin Internacional de Ftbol Aficionado (F.I.F.A) tiene admitida dentro de esta

disciplina la modalidad Ftbol Sala organizando las competencias Internacionales en
los aos 1989, 1993, 1996, 2000 y 2004, participando la seleccin sudamericana en las
eliminatorias de los Mundiales de 1996, 2000 y 2004.

Por otra parte el autor Fereira (2010) afirma que:

en su trabajo especial de grado titulado Actividades deportivas y

recreativas para ocupar el tiempo libre de los jvenes entre 18-20 aos
de la comunidad Aduana II Municipio Bolvar, Estado Anzotegui, para
optar por el ttulo de Licenciado en Educacin Mencin Integral de la
Universidad nacional Abierta Ncleo Barcelona, cuyo objetivo se
desarroll en una estrategia deportiva y recreativa que contribuyan a la
buena utilizacin del tiempo libre de los jvenes entre 18 y 20 aos en
esa comunidad, indicando que los jvenes se encuentran en una nueva
etapa de su vida en la que deben afrontar numerosos cambios que son
consecuencias del proceso de resocializacin que experimentan y que
deben asumir las caractersticas, actitudes y comportamientos que
conlleven este nuevo periodo y que nunca antes haban asumido.

Este trabajo tiene mucha relacin con mi estudio ya que se refiere a la

realizacin de actividades que tendrn ocupados y entretenidos a los nios en

17
actividades deportivas y recreativas que lo ayudaran a crecer como mejor
persona y con una mejor salud fsica

Por otra parte, Hernndez y Urango (2010);

en su trabajo de grado titulado, estrategias para disminuir el tiempo de

ocio en Nios y Nias entre 7 y 12 aos de edad del barrio Ruiz Pineda
I, de la Parroquia Miguel Pea del Municipio Valencia. Estado Carabobo.
Presentado en la Universidad de Carabobo de la Especialidad
Educacin Fsica, Deporte y Recreacin para optar por el ttulo de
Licenciado en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin. Plantea en su
objetivo general promover estrategias deportivas en busca de
alternativas que fortalezca a una verdadera sociedad, que responda en
armona de importantes factores como; la formacin de una relacin
sana y positiva, para la formacin de nios y nias en las edades
comprendidas entre 7 y 12 aos

Su metodologa estuvo enmarcada por una investigacin accin participativa. Su

poblacin estuvo conformada por nios y nias 90 nios y nias, siendo su muestra de 30
nios y nias. Y para la recoleccin de datos se utiliz la encuesta. Los autores
concluyen, que las actividades deportivas como intermedios de carcter educativo,
formativo, desarrollan en el individuo una prctica sumamente beneficiosa en la salud,
apartando vicios que conllevan al individuo a la mala formacin de su personalidad y
carcter, y que a travs de esas actividades recreativas existe una energa vital. Sobre
todo a las edades primarias que se premura la debilidad mental.

Esta investigacin tiene mucha relevancia con mi estudio, motivado a que, el

deporte transciende de dimensiones recreativas y competitivas, logrando el contacto con
nios, que son potenciales comunales del sector deportivo.

Los antecedentes descritos fueron tomados para nuestra investigacin por presentar
similitudes en el abordaje de la temtica, en todos los trabajos presentados la actividad
fsica, recreativa y el deporte han sido utilizados como estrategias para prevencin de la
salud fsica y mental, como estrategia para ocupar el tiempo libre, como herramienta que
ayuda a forjar el carcter, la toma de decisiones y el cumplimiento de reglas que mantiene
a los jvenes alejados del vicio y a la vez ayuda a fortalecer valores humanos brindando
la oportunidad de compartir y convivir.
18
 5. BASES TERICAS

Los procesos de investigacin requieren una organizacin previa de los fundamentos

tericos que los sustentan y que permiten explicar la problemtica que se indaga. Al
respecto de las bases tericas, Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), sealan que su
funcin ms importante es explicar por qu y cuando ocurre un fenmeno; de all que su
racionalidad, su consistencia y su estructura lgica permitan analizar los hechos
conocidos y orientar la bsqueda de otros datos relevantes para la investigacin
propuesta y agrupada de una manera intencional.

5.1. Definicin de Futbol Sala

Es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores

cada uno, dentro de una cancha de suelo duro. Surgi inspirado en otros deportes como
el ftbol, que es la base del juego; el balonmano; y el baloncesto; tomando de estos no
solo parte de las reglas, sino tambin algunas tcticas de juego.

Aunque inicialmente estuvo regido por la Federacin Internacional de Ftbol de

Saln (FIFUSA), hoy existen dos entes mundiales: la sucesora directa de la FIFUSA
llamada Asociacin Mundial de Futsal (AMF), y la FIFA.

A diferencia, del ftbol tradicional, aqu no existe la posicin adelantada (off-side).

La creacin de este deporte se remonta a 1930 en Montevideo, Uruguay.

La seleccin uruguaya haba ganado el primer Campeonato Mundial de Ftbol en su pas
y la medalla de oro de la modalidad en los Juegos Olmpicos dos aos atras
en msterdam, Pases Bajos.

Se vivi una autntica locura, los jvenes se sentan eufricos por practicar el
ftbol sin tener en cuenta el tamao o el tipo de superficie. Eran pocas las canchas para
practicarlo y permanecan llenas, obligando a nios y jvenes a jugar en las calles y en
terrenos ms pequeos. Fue el profesor Juan Carlos Ceriani de la Asociacin Cristiana de
Jvenes (YMCA) de Montevideo quien llev su prctica a escenarios cerrados. Se le
ocurri adaptar las normas del ftbol, combinndolas con reglas de otros deportes como

19
el balonmano y el baloncesto, a un campo pequeo y duro. Del baloncesto tom el
nmero de jugadores, cinco por cada equipo, y el tiempo total de juego de 40 minutos; y
del balonmano el tamao de las porteras, el baln de escaso bote y las medidas del
campo.

Inicialmente se le llam ftbol de saln y caus sensacin en Uruguay, pasando

posteriormente al resto de Sudamrica extendindose por todos los continentes.3

En 1965, se cre la Confederacin Sudamericana de Ftbol de Saln, primera

organizacin internacional de este deporte. En ese ao tambin se disput el
primer campeonato sudamericano de selecciones.

5.2. La Actividad Fsica

Es la realizacin de esfuerzos fsicos de corta o larga duracin y con baja,

mediana o alta intensidad, que el individuo realiza en forma sistemtica con la finalidad de
conservar o mejorar su condicin fsica.

La actividad fsica es cualquier actividad que haga trabajar al cuerpo ms fuerte de

lo normal. Sin embargo, la cantidad real que se necesita de actividad fsica depende de
los objetivos individuales de salud, ya sea que se est tratando de bajar de peso y que tan
sano se est en el momento.

La actividad fsica puede ayudar a:

Quemar caloras y reducir la grasa corporal

Reducir el apetito
Mantener y controlar el peso

5.3. La Recreacin

La recreacin, el esparcimiento, el deporte, finalmente tienen como objetivo

contribuir a brindar bienestar, ese que se evidencia en el equilibrio de las personas y que
nos permite diferenciar entre quienes se ven felices y quines no.

20
 En este sentido, la recreacin es un factor determinante en esa calidad de vida de
las personas. Entre sus atributos est el de permitirnos alcanzar equilibrio emocional y
bienestar, dos factores que se reflejan en el incremento de la capacidad productiva; el
fortalecimiento de la integracin entre grupos familiares y sociales, en el autoestima,
autonoma fsica y mental, independencia y confianza para asumir nuevas iniciativas de
vida y, algo muy importante, ausencia de enfermedades.

La Recreacin es un continuo proceso de aprendizaje, en cual participamos todas

las personas; es una actividad realizada de manera libre y espontnea, en nuestro tiempo
libre y que nos genera bienestar fsico, espiritual, social, etc. Es una manera de sacar al
individuo de su vida cotidiana lo divierte, entretiene y distrae, que se realiza en tiempo
determinado con el fin de satisfacer nuestras necesidades.

A travs de la actividad fsica y la recreacin podemos fomentar el aprendizaje y la

capacidad motora de los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos, as mismo
practicando el futbol sala que mediante ese deporte se aprenden tcticas y tcnicas para
mejorar la calidad de vida y salud de los nios.

Las caractersticas motrices de los nios entre 6-9 aos, aparece una parquedad
de los movimiento, se expresa una evolucin paulatina hacia una ejecucin ms ajustada
a los fines, desapareciendo los movimientos innecesarios, ellos son ms precisos,
aumentando la comprensin de las tareas motrices: la ejecucin de los ejercicios
vinculados al mantenimiento del equilibrio, los saltos de longitud y altura, las carreras y los
ejercicios de coordinacin compleja que exigen una concentracin especial de la atencin.

Se recomienda evitar los ejercicios tales como: los saltos en el lugar y con
palmadas, pues provocan excitacin acompaada de distraccin y disminucin de la
estabilidad de la atencin.

La capacidad de anticipacin a los movimientos propios y ajenos est bien

desarrollada. Aumentan considerable las capacidades de fuerza, rapidez, movilidad y
coordinacin.

Debe manifestarse un desarrollo acorde a la edad, de las habilidades motrices

bsicas y deportivas, en las actividades fsicas, deportivas y recreativas que realizan los
infantes, as como estar conscientes de la necesidad de auto ejercitarse para mantener su
organismo en un buen estado de salud fsica y mental.

21
Para organizar mejor las actividades fsicas en estas edades se recomienda:

Intensificar la atencin, utilizar ejercicios de juego, introduccin elementos

de competencia, exigir un escrito cumplimento de todas las rdenes y tareas

5.4. Capacidades Fsicas Condicionales

Flexibilidad: permite el mximo recorrido de las articulaciones gracias a la

elasticidad y extensibilidad de los msculos que se insertan alrededor de cada una de
ellas. Es una capacidad fsica que se pierde con el crecimiento. La flexibilidad de la
musculatura empieza a decrecer a partir de los 9 o 10 aos si no se trabaja sobre ella; por
eso la flexibilidad forma parte del currculo de la Educacin Fsica, ya que si no fuera as
supondra para los alumnos una prdida ms rpida de esta cualidad.

La Fuerza: consiste en ejercer tensin para vencer una resistencia, es una

capacidad fcil de mejorar. Hay distintas manifestaciones de la fuerza: si hacemos fuerza
empujando contra un muro no lo desplazaremos, pero nuestros msculos actan y
consumen energa. A esto se le llama Isomtrica. Con este tipo de trabajo nuestras masas
musculares se contornean porque se contraen y la consecuencia es que aumenta lo que
llamamos tono muscular, que es la fuerza del msculo en reposo. Si en vez de un muro
empujamos a un compaero, s que lo desplazaremos y se produce una contraccin de
las masas musculares que accionan a tal fin. A este trabajo se le llama Isotnico.

La resistencia: es la capacidad de repetir y sostener durante largo tiempo un

esfuerzo de intensidad bastante elevada y localizada en algunos grupos musculares.

Depende en gran parte de la fuerza de los msculos, pero tambin del hbito de
los grupos musculares usados prosiguiendo sus contracciones en un estado prximo a la
asfixia, pero sin alcanzar un estado tetnico. En esta forma de esfuerzo, la aportacin del
oxgeno necesario a los msculos es insuficiente. No pueden prolongar su trabajo si no
neutralizan los residuos de las reacciones qumicas de la contraccin muscular. El
organismo se adapta a la naturaleza del trabajo gracias a la produccin de sustancias que
impiden los excesos de cidos y mediante el aumento de sus reservas energticas.

22
 La velocidad: es la capacidad de realizar uno o varios gestos, o de recorrer una
cierta distancia en un mnimo de tiempo. Los factores que determinan la velocidad son de
orden diferente:

Muscular, en relacin con el estado de la fibra muscular, su tonicidad y elasticidad,

etc, o sea, la constitucin ntima del msculo.
Nervio, se refiere al tiempo de reaccin de la fibra muscular a la excitacin
nerviosa.
La coordinacin ms o menos intensa de una persona es un factor importante para
su velocidad de ejecucin.

Estas cualidades fsicas estn desarrolladas de forma diversa en cada persona de

acuerdo con el esfuerzo que debe realizar diariamente o en su actividad deportiva, en
conjunto determinan la condicin fsica de un individuo.

5.5. Habilidades Motrices Bsicas

Habilidad: cumplir o aprender una tarea propuesta, con eficiencia y con el mnimo
gasto de energa.
Bsicas: habituales y necesarias para la vida cotidiana.
Motrices: capacidades para moverse.

En definitiva: capacidad, adquirida por aprendizaje, de realizar uno o ms patrones

motores fundamentales a partir de los cuales el individuo podr realizar habilidades ms
complejas.

Porque son importantes?: Porque son la base para el aprendizaje de habilidades

motrices especfica o deportiva.

Cules son?

Desplazamientos: andar, correr, trepar, nadar.

Saltos: en altura, longitud, combinados.
Giros: sobre los diferentes ejes corporales.
Lanzamientos y recepciones.

5.6. Etapas para el desarrollo motriz

23
 Teora del Desarrollo Evolutivo de Jean Piaget (1975) La teora de Piaget descubre
los estudios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia, como las
estructuras psicolgicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan
durante la infancia en esquemas de conductas, se internalizan durante el segundo ao de
vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia
en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divide el
desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:

5.6.1. Estadio Sensorio-motor

Abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente un ao y medio a dos aos. En

tal estado el nio usa sus sentidos (que estn en pleno desarrollo) y las habilidades
motrices para conocer aquello que le circunda, confindose inicialmente en sus reflejos y,
ms adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. As, se
prepara para luego poder pensar con imagines y conceptos.

5.6.2. Estadio Preoperatorio

Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Se caracteriza por la
interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que
an no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de
reversibilidad. Son procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la
contraccin, la intuicin, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la reversibilidad
(inhabilidad para la conservacin de propiedades).

5.6.3. Estadio de las Operaciones Concretas

Va desde los 7 a los 11 aos. Cuando se habla aqu de operaciones se hace

referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. El nio en
esta fase o estadio ya no solo usa el smbolo, es capaz de usar los smbolos de un modo
y, a travs de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Alrededor de
los 6-7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas:
longitudes y volmenes lquidos. Aqu por conservacin se entiende la capacidad de
comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se vari su forma.

24
 Antes en el estadio pre-operativo por ejemplo, el nio ha estado convencido de que
la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del
mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aqu existe un contacto con la
teora de la Gestalt). En cambio, un nio que ha accedido al estadio de las operaciones
concretas esta intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma
(por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas. Alrededor de los 7-8
aos el nio desarrolla la capacidad de conservar los materiales.

Por ejemplo: tomando una bala de arcilla y manipulndola para hacer varias bolillas
el nio ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla ser
prcticamente la bola original. A la capacidad recin mencionada se le llama
reversibilidad. Alrededor de los 9-10 aos el nio ha accedido al ltimo paso en la nocin
de conservacin: la conservacin de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados
de papel se puede dar cuenta que renen la misma superficie aunque estn esos
cuadrados amontonados o aunque estn dispersos.

5.6.4. Estadio de las Operaciones Formales

Comienza desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto que se encuentra
en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a
situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice no te burles de l porque es
gordo Qu diras si te sucediera a ti?, la respuesta del sujeto en el estadio de solo
operaciones concretas seria:yo no soy gordo. Es desde los 12 aos en adelante cuando
el cerebro humano esta potencialmente capacitado (desde la expresin de los genes),
para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico
deductivo, desarrollo sentimientos idealistas y se logra la formacin continua de la
personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales
Al hacer referencia a la teora de Piaget, se est fundamentando esta investigacin
debido a que con la planificacin y ejecucin de las actividades deportivas se busca el
desarrollo de los estudiantes, tomando en cuenta las cualidades o caractersticas fsicas,
psicolgicas y mentales ,que ellos han adquirido de acuerdo a sus experiencias ,ellos
traen un primer aprendizaje que les permitir desenvolverse en las diferentes situaciones
y el desarrollo de las actividades planificadas les brindara la oportunidad de adquirir
nuevas estructuras al vivir nuevas experiencias en la convivencia con sus compaero, en

25
algunos casos fortalecer sus actitudes y en otros casos se ver en la necesidad
modificar algunas que se adapten mejor a las nuevas experiencias.

6. BASES LEGALES

6.1. Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV)

Las clases de Educacin Fsica se encuentran sustentadas en diferentes

documentos de la legislacin venezolana. En ese sentido, la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en su artculo 111 establece:

Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como

actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El
estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y
salud pblica y garantizara los recursos para su promocin. La
educacin fsica y deporte cumplen un papel fundamental en la
formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es
obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta
el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El
Estado garantizara la atencin integral de los y las deportistas sin
discriminacin alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia
y la evaluacin y regulacin de las entidades deportivas del sector
pblico y del privado, de conformidad con la ley.

La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y

comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien
planes, programas y actividades deportivas en el pas.

6.2. Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes

De igual manera en el artculo 63 de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y
Adolescente (LOPNNA) (1998) seala:

26
 Derecho al Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego.
Todos los nios y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin,
esparcimiento, deporte y juego. El Estado, con la activa participacin de
la sociedad, debe garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y
juegos deportivos dirigidos a todos los nios y adolescentes, debiendo
asegurar programas dirigidos especficamente a los nios y
adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben
satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los nios y
adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos
tradicionales vinculados con la cultura nacional, as como otros que sean
creativos o pedaggicos

6.3. Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica

En ese mismo sentido, la Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica
(2011), en su artculo 2 resalta que:

El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la formacin

integral de las personas en lo fsico, intelectual, moral y social a travs
del desarrollo, mejoramiento y conservacin de sus cualidades fsicas y
morales, fomentar la recreacin y la sana inversin del tiempo libre;
educar para la comprensin y respeto recprocos; formar el sentido de la
responsabilidad y amistad; as como estimular el mayor espritu de
superacin y convivencia social, la competitividad, la tenacidad, la
autoestima, el bienestar de la poblacin y el espritu de solidaridad entre
las naciones.

Asimismo, la Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica (2011)

establece: Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin discriminaciones
fundadas en la raza, sexo, credo, condicin social y edad, quedando a salvo las
limitaciones que para el resguardo de la salud de las personas establezcan las leyes,
reglamentos y soluciones.

6.4. Plan de la patria

27
 Polticas y programas del Sector Formacin (cultura, educacin y deportes)
Polticas:

Promocionar las artes, saberes y manifestaciones tradicionales y populares

orientadas a la consolidacin de la identidad nacional .
Asegurar la universalidad del acceso a la educacin con calidad para e l desarrollo
de capacidades y valores humanistas.
Asegurar la incorporacin de los bachilleres al subsistema de educacin
universitaria.
Aumentar la municipalizacin y la pertinencia de la educacin universitaria.

Programas:

Consolidacin de nuestra identidad y soberana cultural.

Universalizacin con calidad de la educacin bsica.
Masificacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en la
Educacin liberadora.
Gran Misin Sucre socio productiva.
Consolidacin de la Siembra Deportiva. Orgullo Patrio Deportivo.

7. OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE

7.1. Variable Independiente

Programa de enseanza de la Tcnica de Ftbol Sala y la Actividad Fsica y Recreacional.

7.2. Variable Dependiente

El rendimiento deportivo en la categora de 6-9 aos de los nios de la Cancha Deportiva

Giovanni Chourio de Corito Haticos por Arriba

28
 VARIABLE ESCALA O
DEFINICION DIMENSION INDICADOR
INDEPENDIENTE ITEMS
Para poder Conduccin del Sabe usted qu
Programa de ensear ftbol se 1. La tcnica baln con todas es la tcnica
individual
enseanza de la debe tener un las superficies del individual en el
Tcnica de Ftbol conocimiento pie. Ftbol Sala?
2. La tctica
Sala y la Actividad profundo, por una Qu es para
colectiva
Fsica y parte, de las Control y usted la tcnica
Recreacional. caractersticas del recepcin del colectiva y en
juego, finalidad y baln momento se la
objetivos, y por Aplica?
otro, del sujeto a El Pase
quien se
Entrena o
ensea.
Tabla N 1: Variable Independiente

29
 VARIABLE ESCALA O
DEFINICION DIMENSION INDICADOR
DEPENDIENTE ITEMS

El rendimiento El entrenamiento Caractersticas Fuerza Ha realizado

deportivo en la deportivo, como Fsicas. Resistencia algn test fsic
categora de 6-9 fenmeno Velocidad
para ingresar a
Flexibilidad
aos de los nios pedaggico, es el un equipo de
de la Cancha proceso ftbol?
Deportiva especializado de
Giovanni Chourio la Educacin
de Corito Haticos Fsica orientado
por Arriba directamente al
logro de elevados
resultados
Deportivos.
Tabla N 2: Variable Dependiente

30
 CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

8. TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACION

8.1. Tipo de Investigacin

Para este proyecto se emplea una investigacin de tipo descriptiva de campo no

experimentada, ya que se trabaja con datos y adems se hace un anlisis de los mismos,
utilizando cuadros estadsticos que permiten tener un acercamiento del avance.

9. POBLACION Y MUESTRA

9.1. Poblacin

La presente investigacin se la realiz en la Cancha deportiva Giovanni Chourio de Corito

Haticos por Arriba, especficamente entre los nios en edades comprendidas entre 6 a 9
aos. Con una poblacin participante de 20 nios de la comunidad corito IV.

9.2. Muestra

Como es una poblacin pequea que no sobrepasa los 100 nios, no se utiliza la frmula
estadstica para estratificar la muestra, por lo tanto se trabaja con una poblacin de 20
nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos.

31
 10. TECNICA E INSTRUMENTACION Y RECOLECCION DE DATOS

Para la recoleccin de datos se utiliz la tcnica de la encuesta y la entrevista. Como

instrumento para la informacin requerida en el proyecto se utiliz, cmara y cuaderno de
notas. Esta encuesta se la realiz a los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos
de la comunidad corito IV, Las entrevistas fueron realizadas a los padres y representantes
de los nios de esta comunidad.

10.1. Encuesta realizada a los nios de la comunidad corito IV

Pregunta N 1 Practica usted el Ftbol Sala?

Tabla N 3. El conocimiento del Futbol Sala

DESCRIPCION NIOS PORCENTAJE

SI 2 10%
NO 18 90%
TOTAL 20 100%

Grafico 1: El conocimiento del Futbol Sala

CONOCIMIENTO DEL FUTBOL SALA

10%
SI NO

90%

32
 10.1.1. Anlisis de resultados

El 90% de los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos de la comunidad corito IV

no tienen conocimiento en la prctica del Ftbol Sala, slo han practicado el futbol
convencional, es decir el de 11 jugadores, y tan solo el 10% tiene conocimiento por medio
de la informacin.

Pregunta N 2 Le gustara pertenecer al equipo de Ftbol Sala de la de la comunidad

corito IV?

Tabla 4. Pertenecer a un equipo de futbol de la comunidad corito IV.

DESCRIPCION NIOS PORCENTAJE

SI 20 100%

NO 0 0%

TOTAL 20 100%

Grafico 2: Pertenecer a un equipo de futbol de la comunidad corito IV

PERTENECER A UN EQUIPO DE FUTBOL DE LA COMUNIDAD CORITO IV

SI NO

100%

33
 10.1.2. Anlisis de los Resultados

Todos los nios es decir el 100% se sintieron entusiasmados por

pertenecer al club de Ftbol Sala, y demostraron tener toda predisposicin
para realizar los ejercicios correspondientes a la mejora de la tcnica en
los entrenamientos

Pregunta N 3 has jugado futbol sala antes?

Tabla 5. Nios que han jugado futbol sala

DESCRIPCION NIOS PORCENTAJE

SI 1 5%

NO 19 95%

TOTAL 20 100%

Grafico N 3. Nios que han jugado futbol sala.

HAS JUGADO FUTBOL SALA ANTES?

5%

SI NO

95%

34
 10.1.3. Anlisis de los Resultados

Mediante el grfico se refleja que la gran parte de los nios de la comunidad corito IV
como es el 95%, no han jugado Ftbol Sala justamente por falta de conocimiento del
mismo o falta de iniciativa, mientras que solo el 5% si ha practicado esta disciplina
deportiva, lo que se ha evidenciado al momento de hacer un juego recreativo entre ellos.

Pregunta N 4 Estara dispuesto a recibir clases de futbol sala en horario diurno y

vespertino?

Tabla N 6. Estara dispuesto a recibir clases de futbol sala en horario diurno y vespertino

DESCRIPCION NIOS PORCENTAJE

SI 16 80%

NO 4 20%

TOTAL 20 100%
Grafico N 4. Estara dispuesto a recibir clases de futbol sala en horario diurno y
vespertino

Estaria dispuesto a recibir clases de futbol sala en horario diurno y vespertino?

20%
SI NO

80%

35
 10.1.4. Anlisis de los resultados

Se muestra que 80% de los nios entre 6 y 9 aos masculino si est de acuerdo con tener
clases de Ftbol Sala en horario diurno y vespertino, es el 20%, no est de acuerdo
porque este grupo se dedica a realizar otro tipo de actividades

Pregunta N 5. Ha realizado algn test fsico para ingresar a un equipo de Futbol?

Tabla N 7. Ha realizado algn test fsico para ingresar a un equipo de futbol.

DESCRIPCION NIOS PORCENTAJE

SI 0 0%

NO 20 100%

TOTAL 20 100%

Grafico N 5 Ha realizado algn test fsico para ingresar a un equipo de Futbol

Ha realizado algun test fisico para ingresar a un equipo de Futbol Sala?

SI NO

100%

36
 10.1.5. Anlisis de los resultados

El 100% jams ha realizado un test de prueba fsica para ingresar a algn club de Ftbol
Sala, siendo este tema primordial para conocer las habilidades o saber en qu
condiciones se encuentra el jugador, para empezar la preparacin fsica de acuerdo a la
condicin del individuo.

10.2. Entrevistas realizadas a los padres y representantes de los nios de la

comunidad.

Esta tcnica fue aplicada a los padres y representantes de los nios de la comunidad
corito IV

Objetivo.- Conocer si los padres y representantes de los nios en edades comprendidas

entre 6 a 9 aos les hablan y ensean el Ftbol Sala

Pregunta N 1: Cul es su opinin acerca de la prctica del Ftbol Sala?

La respuesta de los padres y representantes de los nios fueron positivas para el

proyecto, argumentando en pocas palabras que es un deporte que depende mucho de la
habilidad del jugador, es agradable por su juego rpido y sera bueno incluirlo en todas las
edades.

Pregunta N 2: Qu opina sobre la prctica del Ftbol Sala en la chancha deportiva

Giovanni Chourio entre nios de las edades de 6 a 9 aos?

Varios respondieron con agrado ya que les parece bien porque as los jvenes se dedican
al deporte y no desaprovechar el tiempo realizando actividades sin beneficio.

Pregunta N 3: Qu beneficios cree usted que conlleva la prctica del Ftbol Sala en los
nios?

La mayora de los padres y representantes respondieron que es muy importante la

prctica de este deporte, as como la actividad fsica y recreacional ya que les da una
mejor vida y salud y los ayuda a practicar los valores fundamentales para el crecimiento.

37
 CAPITULO IV

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS

Se analiz luego de haber obtenido la informacin ya tabulada mediante tablas y grficos,

que permiti interpretar los resultados obtenidos. Las preguntas realizadas en la encuesta
estuvieron direccionadas a los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos de la
comunidad corito IV y estn relacionadas con la variable Independiente: Programa de
enseanza de la Tcnica de Ftbol Sala y la Actividad Fsica y Recreacional.

La entrevista se le realizo a los padres y representantes de los nios de la comunidad

corito IV, las mismas que estn relacionadas con la variable dependiente: El rendimiento
deportivo en la categora de 6-9 aos de los nios de la Cancha Deportiva Giovanni
Chourio de Corito Haticos por Arriba

38
 CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

11. Conclusiones

El bajo nivel de dominio del baln y la prctica de las actividades fsicas y recreacionales
en los nios es causado porque no se ha tratado esta disciplina como alternativa
deportiva para poder ensearla dentro de la comunidad, especficamente en la cancha
deportiva Giovanni Chourio.A los padres y representantes quienes no son profesionales
de la educacin fsica y deporte, se les hace difcil planificar una clase de entrenamiento
deportivo, ya que no cuentan con los recursos y conocimiento suficientes.
La mayora de los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos de la comunidad corito
IV, estn entusiasmados con el nuevo enfoque que se les proporciona a la hora de
realizar la Educacin Fsica, deporte y recreacional,

Los resultados que provoca la enseanza del Ftbol Sala son impresionantes a la hora de
realizar un encuentro amistoso entre equipos, gracias a la mejora que se evidencia
mediante el gesto tcnico individual y colectivo, el mismo que deja observar un juego
elegante.

12. Recomendaciones

Se debe promover el Ftbol Sala como una actividad fsica y recreacional que se
practique a diario dentro de la comunidad corito IV con los nios en edades comprendidas
entre 6 a 9 aos, a manera de recreacin.

Incentivar a, padres, representantes, nios y jvenes en general de la comunidad corito

IV, a seguir con la idea de realizar el entrenamiento tcnico, tctico del Ftbol Sala y de
las actividades fsicas y recreacionales, en busca de avanzar con el rendimiento deportivo
de los jugadores.

Disear un modelo de entrenamiento de Ftbol Sala que contribuya no slo a los nios en
edades comprendidas entre 6 a 9 aos, si no a los nios y jvenes en general de la
comunidad de corito IV.

39
 CAPITULO VI

PRPUESTA

13. Datos Informativos

TEMA:
LA ACTIVIDAD FISICA Y RECREACIONAL EN EL FUTBOL SALA EN
EDADES COMPRENDIDAS DE 6 A 9 AOS, EN LA CANCHA
DEPORTIVA GIOVANNY CHOURIO SECTOR CORITO HATICOS POR
ARRIBA

Cancha Deportiva, Giovanni Chourio

Lugar de Ejecucin:
del Sector Corito, Haticos por Arriba
Nios de la comunidad corito IV, en
Beneficiarios: edades comprendidas entre 6 a 9
Aos.
Haticos por Arriba, Sector Corito IV
Ubicacin:
Cancha deportiva Giovanni Chourio.
Tiempo estimado para la
6 meses
ejecucin:
Equipo Responsable: Jos Enrique Chirino Zarraga

13.1. Antecedentes de la Propuesta

El Ftbol Sala se ha convertido en una disciplina muy practicada a nivel mundial desde
hace varios aos, existiendo ya campeonatos internacionales disputados en algunos
pases reconocidos futbolsticamente y por otros mbitos sociales; en nuestro pas la
disciplina de Ftbol Sala ha ido aumentando ao a ao convirtindose ahora en la cspide
de los ltimos tiempos, Debido a que la comunidad no ha participado y aun no cuenta con

40
un equipo y no tiene el entrenamiento necesario, no ha obtenido logros en la disciplina
mencionada por razn de que no se le prctica, se ide este programa de enseanza de
la actividad fsica y recreacional del Ftbol Sala. Para incursionar con el proyecto en la
cancha deportiva Giovanni Chourio se realizaron los distintos test fsicos para tener
conocimiento de cul es el nivel de los nios en edades comprendidas entre 6 a 9 aos
que pertenecen a la comunidad, de esta forma conocer las debilidades de cada jugador y
poder as luego trabajar en ellos. Se observ tambin que los nios tenan un estilo propio
de jugar, que est denominado el gesto tcnico de cada jugador, pero an no definido tal
como demanda la exigencia actual del Ftbol Sala y otras situaciones como la disciplina y
el orden dentro de la cancha.

13.2. Objetivo de la Propuesta

Estructurar un programa de enseanza de la Actividad Fsica y Recreacional del Ftbol

Sala para mejorar el rendimiento deportivo de los nios de edades comprendidas entre 6
a 9 aos de la comunidad corito IV.

Este programa se propone llevar a cabo en la Cancha Deportiva Giovanni Chourio de

Corito Haticos por arriba, con la finalidad de darle un mejor estilo de vida a los nios para
que su crecimiento sea vital en la sociedad y as apartarlos de los vicios que puedan
presentar a su alrededor.

Para llevar a cabo el presente proyecto se tuvo en cuenta solo a los nios de la
comunidad corito IV en edades comprendidas entre 6 a 9 aos, quienes estn dispuestos
a realizar la prctica de la actividad fsica y recreacional del Futbol Sala en la Cancha
Deportiva Giovanni Chourio del Sector Corito Haticos por Arriba , siendo este el lugar
donde se puede efectuar el entrenamiento de las Actividades Recreacionales
Futbolsticas, siendo los mismos nios quienes se comprometieron de voluntad con el
entrenador, a la hora de realizar la mencionada actividad deportiva y recreativa. Este
proyecto que comprende la enseanza de la Actividad Fsica y Recreacional del Ftbol
Sala, tiene como objetivo que los nios en mencin mejoren sus habilidades tcnicas con
el baln y con la recreacin.

Estas Actividades Fsicas y Recreacionales del Futbol Sala se aplicaran practicando con
frecuencia los siguientes mtodos de aprendizajes, tales como:

41
EL CONTROL

En ftbol sala el control del baln se realiza siempre pisando la pelota. Por ejemplo,
cuando viene del pase de un compaero, intentaremos siempre pisarla para tener la
pelota completamente controlada

Control orientado

Si no queremos detener el baln y que ste contine en la direccin que nos conviene,
debemos controlarlo pisndolo brevemente e inmediatamente desplazarlo con la misma
planta del pie.

Control a media altura

Intentaremos detener el baln con el muslo y pisarlo en el momento en que llegue al

suelo.

Control en altura

Si la pelota viene alta, lo mejor es pararla con el pecho y bajarla hasta poder dirigirla con
el pie

LOS REGATES

Los regates en ftbol sala tienen que ser rpidos y seguros. Hay que tener en cuenta que
los espacios son reducidos y que las prdidas de baln en defensa se pagan caras.

La finta

Se trata de simular un pase o un chut hacia un lado para cambiar a un control con el
exterior del pie hacia el otro lado.

La bicicleta

Todo un clsico que requiere una buena coordinacin. Tienes que usar uno de los dos
pies como si fueras a chutar pero en el ltimo momento rodeas el baln por delante sin
tocarlo para inmediatamente usas el otro pie para hacer el cambio de direccin.

42
 Pisar y salir

Ests pisando el baln y te haces un autopase lateral desplazndolo con la planta del pie,
para salir hacia el otro lado.

CHUTS

Interior

Es el que permite un mayor control de la direccin. Se utiliza prcticamente en todos los

pases cortos.

Empeine bajo

Se pierde control pero se aumenta la potencia. Se usa para los pases largos.

Empeine alto

Se usa para dar mayor fuerza al chut. Hay que tener la pierna de apoyo lo ms estable
posible. Se usa para disparar a portera.

Punterazo

Es otra opcin para marcar. Se ejecuta con la punta de la zapatilla. Se pierde direccin
pero puede tener mucha potencia y es un buen recurso cuando no puedes armar bien la
pierna.

43
 BIBLIOGRAFIA

1. Luis Alberto Gmez, Blog de arte, deporte, Luis Alberto Araujo Gmez, misin
sucre, recreacin. (Documento en linea). Disponible en:
http://educacionfisicadeporterecreacion.blogspot.com/
2. Guiomar Ortiz, Blog de Capacidades Fsicas. (Documento en linea). Disponible en:
http://ortizguiomar6.blogspot.com/2013/02/fuerza-resistencia-flexibilidad-y.html
3. Jos Manuel Rodrguez, Blog de Habilidades Motrices Bsicas. (Documento en
linea). Disponible en: http://josemanuelrodriguez-sete.blogspot.com/
4. Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela.
5. Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, nias y Adolescentes (LOPNNA)
6. Plan de la Patria 2013-2019
7. Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin Fsica (2011)

44
ANEXOS

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46
47