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ADOLESCENTES Y TRATA
DE PERSONAS
2015
PREVENCIN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN
ADOLESCENTES Y TRATA DE PERSONAS
CARTILLA DE ORIENTACIONES TRABAJAR CON FAMILIAS
2015
I. PRESENTACIN
1
I. PRESENTACIN
La violencia familiar y sexual, el embarazo en adolescentes y la Trata de personas, se
encuentran entre las principales problemticas que afectan a las y los adolescentes del pas,
razn por la cual el Estado tiene la responsabilidad promover e implementar polticas pblicas
que garanticen la ejecucin de acciones que atiendan y prevengan la vulneracin de sus
derechos.
Con respecto de la necesidad de prevenir y atender estas problemticas, cabe mencionar que
diferentes estudios y fuentes de informacin oficial muestran que el 71,5% de las mujeres del
pas fue alguna vez violentada por el esposo o compaero, siendo las jvenes de 15 a 19 aos
de edad las ms afectadas (ENDES, 2014); mientras que el 25.9% de las personas atendidas
por violencia familiar y sexual en los Centros de Emergencia Mujer del MIMP, estn
representados por nios, nias y adolescentes1, De otro lado, el 14,6%2 de las adolescentes se
encuentra en estado de embarazo o ya son madres (ENDES, 2014); y solo una de cada 10 de
adolescentes embarazadas asiste a la escuela (Estudio ONU y Mesa de Gnero de la
Cooperacin Internacional 2015). Finalmente, el 47.3% de denuncias registradas de presuntas
vctimas de Trata de Personas nos advierte que estas tienen entre 13 y 17 aos de edad, y un
4.7% entre 7 y 12 aos de edad, (Observatorio de Criminalidad del Ministerio Pblico 2014).
De acuerdo a la informacin que arrojan estos estudios, entre los grupos ms afectados por la
violencia familiar y sexual, el embarazo en adolescentes y la Trata de Personas se encuentran
las y los adolescentes, y al interior de estos grupos las mujeres son las personas de mayor
vulnerabilidad. Por esta razn, es necesario que los distintos sectores del Estado, implementen
y focalicen programas integrales de prevencin y atencin de las mencionadas problemticas.
En ese sentido, considerando que las madres y padres de familia constituyen parte de la
comunidad educativa, es necesario que participen y se involucren en las acciones de
sensibilizacin y prevencin que organiza la escuela, a fin de que, con mayor informacin y
conocimiento, contribuyan a la prevencin de estas y cualquier otra situacin que pueda
vulnerar la integridad de sus hijas e hijos.
Por los motivos expuestos y como parte de los compromisos establecidos en los planes nacionales y
estrategias multisectoriales, la Direccin de Educacin Secundaria, a travs de la intervencin de la
prevencin de la violencia familiar y sexual, el embarazo en adolescentes y la Trata de
personas, ha previsto desarrollar acciones que involucren a las familias en la prevencin y atencin
de las mencionadas problemticas.
El, trabajo con las familias estar a cargo de las y los docentes, quienes contarn con una cartilla
informativa con contenidos y recomendaciones sobre los temas a tratar, a fin de facilitarles el trabajo
a realiza.
1 Reporte de personas atendidas por violencia familiar y sexual en los Centros de Emergencia Mujer ao 2014
2 Informacin preliminar ENDES-2014.
2
II. CONOCIENDO A LAS FAMILIAS.
Es importante reconocer que en todo grupo humano existen personas con diversas
caractersticas, formas de establecer sus interacciones, creencias y costumbres, entre otras,
Esta situacin de diversidad es necesario que la tomemos en cuenta en nuestra intervencin.
3
2.2. Qu estilos de comunicacin se desarrollan en la familia?
El estilo pasivo es utilizado por las personas que evitan la confrontacin y llamar la
atencin, prefieren no hablar y aceptan lo que dicen los dems, no defienden sus puntos
de vista u opiniones Aunque supone un no hacer, un no decir, comunican un sentimiento
o una actitud de inseguridad frente a una situacin determinada.
Los nios o nias que crecen bajo este estilo de crianza tienen muchos problemas para
las interacciones sociales, ya que no cumplen normas estndar de comportamiento, son
poco persistentes y muy descontrolados. Tienen muchas dificultades con el autocontrol
y para asumir responsabilidades. Poseen un pobre sistema moral o normativo.
En principio son nios o nias ms alegres que los criados en un ambiente autoritario,
pero a la larga la falta de control genera una baja autoestima, ya que se enfrentan a
tareas que sobrepasan sus capacidades. Cuando crecen se convierten en adolescentes
difciles que transgreden las normas sociales en busca de lmites externos.
El estilo agresivo es propio del que busca conseguir sus objetivos, sin preocuparse de
la satisfaccin del otro; este estilo carece de toda empata, quien lo emplea no siente
inters por las ideas del otro, simplemente impone sus puntos de vista, en muchos casos
utiliza estrategias como el sentimiento de culpabilidad, intimidacin o enfado
La comunicacin con los hijos e hijas es por lo general pobre, en ocasiones se debe a
que la comunicacin es escasa; se trata de padres y madres que no saben cmo hablar
4
con sus hijos o hijas, ni se ponen a su nivel de comprensin para poder mantener una
conversacin con ellas o ellos.
En otras familias, existe abundante comunicacin, pero los datos que aporta el hijo o hija
son utilizados para poder ejercer un mayor control sobre l. Esto, a la larga, termina
provocando que los hijos o hijas no cuenten nada o cuenten lo menos posible e incluso
que oculten informacin por miedo a la manipulacin o las represalias.
En general, son padres o madres poco afectuosos con sus hijos o hijas y que ejercen
una alta presin sobre los mismos para que asuman responsabilidades. Aunque, en
ocasiones, el elevado control les lleva al polo opuesto: se sobreprotege a los nios y
nias sin dejarles experimentar por s mismos, estos padres y madres suelen criar nios
y nias obedientes, pero tambin muy dependientes, poco alegres o espontneos. Su
sistema moral es rgido y difcilmente generan un cdigo de conducta propio. La
autoestima suele ser baja, son vulnerables a la tensin y fcilmente irritables.
Las caractersticas de los padres y madres que manejan este estilo de comunicacin:
suelen ser democrticos, con elevado control, pero flexibles, dan explicaciones a los
nios y nias acordes a su edad. Son padres afectuosos, que piden a sus hijos e hijas
asuman responsabilidades, tambin acordes a su capacidad.
La comunicacin familiar es buena, son padres preocupados que ayudan a sus hijos e
hijas en la toma de responsabilidades sirvindoles de gua en tareas cada vez ms
difciles, pero dejando que sean ellos las que las solventen.
Este estilo genera nios y nias con buenos niveles de autocontrol y autoestima,
capaces de persistir en tareas, hbiles para las relaciones personales, nios y nias
independientes, pero cariosos, personas que adoptan valores en base a principios
ticos.
Un nudo en la sbana
Explic, adems que tena que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la
familia. Sin embargo lo que sorprendi no solo a los padres y madres presentes,
sino a la misma directora, cuando dijo: "El no tener tiempo para estar con mi hijo me
angustia mucho y me entristece tambin, por eso todas las noches voy a su cuarto y
le doy un beso en la frente, y para que l sepa que estuve ah, hago un nudo en la
punta de la sbana que lo cubre. Es mi forma de decirle que lo quiero mucho y
que siempre voy a estar a su lado".
Cuando el hijo despertaba y vea el nudo, saba, a travs de l, su pap haba estado
ah y lo haba besado, expresando su afecto hacia l. El nudo era el medio de
comunicacin entre ellos.
La directora se emocion con aquella singular historia y se sorprendi an ms
cuando constat que el hijo de ese padre, era uno de los mejores alumnos de la
escuela.
Extrado de:
http://coachingparamejorartuvida.blogspot.com/2015/05/cuento-un-nudo-en-la-sabana.html
Aqul padre encontr la forma para comunicarse con su hijo y demostrarle lo importante
que era para l. Un simple detalle como un beso y un nudo en la punta de una sbana,
significan mucho para ese hijo y ese padre.
6
Como conclusin el grupo comprendi que est bien que nos preocupemos por las
personas que queremos, pero es ms importante que ellas lo sepan, que puedan
sentirlo. Hay gestos, como ese nudo en la sbana, que envan mensajes afectivos que
alimentan nuestra autoestima y contribuyen a construir vnculos duraderos con nuestros
seres queridos o con las personas con las que interactuamos cotidianamente.
Cabe resaltar que, el trabajo con familias relacionadas con temas de sexualidad debe partir sus
vivencias personales y de pareja para que, a partir de sus propias experiencias, comprendan
los procesos del desarrollo sexual de sus hijas e hijos. Esta disposicin permitir establecer los
nexos necesarios para generar espacios de dilogo en los que pueda conversar de manera
abierta y sin prejuicios sobre estos aspectos con sus hijas e hijos, brindndoles las orientaciones
que necesitan.
En ese sentido, existen problemticas que afectan a las y los estudiantes cuyo origen se
encuentra fuera de la escuela y que pueden ser identificadas en ella; sin embargo, el esfuerzo
de las y los docentes para orientar a las nias, nios y adolescentes que experimentan
situaciones de vulneracin de sus derechos no es posible sin la participacin activa de las
familias y adultos responsables de ellas y ellos.
La participacin de las familias y adultos responsables del cuidado y proteccin de las nias,
nios y adolescentes, es fundamental sobre todo en acciones de sensibilizacin e informacin
desarrolladas en la escuela acerca de la violencia familiar y sexual, el embarazo en
adolescentes y Trata de personas. Estas acciones deben tener en cuenta que un mayor
conocimiento y comprensin de estas problemticas facilitar una actuacin y atencin oportuna
7
desde la familia. En ese sentido, debemos estar atentas y atentos a conocer el por qu se
producen estas situaciones, dnde y cundo ocurren y a dnde debemos recurrir para su
atencin.
As mismo, nos permitir tomar conciencia acerca de los efectos nocivos de estas experiencias
en la vida de las nias, nios y adolescentes, as como de la necesidad de brindar atencin
especializada cuando estas situaciones ocurran, apoyndolos para superar estas experiencias.
Por otro lado, permitir que las familias conozcan los contenidos de educacin sexual integral
que sus hijas e hijos reciben en la escuela como aporte a su desarrollo integral y a la prevencin
de estas problemticas. Muchos padres y madres esperan que la escuela brinde orientaciones
para abordar aspectos que les preocupan sobre el desarrollo sexual de sus hijos e hijas desde
la primera infancia y sobre todo en el periodo de la adolescencia, en el que se ponen en
evidencia y se acelera el ritmo de cambios en esta dimensin del desarrollo humano.
En conclusin, las familias deben considerar los siguientes aspectos sobre el cuidado, la
prevencin y proteccin de las nias, nios y adolescentes:
Informacin oportuna y pertinente, de acuerdo a su edad, de los riesgos a los que estn
expuestos.
Practicar una comunicacin asertiva y escucha activa cuando acudan a ellos para
informarles sobre lo que les sucede.
Conocer los procedimientos para actuar frente a situaciones de vulneracin de sus
derechos.
Promover sistemas de prevencin comunitaria que brinde condiciones de seguridad en
espacios pblicos (garantizar su desplazamiento seguro de la escuela a la casa y viceversa,
dar seales de alerta cuando identificamos algn nio, nia o adolescente en riesgo,
vigilancia alrededor de los espacios de recreacin y de estudio, entre otras acciones
preventivas).
3 Alonso, Jos y Jos Castellanos, Por un enfoque integral de la violencia familiar, en Intervencin Psicosocial, 2006, Vol. 15
8
comn, aunque no hubieran convivido), es una situacin de abuso de poder sobre
personas que se perciben vulnerables, en condicin de inferioridad por el agresor.
Desde este punto de vista, la violencia estructurada4 ocurre cuando existe cierto nivel de
aceptacin y tolerancia social que debemos cuestionar y para lo cual contamos con leyes
e instituciones pblicas a las que debemos recurrir para su prevencin y atencin.
Cnyuges.
Ex cnyuges.
Convivientes.
Ex convivientes.
Ascendientes.
Descendientes.
Parientes colaterales hasta el cuarto grado de consanguinidad y segundo de
afinidad.
Quienes habitan en el mismo hogar, siempre que no medien relaciones
contractuales o laborales.
Quienes hayan procreado hijos en comn, independientemente que convivan o
no, al momento de producirse la violencia.
Uno de los convivientes y los parientes del otro hasta el cuarto grado de
consanguinidad y segundo de afinidad, en las uniones de hecho.
4dem.
5
Organizacin Mundial de la Salud, Informe mundial sobre violencia y salud, 2003. Primer anlisis exhaustivo del problema de la
violencia a escala mundial.
9
Es decir, esta forma de violencia se da entre: esposos, ex esposos, convivientes, ex
convivientes, abuelas y/o abuelos a nietas y/o nietos o al contrario; padres y/o madres a
hijas y/o hijos o al contrario; hermanos y hermanas, cuadas o cuados; suegros y/o
suegras a nueras y/o yernos, o al contrario; entre los que viven en la misma casa, entre
personas que tienen un hijo o hija en comn.
Comparaciones
Arrojar objetos
Celos excesivos
Gritos
Distancia afectiva
Insultos
Crear clima de miedo constante
Culpabilizar por todos los problemas de la
Impedir satisfacer necesidades de
familia
comida, sueo, educacin, etc.
Amenazas (de quitarle y/o maltratar a los
Impedir salidas fuera de casa, para
hijos/hijas, de contar cosas personales, de
trabajar, visitar a familiares y
suicidarse, de asesinar)
amigas/amigos o ir a estudiar
Controles
Exigencias de vestirse de determinada
Ridiculizaciones
manera, entre otras.
La violencia fsica constituye cualquier forma de agresin fsica contra el cuerpo de una
persona. Se puede manifestar a travs de:
Mordeduras
Bofetadas
Jalones de cabello
Puetazos
Quemaduras
Golpes en diferentes partes del cuerpo
Fracturas
Empujones
Cortes
Apretones
Arrojar objetos a diferentes partes del
Sacudidas
cuerpo.
Patadas
Tratar de asfixiar, etc.
6
DESCO, Violencia familiar y sexual. Manual de orientacin y prevencin. Programa selva central,
10
Cul es la secuencia del ciclo de la violencia?
Un ciclo es una secuencia de hechos o acontecimientos que se repiten de forma ms o
menos constante. El ciclo de la violencia en la familia pasa por diferentes etapas que se
van repitiendo y las personas podemos terminar acostumbrndonos a vivir as. El ciclo
de la violencia explica que el abuso ocurre en tres fases o etapas, que se repiten una y
otra vez. La distancia entre ciclo y ciclo puede ser diferente en cada caso, al igual que el
tiempo de duracin de cada una de las etapas y diferentes manifestaciones.
La violencia dentro del vnculo familiar es un problema que afecta en nuestro pas a
muchas personas, principalmente mujeres, nios, nias y adolescentes. Tiene graves
consecuencias sobre la salud fsica, psicolgica y emocional de las vctimas como de la
comunidad, destruyendo sus posibilidades de vivir en un clima de paz y armona.
Durante el ciclo de la violencia todos los miembros de la familia son afectados de una u
otra manera.
Las consecuencias en las hijas y los hijos son: angustia, problemas emocionales y de
conducta, ansiedad, depresin, bajo rendimiento escolar, baja autoestima, temor,
inseguridad, riesgo de imitar la situacin vivida en el hogar, problemas de sexualidad,
problemas de afectividad, etc. Las consecuencias en el agresor: inseguridad,
11
incapacidad de hablar del problema, culpa de lo sucedido a otros factores o personas,
frustracin, indiferencia, rabia, poder, arrepentimiento, no acepta responsabilidades, no
quererse a s mismo, etc.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define la violencia sexual como todo acto
sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios o insinuaciones
sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro
modo la sexualidad de una persona mediante la coaccin por otra persona,
independientemente de la relacin de esta con la vctima, en cualquier mbito, incluidos
el hogar y el lugar de trabajo9.
Como se desprende de esta definicin, este tipo de violencia puede darse al interior de
la familia ocurriendo simultneamente a otras situaciones de violencia familiar, en
7
Mujica, Jaris, Op. Cit.
8
Ministerio de Educacin, Tutora y orientacin educativa. Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil
desde el aula. Ditoe-Unicef, Primera Ed., Lima, 2009.
9
Organizacin Mundial de la Salud. Violencia contra la mujer: violencia de pareja y violencia sexual contra la mujer. Nota descriptiva N.
239. Actualizacin de septiembre de 2011. Ginebra, Organizacin Mundial de la Salud, 2011.
12
espacios pblicos como la escuela o la calle10, as como en el mbito laboral
(hostigamiento sexual), por lo que es necesario conocer sus diferentes manifestaciones:
Abuso sexual: es todo acercamiento que una persona (adulta o adolescente) tiene
hacia un nio, nia o adolescente, con intencin de lograr una satisfaccin sexual,
para lo cual utiliza su poder, chantaje, manipulacin emocional, fuerza fsica o
amenazas.
Entre las formas de explotacin sexual a la que se somete a las nias, nios y
adolescentes se encuentran las actividades sexuales remuneradas, pornografa
infantil, trata de personas y el turismo sexual.
10 La Ley N 30314 define el acoso sexual en espacios pblicos como la conducta fsica o verbal de naturaleza o connotacin sexual
realizada por una o ms personas en contra de otra u otras, quienes no desean o rechazan estas conductas por considerar que afectan su
dignidad, sus derechos fundamentales como la libertad, la integridad y el libre trnsito, creando en ellas intimidacin, hostilidad,
degradacin, humillacin o un ambiente ofensivo en los espacios pblicos.
11
Ministerio de Educacin, Op. Cit.
12
Ley N 27942, Ley de prevencin y sancin del hostigamiento sexual.
13
Ley N 30314, Ley para prevenir y sancionar el acoso sexual en espacios pblicos.
13
tuvo su primera relacin sexual voluntariamente y () el 23.7% de las
adolescentes con pareja y sexualmente activas (en Lima) haba planificado su
inicio sexual ().
Los principales agresores sexuales tienen una relacin previa con la vctima.
Esta relacin est marcada por alguno o algunos de estos elementos: vnculos
consanguneos o de afinidad; convivencia, residencia comn o cercana de
residencia (vecinos); relacin de amistad con el entorno familiar o tutela parcial
(maestros, cuidadores, etc.). Asimismo, en todos los casos se trata de agresores
varones.
14
Mujica, Jaris14
Bajo ningn supuesto se puede conciliar en estos casos, la violencia sexual es una
violacin de los derechos humanos. Todos los casos de violencia sexual deben ser
sancionados. No se puede arreglar por dinero, animales, vveres que se puedan
ofrecer; de igual forma, tampoco se deben aplicar trabajos comunales a cambio. La
Jefa/Jefe de la Comunidad Nativa debe presentar la denuncia a la justicia nacional, es
decir, a la Comisara o a la Fiscala para que el agresor reciba una sancin.
Violencia sexual es todo acto de coaccin hacia una persona para que sta realice una
determinada conducta sexual, tambin los son las acciones para comercializar o utilizar
de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante coaccin por otra
persona, independientemente de la relacin de sta con la vctima, en cualquier mbito,
14
Mujica, Jaris, Op. Cit.
15
MIMDES, Violencia familiar y sexual: una aproximacin desde las mujeres vctimas, PNCVFS, Lima, 2004.
15
incluidos el hogar y el lugar de trabajo. Tambin son expresiones de violencia sexual: los
comentarios o insinuaciones sexuales no deseadas,
16
Abuso Sexual
Se entiende abuso sexual como cualquier tipo de penetracin: con rganos genitales u
objetos en contra de la voluntad, o aprovechando la incapacidad de una nia, nio y
adolescentes para comprender ciertos actos. Tambin se considera abuso sexual a
inducir u obligar a tocar los rganos genitales del abusador o cualquier accin que incite
al menor a presenciar contenido sexual impropio; por ejemplo: observar al adulto
desnudo, observar al adulto mientras mantiene relaciones sexuales con otra(s)
persona(s), ver material pornogrfico, asistir a conversaciones de contenido sexual.
La adolescencia es una etapa clave en la vida de las personas. En este perodo se manifiestan
cambios fsicos, psicolgicos y sociales que requieren la comprensin y orientacin desde las
familias y la escuela. Las madres y padres de familia deben comunicarse con sus hijas e hijos,
de manera asertiva, con informacin cientfica y veraz en relacin al ejercicio de la sexualidad,
a fin de promover el retraso de una maternidad o paternidad en la adolescencia.
Existen algunos datos estadsticos que permiten tener una mirada diferente en relacin con el
embarazo en adolescentes:
En el caso de mujeres con bajo nivel educativo. Tiene mayor prevalencia entre las
mujeres adolescentes con educacin primaria (el 29,2% ya es madre y el 4,6% est
embarazada del primer hijo).
En el caso de las mujeres que residen en la selva. El 22,2% de mujeres adolescentes
que viven en la selva ya son madres y el 3,9% est embarazada del primer hijo. Son cinco
los departamentos que tienen la mayor prevalencia de embarazo en adolescentes en el
Per, todos son de la regin de la selva.
En el caso de las mujeres adolescentes que se encuentran en quintil de riqueza
inferior. El 18,5% de las adolescentes que pertenecen al quintil inferior ya es madre y el
3,9% est embarazada de su primer hijo.
17
En el caso de mujeres adolescentes que residen en rea rural. El 15,5% de
adolescentes que viven en zonas rurales ya es madre y el 3,8% est embarazada de su
primer hijo. Sin embargo, zonas metropolitanas del pas como Lima, Callao, Piura y Trujillo
presentan cifras al alza en los ltimos aos.
Contrariamente a lo que comnmente se piensa, estudios recientes sealan que las y los
adolescentes demandan a la escuela mayor informacin sobre la sexualidad porque no se
sienten preparados para ejercer una sexualidad sana y responsable16; por esta razn el 38% de
la poblacin en general opina que la educacin sexual es indispensable para la prevencin del
embarazo no deseado o no planificado en la adolescencia, as como las infecciones de
transmisin sexual (ITS) y la violencia17; asimismo un 48% de las y los estudiantes sealan que
la principal razn por la que la escuela debe brindar educacin sexual es porque lo corresponde
hacerlo18. De otro lado, el 53% de las y los estudiantes opinan que para que la escuela est
preparada para orientarlos sobre sexualidad es indispensable la capacitacin de las y los
docentes y que est incluida en el currculo.
16
El 37% de las y los estudiantes sealan que la escuela es un espacio donde aprende sexualidad. Ver, UNFPA, Desarrollo
personal y educacin sexual, Lima, 2014.
17
UNFPA, Ibd.
18
UNFPA, Ibd.
19
MINSA, Plan Multisectorial para la Prevencin del Embarazo en Adolescentes 2012-2021.
18
El embarazo en adolescentes es un problema de salud pblica debido al incremento del riesgo
en la salud de las adolescentes madres y del recin nacido, la reproduccin de familias
tempranas, la prevalencia de bajos niveles educativos de las mujeres, la reproduccin de la
pobreza, as como el impacto en el entorno inmediato y en la sociedad en general.
Es por ello que se hace necesario promover, en las y los estudiantes, el uso de sus habilidades
sociales, contribuyendo as al desarrollo de su autonoma y a la toma de decisiones que les
permiten el acceso a oportunidades. Por otro lado la participacin de las familias en la educacin
sexual, dada desde la institucin educativa, permitir mejorar la calidad de la informacin que
se imparte en la escuela sobre la sexualidad, incidiendo en estilos de vida saludables.
Entre los objetivos que se buscan con la prevencin del embarazo en la adolescencia
se encuentran:
20
Muoz, Vernor, La piedra y el viento, UNESCO, 2010.
19
VII. TRATA DE PERSONAS
Qu es la trata de personas?
21
http://www.unodc.org/lpo-brazil/es/trafico-de-pessoas/index.html
22
Prevencin de la Trata de Nios, Nias y Adolescentes en el Per Manual de Capacitacin para Docentes y Tutores. pg. 34 . OIM ao
2009
20
Varones de 8 a 12 aos o ms, pueden ser captados para la explotacin laboral.
La mayora provienen de zonas rurales de la sierra o la selva, o zonas urbanas marginales.
Pertenecen de una familia desestructurada o disfuncional.
Han sido expulsados del entorno familiar. En adolescentes varones, la homosexualidad es
un factor causante de este alejamiento y en caso de adolescentes mujeres, el embarazo
precoz.
Han desertado del colegio y se encuentran sin estudiar.
Han sufrido maltrato o abuso sexual previo a la situacin de explotacin sexual.
A travs de:
23
Ley Integral contra la trata y trfico de personas. Defensora del Pueblo. Estado Plurinacional de Bolivia.
21
Recomendar a sus hijos a NO CONVERSAR CON EXTRAOS y mucho menos brindar
datos personales.
Averiguar, si se le presenta a su hijo (a) una opcin laboral en otra regin o pas, quienes
son las personas y ponerse en contacto con ellos.
Evitar que su hijo(a) VIAJE SOLO(A) o en compaa de extraos siendo menores de edad.
Brindar y verificar que su hijo conozca la direccin exacta de la casa y los nmeros de
emergencia (serenazgo, polica, bomberos. etc.)
Tener fotografas recientes de sus hijos y guardar los documentos de identidad.
Acompaar a sus hijos menores a lugares concurridos como plazas, mercados, cines,
baos pblicos, ferias, etc.
Dejar y recoger, a sus hijos, en la institucin educativa. En caso no pueda, encrguele a
otra madre o padre de familia que la apoye en esta labor.
Controlar a sus hijos sobre el acceso ilimitado al internet y que no enven informacin
personal, direcciones o imgenes personales por las redes sociales.
Ensear a sus hijos a que no se citen con personas que hayan conocido en la internet.
Alertar a sus hijos sobre el uso de fotografas en las redes sociales, sobre todo aquellas
que puedan brindar informacin sobre el entorno en el que se desenvuelven, como nombres
de calles, o comente con ellos que toda informacin que suban a la red, puede ser
consultada por los mismos tratantes.
Conversar con sus hijos sobre la existencia de este delito de trata de personas
Cmo se puede prevenir la trata de personas desde la institucin educativa?24
24
http://www.unicef.org/argentina/spanish/FolletoTrata(final).pdf
22
Tener presente que existen Organismos Gubernamentales y No Gubernamentales,
nacionales e internacionales, que trabajan en relacin a la Trata de Personas, y a quienes
pueden acudir para solicitar orientacin e informacin.
Tomar acciones inmediatas para proteger a las y los estudiantes como por ejemplo:
organizacin de las BAPES (Brigadas de Autoproteccin Escolar) tanto al ingreso como a
la salida de la IE.
Con respecto a las y los estudiantes:
Seales de alerta para identificar a una posible vctima de Trata de personas en la IE.
Para identificar las seales que a continuacin se detallan, el tutor deber conocer la situacin
personal y familiar de cada uno de sus estudiantes. A continuacin se identifican algunas de
ellas:
No vive con sus padres (vive con su madrina, padrino, tos, tas u otros familiares).
Sus padres viven en otra ciudad o regin.
Despus de estudiar atiende el negocio familiar o va a otro lugar a trabajar.
No recibe pago por sus labores o lo recibe el padrino, madrina u otro familiar.
Duerme en condiciones infrahumanas (en el suelo, sobre un tapete o alfombra, etc.)
mientras los dems miembros tienen mejores condiciones para descansar.
No recibe los mismos alimentos que otros miembros de la familia.
El Director:
Comunica el hecho a la autoridad competente (fiscala, PNP, DEMUNA)
Toma las medidas necesarias para proteger a la o el estudiante en la IE, hasta que llegue
la autoridad competente.
Informa a la UGEL.
Tener en cuenta que:
La instancia judicial es la responsable de realizar la investigacin.
23
Qu hacer si se trata de una nia, nio o adolescente que ha sido vctima de trata de
personas y se reinserta al sistema educativo?
El Director:
Las autoridades respectivas, tanto del sector pblico como privado han creado diversas
instancias para recibir las denuncias de violencia ejercidas por la pareja. Los abusos sexuales
deben ser denunciados ante la Polica Nacional, la Fiscala de Familia, DEMUNAS u otras
instancias, con la finalidad de hacer un seguimiento del caso y detener al agresor.
Otras de las instancias a la que podemos acudir en estos casos es la LNEA 100 y los Centros
de Emergencia Mujer CEM.
24
Es un servicio pblico especializado y gratuito, a nivel
nacional, de atencin integral y multidisciplinaria, para
vctimas de violencia familiar y sexual. Se brinda
orientacin legal, defensa judicial y consejera
psicolgica. Se procura la recuperacin del dao sufrido
y se presta asistencia social.
Servicio gratuito de cobertura nacional a cargo de un
Lnea 100 equipo de profesionales especializados en brindar
contencin emocional, orientacin e informacin en
Ministerio de la Mujer y
temas de violencia familiar y abuso sexual, con acceso
Poblaciones Vulnerables
desde cualquier telfono fijo, pblico o celular durante las
24 horas del da.
Defensoras Municipales del Nio Es un servicio gratuito que brindan las municipalidades,
y el Adolescente DEMUNA encargado de proteger, promover, atender y vigilar el
Municipalidades cumplimiento estricto de los derechos humanos de los
nios, nias y adolescentes.
Comisara del sector o Comisara Recibe denuncias, realiza investigaciones y brinda las
de Mujeres garantas a las personas que sufren violencia familiar.
Las denuncias pueden ser realizadas por la vctima o
Polica Nacional del Per cualquier otra persona que conozca los hechos de
violencia.
Acta a peticin de la vctima o de cualquier persona que
denuncie los hechos de violencia familiar ocurridos. Dicta
Fiscala de Familia del distrito las medidas de proteccin inmediatas a las vctimas. La
denuncia puede ser verbal o por escrito a travs del
Ministerio Pblico
Abogado de Oficio, del CEM u otro abogado. Sin
embargo, para este tipo de denuncias no se requiere un
abogado.
Son Mdulos de Atencin al Maltrato Infantil y del
Adolescente en Salud (MAMIS), en los cuales se brinda
MAMIS una atencin diferenciada a las nias, nios y
adolescentes victimas de cualquier tipo de violencia.
Ministerio de Salud Estos mdulos se encuentran conformados por un
equipo de profesionales especializados en la
recuperacin fsica y emocional de estas vctimas y
estn ubicados en los establecimientos de salud.
Servicio gratuito de cobertura nacional. Atiende
Lnea 1818 Opcin 1 Trata de denuncias de las y los ciudadanos referidas a actos de
personas - Ministerio del Interior corrupcin en el sector Interior, casos de Trata de
Personas y todo tipo de delitos de crimen organizado.
25
Qu tipo de atencin brinda el CEM en el caso de las nias, nios y adolescentes?
El CEM brinda atencin psicolgica, legal y social de manera gratuita y especializada al menor
de 18 aos afectado y a los familiares encargados de su cuidado.
En el rea psicolgica se busca la recuperacin psicolgica del nio, nia y/o adolescente, para
lo cual se realiza acciones de orientacin, contencin emocional, consejera, terapia breve y la
insercin en un servicio de rehabilitacin disponible en el sistema de salud.
En el rea legal se busca el acceso a la justicia. Para tal efecto el abogado(a) realiza orientacin
y asesora legal, formula denuncias y demandas, solicita medidas cautelares y de proteccin,
acompaa a las vctimas en las audiencias y diligencias, patrocina los procesos de investigacin
tutelar y solicita detenciones preliminares.
El servicio social genera o fortalece la red de apoyo y defensa para el nio, nia y/o adolescente.
Educa a la familia en el respeto a los derechos del nio y sobre pautas saludables de crianza.
Efecta gestiones y deriva a servicios complementarios en caso que el menor de 18 aos
requiera atencin mdica, insercin en el colegio, necesidad de centro de cuidado diurno,
trmites de gestin de partidas, entre otros.
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Resolucin Directoral N 343-2010-ED, que aprueba las Normas para el Desarrollo de las
Acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas.
Resolucin Directoral N 180-2008-ED, aprueba los Lineamientos Educativos y
Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Sexual Integral en las Instituciones
Educativas
Normas para el Desarrollo del Ao Escolar correspondiente en la Educacin Bsica.
Estos contenidos sern de utilidad para que las y los docentes tutores organicen su
trabajo con las familias, en el marco de la prevencin de la violencia familiar y sexual,
embarazo y Trata de personas.
Recomendaciones:
Conozca las caractersticas socioculturales de las familias con las que desarrollar
el trabajo (lengua, nivel de educacin, lugar de nacimiento, entre otras).
Organice el ambiente adecuadamente para facilitar la comunicacin entre las y los
participantes (disposicin de las sillas o mesas, papelotes con mensajes clave,
material de apoyo pedaggico pertinente, entre otros).
Gener climas de acogida y respeto que las y los haga sentir bien y con ganas de
participar, opinar con libertad, discrepar, presentar sus puntos de vista y reconocer
el de las y los dems.
Seleccione el tema a trabajar en la reunin considerando los objetivos de la
intervencin, los intereses de las familias sobre los temas a tratar y el tiempo que
dispone para desarrollarlo.
Elabore un solo objetivo a lograr con la reunin y tngalo presente durante el
desarrollo de la actividad, de modo que las y los participantes lo identifiquen y lo
logren al final de la reunin.
Utilice metodologas participativas que promuevan interaccin dinmica, recuerde
que generalmente estas reuniones son despus de la jornada de trabajo y deben
captar toda su atencin.
Recuerde que es un espacio de interaprendizaje, por lo tanto los saberes que ellas
y ellos traen son muy importantes y merecen ser tomados en cuenta durante el
desarrollo de la reunin.
Tome en cuenta que las personas adultas aprenden con inters prctico, es decir
captura su atencin aquello que puede ser aplicado inmediatamente en su vida
cotidiana.
Consider sus preocupaciones y necesidades para comprometerlos en la formacin
que brinda la escuela a sus hijos e hijas. La familia debe ser el principal apoyo de la
escuela.
Disee herramientas pedaggicas simples que motiven la participacin en todo
momento.
Evale los resultados alcanzados con la participacin de ellos y ellas e incorpore
para las otras reuniones sus recomendaciones.
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