LATERALIDAD

-Reconocer la mano derecha y asociarla a su nombre

- Marcar la mano derecha
- Cada nio con un aro en el suelo: situarse dentro-fuera; a la derecha- a la
izquierda, lejos-cerca, delante-detrs, encima-debajo
- Cumplir rdenes usando slo la mano derecha: agarrar objetos, sacar el
libro
- Con la mano derecha tocarse partes del cuerpo situadas a la derecha e
izquierda
- Dividir la pizarra en dos con una raya gruesa. Marcar la parte derecha. Ir
saliendo a dibujar o escribir en la parte de la derecha de la pizarra.
- Dividir un folio en dos mitades longitudinalmente. Marcar la parte derecha
colorendola o poniendo gomets
- Tocarse partes del cuerpo, de la cara y articulaciones con la mano derecha
escondiendo la izquierda
- Tocarse partes del cuerpo, cara y articulaciones que estn a la izquierda
con la mano derecha
- Saludar a todos los del equipo dndoles la mano derecha o con la mano
derecha
- Levantar la mano derecha y recorrer las partes del cuerpo situadas a la
derecha e izquierda
- Sealar en el compaero las partes del cuerpo que indique el profesor con
la mano derecha
- Situarse a la derecha e izquierda de un punto de referencia (aro,
papelera)
-Dibujar una silueta en la pizarra. Trazar su eje corporal y colorear la parte
derecha
- Sealar la mano derecha y adelantarla: Dar pasos a derecha e izquierda
segn la instruccin
- Colocarse por parejas, uno detrs de otro. El que est detrs toca las
partes del cuerpo del compaero que indica el profesor
- Pasos a la derecha o izquierda segn la instruccin
- Colocarse por parejas: uno enfrente del otro. Tocar las partes del cuerpo
del compaero con la mano derecha sin perder de vista la mano marcada.
- Dividir la pizarra en dos. Salen los nios de uno en uno y colocan su tarjeta
a la derecha o a la izquierda de la lnea segn se indique
- Dictado de posiciones con gomets en un folio dividido en dos. Se coloca la
figura que se pide a la derecha o izquierda segn indicaciones
- Dictado de posiciones: en una hoja se les dibuja un cuadrado. Se les pide:
a la derecha del cuadrado ponemos un crculo a la izquierda un rectngulo

CONCIENCIA FONOLGICA
-Jugar con los juegos de conciencia fonolgica del programa de ordenador:
Leer en un clic

FONEMA
-Decir palabras que empiecen por a.
- Levantar el dibujo si tiene el fonema que indica el profesor
- Decir palabras que contengan
- Identificar el fonema en palabras que dice el profesor
- Deletrear los fonemas (sonidos) de determinadas palabras
- Contar fonemas de determinadas palabras
- Sealar en aros en la pizarra el fonema que se indica
- Completar palabras con fonemas/letras
- Dadas unas letras, componer palabras
- Clasificar tarjetas por el nmero de fonemas
- Clasificar tarjetas por el sonido inicial, medio o final o que contengan el
sonido
- Clasificar palabras por el fonema inicial
- Acabar palabras en la pizarra
- Omitir el sonido inicial en palabras
- Identificar fonemas en tarjetas y/o dibujos
- Ordenar alfabticamente tarjetas
- Visualizar las transformaciones
- Juego: Si la palabra que oyen lleva P, se levantan, si lleva M se sientan y si
es la S se van al suelo
- Entre muchas tarjetas buscar las que contienen d
- Escribir frases con palabras que contengan un determinado fonema
- Juego del mueco incompleto (ahorcado)
- Crucigramas en la pizarra
- El profesor piensa una palabra. Hay que adivinar letra por letra de cul se
trata
- Ordenar letras para formar palabras
- Agruparse segn empiecen, acaben o contengan el fonema indicado
- Sealar en un aro en la pizarra el fonema que se indica
- Completar palabras_ _ _ /_ _ _ _
- Sustituir un fonema en una palabra
- Buscar la letra que falta en algunas palabras de la pizarra CUN_
- Por equipos: tres consonantes y las vocales: formar palabras
- Llenar la pizarra de letras y formar libremente palabras
- Agrupar palabras o imgenes por el nmero de fonemas que tienen
- Tarjetas: Esparcidas todas a la vista, encontrar las que llevan el fonema o
slaba que dice el profesor.
- Se adelantan los nios cuya tarjeta contiene el fonema indicado por el
profesor
- Con letras imantadas o de papel componer palabras por equipos
- Formar palabras con letras sueltas

SLABA:
- Decir palabras que empiezan por una determinada slaba
- Recitar el abecedario sealando las letras en un mural
- Decir palabras con un determinado nmero de slabas
- Unir slabas de dos columnas para formar palabras
- Decir palabras que empiecen, terminen y/o contengan una determinada
slaba
-Romper palabras en slabas palmendolas
- Encajar palabras en esquemas silbicos_ _ _ /_ _ /_ _ _ _ _
- Reconocer slabas en palabras escritas en la pizarra. Rodearlas
- Omitir el primer sonido del nombre del dibujo que se muestra
- Acabar palabras que empiecen por determinada slaba
- Agrupar dibujos o palabras segn el nmero de slabas que contiene su
nombre
- Ordenar slabas para formar palabras
- Omitir el fonema inicial, medio o final
- Completar palabras aadiendo slabas
- Suprimir slabas en palabras escuchadas
- Cambiar slabas en palabras dadas
- Clasificar tarjetas por el nmero de slabas que tiene la imagen
- Sealar en un aro de la pizarra la slaba que se indica
PALABRA-FRASE
-Hacer frases con determinadas palabras de un tema determinado: juguetes
-Decir palabras de determinados campos semnticos
- Acabar frases
- Hacer frases con palabras dadas
- Realizar crucigramas
- Hacer frases con dos tarjetas
- Enlazar frases para formar una historia
- Completar frases de 3, 4, y 5 elementos
- Ordenar palabras para formar frases
- Contar las palabras de una frase con golpes en las piernas
- Encajar palabras en esquemas de frases____ ____ ____/____ ____ ____ ____
- Jugar a las palabras encadenadas
- Componer palabras con slabas: cartelitos
- Agruparse de dos en dos y componer una frase que tenga las dos palabras
de la tarjeta
- Hacer frases con 2 o 3 tarjetas
- Clasificar tarjetas por campos semnticos
- Unir frases para componer una pequea historia
- Hacer un texto entre todos , con la referencia de unas tarjetas propuestas
- Empezar y acabar frases: (uno la empieza y otro la acaba)
- Escribir una frase que se refiera a un dibujo en concreto
- Dibujar lo que diga la frase : Dibuja una casa
- Decir la palabra contraria a la que nombra el profesor
LECTOESCRITURA
-Trazos en la pizarra: vertical, horizontal, lnea quebrada, bucle, castillo,
cruz, aspa, crculo, ola de enlace, enlace de u, a, e, i, o, u

ESCRITURA
-Escribir su nombre en los trabajos
- Fichas del cuaderno de escritura
- Cuadrcula: trazos, vocales, consonantes, slabas, palabras
- Dictado: vocales, enlaces de vocales, slabas, palabras, frases sencillas
- Dictado de palabras en el teclado
- Dictado de frases sencillas contando previamente las palabras
- Escribir el nombre propio y los apellidos en un folio

LECTURA:
-Ordenador, libro y pizarra
- Juegos de lectura por grupos (letras imantadas, carteles para hacer frases,
juegos de asociar dibujos a sus palabras, abecedarios, barajas silbicas.
Cada 10-15 minutos se cambia de juego
- Biblioteca de aula: Se ponen a la vista muchos cuentos, de lectura
apropiada a su nivel lector y cada nio escoge uno, que va mirando, leyendo
en silencio, sin molestar a los dems. Al terminar puede coger otro hasta
que el tiempo de lectura finalice
- Lectura colectiva de cuentos y/o cartilla

EXPRESIN ORAL
-Escuchar y repetir una poesa
- Mantener la atencin auditiva escuchando cuentos y narraciones
- Mantener la atencin visual y enriquecer sus conocimientos y experiencias
viendo vdeos
- Observar, comentar una lmina, contar experiencias
- Aumentar el vocabulario de los campos semnticos con apoyo del
ordenador: Medios de transporte, animales mamferos, insectos , los
sentidos, las frutas, la montaa, animales salvajes, materiales de aula y del
colegio, animales salvajes, el espacio, los juguetes, el cuerpo, el otoo, la
familia, las plantas, el bosque, las aves, elementos de la ciudad, las flores,
los rboles, la ropa, la casa, Navidad, el tiempo, la granja, las vacaciones, el
tiempo atmosfrico, los sentimientos, los alimentos, el mar, el invierno, las
profesiones, la huerta, el invernadero, la salud, los deportes, la msica, los
instrumentos, la higiene, los monumentos, las ciudades, diferentes lugares
de vacaciones
- Dialogar sobre las vacaciones, las personas que trabajan en el colegio, los
amigos, el otoo, la importancia de cuidar el cuerpo: hacer deporte, comer
bien, no resfriarse, la calle en la que viven, la diferente ropa que nos
ponemos segn las circunstancias, la utilidad de las distintas estancias de la
casa, la manera de vestirnos segn la actividad, la utilidad de las granjas,
las caractersticas del verano, la ropa y el calzado que usamos en invierno,
los alimentos, los trabajos de los padres, el ciclo del agua, los beneficios de
hacer deporte, los beneficios de saber nadar
- Adivinar olores y objetos con los ojos vendados

ARTSTICA
-Observar y realizar la postura correcta en el uso de las pinturas y del lpiz
(pinza)
- Colorear con pinturas, pincel y rotuladores
- Modelar con plastilina
- Dibujo libre o sobre un tema
- Dibujo dirigido
- Copiar dibujos
- Pegar gomets
- Hacer un mural entre todos usando diferentes materiales
- Estampar las huellas con pintura de dedos
- Picar siguiendo una lnea
- Pegar
- Recortar revistas y peridicos, prestando atencin a la postura correcta de
las tijeras
- Recortar flecos
- Dibujar y colorear copiando de la pizarra
- Recordar los colores primarios y las mezclas ms importantes: verde, rosa,
naranja, gris, morado, marrn
- Dividir la hoja en cuatro partes y dibujar cuatro dibujos que contengan la
letra trabajada. Escribir sus nombres