ATIVIDADE SIMBLICA NA INFNCIA E ABORDAGENS NO MEIO ESCOLAR:

A busca de entendimento do processo de construo da capacidade

representativa na criana, na perspectiva de Piaget, exige o manuseio de
certos fundamentos da teoria, que nos permitem ampliar a compreenso
das relaes entre a evoluo da atividade ldica e o desenvolvimento da
inteligncia.

O DESENROLAR DA ATIVIDADE REPRESENTATIVA

Para Piaget o sujeito nasce com determinada estrutura que lhe possibilita
adaptar-se ao meio, ou, agir em relao aos objetos. Essa adaptao realiza-
se a partir de um fator denominado equilibrao, que compreende os
mecanismos de acomodao e assimilao, correspondentes, de forma
anloga e complementar, s condutas imitativas e ldicas. O
acompanhamento da passagem da assimilao e da acomodao sensrio-
motoras (pr-simblicas), prprias aos primrdios do desenvolvimento, para
a assimilao e a acomodao representativas, relacionadas s etapas mais
evoludas do simbolismo, permite identificar inmeras atividades que
revelam a capacidade simblica do ser humano. No decorrer do perodo
sensrio-motor, a criana desenvolve a tendncia assimilao dos objetos
por meio da ao, ao mesmo tempo em que acomoda a sua ao a esses
objetos. O equilbrio estvel entre os mecanismos de assimilao e
acomodao atesta a chamada adaptao inteligente processo dinmico
desenvolvido em dois sentidos complementares: a imitao e o jogo.

A imitao fonte da representao, pois fornece os significantes

imaginrios, enquanto que o jogo fornece as significaes, funcionando
como um condutor da ao representao. A evoluo dessas duas
condutas observada atravs de diferentes formas que se processam ao
longo da infncia. Piaget examina a distino entre as formas preparatrias
da imitao evidenciadas a partir da simples percepo de um determinado
modelo por parte do sujeito que reproduz, e desenvolvidas em conexo com
os progressos da inteligncia sensrio-motora, e a imitao representativa,
mais complexa, j implica a evocao de um modelo ausente. O prenncio
dessas formas a chamada ausncia de imitao, fase de preparao
funcional na qual o exerccio dos mecanismos reflexos possibilita o
surgimento das condutas propriamente imitativas e cujo funcionamento
originar a assimilao reprodutora, responsvel pelo aparecimento das
primeiras imitaes. A partir da desenvolvem-se: a imitao espordica,
que se prolonga para alm da percepo; a imitao sistemtica, originada
a partir da coordenao dos esquemas da viso e da preenso, e que atesta
a capacidade da criana de imitar sons e movimentos que executa
espontaneamente; a imitao imediata, determinada pelo estabelecimento
de correspondncias entre movimentos imitados e pela constituio dos
indcios, signos mveis que permitem a formulao de previses e
reconstituies; e a imitao diferida, ou protelada, que evidencia a
capacidade representativa. Piaget refere-se imitao ativa como
caracterstica da funo representativa, atravs da anlise do exemplo de
uma criana que, ao tentar abrir uma caixa de fsforos, imita com a boca a
abertura da caixa, ou seja, utiliza o prprio corpo como smbolo
representativo, ou significante, da ao executada. A imitao diferida , em
ltima anlise, constituda pelos smbolos (dentre eles a imagem mental) e
ampliada atravs da construo do sistema de signos coletivos, ou seja, da
aquisio da linguagem (a fala). A distino entre smbolos e signos
fundamental para a compreenso do processo de construo da atividade
simblica. Para Piaget, os smbolos constituem significantes motivados, ou
seja, possuem relao de semelhana com o seu significado, sendo
constitudos pelo sujeito na ao preponderantemente individual; ao passo a
construo dos signos, considerados significantes arbitrrios, vinculada
ao aspecto preponderantemente coletivo da ao, e mediada por conveno
social. Assim, uma criana que utiliza um objeto querendo significar outro
objeto (um barbante, por exemplo, usado como se fosse uma cobra) realiza
uma transposio simblica de carter individual e provisrio, ao passo que
uma criana que emprega uma palavra para designar o objeto que lhe
corresponde (a palavra comida, designando alimento), atesta a utilizao de
um signo, ou seja, de uma construo fixada socialmente e passvel de
assimilao uma coletividade. A evoluo da atividade imitativa
predominantemente acomodadora corresponde aos progressos da atividade
ldica, em cujas formas se observam o predomnio do carter assimilador
do processo de equilibrao. O primeiro tipo de conduta ldica manifesta-se
nos jogos de exerccio, que constituem atividades ligadas ao prazer que a
sua prtica possibilita. Eles surgem no estdio inicial de desenvolvimento e
no pressupem o pensamento, tampouco implicam a representao. Tais
jogos, embora considerados essencialmente sensrio-motores, tendem a
reaparecer nos estdios mais avanados, adotados como atividade
assimiladora de novas funes experimentadas ao longo da vida. Os jogos
simblicos, caractersticos do estdio pr-operatrio, constituem o segundo
tipo de conduta ldica analisado por Piaget. Eles pressupem a
representao de um objeto ausente, sendo considerados atividade
essencialmente humana. As primeiras manifestaes da capacidade
simblica constituem o esquema simblico, fase de transio que marca a
passagem dos jogos de exerccio para os jogos simblicos, evidenciando
aes habituais (dormir, comer ou lavar-se) realizadas fora dos seus
contextos. A partir dessa manifestao inicial do simbolismo desdobram-se
mltiplas formas de jogo simblico, ou faz-de-conta: a projeo dos
esquemas simblicos nos objetos novos, caracterizada pela generalizao
dos esquemas simblicos; a projeo de esquemas de imitao em novos
objetos, determinada pela a aplicao simblica dos esquemas, agora
desvinculados da ao prpria do sujeito e relacionados aos modelos
imitados, e que evidencia a dissociao entre o significante e o significado;
a assimilao simples de um objeto a outro, forma na qual a criana age
utilizando outros objetos, que no os reais, para representar os objetos
ausentes; os jogos de imitao, ou a assimilao do corpo do sujeito ao
corpo de outrem ou a quaisquer objetos, forma de transposio simblica
em que a criana age como se, assumindo corporalmente caractersticas
do ser ou objeto imitado; e as combinaes simblicas, compostas por
pequenas cenas que expressam diversas necessidades scio afetivas
inerentes ao processo de desenvolvimento da criana.