Pedagogia

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 6 FLEX e 7 SEMESTRE

MIRIAM TAVARES DOS SANTOS

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO II

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

RELATRIO FINAL

So Mateus
2016
 MIRIAM TAVARES DOS SANTOS

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Relatrio de Estgio apresentado ao curso

Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte
do Paran, para a disciplina de Estgio
Curricular Obrigatrio II Anos Iniciais do
Ensino Fundamental 6 FLEX e 7 semestre.
Orientador: prof. Ms. Lilian Amaral da Silva
Souza
Tutor eletrnico:Erica jamal da silva
Tutor de sala: Margarete bravin brunelli

So Mateus
 SUMRIO

INTRODUO ...........................................................................................................

1 ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO: ORGANIZAO E

CONTRIBUIO........................................................................................................
1.1 CARACTERIZAO DA INSTITUIO...........................................................................

2 ROTINA OBSERVADA ..........................................................................................

3 REFERENCIAL TERICO......................................................................................

4 INTERVENO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL..................

5 RELATO DA INTERVENO.................................................................................

6 MOSTRA DE ESTGIO..........................................................................................

CONSIDERAES FINAIS.......................................................................................

REFERNCIAS...........................................................................................................
INTRODUO

Este relatrio apresenta o desenvolvimento do Estgio

Supervisionado como atividade avaliativa obrigatria no 7 Semestre no Curso de
Pedagogia da Universidade Norte do Paran - UNOPAR. Para tanto, este relatrio
composto por descries das observaes e das experincias vivenciadas no
perodo de regncia em sala de aula.
Esta etapa que antecede o estgio de mxima importncia para
contato inicial com o grupo no qual ser efetivado o estgio, propiciando meios que
subsidiem a execuo do projeto. Vi tambm o perodo de observao como meio
de refletir sobre as prticas existentes no sistema educacional brasileiro. As
reflexes feitas por mim neste relatrio foram construdas com bases nos
conhecimentos desenvolvidos atravs dos nossos estudos no curso de Pedagogia,
pela Universidade Norte do Paran.
Ao chegar na escola fui bem recebida pela gesto e coordenao
pedaggica, onde encaminharam-me as salas de aula, observei do primeiro ao
quinto ano do ensino fundamental, os professores de todas as turmas foram muito
atenciosos e calorosos. Observei que os professores tem um entrosamento com a
direo e coordenao pedaggica, trabalham de acordo com o p.p.p da escola.
Observei que os professores lidam diariamente com as diferenas culturais e sociais
das crianas e tambm com o entra e sai das mesmas. Escolhi o segundo ano para
fazer o projeto de interveno, conversei com a professora onde ela sugeriu como
tema gua. E justificou que o tema est ligado diretamente com os
acontecimentos que vem ocorrendo tanto na escola quanto na localidade. A proposta
de interveno apresentada sobre a gua buscando conscientizar os alunos sobre
a importncia que a gua tem para a sua vida.
O estgio proporciona uma integrao com a realidade escolar, pois
quanto acadmicos se tem apenas conhecimentos tericos, a partir do estgio que
integram conhecimento tericos e prticos, o estgio contribui para que os futuros
pedagogos no se influenciem por uma cultura viciada que se faz presente em
muitos espaos escolares ou no escolares, possibilita enxergar que apesar das
realidades vividas sempre se encontram maneiras e prticas para contribuir para
uma melhor atuao profissional, possibilita ainda ao futuro pedagogo assumir com
autonomia os processos educativos, compreendendo significativamente o processo
pedaggico de forma compromissada e responsvel ao mesmo tempo em que se
aprende a partir de suas experincias para que tenham a capacidade de analisar e
contribuir para um futuro melhor, proporciona ainda a oportunidade de investigar,
analisar e intervir de forma real e coerente na realidade educacional em que se est
inserido.
1 ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO: ORGANIZAO E CONTRIBUIO

1.1 CARACTERIZAO DA INSTITUIO

Foi criada em 1 de outubro de 1970, tendo em sua direo o casal

de missionrios italianos Egidio e Luigia Bordoni.
Em 1970, o casal recebeu de um padre italiano a doao de dinheiro
para comprar o terreno e construir as casas onde situa a associao atualmene. Em
terreno de aproximadamente 03 alqueires, foram construidas doze casas, uma igreja
e uma marcenaria. Familias de bairros vizinhos ajudaram na organizao.
Em fevereiro de 1972, inicia-se a educao infantil inculada a SEDU,
funcionando apenas em um periodo.
Atraves da Potaria N E 2369 dando continuidade ao ensino,
criada a Escola Estadual de Ensino Fundamental Nova Esperana. Os professores
seriam contratados pela Secretaria do Estado da Educao SEDU, at o ano de
2010, preferencialmente escolhidos pela direo da obra social Nova Esperana ,
por se tratar de uma escola de regime especial.
Em 1974, a partir do convenio com Instituto Espirito Santense do
Bem Estar do Menor- IESBEM, tornou possivel o atendimento a um grupo de
menores em regime semi-internato, que permitia aos alunos trabalhos na
marcenaria, na horta e atividades manuais de diversas. Paralelamente, continuava
as familias carenes.
Neste mesmo ano estabeleceu convenio com a legiao brasileira de
Assistencia LBA possibilitando fazer atendimento em tempo integral na educao
infantil das 07 horas s 17 horas. Onde os alunos fazem os componenes curricular
em um turno e oficinas de preparao para o trabalho, bem como horta e artesanato.
Ao concluir as series iniciais do ensino fundamenal, os alunos
passam por uma triagem que tem como quisito; vontade prpria, comportamento e
vulnerabilidade social para continuar integrante da Escola como aluno das oficinas
de socializao e reforo escolar em tempo parcial. Alunos estes que, prosseguem
seus estudos em outras unidades escolares e continuam recebendo atendimentos
que so oferecidos pela instiuio Nova Esperana chegando alguns a cursar o
nivel superior e atuar como professores na escola Nova Esperana.
Em 1980, foi aberto o orfanato passando a abrigar 10 crianas que
vieram da IESBEM de Cariacica- Vioria ES,filhos de familias carentes, onde um
deles foi adotado pelo casal italiano e outro trabalha na Associao.
Em 1969, a escola passa a receber convenio da prefeitura municipal
de So Mateus- ES, mantendo a contratao de funcionarios e de professores para
atuarem no contra turno, que permanece at 20 de fevereiro de 2013.
Ressalta-se na caminhada da escola a parceria do Conselho
Municipal da Criana e do Adolescente, a SEDU, a Petrobras, que muito tem
contribudo com as atividades desenvolvidas pela instituio.
No ano de 1990, finda o convenio com a LBA e a escola passa a
receber ajuda financeira via Ao Social.
Em 2010, portaria E n. 2369 de 03/11/1987 altera a denominao
do nome da Escola Estadual de Ensino Fundamental Nova Esperana para Escola
de Ensino Fundamental Egidio Bordoni na Lei n. 9569- sancionada no dia 25 de
novembro pelo Governador do Estado Paulo Cesar Hartung Gomes.
No dia 21 de fevereiro de 2013, o contra turno e o semi-internato que
at ento era mantido pela Prefeitura Municipal de So Mateus, passa a ser
inteiramente mandido peo Estado.
At 21 de fevereiro de 2013, a escola tinha o seu quadro de
professores divididos. Um grupo era vinculado a SEDU e oura a Associao Nova
Esperana a partir desta data todos os professores passam a ser vinculado a SEDU.
Atualmente, mantida pelo Governo do Estado do ES, a escola
continua fazendo atendimento aos alunos em perodo integral, estudando os
conteudos disciplinares em um turno e fazendo atividades eletivas de socializao e
formao para o trabalho no contra turno aos alunos matriculados e remanescentes
da escola que optam por continuar frequentando a escola no turnos matutinos ou
vespertinos desenvolvendo as oficinas de socializao e prepara para o trabalho.
Atualmente, as atividades eletivas desenvolvidas, alm de
desenvolver a socializao do individuo com o mundo, tm objetivo de reforo
escolar no desenvolvimento de habilidades e competncias nas diersas reas do
conhecimeno, sendo elas:
Linguagens/ Reforo Escolar
Msica
Cultura Popular
 Esporte de quadra
Sade.
Desde a sua fundao, a instituio pblica vem prestando
atendimento biopsicossocial a crianas e adolescentes em situao de risco social.
Desenvolve um trabalho educativo em que a formao da criana e adolescente, et
voltada para o cidado consciente do seu papel historico na transformao da
sociedade atual em sociedade mais justa. Adotando uma metodologia prpria
fundamentada nos valores de solidariedade, simplicidade, confiabilidadee respeito,
prepara crianas e adolescentes para a vida dentro dos valores ticos e morais a
partir de uma conscincia social, desde a Educao Infantil e Ensino Fundamental
(1 a 4 series em periodo integral). Estendendo esse atendimento aos alunos
remanescentes que manifestam interesse durante sua vida escolar de 5 a 8 serie
Ensino Mdio.

Desenvolve aes que promove a Formao Continuada, por meio de

sesses de estudos com assuntos pertinentes ao desenvolvimento do Currculo, o
qual se exigir um diagnstico com os docentes do temas mais necessrio, para
aprimorar o processo pedaggico e redirecionar a prtica docente. Portanto, a partir
desta proposta, busca-se contribuir com a ampliao de conhecimentos, que
venham efetivamente contribuir para um ensino de qualidade, e o aperfeioamento
profissional e pessoal dos educadores envolvidos.

Atualmente a EEEF Egidio Bordoni, encontra-se no espao

fsico cedido pela Associao Nova Esperana, tendo parte do mobiliario de posse
da Associao e outra de posse do Governo do Estado de Esprito Santo.
O espao fisico da Escola Estadual de Ensino Fundamental Egidio
Bordoni amplo , agradavl e harmonioso por ser cercado de arvores onde se
destaca o verde. As salas so organizadas e distribuidas de forma aleatria do 1
ano ao 5 ano, elas ficam individualizadas sem interferncia de barulho, fator que
contribui para que o processo ensino-aprendizagem acontea com qualidade.
2.ROTINA OBSERVADA

As rotina da instituio gerenciada pela supervisora Aline

Dalcumeni, sendo bem definida, as turmas dos anos iniciais entram na escola por
uma entrada diferente dos alunos da educao infantil.
As crianas fazem as filas no ptio para seguirem com os
professores para dentro das salas de aulas, cada turma se organiza nas
proximidades de sua sala.
A rotina algo bem introduzido e conhecido, tendo os alunos o
entendimento do que devem fazer ao longo das atividades e as sequencias. A escola
tem uma biblioteca, bem organizada e conta com estoque de mais de 400 livros de
pesquisa, tendo o habito de rodizio entre as turmas com seu horario pr definido
para o uso deste local. Quanto ao uso dos banheiros algumas das salas que
observei , tem o banheiro dentro da sala, os alunos devem fazer o uso do mesmo
em horrio de aula s com a autorizao do professor.
O 2 ano onde fiz a interveno os alunos so bastantes
disciplinados e a professora Leliana segue o planejamento de fato e seguindo os
contedos sendo trabalhados de acordo com a realidade dos alunos incentivando
tambm a respeitar a rotina da escola.O relacionamento aluno e professor muito
bom.
O espao fsico da Escola Estadual de Ensino Fundamental Egidio
Bordoni amplo, agradavl e harmonioso por ser cercado de arvores onde se
destaca o verde. As salas so organizadas e distribuidas de forma aleatria do
1ano ao 5 ano, eles ficam individualizadas sem interferncia de barulho, fator que
contribui para o processo ensino-aprendizagem acontea com qualidade.
De acordo com uma metodologia em conformidade com os
principios e concepo de educao, busca-se assim, formar cidados competentes,
sensiveis e ticos.
No desenvolvimento do trabalho pedaggico a prioridade :
Aprendizagem que estimula o educando;
Aprendizagem vivenciadas e duradoura;
Respeitar o cognitivo do aluno;
 Professor mediador do conhecimento;
Valores ticos em que fundamenta a sociedade.
Para que sejam atendidos os principios almejados, trabalha-se com
atividades de diversificadas. De acordo com uma metodologia em conformidade com
os principios e concepo da educao proposta no CBC (2009), busca-se assim,
formar cidados competentes, sensiveis, ticos e, dentro da sua singuralidade,
desenvolver suas habilidades inatas ou culturalmente apreendidas. Logo, cabe a
escola a construo de caminhos possiveis atravs de diferentes aes e
metodologias.

RELATO DA OBSERVAO 1 ANO

A professora Alaide planeja as aulas que so seguidas ,a sala com 24
alunos contribuem com as aulas so bastantes participativos, o rendimento deles
timo.
So proporcionadas atividades de: msica,coordenao motora,frao
de domnio,corre na cortina ,lateridade,coelho na toca.
Na sala tinha vrios painis educativos ,a turma bastante agitada,direto tem que
deixar eles fazendo atividades,e a professora vrias vezes tem que pegar na mo
deles para ajud-los.

RELATO DA OBSERVAO 2 ANO

A do 2 ano tem 28 alunos, a professora Leliana desenvolve um

trabalho com est turma com muita responsabilidade e qualidade.

Os alunos participam bastante das aulas ,principalmente quando as

aulas so dinmicas.
Atividades proporcionadas na turma: cruzadinhas, caa palavras
,fazem experiencias e trabalham com materiais concretos como material
dourados,bacos...
RELATO DA OBSERVAO 3 ANO
Os 27 alunos so muito ativos, porm a professora Wanessa
direciona a disposio e a energia dos mesmos para a maior absoro possvel dos
contedos e atividades desenvolvidas em sala. A dificuldade que a professora
enfrenta de faz-los copiar as atividades do quadro no menor espao de tempo. As
atividades so corrigidas individualmente, salvo algumas vezes em que fazem a
correo coletiva no quadro.
Atividades proporcionadas na turma:jogos matemticos,criando
histria com gravuras,da inteligncia para melhorar a percerpo.
O relacionamento do professor aluno bom ,e tambm a
participao e os interreses dos alunos pelas aulas.

RELATO DA OBSERVAO 4 ANO

A turma da professora Adriana boa, tem 28 alunos. Porm
apresenta alguns problemas de aprendizagem, o que mas interfere no processo de
ensino aprendizagem a lentido para copiar e realizar as atividades. Porm as
que so dinamicas eles apresentam bastante interesse.
Tipos de atividades proporcionadas:Direitos e deveres, o que vamos
aprender,jogos de matemtica,esprito de equipe...

RELATO DA OBSERVAO 5 ANO

O interesse dos alunos pelas aulas no muito bom ,so poucos
participativos ,o relacionamento de aluno e professor bom,ela se esfora bastante
com os 26 alunos.
So proporcionados: jogos de tabuada com domin e dama todas
as sextas feiras.
A professora Cleonice explicou que eles aprendem muito mas assim
do que do modo tradicional,e assim a professora vai trabalhar o racicinio lgico da
turma.
3 REFERENCIAL TERICO

A gua um bem natural por representar um elemento a natureza,

indispensvel vida de todos os seres aquticos ou terrestres.Alm de constituir o
ambiente natural dos organismos marinhos e de gua doce.
Hoje sabemos que a gua um termo muito discutido,pois apesar de
ser um recurso renovvel, no infinita ,e que apenas uma pequena proporo de
gua existente no mundo pode ser consumida.Devido este agravante ,a sociedade
deve adquirir novos valores,uma nova postura que permitam fazer um uso racional
da gua evitando desprdicio. Didonet afirma que : Quando em nossas casas
abrimos a torneira e a gua aparece ,jorrando ,costumamos cometer o erro de
pensar que ela sempre estar ali,e que um recurso natural,renovvel ,mas
finita ,e cada dia que passa vem se tornando mais e mais
escassa(didonet,1997,p.11). A gua um recurso natural renovvel
diferentemente do petrleo e carvo. A gua mineral ,por exemplo.
Segundo Branco (2003).qualquer que seja o uso da gua ,no final
ele sempre devolvida ao meio ambiente,ouseja retorna a sua origem devolvida
ao ar e aos ciclos naturais ,depois da realizao do seu trabalho.
De acordo com CORREA(2007),o nosso planeta formado por
muita gua,havendo somente uma pequena parte para o consume humano ,de
forma que 97,5% da gua dispnivel salgada ,restando apenas 0,007% de gua
doce nos rios ,lagos e atmosfera,sendo que 2,493% tambm doce ,mas se
encontra nas galerias e regies subterraneas.
Existe sim muita gua na terra, porm muito pouco pode ser
utilizada,e recursos e juntamente com cresci,mento global,estes so alguns dos
fatores apontados por especialistas como sendo sendo o responsvel pela
escasses dos recursos hdricos em grande parte do mundo.outros fatores que
tambm provocam uma escassez da gua so provocadas pelo homem, como
derrubada de florestas,com formao de apstos , ou at mesmo desertos,desvios
de rios ,construo de barragens e outros.
 necessrio cuidarmos da preservao o meio ambiente ,
porque a natureza contribiu pelo volume de gua existente no mundo ,uma vez que
a distribuio da gua do planeta depende de vios fatores naturais como cobertura
vegetal,relevo,condies geograficas ,solo, clima,direo dos ventos ,precipitaes
atmosfericas como chuvas ,geadas neves e outros.a quantidades de gua existente
pode ser acelerada,e sua distribuio pode ocorrer de acordo com o tempo que o
ambiente est propiciando,se h existencia de matas ,florestas e outros.

4 INTERVENO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA 1

- TEMA:gua

- TURMA: 2ano II

- CONTEDOS: gua: distribuio, usos e consumo e ciclo da gua.

- OBJETIVOS: Perceber a diversidade da gua em relao a sua origem e

utilizao;

Sobre a importncia da economia de gua e soluo para evitar o seu desperdcio;

Valorizar a preservao da gua, como bem precioso da natureza;

mostrando que a gua essencial para manter a vida;

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Organizei a turma na sala de vdeo para

assistir slaides com dicas para evitar desperdcio de gua. Regue jardim e plantas
usando regador, s lave o carro com balde para e ensaboar e enxaguar, feche
sempre bem as torneiras, ao tomar banho, se molhe, e feche o chuveiro, se ensaboe

e depois abra novamente para enxaguar, na limpeza de quintal e calada use a

vassoura, escove os dentes com a torneira fechada.
 Ao final da aula, eles poderam fazer representaes em desenho
como reduzir o consumo de gua.

- RECURSOS: papel a4, lpis de cor. notbook, data show e caixa amplificada, dvd.

-AVALIAO: Considerar os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia

didtica um conjunto articulado de aulas e atividades, registrar a participao dos
alunos nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examinar a
produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se
necessrio, promover debates ou atividades individuais para examinar o que os
estudantes aprenderam neste percurso de forma continuada.

PLANO DE AULA 2

- TEMA:gua

- TURMA:2ano II

- CONTEDOS: gua: distribuio, usos e consumo e ciclo da gua.

- OBJETIVOS: Perceber a diversidade da gua em relao a sua origem e

utilizao;

Sobre a importncia da economia de gua e soluo para evitar o seu desperdcio;

Valorizar a gua como fonte de vida;

Conhecer o ciclo da gua na natureza e a sua relao com a vida;

Valorizar a preservao da gua, como bem precioso da natureza;

mostrando que a gua essencial para manter a vida;

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Inicie a aula questionando aos alunos de

onde vem gua? Como ela chega at as nossas casas, pronta para o consumo?
Como a utilizamos? Como podemos economiz-la, evitando o risco que existente do
recurso faltar no futuro? Essas questes podem ser o ponto de partida para planos
de estudo, projetos ou sequncias didticas sobre a questo da gua. propor aos
alunos que se renam em pequenos grupos para elaborarem, listas com o uso da
gua em suas atividades dirias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar
as mos e o rosto, cozinhar, lavar objetos etc...

- RECURSOS: Cartolina, canetinha.

- AVALIAO: Considerar os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia

didtica um conjunto articulado de aulas e atividades, registrar a participao dos
alunos nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examinar a
produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se
necessrio, promover debates ou atividades individuais para examinar o que os
estudantes aprenderam neste percurso de forma continuada.

PLANO DE AULA 3

- TEMA:gua

- TURMA:2 ano II

- CONTEDOS: gua: distribuio, usos e consumo e ciclo da gua.

- OBJETIVOS: Perceber a diversidade da gua em relao a sua origem e

utilizao;

Sobre a importncia da economia de gua e soluo para evitar o seu desperdcio;

Valorizar a gua como fonte de vida;

Conhecer o ciclo da gua na natureza e a sua relao com a vida;

Valorizar a preservao da gua, como bem precioso da natureza;

mostrando que a gua essencial para manter a vida;

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Organizei a turma na sala colocando os

alunos todos sentados para assistirem o filme Kariku e a Feiticeira que conta uma
lenda africana, em que um recm nascido super dotado , que sabe falar, andar e
corre muito rapido, se incumbe de salvar a sua aldeia de Karab, uma feiticeira
terrvel que deu fim a todos os guerreiros da aldeia, secou sua fonte dgua e roubou
todo ouro das mulheres. Durante o filme foi pedido para as crianas observarem as
consequncias que traz a falta de gua.

Fazer uma roda de conversa ao terminar o filme, conversar sobre

o desperdcio de gua mostrando que se no soubemos utilizar este recurso natural
elei ir faltar.

- RECURSOS: notebook, data show e caixa amplificada, dvd.

- AVALIAO: Considerar os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia

didtica um conjunto articulado de aulas e atividades, registrar a participao
dos alunos nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos.
Examinar a produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados
por eles. Se necessrio, promover debates ou atividades individuais para examinar o
que os estudantes aprenderam neste percurso de forma continuada.
PlANO DE AULA 4

- TEMA:gua

- TURMA:2 ano ll

- CONTEDOS: gua: distribuio, usos e consumo e ciclo da gua.

- OBJETIVOS: Perceber a diversidade da gua em relao a sua origem e

utilizao;

Sobre a importncia da economia de gua e soluo para evitar o seu desperdcio;

Valorizar a gua como fonte de vida;

Conhecer o ciclo da gua na natureza e a sua relao com a vida;

Valorizar a preservao da gua, como bem precioso da natureza;

mostrando que a gua essencial para manter a vida;

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: HORA DA MSICA SUPER GUA

(Beto Hermano)

Super gua em ao
no quer saber de poluio
quando t no ar ele vai salvar
nossa cidade da destruio.

Ele voa com as nuvens

e faz queda livre numa gota de chuva
ele nada como um peixe
adora a natureza e sua riqueza.

Ele tem muitos disfarces

se veste de gele e fica gelado
no calor de uma chaleira
ele ento evapora
vira vapor e vai embora.

E sobe, sobe, sobe pra virar uma nuvem

e chove, chove, chove
pra matar a sede das plantas
dos animais e dos seres humanos.

Organizamos a turma na quadra com ajuda da professora de

Educao fisca vnia que me ajudou muito, no horrio da educao fisca
realizamos este trabalho, escolhemos comear com som instrumental com vrios
sons de gua, pergutamos das crianas que sons eram aqueles, eles iam
respondendo de rio,cachoeira,chuveiro,pingo de gua saindo da torneira, assim por
diante,no segundo momento colocamos a msica SUPER-GUA (Beto Hermano)
fizemos uma capa para os meninos e outra para meninas que combatia a sujeira,
conforme eles iam tocando nas outras crianas eles tornavam-se Super gua e
recebia uma colera azul.

No terceiro momento pedimos que as crianas desenharem no

cho tudo que necessita de gua na terra foi um show de arte, para mim fui muito
gratificante, principalmente porque as crianas adoraram a brincadeira, voltando
para sala de aula foram brincar com seus brinquedos.

- RECURSOS: giz, som, cd, TNT, cor azul.

- AVALIAO: Considerar os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia

didtica um conjunto articulado de aulas e atividades, registrar a participao dos
alunos nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examinar a
produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se
necessrio, promover debates ou atividades individuais para examinar o que os
estudantes aprenderam neste percurso de forma continua.
PLANO DE AULA 5

- TEMA:gua

- TURMA: 2 ano II

- CONTEDOS: gua: distribuio, usos e consumo e ciclo da gua.

- OBJETIVOS: Perceber a diversidade da gua em relao a sua origem e

utilizao;

Sobre a importncia da economia de gua e soluo para evitar o seu desperdcio;

Valorizar a gua como fonte de vida;

Conhecer o ciclo da gua na natureza e a sua relao com a vida;

Valorizar a preservao da gua, como bem precioso da natureza;

mostrando que a gua essencial para manter a vida;

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: As utilidades da gua no tm fim... Mas

ser que podemos consumir toda a gua do planeta? Apresentao de grfico em
3D, quantidade de gua salgada, quantidade de gua doce no planeta terra.
1. Pegue um recipiente plstico de 1 litro e encha de gua;

2. Retire 3 colheres de sobremesa da gua desse recipiente. Aproximadamente 10

ml de gua.

3. Agora, imagine que a gua que est no recipiente toda a gua doce do planeta
Terra. Imagine tambm que a quantidade de gua que voc retirou do recipiente a
parte que podemos utilizar. muito pouco, no acha? Como voc percebeu a gua
um recurso limitado. Por isso lembre-se: muito importante economizar gua!.

A gua que vemos na natureza resultado de um ciclo chamado CICLO DA GUA

uma pesquisa na escola sobre como esta sendo ultilizada a gua.

- RECURSOS: colher, recipiente plastico de um litro, apresentao de slaid, grfico
em 3D,

- AVALIAO: Considerar os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia

didtica um conjuntoarticulado de aulas e atividades, registrar a participao dos
alunos nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examinar a
produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se
necessrio, promover debates ou atividades individuais para examinar o que os
estudantes aprenderam neste percurso de forma continuada.

PLANO DE AULA 6

- TEMA:gua

- TURMA:2ano II

- CONTEDOS: gua: distribuio, usos e consumo e ciclo da gua.

- OBJETIVOS: Perceber a diversidade da gua em relao a sua origem e

utilizao;

Sobre a importncia da economia de gua e soluo para evitar o seu desperdcio;

Valorizar a gua como fonte de vida;

Conhecer o ciclo da gua na natureza e a sua relao com a vida;

Valorizar a preservao da gua, como bem precioso da natureza;

mostrando que a gua essencial para manter a vida;

- PROCEDIMENTOS METODOLGICOS: Neste trabalho a professora pediu que

eu trabalhasse com Atividades com pinturas desenvolver rapidamente a
coordenao motora e a criatividade e aproveitar o desenho a para desenvolver o
trabalho com alunos, trabalhei com figuras ciclo da gua.
 Depois do intervalo formos assistir uma histrinha em slaid Juca
Pingo dgua. A seguir, promover uma discusso entre os alunos sobre as
consequncias da escassez de gua no planeta Terra e a importncia da
preservao dos recursos hdricos. Essa discusso pode ser norteada pelas
seguintes questes:

1 Voc j passou por uma situao parecida com aquela que passou Juca Pingo
dgua.

2 Qual imagem do desenho do Juca Pingo dgua mais chamou a sua ateno?

3 Voc j parou para pensar o que seria do planeta Terra sem gua?

4 Quais atitudes podem ser tomadas para preservar a gua?

- RECURSOS: desenho para colorir, giz de cra, slaid.

- AVALIAO: Considerar os objetivos definidos inicialmente. Como a sequncia

didtica um conjunto articulado de aulas e atividades, registrar a participao dos
alunos nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examinar a
produo de textos, painis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se
necessrio, promover debates ou atividades individuais para examinar o que os
estudantes aprenderam neste percurso de forma continua.

5 RELATO DA INTERVENO

Foi uma experincia positiva e nica pois a turma do 2ano e bem

participativa e contei com todo apoio da professora que me instruiu qual a melhor
forma de realizar as atividade e como seria mais aproveitado pelos alunos, mas com
certeza foi to proveitoso para eles quanto para mim. Para tanto, elaborei um
planejamento considerado todos os critrios relevantes e atendendo as etapas de
desenvolvimeno do Projeto que esta sendo executado por durante essa semana. O
projeto tem como tema:gua ,preservar para no acabar.

Em minha prtica docente, levei para sala de aula textos para

serem lidos e analisados pelos alunos. Primeiramente, eu lia o texto para as
crianas e em seguida, as crianas liam sozinhas, ou toda a classe, ou ainda em
grupos. Tinha-se ento a oportunidade de esclarecer as dvidas e a comentar sobre
a histria lida. quando estamos na sala de aula frente turma, que percebemos o
valor do planejamento, o que vamos passar para os alunos. Quais contedos faro a
diferena no aprendizado das crianas e, ao mesmo tempo, de interesse dos
aprendizes.

RELATO PLANO DE AULA 1

Foi uma aula muito gratificante pois tive o apoio da professora e os

alunos so muito dedicados,foram bastantes participativos,prestaram muito ateno

no vdeo e percebi que atravs do desenho que fizeram entenderam a aula e as

dicas para evitar desperdcio de gua.

RELATO PLANO DE AULA 2

Foi um dia produtivo para mim e para os alunos,consegui passar os

contudo da aula para eles ,que conseguiram responder as perguntas e entender de

modo consciente a lista que fizeram sobre o uso da gua em suas atividades

dirias.

RELATO PLANO DE AULA 3

Neste dia a turma adorou o filme que passamos para eles,prestaram

bastante ateno,e depois na roda de conversa foram bastante

participativos,respondendo as perguntas com bastante empolgao.

RELATO PLANO DE AULA 4

Foi muito gratificante est aula tambm ,porque a turma colaborou

de forma criativa,na hora que desenvolveram os sons instrumentais e quando foi

cantada a msica com o tema gua.

RELATO PLANO DE AULA 5

Nesta aula eles participaram e bastante. Ficaram animados e

curiosos com a expriencia da gua,pude perceber que gostaram e aprenderam

muito com essa aula.

RELATO PLANO DE AULA 6

Nesta aula teve atividade com pintura e com figuras ciclo de gua,

os alunos gostaram muito ,e adoraram tambm a histria do Juca pingo

dgua.percebi que ficaram satisfeitos com o tema escolhido na minha interveno.

6 MOSTRA DE ESTGIO

A mostra de estgio no polo foi maravilhosa e marcante. No Polo de

So MATEUS ES, nos dias 28 de abril 05 de maio de 2016, onde foram
expostos os Projetos de Interveno aplicados pelos acadmicos. Foram abordados
temas tais como: A gua, preservar para no acabar, Ler e escrever so
fundamentais para a comunidade em geral, A interdisciplinaridade nos anos
iniciais, Pluralidade cultural,meio ambiente, dificuldades na leitura e escrita, entre
outros de grande importncia pedaggica.

Organizei um slaides dos diferentes momentos que registrei na escola

em especial na sala do 2 ano da professora leliana ,falei das experincias
vivenciadas das dificuldades encontradas que foram mnimas e a turma ficou muito
eufrica porque geralmente em uma escola pblica tem muitas dificuldades, a escola
em que realizei o estgio e pblica mas parece privada tem todos os recursos
didaticos necessrios para um bom desenvolvimento do aluno e um bom trabalho do
professor , as salas muito limpas e organizada os professores tem domnio de sala e
tem responsabilidade e dedicao com seus alunos, ao ver o eslaide toda turma
ficou maravilhada e eu tambm, e confirmamos que a diferena somos nos que
fazemos que a educao depende de ns e eu tenho certeza de que nos podemos
mudar a educao no futuro basta querermos.

CONSIDERAES FINAIS

O estgio realizado com alunos do ensino fundamental no processo

de alfabetizao foi uma experincia gratificante, proporcionaram uma troca de
experincia para ambos os lados.

Durante o perodo em que realizei o estgio de observao na turma

de 2 ano, percebi que as atividades foram organizadas dentro da proposta de
planejamento, assim como a metodologia e os contedos utilizados pela professora
foram condizentes com o nvel de aprendizagem em que se encontravam. Todas as
atividades foram elaboradas de forma diversificada e realizadas de forma a fazer
com que a criana aprenda sem se sentir forado ou pressionado, pois a professora
oferecia h eles tempo e explicao suficiente para realizar as atividades. Apesar da
professora no se apropriar de material terico como livros didticos ela se mostrou
preparada para a prtica dentro da sala de aula. Percebi que ao repassar as
atividades ela sempre dizia o porqu daquela atividade qual a sua importncia e
sempre que possvel contava uma historia ou cantava uma msica, mtodo que
encontrou para chamar a ateno dos alunos e explorar os conhecimentos deles em
todas as atividades

Eu considero que minha experincia no estagio de observao foi

muito vlida e extremamente enriquecedora. O estgio foi muito til para o meu
aprendizado, pois observando na prtica percebi que a realidade dos professores na
sala de aula bem diferente dos contedos que lemos nos livros. Vi que numa sala
de aula encontramos crianas de todos os tipos, varias personalidades, e estilos de
vida e cabe somente ao professor ensinar a todos a contornar as diferenas para a
harmonia de grupo. Percebi e aprendi como ter um maior domnio, autoridade e
controle sobre os alunos, pois vi que sem esses aspectos no haveria progresso na
aplicao do contedo a ser trabalhado.

A experincia adquirida em sala de aula, fez com que de agora em

diante, eu compreenda melhor as teorias da educao. Ao estudar, posso associar a
teoria com a prtica. Ou seja, posso ver o processo ensino-aprendizagem por outro
ngulo. Na atuao em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexo, de analisar
onde e como devemos melhorar. Tive as mais variadas experincias, no projeto de
interveno busquei concientizar nossas crianas com o objetivo de mostrar a
importncia do uso consciente da gua para o nosso presente e tambm para o
futuro, porque se no tomarmos atitudes corretas agora no sabemos como ser o
futuro.

Reafirmo o conceito de estgio, como campo de conhecimento, que

envolve estudos, anlise, problematizao, reflexo e proposio de solues sobre
o ensinar e o aprender. Sei bem que no existe receita do que fazer para conseguir
disciplina, porm, atravs da leitura de diversos autores, percebi que necessrio
inmeras coisas para obter sucesso na prtica educativa. Enfim, a realizao do
estgio se torna um momento decisivo para a formao do profissional de
educao,pois o acadmico de hiptese alguma,poder ocupar um espao,sem
conhecer de perto a realidade escolar,e os problemas que os cerca no contexto
atual.
REFERNCIAS

AMBIENTE BRASILEIRO: 500 Anos de Explorao dos Recursos Hdricos, Aldo

Rebouas, em Patrimnio Ambiental Brasileiro, Wagner C. Ribeiro (org), Edusp.
Pesquisas no Google;

BRASIL, Ministrio da Educao. Referencial curricular nacional para a educao

infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998.

DISCIPLINAS do 7periodo do curso de Pedagogia;

Web aulas do 7 perodo do curso de Pedagogia.

- Livro: Experincias divertidas - Autora: Bonita Searle Barnes - Paulinas

- Livro: texto-base da Campanha da Fraternidade- 2004

- Livro: O mundinho - Ingrid Biesemeyer Bellinghausen - Editora DCL

- Livro: 50 coisas simples que as crianas podem fazer para salvar a

TERRA.Traduo:

KLOETZEL, K. O. O que meio ambiente. 2. ed. So Paulo: Brasiliense, 1998.

FRANA, Eliane Teixeira, Silva, Fbio Lus da. Ensino da geografia: pedagogia VII
So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

FRANA, Cyntia Simioni, Moimaz, rica Ramos. Ensino da histria: pedagogia VII.
So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.