Proyecto de Vida

Mdulo
Por los nios
Proyecto
de vida 1
0
Secundaria
Mdulo
Proyecto
de vida
Por los nios
Por los nios
CRDITOS
World Vision es una organizacin cristiana internacional de desarrollo, dedicada a trabajar con la niez, sus
familias y comunidades para reducir la pobreza y la injusticia. Buscamos que las nias y nios estn protegidos,
que desarrollen su potencial y participen como promotores de cambio para su comunidad.
Desde 1950,World Vision apoya a millones de nios y familias afectadas por problemas sociales y desastres
naturales en el mundo, promoviendo el desarrollo y creando soluciones sostenibles de largo plazo, dentro de
las comunidades para empoderarlas.
En el Per trabaja a partir de 1994 en zonas rurales y urbano perifricas en Cusco, Ayacucho, La Libertad,
Ancash. Huancavelica y Lima alcanzando a cerca de 100,000 nios.
WorldVision Per 2014
Titulo: Proyecto de Vida, es una publicacin de World Vision Per. Queda prohibida la reproduccin
parcial o total del contenido sin autorizacin previa
-Direccin: Jr.Luis Snchez Cerro 2040, Jess Mara, Lima

-Telf.: 5136500
-Correo: worldvision_onper@wvi.org
Director Nacional de WorldVision Per:

Caleb, Meza Arellano
Coordinador Zonal Ancash - La Libertar

Ing. Ermes Abel, Curo Gamboa
Autores:
WORLD VISION PERU - PDA GENESIS - OTUZCO
Jonathan Romero - Asesor Nacional de Adolescencia
Jaime Herrera - Especialista de Educacin
Karin Moncada - Facilitadora de Desarrollo Holstico
Daniel Pineda Consultor
Revisin:
Ernesto, Nieto Iglesias
Ocina de Comunicaciones - orld Vision Per
Ilustraciones, Diseo y Diagramacin:

Eduardo Carrasco Terrones
Correccin de contenido y estilo:

Rodolfo, Snchez Coello
Colaboradores de WorldVision Per, que participaron en la adaptacin:

Prof. Hermelinda, Patricio Palma - Especialista de Educacin
Lic. Irene Arcenia, Rosas Zarzosa - Facilitadora
Lic. Jacquelyn Michelle, Cochachin Palma - Facilitadora
Prof. Salvador, Palomino Meza - Facilitador
Lic. Mayker, Huansha Villanueva Coordinador de Cluster
Docentes Colaboradores que participaron en la adaptacin:
Prof. Gladys Estrada, Sarmiento Prof. Enma, Alberto Atusparia
Prof. Luis Ochoa Mormontoy Prof. Gabriel, Chvez Alvarado
Ing. Justo Rozas, Heredia Prof. Leoncio, Macedonio Cruz Len
Prof. Amelia Mozo Huaman Prof. Norma, Mrquez Garca
Prof. Rossana, Echegaray Vsquez Prof. Pascuala,Yauri Figueroa
Prof. Julin, Regalado Morales Prof. Blanco, Rosales Salazar
Prof. Marisol,Venero Campana Prof. Nola Nancy, Senz Carranza
Prof. Tadeo, Camones Guzmn Prof. Nancy Rita, Meja Ros
Prof. Edith Felicitas, Jara Prof. Benerada Flor, Mendoza Bravo
Prof. Elizabeth Rosaura, Daz Ramos Prof. Carlos Alberto, Huerta Chauca
Prof. Elizabeth Rosaura, Daz Ramos Prof. Eli Silvia, Aniceto Mndez
Prof. Elia Magdalena Nieves Patricio Prof. Alex Silvio, Len Trejo
Prof. Socorro Perpetua, Cotillo Antnez Prof. Lizbeth Idania,Villarreal Nez
Prof. Rayda, Pozo Camilo Gloria Ymelda, Rosales De Orellana
Prof. Clorinda Simona, Salazar Melgarejo Prof. Rafael Dante, Rondan Camones
Prof. Judith Gliceria, Condori Paucar Prof. Sonia, Concha Contreras
Prof. David Gregorio, Snchez Figueroa Prof. Javier, Camino Snchez
Prof. Freddy Takashi, Jaimes Iwasaki Prof. Gregorio Albino, Garro Palacio
Prof. Martin, Maldonado Trejo Prof. Guillermo Maximilian, Medina Rodrguez
Prof. Pilar Ninfa, Toledo Jara Prof. Bartolom Valentn, Figueroa Sumoso
Prof. Gina Amira, Pamo Nina Prof. Jovita Clotilde, Toledo Espinoza
Prof. Diana, Salazar Lpez Prof. Edelmira Pilar, Gomero Crdova
Prof. Isela Felicita, Puscan Ubaldo Prof. Laura, Morales Morales
Prof. Julin, Quito Correa Prof. Marino, Federico lvarez Trujillo
Prof. Gildo, Andra de Ortiz
Colaboradores del equipo de las UGEL, que participaron en la adaptacin:
UGEL Calca- Cuzco
UGEL- Huaraz
Prof. Lucila Norma, Roque Gonzales - Especialista de TOE
Prof. Edis Dante, Minaya Reyes - Especialista de Ciencia Tecnologa y Ambiente
Prof. Ziller, Camilo Valenzuela Especialista de Matemitica
Prof. Cristian Jos, Evaristo Diaz - SIAGIE
Prof.Vicente Teodoro, Regalado Rosas Especialista de PREVAED
Prof. Pedro, de la Cruz Ropa Especialista Nivel primario
UGEL Recuay
Prof. Oscar, Huatuco Mario - Especialista de TOE
Prof. Santos Felipe, Solano Torres - Especialista de Educacin para el trabajo
Prof. Bonifacio Nicols, Cacha Valentn - Especialista Nivel primario
UGEL Yungay
Prof. Jorge A., Meja Bernuy - Especialista de TOE
DRE - Ancash
Prof. Andrs R., Obregn Mendoza - Especialista de TOE
Prof. Eddy, Valderrama Espinoza - Especialista de Ciencia Tecnologa y Ambiente
Ilustraciones, Diseo y Diagramacin:
FALTA INFORMACIN
Impresin:
FALTA INFORMACIN: NOMBRE, DIRECCIN, RUCY CORREO DE EMPRESA
Tiraje:
FALTA INFORMACIN
1era edicin
Ocina de Soporte.
WorldVision Suiza
WorldVision Australia
Huaraz,Abril del 2,015
Mdulo Proyecto de Vida
Sesin #
Aprendizaje
La importancia del
1
Proyecto de Vida
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la sesin : La Importancia del Proyecto de Vida
Sesin #
Aprendizaje
1
2. rea Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
3. Unidad de aprendizaje: Proyecto de Vida
4. Ao : 1ero o 2do Ciclo:VI
5. Fecha de ejecucin :
6. Duracin
: : 90 minutos
7. Modalidad : Secundaria de menores
8. Docente Responsable :
9. Director :
II. APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Emprende proyectos para alcanzar las metas trazadas
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO
Relaciones Interpersonales: Reconoce la importancia de El proyecto de vida y sus

elaborar un proyecto de vida. componentes.
Arma un proyecto de vida a partir

del reconocimiento de sus habilidades, Actitud ante el rea
intereses y aptitudes y se propone un
El proyecto de vida y sus componentes.estilo de vida saludable.
estilo de vida saludable. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
III. SECUENCIA DIDCTICA

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
MOTIVACIN Recurso 10'

El docente previa presentacin y saludo, comienza Verbal
presentndoles un caso llamado Adolescentes que
no quieren estudiar (Anexo N 01).
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Pizarra 10'

I Luego se invita a los participantes a discutir en parejas
N sobre las siguientes preguntas: De qu trata la historia?
I Qu nos llama la atencin? Qu
C no debe hacerse con respecto a los estudios?
I comparten sus respuestas en clase.
O
CONFLICTO COGNITIVO Impreso 5'
El docente plantea las siguientes interrogantes: Qu

piensas que puede suceder en el caso que los estudiantes
no tuvieran un proyecto de vida? Crees que todos tenemos
nuestro propio proyecto de vida? Por qu?
Para qu? Comparten sus respuestas en clase.
Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la forma

de trabajo y los criterios de evaluacin.
06
Mdulo Proyecto de Vida Sesin #
Aprendizaje
1
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Manual 25'
.Los estudiantes formarn equipos de World Vision
trabajo de cinco o seis integrantes y se les
proporcionar la informacin
de la sesin N 01Proyecto de vida y sus Cuaderno
componentes del manual de World Vision
D para que realicen la lectura comprensiva
E (Anexo N 02).
S Los estudiantes realizarn un organizador

visual sobre la denicin, componentes e
A importancia del proyecto de vida (Anexo N
R 03).
Los grupos de trabajo compartiran las ideas
R y se facilitar al aquipo con mejor presentacin
de su proyecto.
O El docente explicara sobre el proyecto de vida
L y su importancia.
L
APLICACIN DE LO APRENDIDO Impreso 20'
O
.Los estudiantes reciben una cha, la cual se
completar con sus datos personales y pegarn su
fotografa(Anexo N 04). Recurso
Verbal
Los estudiantes compartirn sus chas personales con sus
compaeros mediante la tcnica de museo.
. El docente monitorea las actividades aclarando dudas y

recogiendo los comentarios respecto al tema.
REFLEXIN DEL APRENDIZAJE Ficha 10'

Se aplica una evaluacin metacognitiva de Metacognitiva
manera escrita al terminar las actividades: Qu
aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu
dicultades tuve? Cmo super mis
C dicultades? para qu nos sirva lo aprendido
(Anexo N 05).
I
E
EVALUACIN
R Fichas 10'
R Los equipos de trabajo se evaluarn con Evaluativas
E una cha de coevaluacin (Anexo N 06).
El docente realizar la heteroevaluacin despus

de haber observado las actividades realizadas por
los equipos de trabajo(Anexo N 07)
IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTOS
Reconoce la importancia de elaborar un

RELACIONES proyecto de vida mediante un organizador Gua de Observacin
INTERPERSONALES visual.
ACTITUD ANTE Demuestra seguridad al expresar sus Escala Valorativa

opiniones, ideas y sentimientos.
EL REA
07
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
A. Para el Estudiante:
Sesin #
Aprendizaje
1
- Editorial Santillana. Persona, Familia y Relaciones Humanas 1. Lima, 2013.
B. Para el Docente:
- Editorial Santillana. Manual Docente Persona, Familia y Relaciones Humanas 1. Lima, 2013.
- World Vision. Agenda Personal.

- World Vision. Mdulo de Proyecto de vida.
ANEXO N 01
ADOLESCENTES QUE NO QUIEREN ESTUDIAR

Enrique tiene doce aos y est desaprobando varias reas curriculares.
ltimamente las discusiones son continuas sobre sus estudios. Su madre
le acaba de sorprenderjugando con el videojuego y le pregunta:
-No tienes hoy deberes?
-No, los he hecho en el colegio responde Enrique
sin dejar de pulsar los mandos.
-No! No tengo nada que estudiar! increpa el nio.
-Nunca tienes que estudiar eso decas el ao
pasado, pero luego mira las notas reprocha
de nuevo su madre.
Enrique se enfada:
- Para que lo sepas, no me gusta estudiar, no
quiero estudiar y no voy a estudiar ms.
08
Aprendizaje
1
ANEXO N 02
Qu es un Proyecto de Vida?
Es el plan de vida que una persona se traza para poder lograr sus objetivos personales,
en otras palabras. ES EL CAMINO PARA ALCANZAR UNA META.
La elaboracin de nuestros proyectos de vida comprende:
Primero : Visualizar o trazarse una visin de futuro.

Segundo : Elaborar nuestro FODA personal.
Tercero : Elaborar nuestra agenda personal.
Qu caractersticas tiene una persona con Proyecto de Vida?

.Es organizado: en su tiempo, en sus cosas, en sus acciones, etc.
.Es optimista: siempre dice que S SE PUEDE, para l o ella no hay cosa que no se pueda hacer.
.Es perseverante: no se rinde frente a las dicultades.
.Es positivo: ve en los problemas oportunidades para alcanzar sus anhelos.
.Toma sus propias decisiones: no se deja inuenciar por opiniones negativas de otras personas.
Cules son los componentes

de un Proyecto de Vida?
La Visin de Futuro.
El Diagnstico.
La Agenda Personal.
La Gestin del Proyecto de Vida.
el proyecto de vida,
favorece a lograr
el xito personal,
ya que nos orienta
hacia donde queremos
ir y mirar el futuro
con esperanza.
09
Aprendizaje
1
ANEXO N 03
MODELO DE MAPA MENTAL
CIO
ANUN
PERSO
NALES S
SOCIO ENTREVISTA
OB S EQUIPO
ECONMICOS JET O
IVO
S AD FAMILIA
P LE
NO
MB
RE
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IDENTIDAD
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RO
AL
LL
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AS OS
E RT
OF
10
Aprendizaje
1
ANEXO N 04
FICHA PERSONAL
FOTO
Nombre:
Edad:
Lugar de nacimiento:
Cumpleaos: S
IO
R
D O
NA
RO
CO
: A
bre MIN
RO
Nom
: 13 n to:
ad mie
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rd UJ do:
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Nombre de mi padre/apoderado:
:
os JU pod O
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Cu mi CO pod
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Nom m im AR
I :
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: E

cin CA
LL
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Dir na
l: PU
perso IS
E
ma S
Le
Nombre de mi madre/apoderado:
Nombre de mis hermanos:
Direccin:
Lema personal:
11
Aprendizaje
1
ANEXO N 05
FICHA METACOGNITIVA TIEMPO: 10
Mi nombre es:
Grado: Seccin: Fecha:..
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu dicultades tuve?
La importancia del
Proyecto de Vida
Cmo super mis Cmo lo aplicar en
dicultades? mi vida lo aprendido?
12
Aprendizaje
1
ANEXO N 06
FICHA DE COEVALUACIN
Tema:
Grado: Seccin: Equipo N
Coordinador del Equipo:
Comparte sus Trabaja Acepta Respeta las Su forma de
PUNTAJE
INDICADORES conocimientos concooperativamente opiniones de opiniones ajenas comunicacin
sus compaeros sus compaeros es asertiva
N APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
13
Aprendizaje
1
ANEXO N 07
Nombres y apellidos:
Institucin Educativa:
Instruccin: Responde las siguientes preguntas:
1. Sabes lo que es un Proyecto de Vida? S..No..

Qu es?

2. Qu caractersticas tiene una persona con Proyecto de Vida?
3. Cules son los componentes en la elaboracin de un Proyecto de Vida?
4. Por qu es importante tener un Proyecto de Vida?
14
Sesin #
Aprendizaje
Diseando Mi
2
Visin de Futuro
Sesin #
Aprendizaje
2
1. Nombre de la sesin : Diseando mi Visin de Futuro
3. Unidad de aprendizaje : Proyecto de vida
4. Ao : 1ero - 2do Ciclo: VI
6. Duracin: : 90 minutos
8. Docente Responsable
9. Director


Relaciones Interpersonales: Elabora su visin personal
para su proyecto de vida. Visin de Futuro.
del reconocimiento de sus habilidades,
intereses y aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable. Visin de Futuro.estilo de vida saludable.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos.
III. SECUENCIA DIDACTICA


El docente, previa presentacin y saludo, presenta Verbal
una reexin: Apunta alto (Anexo N 01).
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

Luego resolvern las siguientes interrogantes: De qu trata
Pizarra 5'
la lectura? Qu mensaje nos ensea la lectura?
I Expresan sus opiniones en clase. Asimismo, el docente
N resalta la importancia de pensar o tener una idea clara de lo
que les gustara ser en el futuro, en un tiempo determinado.
I
C
I CONFLICTO COGNITIVO
O
El docente plantea la interrogante: Qu es visin de
Impreso 5'
futuro?, Cules son las dimensiones de la visin de futuro?
Comparten sus respuestas en clase.
Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la forma de

trabajo y los criterios de evaluacin.
D PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
E
S
A Los estudiantes formarn equipos de trabajo de cinco o
R
R
seis integrantes y se les proporcionar la informacin 5'
O de la sesin N 02 Elaboro mi visin de futuro del manual
L de World Vision, para que realicen la lectura comprensiva
L
O
(Anexo N 02).
16
Aprendizaje
2
Los estudiantes realizarn organizadores visuales sobre la 25'
denicin, componentes e importancia de la visin de
Mdulo
futuro del proyecto de vida. World Vision
Los equipos de trabajo compartirn las ideas y se felicitar
al equipo con mejor presentacin de su producto.
Cuaderno
El docente monitorea las actividades aclarando dudas y
D
E
APLICACIN DE LO APRENDIDO
S Recepcin de la Informacin
A Los estudiantes recibirn un grco denominado
R Construyendo mi visin de futuro (Anexo N 03).
R
Identicacin y secuenciacin de los procedimientos
O
Los estudiantes identican los componentes para elaborar
L la visin de futuro de su proyecto de vida.
L
O 20'
Ejecucin de los procedimientos
Los estudiantes completan los componentes de su visin
personal, considerando una parte que responda a las Impreso
preguntas: Este soy yo!, y posteriormente: Este es mi futuro!
.El docente monitorea las actividades aclarando dudas y

Recurso
.Los estudiantes presentan plenario sus productos. Verbal
EVALUACIN 10'
Los equipos de trabajo se evaluarn con una cha de Fichas
autoevaluacin (Anexo N 04). Evaluativas
C El docente realizar la heteroevaluacin mediante
la aplicacin de un cuestionario despus de que cada
I
equipo de trabajo realice sus exposiciones (Anexo N 05).
E
R
R
E REFLEXIN DEL APRENDIZAJE Ficha
10'
Se aplica una evaluacin metacognitiva de manera Metacognitiva
oral al terminar las actividades: Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend? Qu dicultades tuve? Cmo
super mis dicultades? Para qu nos sirve lo
aprendido?(Anexo N 06)

RELACIONES
Elabora su visin personal para su proyecto Cuestionario
INTERPERSONALES
de vida.

EL REA opiniones, ideas y sentimientos.
17
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS
Sesin #
Aprendizaje
2
- Ministerio de Educacin. (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.
Lima: Quad/Graphis Per S.A.
B. Para el Docente:
- Ministerio de Educacin. (2012). Manual docente: Persona, Familia y Relaciones Humanas 1.
- World Visin. Mdulo Proyecto de Vida.
ANEXO N 01
APUNTA ALTO
Un maestro quera ensearles una leccin especial a sus alumnos, y para ello les dio la oportunidad
de escoger entre tres exmenes: uno de cincuenta preguntas, uno de cuarenta y uno de treinta.
A los que escogieron el de treinta, les puso un C, sin importar que hubieran contestado
correctamente todas las preguntas.
A los que escogieron el de cuarenta, les puso una B, aun cuando ms de la mitad de las
respuestas estuvieran mal. Y a los que escogieron cincuenta, les puso una A, aunque
se hubieran equivocado en casi todas.
Como los estudiantes no entendan nada, el maestro les explic:

Queridos alumnos: permtanme decirles que yo no estaba examinando su conocimiento sino su
voluntad para apuntar a lo alto.
Nuestro anhelo como seres humanos debe ser siempre Apuntar a lo Alto!, no solamente
en nuestro Proyecto de Vida tales como profesin, estudios, negocios, etc.,
sino tambin jarnos la meta en aquello que tiene an ms valor.
Filipenses 3:14
Prosigo a la meta, al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jess
Habacuc 3:19
El Seor es mi fortaleza. El Cual hace mis pies como de ciervas.Yen mis alturas
me hace andar
Salmos 93:4
Dios en las alturas es ms poderoso que el estruendo de las muchas aguas, ms
que las recias olas del mar
Job 16:19
Ms he aqu que en los cielos est mi testigo.Y mi testimonio en la alturas
18
Aprendizaje
2
ANEXO N 02
Qu es la Visin de Futuro?
La Visin de Futuro, es pensar o tener una idea clara de lo que nos gustara ser en el futuro, en
un tiempo determinado. La visin de futuro se convierte en la fuerza o motor de nuestro xito.
bienestar y felicidad, pues estos no dependen prioritariamente del dinero o recursos, nivel
intelectual o social, sino fundamentalmente de tener claro lo que uno quiere ser
o lograr. La visin es integral y contempla cuatro dimensiones:
Fsico (corporal)
Mental (conocimiento)
Emocional (social)
Espiritual (espiritualidad)
Dimensiones de la visin de futuro

Fsico o Corporal: Se reere al cuidado de la salud o el desarrollo del cuerpo.
Mental o Conocimiento: Se reere a los estudios, profesin o trabajo.
Social o Emocional: Se reere a la familia, pareja, vecinos o mi comunidad.
Espiritual: Se reere a nuestra relacin con DIOS o el desarrollo de nuestra espiritualidad.
ANEXO N 03
EJEMPLO: CONSTRUYENDO MI VISIN DE FUTURO
Cmo veo mi vida en 05 aos...?

Dimensiones ste soy yo! ste es mi futuro!
Me gusta el rea de educacin por el Ser un gran Ingeniero

ESTUDIOS/TRABAJO Agrnomo.
trabajo, porque nos ensea agricultura.
FAMILIA,
Tengo una familia humilde pero unida Apoyando a mejorar a mi
AMIGOS, VECINOS
con muchas ganas de superarnos. familia y comunidad en
O COMUNIDAD
que sus cultivos sean ms
productivos y rentables.
CUERPO O FSICO Estoy en proceso de crecimiento Siendo un joven fuerte y

y muchos cambios fsicos. con muchas habilidades.
DIOS De vez en cuando leo la Biblia. Realizando la oracin
diariamente
19
Aprendizaje
2
ANEXO N 04
Tema:
Estudiante:
Grado: Seccin:
PUNTAJE
conocimientos con cooperativamente opiniones de opiniones ajenas comunicacin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
20
Aprendizaje
2
ANEXO N 05
Mi nombre es:
Diseando Mi
Visin Personal
21
Aprendizaje
2
ANEXO N 06
1. Sabes lo que es una visin de futuro? S..No..

Qu es?

2. Cules son las dimensiones de la visin de futuro?
3. Por qu es importante la visin de futuro en un proyecto de vida?
22
Sesin #
Aprendizaje
Elaborando Mi
3
FODA Personal
Sesin #
Aprendizaje
3
1. Nombre de la sesin : Elaborando mi FODA Personal
3. Unidad de aprendizaje : Proyecto de Vida
4. Ao:
5. Fecha de ejecucin
: 1ero - 2do Ciclo: VI
:
6. Duracin:
:
7. Modalidad 90 minutos
:
8. Docente Responsable Secundaria de menores
9. Director :


Relaciones Interpersonales: Elabora su FODA personal FODA Personal
para su proyecto de vida.
intereses y aptitudes y se propone un Actitud ante el rea
estilo de vida saludable. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos.
III. SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIN
El docente previa presentacin y saludo, presenta una
Recurso
5'
cha llamada Cmo soy yo? (Anexo N 01). Verbal
I Luego plantea a los estudiantes, las siguientes

interrogantes: Cmo eres? Por qu es importante el Pizarra 10'
N autodiagnstico para nuestro proyecto de vida? Expresan
I sus opiniones en clase, Asimismo, el docente precisa que
C para elaborar el proyecto de vida se utiliza la tecnica
FODA.
I
O
CONFLICTO COGNITIVO
Impreso 5'
El docente plantea la interrogante Qu signica la
sigla FODA?, Qu es el FODA? Comparten sus
respuestas en clase.
Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la
forma de trabajo y los criterios de evaluacin.
24
Aprendizaje
3
Mulo 15'
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
World Vision
Los estudiantes formarn equipos de trabajo de cinco o seis

integrantes y se les proporcionar la informacin de la sesin
Cuaderno
N 03 Elaboro mi FODA personal del manual de World Vision
para que realicen la lectura comprensiva (Anexo N 02).
Los estudiantes en equipos de trabajo elaborarn de manera

creativa un organizador visual sobre el FODA personal.
Impreso
Los equipos de trabajo presentan en plenario sus productos.
El docente monitorea las actividades aclarando dudas y

recogiendo los comentarios respecto al tema. Recurso
Verbal
D 15'
E
S
A APLICACIN DE LO APRENDIDO
Recepcin de la Informacin
R
R 10'
O Los estudiantes recibirn un organizador visual
denominado Haciendo mi diagnstico personal
L (FODA) (Anexo N 03).
L Identicacin y secuenciacin de los procedimientos
O Impreso
Los estudiantes identican los componentes para
elaborar el FODA personal de su Proyecto de Vida.
Ejecucin de los procedimientos.
Los estudiantes completan los componentes de su
10'
FODA personal.
El docente monitorea las actividades aclarando dudas

y recogiendo los comentarios respecto al tema.
Los estudiantes presentan en plenario sus productos.
EVALUACIN
Los equipos de trabajo se evaluarn con una cha de Fichas
coevaluacin. (Anexo N 04)
Evaluativas 10'
El docente realizar la heteroevaluacin mediante
C
la aplicacin de un cuestionario despus de haber realizado
I los equipos de trabajo sus exposiciones. (Anexo N 05).
E
R
R
E REFLEXIN DEL APRENDIZAJE
Se aplica una evaluacin metacognitiva de manera escrita al Ficha
terminar las actividades: Qu aprend hoy?
Metacognitiva 10'
Cmo lo aprend? Qu dicultades tuve? Cmo super mis
dicultades? Para qu nos sirve lo aprendido? (Anexo N 06)
25
Aprendizaje
3
RELACIONES Elabora su FODA personal para

Lista de cotejo
INTERPERSONALES su Proyecto de Vida.
Demuestra seguridad al expresar sus

ACTITUD ANTE Escala Valorativa
EL REA
- Ministerio de Educacin. (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas
1. Lima: Quad/Graphis Per S.A.
B. Para el Docente:
- Ministerio de Educacin. (2012). Manual docente: Persona, Familia y
Relaciones Humanas 1. Lima: Quad/Graphis Per S.A.
- World Vision. Mdulo Proyecto de vida.
ANEXO N 01
CMO SOY YO?

Todos tenemos algunas caractersticas que destacan ms que otras, que nos describen y dicen
como somos y que son importantes para conocernos bien. Algunas de esas caractersticas son
buenas y valiosas. Tambin tenemos algunos defectos que nos molestan y nos causan algn otro
problema. Podemos sentirnos contentos de las buenas cualidades y no hay que avergonzarse de
los defectos cuando no podemos evitarlos.
a) Cules son tus mejores cualidades?
b) Qu actitudes no te gustan de ti?
c) Podras cambiar dichas actitudes? S No
Por qu?
d) Cmo reaccionas ante las caractersticas que no te gustan?

1. Me da rabia
2. Siento vergenza
3. Lo acepto, pero me resigno
4. Lo acepto, pero lucho por cambiar
26
Aprendizaje
3
ANEXO N 02
QU ES FODA PERSONAL?
Es el diagnstico personal que permite AUTOCONCOCERNOS integralmente como personas,
resulta de hacer un anlisis de nuestras FORTALEZAS y DEBILIDADES que tenemos como
seres humanos, as como de las OPORTUNIDADES y AMENAZAS del entorno en que vivimos,
para lograr nuestros objetivos personales.
En trminos sencillos, el FODA PERSONAL es conocerse a s mismo y reconocer el entorno
donde vivimos. Para su elaboracin podemos recurrir a respondernos las siguientes preguntas:
F FORTALEZAS
Qu tengo yo, para lograr mi visin de futuro?
O OPORTUNIDADES
Qu condiciones externas hay en mi comunidad, familia,
que pueda aprovechar para lograr mi visin de futuro?
D DEBILIDADES
Qu me falta, para mi visin de futuro?
A AMENAZAS
Qu existe en mi casa, comunidad, que es un peligro o
riesgo para que yo pueda cumplir mi visin de futuro?
El diagnstico
Es el diagnstico personal, que permite AUTOCONOCERNOS integralmente como
personas. Como se indic, resulta de hacer un anlisis de nuestras FORTALEZAS
Y DEBILIDADES, que son propias de los seres humanos, as como de las
OPORTUNIDADES y AMENAZAS del entorno en que vivimos, para lograr nuestros
objetivos personales.
E J E M P L O:
Para alcanzar mi visin de ser un gran Ingeniero Agrnomo (dimensin mental), mi FORTALEZA
es que me gusta estudiar mucho, mi DEBILIDAD es que tengo bajas calicaciones en CTA, mi
OPORTUNIDAD es que la municipalidad estn implementando una academia Pre Universitaria,
mi AMENAZA que mis padres no tengan recursos para enviarme a preparar a la academia.
Entonces a raz de esto tengo que trabajar ms en mi fortaleza que es estudiar con ms ganas,
debera estudiar con mayor fuerza el curso de CTA (mi debilidad), tratar de acceder a
prepararme, ya que es mi oportunidad, y ser un emprendedor ya que me puedo auto gestionar
mis propios recursos para estudiar (solucin a la amenaza).
recuerda: en el diagnstico identicamos

fortalezas y debilidades (aspectos personales) y
oportunidades y amenazas (lo que sucede en mi entorno)
27
Aprendizaje
3
ANEXO N 03
HACIENDO MI DIAGNSTICO PERSONAL (FODA)
Mi Visin a cinco aos respecto a Cuerpo/Salud, es:
FORTALEZAS
Qu tengo para lograr mi visin?
OPORTUNIDADES
Qu existe en mi entorno que pueda aprovechar?
DEBILIDADES
Qu me falta para lograr mi Visin?
AMENAZAS
Qu pone en riesgo el cumplimiento de mi Visin?
Mi Visin a cinco aos respecto a mi relacin con Dios, es:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
28
ANEXO N 03
Sesin #
Aprendizaje
3
ANEXO N 03
HACIENDO MI DIAGNSTICO PERSONAL (FODA)
Mi Visin a cinco aos respecto a mi Familia/Comunidad, es:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Mi Visin a cinco aos respecto a mis Estudios/Profesin, es:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
29
Aprendizaje
3
ANEXO N 04
Tema:
PUNTAJE
30
Aprendizaje
3
ANEXO N 5

1. Sabes lo que signica FODA? S..No..
Qu es?
2. Sabes lo que es un FODA personal? S..No..

Qu es?
3. Cul es la funcin de cada uno de los elementos del FODA?

..........
..........
..........
4. Por qu es importante el FODA en un proyecto de vida?
31
Aprendizaje
3
ANEXO N 06
Mi nombre es:
Elaborando mi
FODA personal
32
Sesin #
Aprendizaje
Elaborando Mi
4
Agenda Personal
Sesin #
Aprendizaje
4
1. Nombre de la sesin : Elaborando Mi Agenda Personal
3. Unidad de aprendizaje : Proyecto de vida
4. Ao : 1ero - 2do Ciclo: VI
6. Duracin: : 90 minutos
8. Docente Responsable
9. Director

Relaciones Interpersonales: Elabora su agenda personal Agenda personal

para su proyecto de vida.
estilo de vida saludable. Demuestra seguridad al expresar sus

MOTIVACIN
El docente, previa presentacin y saludo, presenta una
Recurso
Verbal 5'
reexin sobre la importancia del orden (Anexo N 01).
I Pizarra 5'
N Luego resolvern las siguientes interrogantes: De qu trata
la lectura? Qu mensaje nos ensea la lectura?
I
C Qu herramienta necesitaremos para organizar nuestras actividades?
Expresan sus opiniones en clase. Asimismo,el docente resalta la importancia
I de ordenar nuestras actividades para lograr nuestro proyecto de vida.
O
CONFLICTO COGNITIVO Impreso 5'

El docente plantea la interrogante Qu es la agenda personal?
Comparten sus respuestas en clase.
Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la forma de

trabajo y los criterios de evaluacin.
D PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
E Impreso
S
A Los estudiantes formarn equipos de trabajo de cinco o seis integrantes y se les
R proporcionar la informacin dela sesin N 04 Elaboro mi agenda personal del
10'
R manual de World Vision para que realicen la lectura comprensiva (Anexo N 02).
O
L
L
O
34
Aprendizaje
4
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Mdulo 25'
World Vision
Los estudiantes en equipos de trabajo elaborarn de manera creativa
un organizador visual sobre la agenda personal.
Los equipos de trabajo presentan en plenario sus productos. Cuaderno

El docente monitorea las actividades aclarando dudas y recogiendo
los comentarios respecto al tema.
Impreso
D
E
S APLICACIN DE LO APRENDIDO
Recepcin de la Informacin Recurso
A
R Los estudiantes recibirn un organizador visual denominado Verbal 20'
R Elaborando mi Agenda Personal (Anexo N 03).
O
L
L Identicacin y secuenciacin de los procedimientos
O Los estudiantes identican los componentes para elaborar la Agenda
personal de su Proyecto de Vida.
Ejecucin de los procedimientos

Los estudiantes completan las actividades de cada uno de los
componentes de su Agenda Personal.
El docente monitorea las actividades aclarando dudas y recogiendo
los comentarios respecto al tema.
Los estudiantes presentan en plenario sus productos.
EVALUACIN Fichas
Evaluativas 5'
Los equipos de trabajo se evaluarn con una cha de
coevaluacin. (Anexo N 04)
C El docente realizar la heteroevaluacin mediante

la aplicacin de un cuestionario despus de haber realizado
I los equipos de trabajo sus exposiciones. (Anexo N 05).
E
R
R
E REFLEXIN DEL APRENDIZAJE Fichas
Se aplica una evaluacin metacognitiva de manera oral al
Metacognitiva 5'
terminar las actividades: Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend? Qu dicultades tuve? Cmo super mis
dicultades? Para qu nos sirve lo aprendido? (Anexo N 06)
IV. EVALUACIN
RELACIONES Elabora la agenda personal para su Cuestionario

INTERPERSONALES proyecto de vida.

35
Sesin #
Aprendizaje
4
Ministerio de Educacin. (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas 1. Lima: Quad/Graphis
Per S.A.
B. Para el Docente:
- WorldVision.Mdulo Proyecto de vida.
ANEXO N 02
IMPORTANCIA DEL ORDEN

U n profesor delante de su clase sin decir palabra, tom un frasco grande y vaco de boca ancha,
procedi a llenarlo con pelotas de golf y pregunt a sus estudiantes si estaba lleno, y todos le dijeron que s.
Despus, el profesor introdujo canicas dentro del frasco y lo removi. Las canicas llenaron
los espacios vacos entre las pelotas del golf. Volvi a preguntar a los estudiantes
si el frasco estaba lleno y ellos volvieron decir que s.
Luego, el profesor tom una caja con arena y la vaci dentro del frasco.
Por supuesto, la arena llen los espacios vacos y el profesor pregunt
nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasin los estudiantes
respondieron con un s!, unnime.
El profesor agreg una taza de caf al contenido del frasco y efectivamente llen
todos los espacios vacos entre la arena. Los estudiantes rean. Entonces les explic:
Este frasco representa la vida. Las pelotas de golf son las cosas importantes.
Son esas cosas que siguen dando sentido a nuestra vida aunque perdamos
todas las dems. Las canicas son las otras cosas que tambin importan, pero
que no son tan esenciales como las primeras. La arena representa las cosas
no esenciales, aunque llamen nuestra atencin de muchas maneras
Si ponemos la arena en el frasco primero, no habr espacio para las
canicas ni para las pelotas de golf. Lo mismo ocurre con nuestro tiempo
de vida: si gastamos demasiado tiempo en cosas secundarias, no quedar
suciente espacio para las esenciales.
36
Aprendizaje
4
Prestad pues atencin a las cosas que consideris cruciales en vuestro modo de ver la vida.
Siempre habr tiempo para hacer otras cosas menos importantes despus.Ocupaos en
primer lugar de las pelotas de golf, de las cosas que realmente nos importan. Estableced
vuestras prioridades, el resto es slo arena. Uno de los estudiantes levant la mano y
pregunt que representaba el caf. El profesor sonri y dijo: Qu bueno que lo
preguntas! Signica que por muy ocupada que parezca estar la vida, siempre hay lugar
para una taza de caf con un amigo.
ANEXO N 02
Qu ES LA AGENDA PERSONAL?
Todo Proyecto de Vida contempla un conjunto de acciones concretas para alcanzar la visin
que nos hemos proyectado. Estas acciones se denominan MI AGENDA PERSONAL.
Tambin es conveniente que en nuestra AGENDA PERSONAL, paralelo a dichas actividades,
determinemos en lo posible.
Qu SE HAR?
CUNDO SE HAR?
CMO SE VA A HACER?
CON QU SE HAR?
Esto le dar mayor sentido y seriedad a la agenda que hemos elaborado.
EJEMPLO
Para alcanzar mi visin de ser un gran ingeniero agrnomo (dimensin mental), tendra que
reforzar la enseanza que tengo en mi colegio, estudiar ms en mi casa, leer ms, prepararme
en academias, formar grupos de estudios con mis amigos, pedir a mis padres que me apoyen si
algo no entiendo, etc.
37
Aprendizaje
4
ANEXO N 03
ELABORANDO MI AGENDA PERSONAL

Ao: Mes:
Cules son las actividades o compromisos
para lograr mi VISIN DE FUTURO?
Semana En mis Con mi familia, amigos, Salud de mi cuerpo Relacin con
estudios/trabajo vecinos o mi comunidad o de mi fsico Dios
Primera
Semana
Segunda
Semana
Tercera
Semana
Cuarta
Semana
Quinta
Semana
ANEXO N 04
Tema:
Estudiante:
Grado: Seccin:

PUNTAJE
conocimientos con cooperativamente opiniones de opiniones ajenas comunicacin

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
38
Aprendizaje
4
ANEXO N 05
CUESTIONARIO
1. Aprovechas adecuadamente tu tiempo?

S..No..Ms o menos
2. Cuentas con un plan de actividades?

S..No..Ms o menos
3. Cumples con tu plan de actividades?

S..No..Ms o menos
4. Sabes lo que es una agenda personal? S..No..

Qu es?

5. Es importante la agenda personal en un proyecto de vida?
S.. No..
Por qu?

39
Aprendizaje
4
ANEXO N 06
Mi nombre es:
Elaborando Mi
Agenda Personal
Cmo super mis Cmo aplicar en
40
Sesin #
Aprendizaje
La Importancia del
5
Proyecto de Vida
Sesin #
Aprendizaje
5
1. Nombre de la sesin : La Importancia del Proyecto de Vida
3. Unidad de aprendizaje : Proyecto de Vida
4. Ao:
5. Fecha de ejecucin
: 1ero - 2do Ciclo: VI
:
6. Duracin:
:
7. Modalidad 90 minutos
:
8. Docente Responsable Secundaria de menores
9. Director :

Realiza la gestin de su Gestin de los proyectos

Relaciones Interpersonales: de vida.
proyecto de vida.
estilo de vida saludable. Gestin de los proyectos de vida.estilo de vida saludable.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.


El docente previa presentacin y saludo, presenta una Verbal
reexion sobre desiciones(Anexo N 01).

Luego resolvern las siguientes interrogantes: De qu
I trata la lectura? Qu mensaje nos ensea la lectura? Pizarra 10'
Expresan sus opiniones en clase. Asimismo, el docente
N
resalta la importancia de tomar decisiones en nuestro
I proyecto de vida.
C
I
O
CONFLICTO COGNITIVO
El docente plantea la interrogante Qu es la gestin de
los proyectos de vida? Comparten sus respuestas en clase. Impreso 5'
Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la forma
de trabajo y los criterios de evaluacin.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
D Los estudiantes recibirn la informacin sobre la gestin

E de los proyectos de vida del manual PROYECTO
S DE VIDA World Vision, para que realicen la lectura
A comprensiva (Anexo N 02).
R Los estudiantes en equipos de trabajo elaborarn de manera Mdulo
R creativa un organizador visual sobre la gestin de los World Vision 25'
O proyectos de vida.
L
L
O
42
Aprendizaje
5
Los equipos de trabajo presentan en plenario sus
productos.

Cuaderno
APLICACIN DE LO APRENDIDO
D Recepcin de la Informacin
E Los estudiantes recibirn un ejemplo sobre gestin de los
S proyectos de vida (Anexo N 03).
A
Identicacin y secuenciacin de los procedimientos
R
Los estudiantes identican actividades para realizar la
R gestin de sus proyectos de vida en el Da del Logro.
Impreso
O
L
L Ejecucin de los procedimientos
O Los estudiantes reunidos en asamblea de aula proponen
actividades a ejecutar para la organizacin de un evento 20'
como parte de la gestin de sus proyectos de vida.
El docente monitorea las actividades aclarando dudas

y recogiendo los comentarios respecto al tema. Recurso
Los estudiantes presentan en plenario sus acuerdos y Verbal
se culmina con la rma del compromiso para realizar
su proyecto de vida (Anexo N 04).
EVALUACIN
Fichas 10'
Los equipos de trabajo se evaluarn con una cha de
coevaluacin. (Anexo N 05) Evaluativas
El docente realizar la heteroevaluacin mediante la
C aplicacin de un cuestionario despus de haber realizado
I los equipos de trabajo sus exposiciones (Anexo N 06).
E
R
R
E REFLEXIN DEL APRENDIZAJE
10'
Se aplica una evaluacin metacognitiva de manera escrita
al terminar las actividades: Qu aprend hoy? Cmo lo Ficha
aprend? Qu dicultades tuve? Cmo super mis
dicultades? Para qu nos sirve lo aprendido?
Metacognitiva
(Anexo N 07)

RELACIONES
Realiza la gestin de su proyecto de vida. Cuestionario
INTERPERSONALES

43
Sesin #
Aprendizaje
5
Ministerio de Educacin. (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas 1. Lima: Quad/Graphis
Per S.A.
B. Para el Docente:
- WorldVision.MduloProyectodevida.
ANEXO N 01
Cierto empleado conversaba un da con su jefe, a quien consideraba una persona exitosa.
-Y d g a m e l e p r e g u n t e l empleado Cmo es que ha logrado su xito?
-Lo resumo en dos palabras contest: Buenas Decisiones.
No conforme con la respuesta, el empleado pregunt de nuevo: Y cmo logra tomar decisiones
correctas?
-Lo resumo en una palabra, experiencia.
-Y cmo ha conseguido su experiencia?
-Lo resumo en dos palabras.

-Y cules son esas dos palabras?
Si queremos tomar ventaja de nuestros errores, entonces tenemos que cometer algunos. Y con el paso
-Malas decisiones.
del tiempo, mientras cometamos errores distintos cada ocasin, entonces estaremos aprendiendo
y creciendo.
Te has sentido mal ltimamente por algn error que hayas cometido?, entonces analiza que fue
lo que hiciste mal, asegrate de no volverlo a hacer; perdnate a ti mismo, y sigue adelante.
No sientes la suciente conanza como para tomar una decisin, ya que tienes miedo de
cometer algn error?, bueno, pues entonces recuerda que inclusive las malas decisiones pueden
ser una excelente oportunidad de aprender, porque la nica manera de aprender a tomar buenas
decisiones es tomando algunas malas decisiones.
As que, no lo pienses ms, atrvete a tomar malas decisiones, hazlo con todo el valor que tengas,
a n de cuentas, estas malas decisiones te convertirn en una persona ms sabia. Y si tomas
la suciente cantidad de malas decisiones y aprendes de ellas, llegar el da en que no podrs
tomar ms malas decisiones y ser lo mejor que puedes ser.
Filipenses 1:9
Que vuestro amor abunde an ms en cuencia y en todo conocimiento. Para que discernis lo mejor
Salmos 55:22
Echa sobre el Seor tu carga, y l te sustentar: No dejar para siempre cado el justo
Proverbios 9:10
El temor del Eterno es el principio de la sabidura, y el conocimiento del Santsimo es la inteligencia
Proverbios 9:8 y 9
Corrige el sabio y te amar. Da al sabio y ser ms sabio; ensea al justo, y aumentar su saber
44
Aprendizaje
5
ANEXO N 02
Qu Signica la Gestin de los Proyectos de Vida?

La gestin de los proyectos de vida corresponde directamente a cada persona, est en sus manos
la construccin de su destino, el xito o el fracaso que podamos tener depende del esfuerzo y
decisiones que tomemos.
Gestionar nuestros proyectos de vida, comprende aspectos como:

Tomar nuestras propias decisiones, sin que nadie decida por nosotros.
Cumplir con las actividades que nos trazamos a pesar de los obstculos que se puedan presentar.
Compartir nuestras aspiraciones con nuestros familiares y amigos, con la nalidad de que
podamostener apoyo cuando se nos presente algn tipo de obstculo.
Socializar con los actores sociales: Autoridades, representantes de instituciones y organizaciones
comunales, para que tomen parte del desarrollo de los adolescentes de nuestras comunidades.
En estos eventos se busca que los Proyectos de Vida se articulen a las acciones de desarrollo que
se ejecuten en la localidad. En tal sentido, se busca la presencia de las autoridades locales,
representantes de las instituciones, etc., para que puedan apoyar al desarrollo de los adolescentes.
ANEXO N 03
LA GESTIN DE LOS PROYECTOS DE VIDA EN EL DA DEL

LOGRO
El Da del Logro es una celebracin pblica que permite mostrar a la comunidad educativa los
resultados de aprendizajes de los estudiantes.
En el acto pblico los estudiantes exhiben de manera organizada las actividades que han
desarrollado y los resultados obtenidos.
ACTIVIDADES A EJECUTAR PARA LA ORGANIZACIN DEL EVENTO:

Consolidar la informacin de los proyectos de vida, respecto a su visin de futuro.
Elaboremos nuestro panel de presentacin de nuestros proyectos de vida.
Invitemos y enviemos nuestras solicitudes de apoyo al evento.
Acondicionemos un local adecuado para que todos tengamos la oportunidad de expresar
nuestros anhelos.
45
Aprendizaje
5
RESULTADOS EN LA GALERA DE PROYECTOS DE VIDA:
Quienes participaron en el Da del Logro evidenciaron en la galera que el 70% de los proyectos
de vida, los adolescentes aspiran ser profesionales, entonces:
Qu podran hacer los padres de familia, el gobierno local, las empresas privadas o las
organizaciones de base para lograr la visin de futuro de estos adolescentes?
PREGUNTAS
1. Podran los padres de familia dar una buena alimentacin y cuidar su salud?
2. Podr el gobierno local brindarles cursos preuniversitarios vacacionales para
que puedan estar preparados para postular a la universidad?
3. Podra la empresa privada otorgar becas a los jvenes ms sobresalientes?
4. Podra la polica, autoridades y las organizaciones comunales velar por la
seguridad ciudadana, combatir la drogadiccin, el pandillaje?
5. Estamos nosotros los adolescentes preparados para trabajar en nuestro xito personal?
ANEXO N 04
COMPROMISO PERSONAL
Yo
alumno (a) del grado de educacin secundaria de la I.E.,

de aos de edad, de acuerdo con mi profesor y mis padres me comprometo
a realizar las siguientes actividades para lograr mi proyecto de vida:
Este contrato ser revisado en todas sus partes el da
Yo alumno (a) del
estoy dispuesto a cumplirlo y lo rmo voluntariamente frente a mi profesor y/o mis padres.
Firma del profesor Firma del alumno o alumna
46
ACUERDO COMUNIDAD/AUTORIDAD
Sesin #
Aprendizaje
5
Yo
autoridad de la Comunidad , del Distrito
de la Provincia de la Regin de
Ancash, me comprometo a realizar las siguientes acciones para que los adolescentes
de mi comunidad cumplan su Proyecto de Vida:
Firma de la Autoridad Firma del representante de la Comunidad /

D.N.I.: Huella Digital
ANEXO N 05
Tema:

PUNTAJE

47
Aprendizaje
5
ANEXO N 06
CUESTIONARIO
1. Sabes lo que signica la gestin de los proyectos de vida? S..No..

Qu es?

2. Qu aspectos comprende gestionar nuestros proyectos de vida?
3. Es importante la gestin de los proyectos de vida? S..No..

Qu es?

4. Qu actividades propones para gestionar los proyectos de vida?
48
Aprendizaje
5
ANEXO N 05
Mi nombre es:
La Importancia del
Proyecto de Vida
Cmo super mis Cmo aplicar en
49
Por los nios
World Vision es una organizacin cristiana internacional de desarrollo, dedicada a

trabajar con la niez, sus familias y comunidades para reducir la pobreza y la
injusticia. Buscamos que las nias y nios estn protegidos, que desarrollen su
potencial y participen como promotores de cambio para su comunidad.
Desde 1950, World Vision apoya a millones de nios y familias afectadas por
problemas sociales y desastres naturales en el mundo, promoviendo el desarrollo
y creando soluciones sostenibles de largo plazo, dentro de las comunidades
para empoderarlas.
En el Per trabaja a partir de 1994 en zonas rurales y urbano perifricas en Cusco,

Ayacucho, La Libertad, Ancash. Huancavelica y Lima alcanzando a cerca de
100,000 nios.
Mdulo
Proyecto
de vida
Por los nios
Por los nios
OFICINA REGIONAL ANCASH

Jr. Daniel Villaizan 473. Barrio - Nicrupampa
Fono : ( 043-222089 )
P.A MANCOS:
Jr. La mar 305 - Caraz
Fono : ( 943788021 )
P.A QUEROCOCHA:
Jr. Chavn 225 - Recuay
Fono : ( 043-444070 )
P.A PARIA WILLCAHUAIN

Jr. Daniel Villaizan 473. Barrio - Nicrupampa
Fono : ( 043-222089 )

Proyecto de Vida

Caricato da

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Mdulo

Por los nios

WorldVision Per 2014

-Direccin: Jr.Luis Snchez Cerro 2040, Jess Mara, Lima

Director Nacional de WorldVision Per:

Coordinador Zonal Ancash - La Libertar

Ilustraciones, Diseo y Diagramacin:

Correccin de contenido y estilo:

Colaboradores de WorldVision Per, que participaron en la adaptacin:

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Emprende proyectos para alcanzar las metas trazadas

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO

Relaciones Interpersonales: Reconoce la importancia de El proyecto de vida y sus

Arma un proyecto de vida a partir

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOTIVACIN Recurso 10'

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Pizarra 10'

El docente plantea las siguientes interrogantes: Qu

Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la forma

S Los estudiantes realizarn un organizador

. El docente monitorea las actividades aclarando dudas y

REFLEXIN DEL APRENDIZAJE Ficha 10'

El docente realizar la heteroevaluacin despus

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Reconoce la importancia de elaborar un

ACTITUD ANTE Demuestra seguridad al expresar sus Escala Valorativa

- World Vision. Agenda Personal.

ADOLESCENTES QUE NO QUIEREN ESTUDIAR

La elaboracin de nuestros proyectos de vida comprende:

Primero : Visualizar o trazarse una visin de futuro.

Qu caractersticas tiene una persona con Proyecto de Vida?

Cules son los componentes

MODELO DE MAPA MENTAL

Nombre de mis hermanos:

FICHA METACOGNITIVA TIEMPO: 10

Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu dicultades tuve?

Comparte sus Trabaja Acepta Respeta las Su forma de

Instruccin: Responde las siguientes preguntas:

1. Sabes lo que es un Proyecto de Vida? S..No..

2. Qu caractersticas tiene una persona con Proyecto de Vida?

3. Cules son los componentes en la elaboracin de un Proyecto de Vida?

4. Por qu es importante tener un Proyecto de Vida?

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOTIVACIN Recurso 10'

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

Se comunica el aprendizaje esperado, se orienta la forma de

.El docente monitorea las actividades aclarando dudas y

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

ACTITUD ANTE Demuestra seguridad al expresar sus Escala Valorativa

Como los estudiantes no entendan nada, el maestro les explic:

Dimensiones de la visin de futuro

Cmo veo mi vida en 05 aos...?

Me gusta el rea de educacin por el Ser un gran Ingeniero

CUERPO O FSICO Estoy en proceso de crecimiento Siendo un joven fuerte y

DIOS De vez en cuando leo la Biblia. Realizando la oracin

Comparte sus Trabaja Acepta Respeta las Su forma de

FICHA METACOGNITIVA TIEMPO: 10

Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu dicultades tuve?

Instruccin: Responde las siguientes preguntas:

1. Sabes lo que es una visin de futuro? S..No..

2. Cules son las dimensiones de la visin de futuro?

3. Por qu es importante la visin de futuro en un proyecto de vida?