UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

CURSO: ESPECIALIZAO EM GESTO ESCOLAR

CURSISTA: FRANCISCO FILHO DA SILVA

ATIVIDADE 01 SALA 02

INDICADORES DA QUALIDADE DA EDUCAO

Fazendo uma sondagem sobre o que venha a ser uma educao de qualidade,
contata-se que o publico investigado apresenta vrios conceitos sobre o tema, alguns
relevantes, outros distorcidos da indagao, talvez seja por falta de formao/
conhecimento no assunto. Indagado a uma me de um aluno da escola, o que ela
entendia por educao de qualidade, e ela disse-me que educao de qualidade era ter
uma escola onde os professores so preparados e o ambiente seja agradvel. De certa
forma analisando sua resposta do ponto de vista do conhecimento que esta detm, ela
esta correta. Porm que somente esses fatores so insuficientes para medir uma
educao de qualidade. Fiz a mesma indagao a uma professora de lngua portuguesa,
respondeu-me que educao de qualidade aquela que propicia um ambiente de
aprendizagem concreta, onde a educao seja democrtica e participativa e que os
direitos de aprendizagem sejam realmente efetivados. Todos os entrevistados
responderam nessas linhas de pensamentos. Mas a educao de qualidade vai alm
desses fatores, que no deixam de ser importantes.

Para que a educao seja de qualidade preciso garantir vrios fatores, pois ela s
ser de qualidade se a gesto for democrtica e participativa, onde todos os segmentos
que a compe estejam andando lado a lado como verdadeiros parceiros; e que os
profissionais de educao que so peas indispensveis nesse processo estejam
realmente engajados com a causa; que as condies de trabalho e salrios sejam
compensatrios, o espao fsico das escola seja atrativo para que venha a garantir a
permanncia dos que ali se inserem; que haja a promoo da igualdade de
oportunidades e que o gestor federal invista mais em polticas publicas que norteiem a
educao. Por ser um tema bastante abrangente podemos fazer essa medio de
qualidade da educao por vrios pontos de vistas, o que daria para fazer uma peridica
ou ate mesmo um livro. Porm contenho-me com esse registro acima.

Toda comunidade tem problemas advindos do espao social, a comunidade onde a

escola que trabalho esta inserida no diferente, acredito que por esta escola estar
inserida no maior povoado do Piau ( em populao e economia ) os problemas tambm
so maiores, pois lidamos com pessoas que abusam do uso de entorpecentes,
prostituio, sem falar nos vrios pontos de venda de drogas que ficam no entorno da
escola. A escola o principal referencial para orientar e possibilitar o acesso cultura e
ao lazer daqueles que esto em formao do exerccio da cidadania. As vezes questiono-
me por que essa mudana brusca na cultura desta gente, pois o povoado fica apenas a
4,5 km da cidade de So Jos do Piau, ao qual este povoado pertence, mas totalmente
distinto na cultura.

Para amenizar os impactos causados por estes fatores, a escola promove palestras
com a comunidade com profissionais de sade do municpio, essas palestras so
voltadas para temos como alcoolismo, prostituio, DSTs, hbitos saudveis de higiene
e alimentao, promoo de eventos na escola envolvendo pais e filhos, porm
necessitamos de polticas pblicas que venham a somar no enfrentamento desses
problemas.

Quanto a definio e efetivao dos parmetros curriculares cumprido com

eficcia, pois prezamos pelo cumprimento do calendrio e pelo desenvolvimento das
competncias gerais e especficas, o sistema de avaliao que pode aferir o desempenho
escolar(IDEB) na escola um indicador que relaciona as informaes de rendimentos e
desempenho em exames a nvel nacional. Em referencias aos programas suplementares
como livro didtico que um programa do governo federal, a escola distribui e faz uso
dos mesmos, a merenda escolar fornecida por produtores locais o que garante uma
maior qualidade desses alimentos, e assegura uma refeio diria de qualidade para os
discentes, o transporte escolar nos ltimos dois anos melhorou bastante, mas ainda h
carncia de transporte escolar fechado, pois mesmo sendo irregular, existe ainda o uso
de transportes abertos, onde gera um perigo eminente para a segurana dos que o fazem
uso; a implementao do ensino fundamental de nove anos na escola faz-se seguindo as
normas do Ministrio da Educao, que tem o papel de garantir o acesso e a
permanncia de todos os alunos que esteja nessa faixa etria, tal ampliao objetiva
melhorar as condies de equidade e qualidade da educao bsica, garantindo sua
clientela maior nvel de escolaridade. O nosso municpio no disponibiliza a ampliao
da jornada de escolar em tempo integral.

Explanado sobre a infraestrutura a escola apresenta salas de aulas ambientalizadas,

com mesas e cadeiras em boas condies de uso, onde todas so adesivadas com os
nomes dos alunos que delas fazem uso, com isso a escola objetiva que cada aluno zele
pelo seu assento, todas as salas so amplas, contendo ainda na escola um espao
recreativo amplo e arborizado que atende a demanda; os recursos tecnolgicos e
pedaggicos como maquinas copiadoras, notebooks, data show, esqueleto humano
planetrio... , a escola possui em quantidade suficiente para suprir a demanda, embora
poucos professores fazerem usos desses recursos, alguns por no dominarem os meios
tecnolgicos, outros por comodismo, pois preferem os mtodos ultrapassados, mas
estamos trabalhando para reverter essa situao, nesse sentido, ns os diretores da
escola compramos 12 notebooks e financiamos para os professores em 10 vezes, com
isso esperamos que os mesmos se familiarizem com essa ferramenta e por conseguinte
venham a utiliz-la como uma aliada em sala de aula. Na escola no dispomos de uma
biblioteca, o que temos uma pequena sala de leitura onde comporta uns 15 alunos
confortavelmente, l temos um rico acervo que atende a todas as faixas etrias inseridas
na escola; dispomos de um laboratrio de informtica, uma sala de recursos
multifuncional, dois banheiros em condies de atendimento aos portadores de
necessidades especiais; a escola transmite segurana aos seus usurios, pois toda
murada com 3 metros de altura e o porto permanece fechado durante todo o expediente
de aula para evitar a entrada de pessoas no autorizadas ao acesso interno, esse controle
feito pelos agentes de portaria que so muito competentes na suas incumbncias. A
escola desenvolve atividades que propiciam a promoo da cultura e da paz no ambiente
escolar atravs de programas eventuais.

Quando fala-se em gesto e organizao do trabalho escolar um tema bastante

complexo, pois estaremos falando de vrios segmentos que esto inseridos nessa
situao, a comear pelo conselho escolar, rgo responsvel pela fiscalizao da
aplicao dos recursos advindos dos programas federal, que tambm deve participar
ativamente das tomadas de decises da escola, porm o nosso conselho um pouco
omisso na sua funo, os dirigentes da escola, atuam com firmeza para garantir que a
qualidade do ensino e o cumprimento do calendrio seja consolidado, porm agem
democraticamente buscando sempre o dilogo para resolver os conflitos e as tomadas de
decises. Somos vistos com bons olhos pela comunidade escolar, a qual nos respeita
bastante, respeito que foi conquistado pelas nossas aes. A nossa escola necessita e
muito de um coordenador, pois somos a segunda maior escola do municpio, em
nmeros de alunos, mas o municpio no disponibiliza de coordenadores para as escolas
da zona rural, o que o municpio tem apenas um coordenador tcnico, que atende a
todas as escolas do municpio, isso acaba acarretando os servios dos diretores que
acabam desenvolvendo tambm esse papel.

A Escola So Joo Batista desenvolve projetos voltados para as famlias, como

palavra de criana, rodas de leituras com as famlias, projetos de leituras como: entre na
roda, maleta viajante, cantinho de leitura, varal de leitura, programas do PDE onde
foram desenvolvidos oficinas para concretizar as aes do mesmo.

O trabalho escolar compatvel com os objetivos estabelecidos pela instituio,

pois os professores so orientados a fazerem pesquisa de campo, e os resultados so
muito empolgante tudo filmado e registrados em fotos, suas pesquisas so expostas no
mural da escola, e tambm em vdeos para expor no horrio de recreao. A escola
procura divulgar todas as informaes que de interesses comuns a todos os segmentos
da escola, atravs de exposio de cartazes, murais e tambm de forma oral.

Na nossa escola pregamos a gesto democrtico-participativa onde todos os

segmentos que compem a escola so ouvidos para chegar a um consenso comum a
todos, todos opinam e participam das tomadas de decises seja da compra do lpis a
compra de um outro objeto que venha a ser utilizado na escola, aps realizao da
aplicao dos recursos provindos do FNDE, como PDDE, feita a presente prestao de
contas para toda comunidade escolar, atravs de reunies e de divulgao dos gastos em
cartazes fixados nos murais da escola, a mesma possui um Projeto Poltico Pedaggico
mas o mesmo precisa de uma reformulao, pois foi elaborado de acordo com as
necessidades a nvel de municpio e no a nvel de escola local, pois na poca a
secretria de educao reuniu todos os professores e fizeram a concepo de um PPP
para todas as escola municipais. O perfil dos diretores da escola no deixa a desejar no
quesito formao, apesar de estarmos na direo por indicao, o que seria correto a
submisso a eleio, mas o plano de carreira diz que s ser submetido a eleio os
diretores das escolas com o nmero acima de 600 alunos. Sou diretor adjunto da escola
a um ano, mas trabalho na mesma a quatorze anos, sou formado em letras portugus,
possuo especializao em metodologia do ensino de lngua portuguesa e literatura,
atualmente estou cursando o terceiro perodo de letras ingls, curso bsico de
informtica, j o diretor titular possui curso superior em informtica, especialista em
gesto escolar, faz tambm junto comigo o curso de letras ingls na UAB plo de
Inhuma e em janeiro de 2014 o mesmo iniciar uma especializao em gesto pblica
municipal nesta mesma universidade.

A lotao dos docentes dar se obedecendo os critrios contidos no plano de

carreira e garantidos por lei federal e municipal. A maioria dos docentes no definem os
critrios de seleo dos contedos mais relevantes nos diferentes nveis do processo de
aprendizagem, e muitos ficam preso a mtodos tradicionais, mas ressalto que todos so
orientados nos encontros pedaggicos a usar outras tcnicas inovadoras com recursos
tecnolgicos e os demais materiais de apoio ao professor que dispem a escola, a
implementao de processos avaliativos voltados para a identificao e
monitoramento e soluo dos problemas de aprendizagem, por no termos um
coordenador para monitorar de esse aspecto acaba recaindo sobre os diretores da escola
a faze essa implementao de processos avaliativos, alm de fazer o direcionamento
adequado do uso dos recursos tecnolgicos e pedaggicos apropriados aos processos de
aprendizagem dos discentes, referente ao planejamento pedaggico, podemos dizer que
usado uma linguagem popular, hora de lavar a roupa suja pois o momento que so
discutidos os resultados mensais tanto os positivos quanto os negativos, ou seja, o
momento em que apontado as dificuldades e tambm o momento em que se busca a
soluo dos pontos discutidos, tudo isso de forma democrtica e participativa. A
implementao do mecanismo que objetiva a participao dos alunos na escola se d de
forma democrtica, preservando seus direitos e assegurando que ao mesmos obtenham
uma educao de qualidade, e assim todos os servios prestados pela escola visa esse
qualidade, fazendo com que os diferentes usurios valorizem esse trabalho prestado pela
escola.

A formao dos docentes da escola est dentro das diretrizes curriculares, pois dos
quinze docentes lotados na escola somente dois ainda no possui curso superior, mas
ns dirigentes da escola estamos sempre motivando-os a buscar uma formao
acadmica. Dos trezes profissionais que possui curso superior, a maioria so pedagogos
e apena trs no so efetivos, e a grande maioria trabalha apenas nessa escola, sendo
que quatro desses profissionais atuam em outra escola, por ter maior nmero de
docentes somente nessa escola, propicia uma relao mais presente com a escola, com a
famlia e tambm com a comunidade, esse fator contribui para a melhoria da qualidade
da educao dessa escola.
 Todos esses profissionais so lotados com um regime de vinte horas semanais,
sendo que, respeitado e cumprido o que est no plano de carreira, como a reduo de
carga horria, piso salarial, remunerao por meio de qualificao entre outros fatores
que beneficiam os profissionais da educao. Fazer uma definio da relao
aluno/professor pelo que observo vejo que existe alguns que so rejeitados, ainda bem
que uma minoria, talvez seja pela falta de didtica, domnio de turma ou ate mesmo
por esta dentro da sala de aula, no por amor ao trabalho e sim pela remunerao, como
diz o palestrante Mury Campos, o professor zumbi. Mas esse fato ofuscado pela
energia radiante refletida pelos alunos com o prazer que tem com os demais professores,
e isso influi positivamente no desempenho dos discentes e docentes. O nosso ambiente
escolar considerado uma irmandade onde todos se respeitam, para alguns a escola
um ambiente de terapia, s para registra temos 29 funcionrios que contribuem com o
desenvolvimento da educao dessa escola, chamada de nosso lar, pois no h registro
de nenhuma intriga ou desavena entre os funcionrios dessa escola. Em um ambiente
assim fica fcil trabalhar, e os mais beneficiados com isso so os nossos alunos.

No que se refere ao atendimento individualizado do aluno, posso dizer que um

pouco difcil de ser concretizado, pois as turmas so lotadas apenas com um professor
titular para suprir as necessidades de 15 a 25 alunos por turmas, fica acarretado para o
professor desenvolver esse papel com cem por cento de eficcia. Aps o ingresso do
aluno na escola desenvolvido aes que garantir a permanncia desse aluno na escola
assim como o seu desempenho. Essas aes so desenvolvidas atravs de projetos
voltados aos valores culturais e atividades que venham atender as carncias dos alunos
com necessidades especiais que a escola comporta, o trabalho desenvolvido com alunos
especiais crente de metodologias, pois os nossos professores no tm a formao/
capacitao para atender com eficincia os que possuem tais necessidades.

A escola tanto para a famlia como para a comunidade tida como o baluarte deles,
pois um ambiente onde busca dar o melhor para todos que de forma direta ou indireta
mantm algum vnculo com a escola, ento escola-familia-comunidade resume-se a uma
palavra Famlia. Os processos avaliativos entendo que um pouco complexo, pois
avaliar precisa de um olhar crtico-analtico sobre o ser avaliado, tarefa que poucos
professores conhecem a fundo, mas procuramos orient-los quanto ao uso dos mtodos
avaliativos, os resultados desse processo avaliativo discutido nos encontros
pedaggicos mensais, e so apontados novas estratgias para sanar alguma deficincia
detectada.

A escola vista pelos alunos como um ambiente saudvel, claro que existe aquele
aluno que resiste ver a escola como um ambiente propcio para o desenvolvimento do
ensino aprendizagem, mas que escola no o possui? Afinal convivemos com mentes
heterogneas. Por a escola ser democrtica, respeita essas diferenas, mas sempre
focada em seus objetivos, dando a esses alunos o que eles precisam e no o que eles
querem. Ainda dentro da percepo discente, podemos mencionar o prazer que esse tem
pela merenda escolar, penso que para alguns talvez seja a nica refeio digna que os
fazem, prosseguindo nessa mesma viso o que precisa ser melhorado so as opes de
recreao dentro da escola; quanto a projeo profissional so estimulados atravs de
premiaes no final do ano letivo, os diretores da escola juntamente com a Secretaria
Municipal de Educao patrocina esses prmios, sendo que o critrio obter maior
xito qualitativo e quantitativo, neste final de ano a Secretaria Municipal de Educao
patrocinou uma excurso para Teresina para conhecer o zoolgico, o encontro das
guas, o aeroporto e o shop-center para os 10 alunos de nossa escola que foram
contemplados, segundo eles foi um sonho, a escola fica gratificada com a alegria e
satisfao dos alunos e dos pais por tal acontecimento na vida deles, um marco que
fica na deles.

So pequenas aes como esta que faz da nossa escola um referencial para esta
comunidade. E ns como gestores dela nos sentimos honrados por poder fazer parte
desse processo de desenvolvimento de uma educao bsica qualitativa.