Taller

| Calidad de Ges-n Escolar

Gestin pedaggica al
servicio de los aprendizajes
de los estudiantes
Sostenedor y Equipos Direc-vos
Objetivos
Reexionar acerca de cmo se est
desarrollando la ges4n pedaggica en la
red de establecimientos.
Elaborar una propuesta de acciones para la
mejora de las prc4cas de ges4n
pedaggica en cada una de las escuelas de
la red.
Metodologa

Metodologa
Trabajo colabora4vo entre sostenedor y
equipos direc4vos, para analizar y reexionar
acerca de las prc4cas en los establecimientos
de la red de escuelas, y elaboracin de
estrategias de ges4n pedaggica para la
mejora escolar.

Con este taller, el sostenedor podr contar con

un panorama general del rea Ges4n
pedaggica en los establecimientos de su
comuna.
Recomendaciones para realizar el taller

Este taller propone ac4vidades reexivas en el contexto

par4cular de cada escuela, por lo que resulta necesario
que los par4cipantes trabajen con una postura abierta y
cr4ca, con miras hacia la mejora.

Se debe contar con el Proyecto Educa4vo Ins4tucional

(PEI) o la misin y visin del establecimiento para el
desarrollo del taller.

Se sugiere la lectura previa de los siguientes documentos,

los que se pueden descargar desde la pgina web de la
Agencia o del Mineduc:
- Estndares Indica4vos de Desempeo.
- Marco para la Buena Direccin.
- Marco para la Buena Enseanza.
Programacin de actividades

Actividad 1.
Anlisis del rea
Ges4n pedaggica.

Actividad 2.
Reexin acerca de
nuestra realidad.

Actividad 3.
* Los 4empos propuestos para Diseo de una
este taller pueden ser
modicados a par4r de las
propuesta de acciones
necesidades y posibilidades de concretas.
cada equipo. Tiempo total
de la actividad
Modelo de Calidad de Gestin Escolar

Este modelo 4ene como principio orientador el mejoramiento

con4nuo de la ges4n para promover la calidad en la escuela, a
travs de la coordinacin y ar4culacin de todos sus procesos.

Comprende a la escuela desde un enfoque sistmico, con el cual
se miran las interrelaciones entre las dimensiones de cada una Formacin y
de las reas y de los procesos y resultados. convivencia
Formacin.
Los Estndares Indica4vos de Desempeo se basan en este Convivencia.
modelo y permiten orientar a los establecimientos y Par4cipacin y vida
democr4ca.
sostenedores para mejorar los procesos de ges4n ins4tucional.

Ges-n
Resultados pedaggica Liderazgo
Logros de aprendizaje. Ges4n curricular. Liderazgo del sostenedor.
Logros ins4tucionales. Enseanza y Liderazgo del director.
aprendizaje en el aula. Planicacin y ges4n de
Sa4sfaccin de la
Apoyo al desarrollo de resultados.
comunidad educa4va.
los estudiantes.

Ges-n de
recursos
Ges4n de personal.
Ges4n de recursos
nancieros.
Ges4n de recursos
educa4vos.
Modelo de Calidad de Gestin Escolar

Gestin pedaggica
Dimensiones

Gestin Curricular Enseanza y aprendizaje en el aula

Pol4cas, procedimientos y prc4cas para

coordinar, planicar, monitorear y evaluar el P r o c e d i m i e n t o s y p r c 4 c a s
p r o c e s o d e e n s e a n z a - a p r e n d i z a j e ; implementadas en clases para asegurar
asegurando la cobertura curricular y el logro de los Obje4vos de Aprendizaje
aumentar la efec4vidad de la labor educa4va. es4pulados en las Bases Curriculares.

Apoyo al desarrollo de los

estudiantes
Pol4cas, procedimientos y estrategias para
velar por un adecuado desarrollo acadmico,
afec4vo y social de todos los estudiantes,
tomando en cuenta sus diversas necesidades,
habilidades e intereses.
Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 1: Anlisis

Dividirse en grupos con integrantes de dis4ntas escuelas, para que

cada uno analice una dimensin del rea Ges4n pedaggica, y
discu4r acerca del impacto que 4ene en los aprendizajes de sus
estudiantes. Luego compartan sus impresiones entre todos los
par4cipantes.

Preguntas orientadoras para la discusin

Ges-n curricular.
- Por qu es importante que el PEI y el Marco Curricular
estn en coherencia?, cmo impacta esto en los
aprendizajes de los estudiantes?
- Por qu es necesario evaluar el impacto del diseo
curricular en el aprendizaje de los estudiantes?

Enseanza y aprendizaje en el aula.
- En trminos generales, qu prc4cas pedaggicas
favorecen el aprendizaje de los estudiantes?, por qu es
importante que estn alineadas con el diseo curricular?
- Qu ocurre cuando la planicacin de un docente no es
coherente con los lineamientos ins4tucionales?

Apoyo al desarrollo de los estudiantes.

- Por qu es importante considerar las caracters4cas de los
estudiantes para mejorar sus aprendizajes?
- Cmo impactan las ac4vidades extraprogram4cas en los
aprendizajes de los estudiantes?
Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 1: Anlisis

Luego de la discusin, algunas

ideas para considerar

El PEI y Marco Curricular cons4tuyen una gua para que toda la

comunidad escolar vaya en la misma direccin y trabaje por
obje4vos comunes, favoreciendo as que los esfuerzos de cada
uno se potencien en benecio de los aprendizajes de los
estudiantes.
Una planicacin bien organizada orienta el trabajo docente en el
aula y permite que la clase responda a los obje4vos propuestos.
Una buena accin docente en el aula promueve el aprendizaje de
todos los estudiantes, considerando sus par4cularidades y
generando aprendizajes profundos, a par4r del desarrollo de
habilidades superiores del pensamiento.
La evaluacin del diseo curricular y del logro de aprendizajes
debe orientar la toma de decisiones del docente y de la
ins4tucin, y en ella se deben realizar los ajustes necesarios para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 2: Reflexin

Con los mismos grupos de trabajo, compartan lo que estn haciendo en la realidad de sus escuelas.
Cada grupo puede revisar una de las dimensiones que componen la ges4n pedaggica y su
efec4vidad. A con4nuacin se sugieren algunas tem4cas en torno a las cuales discu4r:

Enseanza y Apoyo al desarrollo de

Gestin curricular
aprendizaje en el aula los estudiantes
Se han reunido a analizar la Se evidencia una atencin Han emprendido acciones
coherencia entre el PEI y el especial de los docentes por que permitan asegurar que la
Marco Curricular? De qu trabajar en coordinacin con p r o p u e s t a c u r r i c u l a r
manera se representan en el los lineamientos generales del considera las par4cularidades
Plan Estratgico Anual o PME? establecimiento? de los estudiantes?

La planicacin docente Con qu frecuencia se Qu estrategias efec4vas se

conduce efec4vamente el o r g a n i z a n r e u n i o n e s d e implementan para apoyar a
p r o c e s o d e e n s e a n z a r e e x i n p e d a g g i c a y l o s e s t u d i a n t e s q u e
aprendizaje? Se revisa? transferencia de buenas presentan dicultades de
prc4cas entre docentes? a p r e n d i z a j e , s o c i a l e s ,
E x i s t e n p r c 4 c a s d e afec4vas y/o conductuales?
acompaamiento docente? Existen instancias de trabajo
Existe un plan de formacin colabora4vo para mejorar las Q u e s p a c i o s d e
profesional permanente que prc4cas pedaggicas? Cmo par4cipacin existen en las
sea coherente con este se desarrollan? e s c u e l a s p a r a q u e s u s
acompaamiento? estudiantes expresen sus
Se han observado estrategias individualidades?
L o s r e s u l t a d o s d e l a s e f e c 4 v a s d e e n s e a n z a
evaluaciones internas y aprendizaje que logran el Cmo se potencian los
externas, se u4lizan para la a p r e n d i z a j e d e l o s aprendizajes de estudiantes
toma de decisiones? estudiantes? ms aventajados?
Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 3: Diseo

A partir del anlisis anterior, se sugiere que cada grupo sistematice las buenas prcticas conversadas y
agregue otras que resulten pertinentes para elaborar una propuesta concreta de acciones de mejora. Pueden
tomar como base el ejemplo propuesto a continuacin.

Ges-n
curricular

Enseanza y Generar Realizar Coordinador Un ciclo de Anual, con tres Progreso en el tema
aprendizaje en prc4cas en acompaamiento de cada rea observaciones reuniones de trabajado a par4r
el aula aula que docente a travs o ciclo. para seguimiento al del cambio en el
impacten de ciclos de acompaar al ao. estado de
posi4vamente observaciones de 10% de los acompaamiento
en el aula focalizadas docentes con de los docentes
aprendizaje de (con ms bajo (logrado, en
los estudiantes. retroalimentacin). desempeo. proceso, inicial).

Apoyo al
desarrollo de
los estudiantes

* Al nalizar esta ac4vidad cada equipo direc4vo debiera tener el panorama y la propuesta de acciones asociadas al
rea Ges4n pedaggica del Modelo de Calidad de Ges4n Escolar, y los Estndares Indica4vos del Desempeo.