UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:

Introduccin a las ciencias de la educacin

PARTICIPANTE:

KENIA JIMENEZ MORILLO

MATRICULA:

16-4304

FACILITADOR:

Mariano Cuello

SECCION: 12

UNIDADES IV y V.: Filosofa, Educacin, Poltica y

-La Investigacin Educativa

Actividades de la cuarta semana:

Lee y analiza el documento colgado es este espacio....

II. Establezca la relacin entre poltica y filosofa educativa a partir de sus objetos
de estudio y aplicacin.

En el Sistema de Enseanzas lo que se hace o se deja de hacer corresponde a

La filosofa de la educacin pretende comprender la educacin entera
interpretndola mediante conceptos generales que orientarn la seleccin de los
fines educativos y de los sistemas.

La poltica y la Filosofa educativa van siempre unidas, no pueden separarse. Ej.

la poltica dice los fines que debe desarrollar la filosofa educativa, poltica de
educacin inclusiva es un ejemplo de poltica mediante el cual se quiere dar
acceso a la Filosofa educativa a todas las personas, tengan una discapacidad,
madres solteras, jvenes ex delincuentes, etc. La Filosofa educativa elabora los
programas educativos con las ideas de las polticas.

La poltica necesita de la filosofa educativa para avanzar en su estructura,

desarrollo, actuacin y resultados.

La Filosofa educativa necesita de la poltica para lograr desarrollarse y alcanzar

sus metas tanto en lo material como en lo cultural. Sin una poltica de educacin
para adultos no podra haber programas de educacin dirigidas a adultos.

La Filosofa de la educacin se transforma en un hecho histrico, en un acto

poltico. Esto significa que mediante la educacin puede un pueblo o una persona
mejorar su historia y hacer mejores polticas.

III. Describe las fases de la investigacin educativa haciendo nfasis en el uso del
mtodo cientfico.

1. Conceptualiza la accin desde las perspectivas que los participantes tienen de

ella.

2. Emplea conceptos sintetizadores que captan la particularidad de las situacin

3. Utiliza datos cualitativos

4. Busca una teora sustantiva de la accin de la clase.

5. Su mtodo bsico es el estudio de los casos.

6. La investigacin la validan profesores y alumnos.

7. Los conceptos se desarrollan y revisan mientras se estudia el caso

8. Participacin de profesores y alumnos.

9. Se usa la observacin participativa.

IV. Redaccin de un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta los

siguientes aspectos:

a) Etapas de la formacin docente en al pas. Presentarlo en un cuadro.

Etapas de la Formacin Docente

El docente tiene que tratar con amor al

educando, si no comprende la asignatura o el
Paciencia: contenido, explicrselo cuantas veces sea
necesario.
Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si
est pasando por un mal momento y brindarle la
mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir
sus sentimientos.

Perseverancia y Tenacidad: Seguir luchando hasta lograr que los alumnos

comprendan y logren un aprendizaje eficaz.

Dedicacin: Dedicarse en cuerpo y alma a conocer y obtener

mayor conocimiento en su rea, para que pueda
 brindarles calidad en la enseanza a los
estudiantes.

Disponibilidad: Siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse

en la comunidad y brindar la mano amiga a quien
lo necesite.

Eficaz:

Luchar por que cada da sea ms eficientes,

responsable en su labor y brindar lo mejor de s,
ser autentico, de buen comportamiento y
habilidades para que pueda impartir los
conocimiento con calidad y lograr los propsitos
de la enseanza.
b) Las condiciones idneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Paciencia: el docente tiene que tratar con amor al educando, si no comprende la

asignatura o el contenido, explicrselo cuantas veces sea necesario.

Comprensin: ponerse en el lugar del alumno, si est pasando por un mal

momento y brindarle la mano amiga con amor y cuidado no vaya a herir sus
sentimientos.

Perseverancia y Tenacidad: seguir luchando hasta lograr que los alumnos

comprendan y logren un aprendizaje eficaz.

Dedicacin: dedicarse en cuerpo y alma a conocer y obtener mayor conocimiento

en su rea, para que pueda brindarles calidad en la enseanza a los estudiantes.

Disponibilidad: siempre estar dispuesto en ayudar, involucrarse en la comunidad

y brindar la mano amiga a quien lo necesite.

Eficaz: luchar por que cada da sea ms eficientes, responsable en su labor y

brindar lo mejor de s, ser autentico, de buen comportamiento y habilidades para
que pueda impartir los conocimiento con calidad y lograr los propsitos de la
enseanza.

c) nuevas tendencias en la labor docente. Emitir juicio crtico.

Los maestros en todos los niveles han tenido que desarrollarse y adaptarse a los
nuevos esquemas y avance cientficos, los educadores del siglo XX y XXI han sido
protagonistas en el rol de crecimiento y avance que adopta la tecnologa a nivel de
educacin, Hoy da la informtica est jugando un papel muy importante en torno
a la educacin, ya que se puede estudiar y dar clases a distancias gracias a esta
nueva forma de educar, Educacin a Distancias por medio de aparatos
tecnolgicos.
El maestro tiene que conocer todo lo relacionado al campo tecnolgico, conocer
las herramientas y saber utilizarlas para tener acceso a la misma.
El docente hoy en da, por las exigencias de su prctica, el escenario en el que
acta y las demandas del mismo, es un profesional que toma decisiones, flexible-
libre de prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo), comprometido con
su prctica (reflexiona sobre la misma y aporta elementos de mejora), que se
convierte en un recurso ms para el grupo.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espritu innovador,
flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnolgicos, creer en su profesin,
tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso.
Todo este perfil docente, integra una serie de conocimientos, capacidades,
habilidades-destrezas y actitudes entre los que podemos destacar como ms
relevantes:
a.- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
b.- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en
el proceso de la enseanza.
c.- Actitud autocrtica y evaluacin profesional entendida como mecanismo de
mejora y calidad de los procesos de cambio.
d.- Capacidad constante de adaptacin a los cambios.
e.- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la
inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
f.- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crtica y evaluadora.
g.- Capacidad para poder acometer procesos de innovacin.
h.- Trabajo en equipo tanto en la planificacin como en el desarrollo y evaluacin
en el proceso de innovacin.
i.- Motivado a buscar nuevas formas de actuacin para la mejora de su prctica.
j.- Compromiso tico profesional, capaz de implicarse no slo en procesos de
cambio, sino tambin para acometerlos con garantas de xito.

2- Realizar ejercicios de autoevaluacin del captulo IV Y V del texto bsico.