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INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EN ENFERMERA Y A LA PRCTICA BASADA EN LA

EVIDENCIA.
Se puede pensar que es raro considerar que la investigacin es un <mundo>, pero es realmente
una nueva forma de experimentar la realidad. Entrar en un mundo nuevo significa aprender un
lenguaje nico, incorporar nuevas reglas y utilizar nuevas experiencias para aprender a
interaccionar eficazmente en ese mundo. Al pasar a ser parte de este mundo nuevo, cambiar y
ampliar sus percepciones y mtodos de razonamiento. Por ejemplo, utilizar la investigacin
para dirigir su prctica incluye cuestionar y se le animar a hacer preguntas como: Cul es el
problema de atencin sanitaria del paciente? Qu intervencin enfermera controlara
eficazmente este problema en la prctica? Est basada esta intervencin en una evidencia de
investigacin slida? Habra otra intervencin ms eficaz para mejorar los resultados del
paciente? Cmo puede utilizar ms eficazmente la investigacin para promover una prctica
basada en la evidencia?

QU ES LA INVESTIGACIN EN ENFERMERA?
En ingls, la palabra investigacin (research) significa <hacer diligencias para descubrir algo>.
Ms en concreto, la investigacin es la bsqueda o estudio sistemtico y minucioso que valida y
mejora el conocimiento existente y desarrolla nuevos conocimientos. El estudio sistemtico y
minucioso indica planificacin, organizacin y persistencia. El fin ltimo de la investigacin es
desarrollar un cuerpo emprico de conocimientos para una disciplina o profesin, como la
enfermera.

Definir la investigacin en enfermera requiere determinar el conocimiento relevante y necesario

para las enfermeras. Debido a que la enfermera es una profesin prctica, la investigacin es
bsica para desarrollar y mejorar el conocimiento que estos profesionales pueden utilizar para
mejorar la prctica clnica. Investigadores expertos han estudiado muchas intervenciones y los
clnicos han sintetizado estos estudios para desarrollar pautas y protocolos para la prctica. El
personal de enfermera en ejercicio debe poder leer informes de investigacin y sntesis de
hallazgos de investigacin para implementar intervenciones basadas en la evidencia (protocolos
y pautas) y, as, promover resultados positivos en los pacientes y sus familias. Por ejemplo, se
ha investigado ampliamente para determinar las tcnicas ms eficaces para administrar los
medicamentos por inyeccin intramuscular (i.m.). Esta investigacin fue sintetizada y utilizada
para desarrollar protocolos o recomendaciones basados en la evidencia para administrar
inyecciones i.m. (Beyea y Nicoll, 1995; Nicoll y Hesby, 2002; Wynaden, Landsborough,
MacGowan, Baigmohamad, Finn y Pennebaker, 2006)

La investigacin en enfermera tambin es necesaria para generar conocimientos sobre

educacin, administracin, servicios sanitarios, caractersticas de las enfermeras y roles de
enfermera. Los hallazgos de estos estudios influyen indirectamente en la prctica enfermera y,
por tanto, se aaden al cuerpo de conocimientos enfermeros. La investigacin es necesaria para
aportar experiencias de aprendizaje de alta calidad a los estudiantes de enfermera. A travs de
la investigacin, las enfermeras pueden desarrollar los mejores mtodos para prestar educacin
enfermera a distancia. Se necesitan estudios de administracin y servicios de salud de
enfermera para mejorar la calidad y rentabilidad del sistema sanitario. Los estudios de los roles
de las enfermeras y la enfermera pueden influir en la calidad de la asistencia, la productividad,
la satisfaccin y la conservacin del puesto de trabajo de estos profesionales. En esta etapa de
cambios en la profesin de enfermera, se necesitan ms investigaciones para determinar
formas eficaces para trabajar con evidencia en la gestin de los cuidados. Este tipo de
investigacin podra tener un gran impacto en la calidad de los cuidados y conseguir que cada
vez ms enfermeras que asisten a los pacientes y sus familias utilicen este mtodo de cuidados
basados en la evidencia.

En resumen, la investigacin en enfermera es un proceso cientfico que valida y mejora el

conocimiento existente y genera otro nuevo que influye directa e indirectamente en la prctica
enfermera. La investigacin en enfermera es bsica para el desarrollo de una prctica
enfermera basada en la evidencia.
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QU ES LA PRCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA?

El fin ltimo de la enfermera es una prctica basada en la evidencia que promueva resultados
de calidad y rentables para los pacientes, sus familias, los profesionales sanitarios y el sistema
sanitario (Brown, 2009; Craig y Smyth, 2007; Cullum, Ciliska, Hayness y marks, 2008). La
prctica basada en la evidencia se desarrolla a partir de la integracin de la mejor evidencia de
investigacin en la experiencia clnica y en las necesidades y valores de los pacientes (Institute
of Medicine, 2001; Sacjett, Straus, Richardson, Rosenberg y Haynes, 2000). La mejor evidencia
es el conocimiento emprico generado a partir de la sntesis de hallazgos de estudios de calidad
para analizar un problema de la prctica. Un equipo de expertos investigadores, profesionales
sanitarios y, a veces, polticos y usuarios sintetizarn la mejor evidencia de investigacin para
desarrollar pautas estandarizadas para la prctica clnica. Por ejemplo, un equipo de expertos
realiz, valor crticamente y sintetiz la investigacin relacionada con el problema de salud
crnico de la hipertensin arterial (HTA) para elaborar un protocolo basado en la evidencia para
la prctica clnica.

La experiencia clnica es el conocimiento y las habilidades del profesional sanitario para ofrecer
cuidados. La experiencia clnica de una enfermera depende de sus aos de experiencia, de sus
conocimientos actuales de literatura en investigacin y clnica y de su preparacin acadmica. A
mayor experiencia clnica, mejor es su criterio clnico para utilizar la ms ptima evidencia de
investigacin en la prctica.

La prctica basada en la evidencia tambin incorpora las necesidades y valores del paciente. las
necesidades del paciente podran centrarse en la promocin de la salud, la prevencin de
enfermedad, el tratamiento de la enfermedad aguda o crnica y rehabilitacin. Adems, los
pacientes aportan valores o preferencias, expectativas, problemas y creencias culturales nicos
a la experiencia clnica. Con la prctica basada en la evidencia, se anima a los pacientes y a sus
familias a adoptar un rol activo en la gestin de su salud (Pearson, Field y Jordan, 2007). Es la
combinacin exclusiva de la mejor evidencia de investigacin implementada por una enfermera
experta en cuanto a proporcionar cuidado de calidad y rentables a un paciente con necesidades
y valores de salud especficos la que da lugar a la prctica basada en la evidencia (Brown, 2009;
Craig y Smyth, 2007; Sackett et al, 2000).

Es necesario investigar extensamente para obtener conocimiento empricos slidos para la

sntesis en la mejor evidencia de investigacin necesaria para la prctica. Esta evidencia de
investigacin se sintetizara para desarrollar pautas, estndares, protocolos o polticas para guiar
la implementacin de varias intervenciones enfermeras. Por ejemplo, se elabor un

protocolo de recomendaciones de mbito nacional para tratar la HTA titulado The seventh report
of the Foint Nacional Committee on Prevention, Detecction, Evaluation and treatment of High

Blood Pressure: The FNC 7 Report. Los expertos sintetizaron los estudios relacionados y
publicaron sus hallazgos en el Journal of the American Medical Association (Chobanian et al,
2003). Puede consultarse la pauta completa para el tratamiento de la presin arterial en la
pgina web disponible en www.nblbi.nib.gov/guidelines/hypertension. Este protocolo sirve para
tratar la hipertensin arterial para los profesionales sanitarios como enfermeras diplomadas,
enfermeras de prctica avanzada, matronas, otras especialidades de enfermera y mdicos. Por
ejemplo, la recomendacin incluye la clasificacin de la presin arterial (normal, hipertensin,
hipertensin de fase 1 e hipertensin de fase 2) y los principales factores de riesgo de
enfermedad cardiovascular (ECV). Debe utilizar esta pauta basada en la evidencia para
monitorizar la presin arterial (PA) de sus pacientes y educarles sobre modificaciones del estilo
de vida para mejorar su PA y los factores de riesgo de ECV por hipertensin.

Un ejemplo de prestacin de cuidados enfermeros basados en la evidencia a mujeres

hipertensas ancianas afroamericanas. En este ejemplo, la mejor evidencia de investigacin es la
clasificacin de la PA y educar en la modificacin del estilo de vida (MEV) y los factores de
riesgo de ECV basados en la National Standardized Guideline for Management of High BP del
JNC 7. Esta recomendacin, basada en la mejor evidencia de investigacin relacionada con la
monitorizacin de la PA y educacin de MEV y riesgos de ECV es dirigida por una enfermera
diplomada experta y tambin por estudiantes de enfermera para satisfacer las necesidades y
valores de mujeres afroamericanas de edad avanzada con hipertensin. El resultado de la
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prctica basada en la evidencia son mujeres con presin arterial normal, inferior o igual a
120/80, o derivacin para tratamiento farmacolgico.

ADQUIRIR CONOCIMIENTO EN ENFERMERA(4)

Adquirir conocimiento en enfermera es bsico para prestar cuidados enfermero de calidad a los
pacientes y a sus familias. Algunas preguntas claves sobre el conocimiento incluyen: qu es el
conocimiento? Cmo se adquiere el conocimiento en enfermera? se basa la mayor parte del
conocimiento enfermero en la investigacin? El conocimiento es la informacin esencial que se
adquiere de diversas formas, se espera que sea un reflejo exacto de la realidad y se incorpora y
Utiliza para guiar las acciones de una persona (Kaplan, 1964). Durante su formacin como
enfermera, ha adquirido un gran volumen de conocimientos tericos y prcticos. Ha tenido
que aprender, sintetizar, incorporar y aplicar este conocimiento para poder ejercer de enfermera.

La calidad de su prctica enfermera depende de la de los conocimientos adquiridos. Por tanto,

debe cuestionar la calidad y credibilidad de la nueva informacin que escucha o lee. Por
ejemplo, qu fuentes de conocimientos adquiri durante su formacin enfermera? Las
intervenciones enfermera se ensearon ms basadas en la investigacin o en la tradicin?
qu intervenciones se basaron en investigacin y cules deben estudiarse ms para
determinar su eficacia?. Histricamente, la enfermera ha adquirido el conocimiento a travs de
tradiciones, autoridad, prstamo a travs de otras disciplinas sanitarias, ensayo y error,
experiencia personal, modelo que seguir, intuicin y razonamiento. Sin embargo, en los ltimos
20 aos, el contenido de muchos tratados en enfermera se basa en la evidencia de
investigacin y muchos profesores refuerzan sus clases y estrategias docentes con la evidencia
de la investigacin. A continuacin las diferentes formas de adquirir conocimiento en enfermera.

TRADICIONES:
Las tradiciones incluyen <verdades> o creencias basadas en costumbres y tendencias. Las
tradiciones enfermeras del pasado se han transferido al presente por comunicacin escrita y oral
y el modelo que seguir, y siguen influyendo en las prcticas enfermeras. Por ejemplo, algunos
manuales de polticas y procedimientos en hospitales contienen ideas tradicionales. Las
tradiciones pueden influir positivamente en la prctica enfermera porque se desarrollaron a partir
de experiencias pasadas eficaces. Sin embargo, tambin pueden reducir y limitar el
conocimiento para la prctica enfermera. Por ejemplo, las unidades de enfermera con
frecuencia se organizan y funcionan segn reglas o tradiciones que pueden ser ineficaces e
inefectivas. A menudo, estas tradiciones no se cuestionan ni cambian porque han existido
durante aos y con frecuencia son respaldadas por personas con poder y autoridad. El cuerpo
del conocimiento de la enfermera debe basarse ms en la evidencia que en la tradicin si las
enfermeras han de tener un potente impacto en los resultados de los pacientes.

AUTORIDAD
Una autoridad es una persona con experiencia y poder que puede influir en la opinin y en la
conducta de otras. Una persona tiene autoridad porque se considera que sabe ms de un rea
concreta que de otras. El conocimiento adquirido por una autoridad se muestra cuando una
persona da crdito a otra como fuente de informacin. Las enfermeras que publican artculos o
libros o desarrollan teoras a menudo se consideran autoridades. Los estudiantes suelen ver a
los profesores como autoridades y las expertas en enfermera clnica son consideradas
autoridades en la prctica clnica. Es importante que las enfermeras con autoridad acten segn
la evidencia de investigacin frente a las costumbres y tradiciones.

PRSTAMO (CONOCIMIENTO A TRAVS DE OTRAS DISCIPLINAS)

Algunas conocidas enfermeras han descrito que parte del conocimiento enfermero es
informacin prestada de otras disciplinas como medicina, sociologa, psicologa, filosofa y
educacin. En enfermera, el prstamo comporta la apropiacin y el uso del conocimiento de
otros campos o disciplinas para guiar la prctica enfermera. La enfermera ha ejercido el
prstamo de dos formas. Durante aos, algunas enfermeras han obtenido informacin de otra
disciplina y la han aplicado directamente a la prctica enfermera. Esta informacin no se integr
en el objetivo nico de la enfermera. Por ejemplo, algunas enfermeras han utilizado el modelo
clnico para guiar su prctica enfermera, centrndose por tanto, en el diagnstico y en el
tratamiento de la enfermedad. Este tipo de prstamo an prosigue, dado que las enfermeras
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usan avances tecnolgicos para especializarse y centrarse en la deteccin y el tratamiento de la

enfermedad. La segunda forma de prstamo, ms til en enfermera, comporta integrar la
informacin de otras disciplinas en el objetivo de la misma. Por ejemplo, las enfermeras toman
prestados conocimientos de disciplinas como la medicina, pero los integran en el cuidado
holstico de los pacientes y sus familias que sufren enfermedades agudas y crnicas.

ENSAYO Y ERROR
El ensayo y error es un enfoque con resultados desconocidos que se utiliza en una situacin
incierta cuando no se dispone de otra fuente de conocimiento. Como cada paciente responde
exclusivamente a una situacin, existe incertidumbre en la prctica enfermera. De ah que
las enfermeras deban utilizar el ensayo y error al suministrar cuidados enfermeros. Sin embargo,
este con frecuencia no incluye documentacin formal de acciones eficaces o no. Con esta
estrategia, el conocimiento se adquiere de la experiencia, pero a menudo no se comparte con
otros. El ensayo y error para adquirir conocimientos tambin puede ser laborioso porque pueden
implementarse mltiples intervenciones antes de conocer la que es eficaz. Tambin existe el
riesgo de implementar acciones enfermeras que perjudican la salud de los pacientes. Si se
realizan estudios sobre intervenciones enfermera, su seleccin e implementacin debe basarse
ms en conocimientos cientficos que en el ensayo y error.

EXPERIENCIA PERSONAL
La experiencia personal comporta adquirir conocimientos por implicacin personal en un
acontecimiento, situacin o circunstancia. Permite a la enfermera adquirir habilidades y
experiencia al proporcionar cuidados a los pacientes y sus familias en entornos clnicos. El
aprendizaje que se obtiene de la experiencia personal permite a la enfermera agrupar ideas en
un todo significativo. Por ejemplo, puede leer sobre poner una inyeccin i.m. o que le indiquen
cmo dar una inyeccin en clase, pero no <sabe> cmo hacerlo hasta que ve a otras
enfermeras ponerlas a los pacientes y realmente cuando las pone ella misma.

El grado de experiencia personal afecta a la complejidad de la base de conocimientos de una

enfermera. Benner (1984) realiz un estudio cualitativo fenomenolgico para identificar los
grados de experiencia en el desarrollo de conocimientos y experiencia clnica, que incluyen: 1)
principiante, 2) Debutante avanzado, 3) hbil, 4) competente y 5) experto. Las enfermeras
principiantes no tienen experiencia personal en el trabajo que realizan, pero tiene algunas
preconcepciones y expectativas sobre prctica clnica, obtenidas durante su formacin. Estas
preconcepciones y expectativas son desafiadas, mejoradas, confirmadas o refutadas por la
experiencia personal en un entorno clnico. La enfermera debutante avanzada tiene experiencia
suficiente para reconocer e intervenir en situaciones recurrentes. Por ejemplo, puede reconocer
e intervenir en el tratamiento del dolor de los pacientes. Las enfermeras hbiles pueden generar
y lograr objetivos y planes de largo alcance por los aos de experiencia personal. La enfermera
competente tambin puede utilizar el conocimiento personal para ejecutar acciones conscientes
y deliberadas que son eficaces y organizadas. Desde una base de conocimiento ms compleja,
la enfermera competente ve al paciente como un todo y como miembro de una familia y
comunidad. Reconocer que cada paciente y familia responde de forma diferente a la salud y a la
enfermedad. La enfermera experta tiene una amplia base de experiencia y puede identificar
exactamente e intervenir hbilmente en una situacin. La experiencia personal aumenta la
capacidad de la enfermera experta de conocer una situacin de forma intuitiva, con exactitud y
rapidez. La investigacin cualitativa de Benner (1984) proporcion ms luz sobre cunto
conocimiento se adquiere con la experiencia personal. Al adquirir experiencia clnica durante la
formacin y una vez diplomada, se notar el paso de los diferentes grados de conocimiento.

MODELO
El modelo es aprender por imitacin las conductas de un experto. En enfermera, seguir un
modelo permite a la enfermera principiante aprender a travs de intervenciones o ejemplos
establecidos por enfermeras muy expertas y competentes. Los modelos incluyen modelos
admirados, profesionales expertos, investigadores y personas que inspiran a otras con sus
ejemplos. Una forma intensa de modelos es la tutora, en la que una enfermera experta ejerce
de profesora, mecenas, gua y asesora a una enfermera principiante. El conocimiento adquirido
a travs de la experiencia personal mejora enormemente por una relacin de alta calidad con un
modelo o mentor. Muchos recin diplomados entran en programa de prcticas de centro clnicos,
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de forma que enfermeras expertas son sus tutoras durante los primeros meses de trabajo como
principiante.

INTUICIN
La intuicin es una percepcin o conocimiento de una situacin o acontecimiento como un todo,
que normalmente no puede explicarse de forma lgica (Rew y Barrow, 1987). Debido a que la
intuicin es un tipo de conocimiento que aparece sin ms, tambin se describe como <instinto>
o <corazonada>. Como la intuicin no puede explicarse cientficamente con facilidad, a muchas
personas les hace sentirse incmodas. Algunos incluso piensan que no existe. Sin embargo, la
intuicin no es una falta de conocimiento, sino la consecuencia de un conocimiento <profundo>
(Benner, 1984). El conocimiento se incorpora tan profundamente que es difcil llevarlo
conscientemente a la superficie y expresarlo de forma lgica. Algunas enfermeras pueden
reconocer de forma intuitiva que un paciente est sufriendo una crisis de salud. Con este
conocimiento intuitivo, pueden evaluar el estado del paciente y ponerse en contacto con el
mdico para una intervencin mdica.

RAZONAMIENTO
El razonamiento es el procesamiento y la organizacin de ideas para llegar a las conclusiones. A
travs del razonamiento, las personas pueden dar sentido a sus pensamientos, experiencias y
evidencia de investigacin. Este tipo de pensamiento lgico a menudo se evidencia en la
presentacin oral de un argumento en el que se relaciona cada parte para llegar a una
conclusin lgica. La ciencia de la lgica incluye el razonamiento inductivo y deductivo. El
razonamiento inductivo va de lo especfico a lo general; se observan ejemplos concretos y luego
se combinan en una afirmacin general o global mayor (Chinn y Kramer, 2008). Ejemplo:

CASOS CONCRETOS
Una cefalea es un grado alterado de salud que es estresante. Una enfermedad terminal es un
grado alterado de salud que es estresante

AFIRMACIN GENERAL
Por tanto, puede inducirse que todos los grados alterados de salud son estresantes.
El razonamiento deductivo se mueve de lo general a lo especfico o de una premisa general a
una situacin o conclusin concreta (Chinn y Kramer, 2008). Una premisa o proposicin es una
afirmacin de la relacin propuesta entre dos o ms conceptos. Ejemplo:

PREMISAS
Todos los seres humanos experimentan la prdida.
Todos los adolescentes son seres humanos.

CONCLUSIN
Por tanto, puede deducirse que todos los adolescentes experimentan la prdida.
En este ejemplo se usa el razonamiento deductivo para pasar de las dos premisas generales
sobre seres humanos y adolescentes a la conclusin de que <todos los adolescentes
experimentan la prdida>. Sin embargo, las conclusiones obtenidas del razonamiento deductivo
son vlidas slo si se basan en premisas vlidas. La investigacin es un medio para confirmar o
rechazar una premisa o proposicin, de forma que las premisas vlidas pueden usarse como
base para el razonamiento en la prctica enfermera.

ADQUIRIR CONOCIMIENTO A TRAVS DE LA INVESTIGACIN EN ENFERMERA (5)

En enfermera es importante adquirir conocimiento a travs de tradiciones, autoridad, prstamo,
ensayo error, experiencia personal, modelo, intuicin y razonamiento. Sin embargo, estas formas
de adquirirlos son inadecuados para proporcionar una prctica basada en la evidencia (Brown,
2009; Craig y Smyth, 2007). El conocimiento necesario para la prctica es especfico y holstico,
adems de orientado en el proceso y centrado en los resultados (ANA, 2003). Por tanto, se
necesitan diversos mtodos de investigacin para este conocimiento, como los mtodos de
investigacin cuantitativa, cualitativa y de resultados utilizados para generar el conocimiento
emprico para la prctica enfermera. Estos mtodos son bsicos para generar evidencia de
investigacin para los objetivos especficos de la profesin enfermera:
Promover un conocimiento de las experiencias con la salud y la enfermedad de los
pacientes y sus familias (un foco comn de la investigacin cualitativa)
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Implementar intervenciones enfermeras eficaces para promover la salud de los

pacientes (un foco comn de la investigacin cuantitativa).

Proporcionar cuidados de gran calidad y rentables dentro del sistema sanitario (un foco
comn de la investigacin de resultados).

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Los mtodos de investigacin cuantitativa y cualitativa se complementan entre s porque
generan diferentes tipos de conocimientos que son tiles en la prctica enfermera. La
familiaridad con ambos tipos de investigacin le ayudarn a identificar, comprender y valorar
crticamente estos estudios en revistas y libros. Las metodologas tienen algunas similitudes:
requieren experiencia del investigador, rigor en la implementacin y generan conocimientos
cientficos para la prctica enfermera.

En la mayora de estudios realizados en enfermera se han utilizado mtodos de investigacin

cuantitativa. La investigacin cuantitativa es un proceso sistemtico, formal y objetivo en el que
se usan datos numricos para obtener informacin sobre el mundo. El enfoque cuantitativo hacia
la investigacin cientfica surgi de una rama de la filosofa, llamada <positivismo lgico> que
funciona con reglas estrictas de lgica, verdad, leyes y predicciones. Los investigadores
cuantitativos sostienen que la <verdad> es absoluta y que una nica realidad puede definirse por
medicin cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe ser objetivo, lo que significa
que los valores, sentimientos y percepciones personales no pueden entrar en la medicin de la
realidad. La investigacin cuantitativa se realiza para probar la teora al describir variables
(investigacin descriptiva), examinar relaciones entre variables (investigacin correlacional) y
determinar las interacciones causa-efecto entre variables (investigacin cuasi experimental y
experimental) (Burns y Grove, 2009; Creswell, 2009).

La investigacin cualitativa es un enfoque sistemtico y subjetivo utilizado para describir

experiencias y situaciones vitales y darles un significado (Munhall, 2007). Esta metodologa de
investigacin evolucion de las ciencias sociales y de la conducta como mtodo para entender la
naturaleza exclusiva, dinmica y holstica de los seres humanos. La base filosfica de la
investigacin cualitativa es interpretativa, humanstica y naturalista y se relaciona con el
conocimiento del significado de las interacciones sociales por los implicados (Standing, 2009).
Los investigadores cualitativos creen que la <verdad> es compleja y dinmica y puede
encontrarse solo estudiando a las personas que interaccionan y en sus entornos sociohistricos
(Creswell, 2009; Munhall, 2007; Patton, 2002). El inters de las enfermeras por la investigacin
cualitativa empez a finales de la dcada de 1970. Actualmente, se realizan numerosos estudios
cualitativos con varios mtodos de investigacin cualitativa para promover el conocimiento de
experiencias y situaciones humanas y desarrollar teoras que las expliquen. Debido a que es
difcil cuantificar las emociones humanas (p. ej., asignar un valor numrico), la investigacin
cualitativa parece un mtodo ms eficaz para investigar las respuestas emocionales que la
cuantitativa

Se han realizado varios tipos de investigacin cuantitativa y cualitativa para generar

conocimientos enfermeros para la prctica. Estos tipos de investigacin pueden clasificarse de
diversas formas. Los mtodos de investigacin cuantitativa se dividen en cuatro categoras:
descriptiva, correlacional, cuasiexperimental y experimental. La investigacin descriptiva explora
nuevas reas de investigacin y describe situaciones que existen en el mundo. La investigacin
correlacional examina relaciones y se realiza para desarrollar y mejorar el conocimiento
explicativo para la prctica enfermera. Los estudios cuasiexperimentales y experimentales
determinan la eficacia de las intervenciones enfermeras en la prediccin y el control de los
resultados deseados para los pacientes y sus familias (Burns y Grove, 2009; Kerlinger y Lee,
2000).

Los mtodos de investigacin cualitativa son los fenomenolgicos, teora fundamentada,

etnogrficos e investigacin histrica. La investigacin fenomenolgica es un mtodo descriptivo
inductivo utilizado para describir una experiencia vivida por un individuo, por ejemplo, el dolor
crnico (Thomas, 2000). La investigacin de la Teora Fundamentada es una tcnica de
investigacin inductiva que se utiliza para formular, probar y mejorar una teora sobre un
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fenmeno concreto. Fue desarrollado inicialmente por Glaser y Strauss (1967) y se utiliz para
formular una teora sobre eel proceso del duelo. La investigacin etnogrfica fue desarrollada
por la disciplina de la antropologa para investigar culturas a travs de un estudio profundo de
los miembros de las culturas. Las prcticas de salud varan entre culturas y estas prcticas
deben reconocerse al administrar cuidados a pacientes, familias y comunidades. Las
investigadoras enfermeras tambin han utilizado la etnografa para entender mejor cmo
funcionan las culturas (Hunter, Spence, McKenna e Iedema, 2008). La investigacin histrica es
una descripcin narrativa o anlisis de acontecimientos que se han producido en el pasado
lejano o reciente. A travs de la investigacin histrica se examinan errores del pasado para
facilitar el conocimiento y una respuesta eficaz a situaciones actuales (Munhall, 2007).