I.E.

VIRGEN DE FATIMA
CARPETA PEDAGOGICA
-2017
Profesor(a):

..
rea(s):

.
Ciclo:
Grados:
Secciones:
MAESTR@S FATIMIAN@S CON VISION DE FUTURO
Ao de la Austeridad Fatimiana

Recomendaciones: La carpeta pedaggica debe contener entre otros datos y documentos:

1. Caratula
2. Datos informativos
3. Presentacin
4. Lema, visin, misin, valores, objetivos pedaggicos derivados del PEI.
5. Diagnostico situacional
6. Perfiles: alumnas, docentes.
7. Calendarizacin del ao escolar.
8. Calendario Cvico escolar.
9. Cronograma de das cvicos.
10. Cronograma de actividades del PAT.
11. Programaciones Curriculares Anuales. (PCI)
12. Unidades didcticas: Unidad de Aprendizaje / Proyectos de aprendizajes / Mdulos de
Aprendizaje.
 13. Sesiones de aprendizaje.
14. Plan de Tutora, Plan Lector, etc. (segn corresponda a los docentes)
15. Otros segn criterio del docente.

PRESENTACIN

Los cambios de los enfoques y las transformaciones sociales vigentes nos presentan una serie de retos y
desafos, toda vez que se van consolidando y validando las polticas del PEN, y el Sistema Curricular a partir de la
RM N 199 Diseo Curricular Nacional 2015 (Rutas del Aprendizaje), sus modificaciones y el actual Currculo
Nacional 2017; Por ello la labor y desempeo docente se aproxima ms a niveles de exigencia y compromiso con la
tarea educativa, en tanto directivos y docentes como lderes pedaggicos, deben estar en permanente
actualizacin de tal modo optimicen su desempeo y eleven los niveles de servicio educativo, en procura y
centrados en logros de aprendizaje y la formacin integral de las estudiantes promoviendo permanentemente
innovaciones y transformaciones educativas en la planificacin y ejecucin curricular, as como la de proyectos de
ndole pedaggico.

A partir de la implementacin del nuevo sistema curricular: marco curricular, los estndares de aprendizaje
(mapas de progreso) y las rutas del aprendizaje, debemos asumir cambios en nuestra actitud docente y la
identificacin con nuestra labor docente con miras a contribuir en los estudiantes logros de aprendizaje; Por ello la
presente Carpeta Pedaggica como documento de trabajo personal, constituye un instrumento de gestin
pedaggica dentro y fuera del aula en el cual se explicitan las intenciones curriculares para el presente ao.
 Es necesario entonces tomar en cuenta los cambios y modificaciones a las formas de trabajo docente en
funcin de aprendizajes como derecho inherente a todas las estudiantes de la localidad y regin, tomando muy en
cuenta los problemas, las necesidades, intereses y expectativas de aprendizaje de las estudiantes, los estilos y
ritmos de aprendizaje, y estar atentos en la formacin personal, el desarrollo de competencias, capacidades, y los
desempeos estudiantiles en cada rea curricular , as como reglar el comportamiento en el aula y la formacin de
la ciudadana.

Profesor(a) del rea.

DATOS INFORMATIVOS

Regin de Educacin : Cusco

UGEL : Cusco
Institucin Educativa : Virgen de Ftima
Direccin : Calle Garcilaso s/n San Sebastin
Telfono : 084 - 272715

Nivel : E. B. R. - Secundaria
rea :
Ciclo :
Grados :
 Secciones :
Carga Horaria : horas.

Docente :
E Mail : @hotmail.com
Telfono :
Domicilio :

Unidad de Gestin Educativa Local Cusco I.E.

Virgen de Ftima Cusco

NUESTRO LEMA:
Soy fotiniano (a)
Lo siento,
Lo vivo
y somos orgullos de ello

VALORES
Solidaridad, Responsabilidad, Lealtad.
 VISION
El ao 2021, nuestra Institucin Educativa Virgen de Ftima hemos logrado en las estudiantes aprendizajes de acuerdo a los estndares
del Currculo Nacional, con maestros y maestras competentes, centrado en el desarrollo de competencias y capacidades para una educacin
integral y el desarrollo humano, con padres involucrados en el control social para la mejora de los aprendizajes y dispuestos en el
mantenimiento y conservacin de la infraestructura, equipada con recursos tecnolgicos modernos, respetando y cuidando el medio
ambiente, acorde a las exigencias del mundo actual.

MISION
Somos una Institucin Educativa que integramos a los diferentes estamentos: estudiantes, padres de familia y docentes involucrados y
comprometidos en mejorar los aprendizajes, para que los usuarios que son nias y seoritas sean competentes dentro de la sociedad
globalizada practicando valores: Solidaridad, Lealtad, Responsabilidad, Honradez, Respeto y cuidado del medio ambiente, con una
proyeccin al 2021.

ENFOQUES DE AREAS CURRICULARES

PERFIL DE EGRESO:

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1.- El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2.- El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensin de los procesos
histricos y sociales de nuestro pas y del mundo.
3.- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interacta respetuosamente en la prctica de
distintas actividades fsicas, cotidianas o deportivas.
4.- El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artsticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5.- El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua 3 y en ingls como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.
6.- El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos cientficos en dilogo con saberes locales para
mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7.- El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemticos que aporten a su contexto.
8.- El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de manera tica, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.
9.- El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para interactuar con la
informacin, gestionar su comunicacin y aprendizaje.
10.- El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y
de sus resultados.
11.- El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

1.- El Enfoque de Derechos

2.- El Enfoque Inclusivo o de Atencin a la Diversidad
3.- El Enfoque Intercultural
4.- El Enfoque Igualdad de Gnero
5.- El Enfoque Ambiental
6.- El Enfoque de Orientacin al Bien Comn
7.- El Enfoque de Bsqueda de la Excelencia
PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

Para responder a los retos del presente, la educacin reconoce al estudiante como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por
ello se sustenta en los principios de la educacin como: tica, equidad, interculturalidad, calidad, democrtica, inclusin, conciencia ambiental
y creatividad e innovacin. (Ley General de Educacin, Art. 8)
1. La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la
identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente.
2. La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que
menos oportunidades tienen.
3. La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e
intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
4. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la
conciencia ciudadana, as como la participacin.
5. La tica, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.
6. La inclusin, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.
7. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida.
8. La creatividad y la innovacin, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
9. Equidad de Gnero, que promueve la igualdad de oportunidades entre los estudiantes de ambos gneros dentro de un marco de
justicia, igualdad y empata.
10. Desarrollo Sostenible, entendido como una forma de desarrollar formas de vida con plenitud, en estrecha relacin con la
naturaleza y la productividad, perdurables en el tiempo.

COMPETENCIAS DEL CURRCULO NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA Y SUS

CAPACIDADES:

COMPETENCIAS
1 Construye su identidad
2 Se desenvuelve de manera autnoma a
travs de su motricidad
3 Asume una vida saludable
4 Interacta a travs de sus habilidades socio-
motrices
CAPACIDADES
- Se valora a s mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta ticamente
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable
- Comprende su cuerpo
- Se expresa corporalmente
- Comprende las relaciones entre la actividad fsica, alimentacin, postura e higiene y la salud
- Incorpora prcticas que mejoran su calidad de vida
- Se relaciona utilizando sus habilidades socio-motrices
- Crea y aplica estrategias y tcticas de juego
5 Aprecia de manera crtica manifestaciones
artstico culturales
6 Crea proyectos desde los lenguajes artsticos
7 Se comunica oralmente en lengua materna
8 Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
9 Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
1 Se comunica oralmente en castellano como
0 segunda lengua
1 Lee diversos tipos de textos escritos en
1 castellano como segunda lengua
1 Escribe diversos tipos de textos en castellano
2 como segunda lengua
1 Se comunica oralmente en ingls como
3 lengua extranjera
1 Lee diversos tipos de textos escritos en ingls
4 como lengua extranjera
1 Escribe diversos tipos de textos en ingls
5 como lengua extranjera
- Percibe manifestaciones artstico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones artstico-culturales
- Reflexiona creativa y crticamente sobre las manifestaciones artstico- culturales
- Explora y experimenta los lenguajes de las artes
- Aplica procesos de creacin
- Evala y comunica sus procesos y proyectos.
- Obtiene informacin de textos orales
- Infiere e interpreta informacin de textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratgica
- Interacta estratgicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evala la forma, el contenido
y el contexto del texto oral
- Obtiene informacin del texto escrito
- Infiere e interpreta informacin del texto
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
- Adeca el texto a la situacin comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
- Obtiene informacin de textos orales
- Infiere e interpreta informacin de textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratgica
- Interacta estratgicamente con distintos interlocutores
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto oral
- Obtiene informacin del texto escrito
- Infiere e interpreta informacin del texto
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
- Adeca el texto a la situacin comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
- Obtiene informacin de textos orales
- Infiere e interpreta informacin de textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratgica
- Interacta estratgicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evala la forma, el contenido
y el contexto del texto oral
- Obtiene informacin del texto escrito
- Infiere e interpreta informacin del texto
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
- Adeca el texto a la situacin comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evala la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
1 Convive y participa democrticamente en la
6 bsqueda del bien comn
1 Construye interpretaciones histricas
7 -
1 Gestiona responsablemente el espacio y el
8 ambiente
1 Gestiona responsablemente los recursos
9 econmicos
2 Indaga mediante mtodos cientficos para
0 construir conocimientos
2 Explica el mundo fsico basndose en
1 conocimientos sobre los seres vivos; materia
y energa; biodiversidad, Tierra y universo
2 Disea y construye soluciones tecnolgicas
2 para resolver problemas de su entorno
2 Resuelve problemas de cantidad
3 - Comunica su comprensin sobre los nmeros y las operaciones
2 Resuelve problemas de regularidad,
4 equivalencia y cambio
2 Resuelve problemas de gestin de datos e
5 incertidumbre
2 Resuelve problemas de forma, movimiento y
6 localizacin
2 Gestiona proyectos de emprendimiento
7 econmico o social
- Interacta con todas las personas
- Construye y asume acuerdos y normas
- Maneja conflictos de manera constructiva
- Delibera sobre asuntos pblicos
- Participa en acciones que promueven el bienestar comn
- Interpreta crticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histrico
- Explica y argumenta procesos histricos
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
- Maneja fuentes de informacin para comprender el espacio geogrfico y el ambiente.
- Genera acciones para preservar el ambiente local y global
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero
- Toma decisiones econmicas y financieras
- Problematiza situaciones
- Disea estrategias para hacer indagacin
- Genera y registra datos e informacin
- Analiza datos e informacin
- Evala y comunica el proceso y los resultados de su indagacin
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energa; biodiversidad, Tierra y
universo
- Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico
- Determina una alternativa de solucin tecnolgica
- Disea la alternativa de solucin tecnolgica
- Implementa y valida alternativas de solucin tecnolgica - Evala y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de solucin tecnolgica
- Traduce cantidades a expresiones numricas
- Usa estrategias y procedimientos de estimacin y clculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numricas y las operaciones
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
- Comunica su comprensin sobre las relaciones algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
- Representa datos con grficos y medidas estadsticas o probabilsticas
- Comunica la comprensin de los conceptos estadsticos y probabilsticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o decisiones basado en informacin obtenida
- Modela objetos con formas geomtricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones geomtricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geomtricas
- Crea propuestas de valor
- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas - Aplica habilidades tcnicas
- Evala los resultados del proyecto de emprendimiento
2 Se desenvuelve en entornos virtuales - Personaliza entornos virtuales
8 generados por las TIC - Gestiona informacin del entorno virtual
- Interacta en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
2 Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje
9 autnoma - Organiza acciones estratgicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeo durante el proceso de aprendizaje
3 Construye su identidad como persona - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente
0 humana, amada por Dios, digna, libre y - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
trascendente, comprendiendo la doctrina de comprensible y respetuosa
su propia religin, abierto al dilogo con las
que le son cercanas *
3 Asume la experiencia el encuentro personal y - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa
1 comunitario con Dios en su proyecto de vida - Acta coherentemente en razn de su fe segn los principios de su conciencia moral en situaciones
en coherencia con su creencia religiosa* concretas de la vida
*Estas dos competencias se desarrollan en el rea de Educacin religiosa y se encontrarn explicadas en los programas curriculares de las modalidades educativas. Segn la Ley 29635, ley de libertad religiosa, los
padres de familia o estudiantes cuya confesin religiosa es distinta a la catlica pueden solicitar exoneracin del rea, sin perjuicio alguno.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LOS APRENDIZAJES

MATRIZ DE RESULTADOS 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Preguntas de Anlisis de los grficos obtenidos Problemas Causas por qu sucede esto?
anlisis
Los resultados de la El nivel satisfactorio ha sido Existe una notoria fluctuacin en Cada ao cambian de profesores en los
ECE muestran fluctuante porque el ao 2013 los niveles de logro de las grados focalizados para la evaluacin la
crecimiento, al 2015 se observa un estudiantes. no continuidad en la prctica
decrecimiento o crecimiento en un 68% pedaggica.
fluctuacin en los Promedio.
niveles alcanzados En proceso se observa el Mayor porcentaje de estudiantes Dificultades en el buen manejo del
de la competencia crecimiento entre los tres ubicados por debajo del logro Currculo Nacional por parte del
de lectura? ltimos aos en un 45% satisfactorio. docente por horas y aula
promedio.
En inicio existe crecimiento es
decir se ha disminuido el No se implemente el monitoreo por
porcentaje en un 4.5% parte de la direccin a la prctica
promedio. pedaggica de manera eficiente.

No se socializa los resultados del

 monitoreo a la prctica pedaggica.
Los resultados de la El nivel satisfactorio existe un Existe bajo nivel de logro en las Falta de compromisos formales de los
ECE muestran decrecimiento. competencias de matemtica. padres de familia en apoyo a sus hijas.
crecimiento, En proceso se observa el
decrecimiento o crecimiento entre los tres
fluctuacin en los ltimos aos en un 46%.
niveles alcanzados En inicio existe crecimiento es
de la competencia decir se ha disminuido el
matemtica? porcentaje en un 8.6%.

RESULTADOS DE LA ECE 2013, 2014 Y 2015 SECUNDARIA

EN LECTURA
NIVEL DE LOGRO 2013 2014 2015
NUME PORCENT NUMER PORCENT NUMERO PORCENT
RO AJE O AJE AJE
SATISFACTORIO No se particip 30 32.3
PROCESO No se particip 35 37.6
INICIO No se particip 24 25.8
PREVIO AL No se particip 4 4.3
INICIO

MATEMATICA
NIVEL DE LOGRO 2013 2014 2015
NUME PORCENT NUMER PORCENT NUMERO PORCENT
RO AJE O AJE AJE
SATISFACTORIO No se particip 18 19.4
PROCESO No se particip 11 11.8
INICIO No se particip 51 54.8
PREVIO AL No se particip 13 14
INICIO

MATRIZ DE RESULTADOS 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)

Preguntas de Anlisis de los grficos Problemas relacionados Causas asociadas
anlisis obtenidos
Los resultados de El nivel de logro destacado ha sido
las actas muestran constante, pero representa un
crecimiento, nmero reducido de estudiantes
decrecimiento o frente al total de estudiantes de la
fluctuacin en los I.E.
niveles alcanzados
por las estudiantes? En el nivel de logro previsto se ubica
el mayor porcentaje de estudiantes
y se mantiene constante durante los
tres ltimos aos.
En el nivel en proceso, se ubica un
porcentaje reducido de estudiantes.
Pocas estudiantes alcanzan el nivel
de logro destacado.
durante la sesin de aprendizaje.
Persistencia de la brecha entre
estudiantes con calificaciones AD y
A o 14 a 17, y aquellos con bajo
nivel de aprendizaje, es decir con
calificaciones B y C o 11 por debajo
de 10.
Limitado manejo de enfoques
pedaggicos y uso efectivo del tiempo
Existencia de diferentes criterios de
evaluacin de estudiantes, se observa
que no todos los docentes dominan la
evaluacin por competencias.
Desinters por parte de las estudiantes
hacia las sesiones de aprendizaje.

En el nivel inicio, se ubica un

porcentaje mnimo de estudiantes y
se mantiene constante.
Qu interpretacin se Existe una tendencia en que la Programacin curricular alejada de las
obtiene al observar los mayora de las estudiantes necesidades educativas de las
niveles de logro obtengan la calificacin A o estudiantes.
obtenidos por las mayor a nota (11)
estudiantes en las reas? correspondiente al logro
previsto. Sin embargo, en las
reas de matemtica y
comunicacin se observa la
menor cantidad de
calificaciones en dicho nivel.

MATRIZ DE RESULTADOS 3

RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA I.E.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Preguntas de anlisis Anlisis de los grficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos
La I.E. ha incrementado, En los tres ltimos aos la I.E. La I.E. Presenta incremento en su Ninguna, pero debe existir un registro
mantenido o disminuido ha aumentado su matrcula en matrcula por la calidad que se de preferencia a la I.E.
el nmero de estudiantes 80 estudiantes, adems se ha imparte en la formacin de las
matriculados en los recibido 34 estudiantes alumnas en ambos niveles.
ltimos tres aos, trasladadas entre 2013 y el
considerando el nmero 2015.
retirados y trasladados?
La I.E. ha incrementado, En los tres ltimos tres aos se Trabajo compartido de ambos Ninguna, pero debe existir una tabla de
mantenido o reducido el ha disminuido la desaprobacin niveles informacin utilizando la media
porcentaje de en 2.8% aritmtica.
estudiantes no
promovidos
(desaprobacin)?
La I.E. ha incrementado, En los tres ltimos aos la I.E. Ninguna Ninguna
mantenido o reducido el no presenta estudiantes con
porcentaje de extra edad.
estudiantes con extra
edad ?

DIAGNOSTICO SITUACIONAL POBLACIONAL ESTUDIANTIL

1. CONDICION SOCIO ECONOMICA DE LAS ESTUDIANTES:

Un regular porcentaje (15%) de estudiantes se muestran:
Carentes de identidad local y nacional.
Carentes de hbitos de buena alimentacin, higiene, orden y aseo
Carentes de solvencia econmica, por lo que muchas de ellas trabajan y/o ayudan a sus padres los das feriados.
Desprotegidas y desatendidas u orientadas por sus verdaderos padres.
Provenientes de hogares desintegrados o en crisis familiar.
Afectadas por el entorno local / nacional, medios de comunicacin, redes sociales, la problemtica social y crisis de
valores.

2. CARACTERISTICAS EMOCIONALES AFECTIVAS CONDUCTUALES DE LAS ESTUDIANTES:

Un regular porcentaje (20%) de estudiantes tambin o se encuentran:
Presentan baja autoestima la mayora de ellas, por la carencia de afecto en sus hogares y escuela.
Carentes de manejo lingstico y otros recursos para sus propios aprendizajes.
Sobreprotegidas, dependientes, inseguras, distradas y en muchos casos retradas.
Conformistas con lo que saben, con poco inters para aprender e irresponsables con sus obligaciones
Descuidadas en la prctica o desarrollo de valores y virtudes bsicas
Descuidadas en el respeto y cumplimiento de las normas de convivencia (Reglamento Interno).
3. NECESIDADES, EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LAS ESTUDIANTES:
Todas las estudiantes requieren de los adultos (directivos, docentes, administrativos y padres de familia):
Trato y comunicacin asertiva, emptica, clida, afectuosa y amable.
Atencin a partir de las actividades de aprendizaje, que sean interesantes, amenas y significativas.
Trato justo, equitativo en su participacin de sus aprendizajes en igualdad de oportunidades.
Atencin y orientacin en el uso y manejo de materiales y recursos didcticos en abundancia.
Atencin y respeto de los tiempos de aprendizaje, recreacin, receso y deportes.

MATRIZ DE PROBLEMAS TCNICO-PEDAGGICOS NIVEL: SECUNDARIA

CAUSAS PROBLEMAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE

SOLUCIN
 - Desintegracin familiar.
- Labor tutorial deficiente
- Influencia de hbitos
externos.
- Impuntualidad y
desacato de las normas
de convivencia.
- Violencia social.
- Calidad de vida
deficiente
EN LO HUMANSTICO
- Respeta y defiende la primaca de la-
- Falta de
acompaamiento
familiar y tutorial.
- Violencia familiar.
- Carencia de tcnicas y
hbitos de estudio. Baja
calidad de pre
requisitos.
(Perfiles estndares).
- Falta de identidad
(personal institucional,
nacional.
- Indisciplina,
comportamiento
inadecuado y desaseo
en las aulas.
- Problemas de
convivencia y conducta.
- Carencia de hbitos de
higiene
PERFIL DE UNA ESTUDIANTE FATIMIANA
EN SU DIMENSIN DE CALIDAD
Conoce debidamente las tcnicas de -
- Escasa preparacin
acadmica y bajo
rendimiento escolar.
- Alienacin y baja autoestima.
- Descuido de la real labor
docente y carencia notable
de apoyo de PPFF y
estudiantado.
- Desorden, ambientes
inadecuados y desaseados,
alumnas que asisten como y
cuando quieren, indiferencia
de alumnas y docentes con el
quehacer educativo y
formativo.
- Rias y antipatas.
- Enfermedades, presentacin
inadecuada
EN SU DIMENSIN PARA LA VIDA
Asume actitudes positivas hacia
- Implementacin del
proyecto Desarrollo
Personal.
- Testimonio de vida de
docentes, estudiantes y
padres de familia.
- Proyectos para trabajar
el tema transversal y los
valores determinados.
- Socializacin y
concientizacin del
Reglamento Interno y las
normas de convivencia.
- Difusin permanente de
valores en el aula.
- Control permanente por
parte de los docentes y
del equipo de
Convivencia y disciplina
escolar.
 persona humana en todos sus actos.
- Asume actitudes ticas, basadas en-
valores de libertad, justicia, solidaridad,
democracia y sentido humano.
- Es por naturaleza, defensora de los
Derechos Humanos.
- Mantiene una relacin cordial con las-
autoridades, profesores y condiscpulos del
Colegio, demostrando equilibrio y madurez
emocional.
- Asume actitudes coherentes y positivas
hacia la vida familiar, la sexualidad humana y la
paternidad responsable.
- Respeta a los dems por sus ideas,-
formas de vida, raza, credo, sexo o posicin
social.
- Es corts, amable, generosa, alegre y
respetuosa del hombre y la creacin, tiene amor a-
la belleza, al arte y a la naturaleza.
- Es sensible al arte, msica, etc.
- Demuestra buenos hbitos.
- Tiene conciencia crtica, democrtica y
participativa.
estudio, del auto aprendizaje y la investigacin.
Expresa con espontaneidad, claridad,
precisin, fluidez y correccin, sus ideas, -
opiniones y sentimientos; cultivando su medio
idiomtico en las diferentes formas de expresin
oral, escrita, grfica, musical y corporal.
Desarrolla habilidades y destrezas que
le permiten la realizacin plena de su proyecto de -
vida.
- Posee la capacidad de tener una visin
integral y armnica de la realidad, del mundo y la
vida, para actuar sobre ellos, transformndolos y -
mejorndolos para una vida mejor.
Responde con crtica a los retos de la
cultura fornea y opta por la toma de decisiones -
ms convenientes, acordes con la realidad
nacional.
Es reflexiva frente a sus propios
actos, los evala, identifica sus aciertos y
errores, mejorando cualitativamente su trabajo.
el trabajo, como medio de
autorrealizacin y como un servicio social.
Conoce y valora los recursos
naturales del Per, para contribuir en su
preservacin y aprovechamiento racional
que beneficie el desarrollo socio-
econmico del pas.
Cultiva una conciencia crtica
para asimilar selectivamente los patrones
de comportamiento que ofrece nuestra
sociedad.
Es capaz de construir
proyectos propios, comprometidos en
todos los aspectos del desarrollo del pas.
Afronta de manera eficiente, la
tecnologa disponible en su medio.

En resumen: se pretende que las alumnas tengan actitudes de liderazgo, sean observadoras, creativas, analticas, prcticas y reflexivas,
capaces de buscar soluciones a situaciones problemticas, constructoras de sus aprendizajes y respetuosas de la naturaleza, la vida y su
propio cuerpo, capaces de identificarse como persona, como miembro de su familia y de su comunidad, valorando su identidad personal y
cultural, que aprendan a compartir con otros/otras, respetando las diferencias culturales, sociales y fsicas, y a la vez demuestren
actitudes solidarias, cooperativas y de respeto a las interacciones con los adultos, que sean comunicativas, y utilicen el lenguaje oral y
escrito de acuerdo al contexto personal y familiar y en ello que demuestren autonoma en sus acciones y opiniones .

PERFIL DEL@ DOCENTE FATIMIAN@

EN LO HUMANSTICO: SER EN SU DIMENSIN DE CALIDAD: SABER EN SU DIMENSIN PARA LA VIDA: DEBE

 Conductor(a) y coordinador(a) del Planificar las acciones tcnicas pedaggicas, en base a los Conocer los lineamientos de poltica
proceso educativo. objetivos del Currculo Nacional (CN), diversificando de acuerdo educativa actual plasmados en el
Motivador(a) de la accin educativa. al contexto, demandas, y primordialmente intereses y Currculo Nacional.
Promotor(a) y estimulante de necesidades de las estudiantes. Desempear su labor sin perder de
interaccin entre los miembros de la Facilitar el aprendizaje gradual, permanente y activo de las vista la visin, misin y objetivos de
comunidad educativa. estudiantes. la institucin educativa.
Formador(a) de personas, por ende su Propiciar el desarrollo intelectual, empleando estrategias de Pensar con profundidad y sentido
gran responsabilidad de la formacin aprendizaje y enseanza apropiadas para cada circunstancia y analtico acerca de la responsabilidad
inicial de futuras generaciones. grupo de las estudiantes. asumida.
Agente de cambio que actu con Crear un ambiente favorable y agradable para los nios en el aula. Reflexionar sobre su trabajo y los
dedicacin, idoneidad, madurez, Seleccionar, utilizar y aprovechar informacin y materiales procesos pedaggicos de su
profesionalismo y responsabilidad en el didcticos apropiados con la edad de las estudiantes. responsabilidad.
cumplimiento de sus funciones. Elaborar materiales empleando elementos de la localidad. Mediar y resolver conflictos al
Poseedor(a) de valores vitales para la Evaluar continuamente el material didctico a utilizar. interior de la institucin.
conduccin de los educandos, entre Evaluar de manera formativa y diferencial los logros de Comunicarse claramente, escuchar
ellas la comprensin, verdad, aprendizaje, puntualizando los estilos y ritmos de aprendizaje. con atencin e inters a los(as)
responsabilidad, solidaridad, tolerancia, Reforzar las capacidades y actitudes no desarrolladas por las estudiantes(as).
respeto a los dems, disciplina y estudiantes Investigar, experimentar y utilizar
puntualidad. Utilizar adecuadamente el tiempo y los espacios en el aula. informacin para optimizar
Capaz de establecer relaciones slidas Practicar actitudes positivas promoviendo la socializacin de las resultados.
con las nias y padres de familia, as estudiantes y un trato horizontal para todas ellas, elevando su Tener amplio dominio de su
como con la comunidad. autoestima. especialidad, sobre teoras y
Facilitador(a) de aprendizajes Colaborar, coordinar y trabajar permanentemente con alumnos y enfoques pedaggicos modernos.
significativos, promoviendo y motivando padres de familia, asumiendo la intencionalidad del Proyecto
la participacin activa de las Educativo de la institucin.
estudiantes.

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR - 2017

TRIMESTRE DEL AL N SEMANAS

I 13 de marzo 9 de junio 13

II 12 de junio 22 de setiembre 14

VACACIONES 24 de julio 06 de agosto

III 25 de setiembre 22 de diciembre 13

Total 40

ENTREGA DE REPORTES SECUNDARIA

Trimestre I: 13 14 de junio ASESORES
Trimestre II : 26 - 27 de setiembre
CLAUSURA: 29 de diciembre

DIRECCION - SUB DIRECCION

 HORARIO DE CLASES

HOR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

A

R E C E S O

7
 PADRE NUESTRO DEL EDUCADOR
PADRE NUESTRO QUE ESTAS EN EL CIELO
Y tambin en nosotros:

SANTIFICADO SEA TU NOMBRE

Que te descubran nuestr@s alumn@s y te bendigan la ver nuestras buenas obras
Que te descubran y se reconozcan hij@s tuy@s, al sentirse alcanzados por tu Amor revelado en nuestro amor de herman@s. Que tu nombre de Padre haga
visible en nuestra convivencia familiar.
VENGA TU REINO
El que Jess anunci y comenz, el reino de la Paz en el amor, en la justicia y en la libertad. El reino cuya maduracin confiaste a cada un@ de nosotr@s.
Que nuestras aulas sean antesala de una sociedad renovada, humana y justa.
HAGASE TU VOLUNTAD, EN LA TIERRA COMO EN EL CIELO.
Que, la descubran tod@s los hombres y la realicen en todas partes. Que nosotr@s llenemos sus exigencias conviviendo y colaborando fraternalmente en
nuestra Comunidad Educativa, compartiendo solidarios las cargas con nuestros compaer@s de trabajo y caminando como pedagogos con l@s alumn@s
por caminos de libertad.
DANOS HOY NUESTRO PAN DE CADA DIA.
El pan de la mesa familiar, el pan de la justicia y libertad, el pan de los ideales y los valores que le dan sentido a la vida, el pan de la responsabilidad
creadora; para que la compartamos cada da con l@s alumn@s que nos confiaste, y as crezcamos con ell@s hasta la madurez del hombre nuevo.
PERDONA NUESTRAS OFENSAS, COMO NOSOTROS PERDONAMOS A LOS QUE NOS OFENDEN.
Perdnanos nuestras mediocridades y nuestras limitaciones culpables, porque con ellas empobrecemos a nuestr@s alumn@s, Perdnanos nuestros
desalientos y nuestras impaciencias, que miden la pobreza de nuestra fe, de nuestro amor y de nuestra esperanza. Y que nosotr@s comprendamos y
perdonemos como T nos comprendes y perdonas a nosotr@s. Que los aceptemos como son para que lleguen a ser mejores. Que les ayudemos a crecer
con un amor lleno de exigencias y totalmente libre de impaciencias, como T lo haces con nosotr@s.
NO NOS DEJES CAER EN LA TENTACIN.
De hacer nuestra vocacin una mercanca que se vende y que se compra, de olvidar a los marginados de la cultura y de nuestras estructuras
educacionales, de reducirnos a funcionarios al servicio de la enseanza, ajena a la vida; de callar por miedo cuando debemos hablar para defender los
derechos de l@s alumn@s, de nuestr@s compaer@s y de cualquier persona, cada da; de perder la confianza en nosotr@s y en nuestr@s alumn@s en
quienes esperas.

Y LIBRANOS DEL MAL

Del paternalismo que aliena y que no deja crecer y del autoritarismo que domestica, borrando la originalidad de cada alumn@.
Lbranos del mal de sentirnos dueos, cuando Tu nos quieres servidores de los que son tus hijos y hermanos nuestros. Y lbranos del mal terrible de no amar
a nuestr@s alumn@s, daando la vida de la niez y la juventud, porque en ellos est la esperanza de la Patria y del mundo del maana.

AMEN
 VIRGEN Y MADRE
Oh Virgen santsima,
Madre de Dios,
Madre de Cristo,
Madre de la Iglesia,
mranos clemente en esta hora.

Virgo fidlis, Virgen fiel,

ruega por nosotros.
Ensanos a creer como has credo t.
Haz que nuestra fe
en Dios, en Cristo, en la Iglesia,
sea siempre lmpida, serena, valiente, fuerte, generosa.

Mater ambilis, Madre digna de amor.

Mater pulchrae dilectinis, Madre del Amor Hermoso,
ruega por nosotros!
Ensanos a amar a Dios y a nuestros hermanos
como les amaste t;
haz que nuestro amor a los dems
sea siempre paciente, benigno, respetuoso.

Causa nostrae laettiae, causa de nuestra alegra,

ruega por nosotros!
Ensanos a saber captar, en la fe,
la paradoja de la alegra cristiana,
que nace y florece en el dolor,
en la renuncia,
en la unin con tu Hijo crucificado:
haz que nuestra alegra
sea siempre autntica y plena
para podrsela comunicar a todos!
 INSTITUCIN EDUCATIVA VIRGEN DE FATIMA CUSCO
RECOMENDACIONES PARA EL PERSONAL DOCENTE
Nivel Secundario - 2017
1. rea de Gestin institucional:
Identifcate con la institucin a partir del compromiso, voluntad y participacin plena y dedicada en las diversas actividades programadas por la institucin se pertenezca o no
a una comisin en particular.
Acata los comunicados, acuerdos de comisiones y citaciones, demostrando inters, responsabilidad y puntualidad al asistir a las reuniones de trabajo en equipo y acciones
de elaboracin de los instrumentos de gestin: PEI, PAT, PCI, PCA, RI, u otro instrumento de gestin institucional. convocadas por la Direccin y Sub Direccin
Procura integrarte a la familia institucional, aportando a generar un buen clima institucional con ideas y estrategias para crear un ambiente agradable, fraterno y solidario.
Recuerda que el compaerismo es resultado de trabajo en equipo y constante comunicacin asertiva.
Asiste puntualmente al colegio y al aula, demostrando orden, disciplina, permanencia y respeto por los horarios establecidos. (ingreso, cambios de hora, salida, etc.)
2. rea de Gestin pedaggica:
Respeta e implementa los acuerdos de trabajo tcnico pedaggico con las alumnas, teniendo presente y muy en cuenta que un maestro es ejemplo, modelo y prospecto en
la formacin de la personalidad de las mismas.
Considera siempre para la diversificacin y contextualizacin curricular, los intereses y necesidades de aprendizaje de las estudiantes, la diversidad de hbitos, costumbres,
status cultural, situacin socio econmica, realidad socio geogrfico, productividad, etc.
Presenta en los tiempos previstos los documentos tcnico pedaggico, de acuerdo a los formatos proporcionados e implemntalos de la mejor manera posible en el aula.
Ten presente que existen otras formas de unidades didcticas: los proyectos y mdulos, implementa uno o ms en el desarrollo de tu rea en cada trimestre.
Prepara las fichas de sesin de aprendizaje para cada sesin. Recuerda que ello es signo de prevencin / planificacin y se debe evitar todo tipo de improvisacin. Cada
docente es responsable de prever estrategias de aprendizajes y de evaluacin, y utilizarlas cada vez una diferente sin caer en la monotona.
Lleva contigo siempre los documentos necesarios para tu trabajo: registros, carpeta pedaggica, fichas de sesin, etc., son muy tiles no solo para o por una supervisin,
sino deben portarse por norma y como una forma de previsin, consulta y revisin permanente.
Motiva permanentemente a las alumnas para el aprendizaje, ten presente que la motivacin es importante en todo momento de la sesin. No olvidarse que las alumnas
tienen distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
En las acciones de evaluacin que tiene varias caractersticas, ten en cuenta que debe ser permanente, flexible, participativa, etc., y adems siempre no se deben perder
de vista los criterios e indicadores en la matriz de evaluacin y la utilizacin adecuada de los registros e instrumento de evaluacin. Existe variedad de tems o reactivos
adecalos y aplcalos en tu diario quehacer, los reactivos deben ser formulados como actividades o tareas para la alumna.
Es necesario informarse de muchos aspectos entre ellos del llenado de las notas a los registros de evaluacin (SIAGIE) en forma oportuna, por ello fjate y lee
permanentemente los comunicados publicados en el mural de la Sub Direccin. Consulta permanente sobre novedades o cambios en el sistema virtual.
3. rea de Gestin Administrativa:
Registrar su asistencia en el LECCIONARIO y/o fichas de control de personal, recuerda que NO tienes minutos de tolerancia. Evite llegar tarde, depende solo de cada uno.
Un maestro educado respeta los horarios y aprecia la confianza que se le brinda!.
Evita en lo posible faltar a clases por cualquier motivo, salvo que sea de suma urgencia y debidamente justificada de acuerdo a norma, ya que las alumnas te esperan y
necesitan mucho de ti y tu presencia es importante. Apena cuando son abandonados a su suerte!!.
Lee el Reglamento Interno y permanentemente revisa informacin respecto a derechos y obligaciones de docentes y estudiantes, evita realizar acciones que corresponden a
otras personas sean directivos, docentes o administrativos, ya que puede generar dificultades en las relaciones interpersonales.
Sub Direccin Secundaria.

ACCIONES / ACTIVIDADES A CUMPLIRSE EN EL AO ESCOLAR 2017

 MESES RESPONSABLE(S)
N Acciones / eventos / tareas M A M J J A S O N D
1 Conformacin de los comits de aula X X Asesores-Tutores
2 Conformacin de Directiva de alumnas, Brigadieres, Sub X Sub Direccin Auxiliares -
Brigadieres, otros Asesores-Tutores
3 Ambientacin de aulas X X Asesores-Tutores
4 Elaboracin de peridicos murales de cada fecha del calendario X X X X X X X X X Profesores segn C. Cvico.
5 Formacin de la Polica Escolar X Sub Dir PNP - Auxiliares
6 Eleccin de la Fiscal Escolar y Fiscal Ambiental X X Comisin Tutora
7 Eleccin del Municipio Escolar (realizado) X Comisin ME
8 Encuentros y Jornadas de Padres de familia X X X X X X X X Asesores APAFA.
9 Semana / Da del Cusco X X Docs. de Comunicacin
10 Preparacin ensayos de desfile Aniversario y Fiestas Patrias X X X Auxiliares Doc. Comisin
11 Inauguracin de juegos deportivos X Docs. Ed. Fsica Asesores
auxiliares.
12 Preparacin de Banda de Msicos X X X X Comisin Prof. Banda.
13 Concurso de dibujo y pintura X X Profesor de Arte
14 Semana Patritica X Doc. Cs. Ss y Asesores
15 Lectura por 10 minutos diario X X X X X X X X X X TODO LA COMUNIDAD ED.
16 Feria de Ciencia y Tecnologa EUREKA (fase interna) X X Docentes de todas las reas
Asesores
17 Concurso Olimpiadas Matemticas ONEM X X Profesores de Matemtica
18 Evaluacin de logros de aprendizaje (todas las reas) X X Profesores de Comunicacin
19 Aniversario institucional X Comisin especial
20 Da de la juventud X Docs. auxiliares y Asesores
21 Compartir Navideo X Comunidad educativa
22 Clausura de ao acadmico X Comunidad educativa
Sub Direccin Secundaria.