Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 2 Diseño y Construcción

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD est centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias
didcticas para el aprendizaje colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el
Universidad Nacional
acompaamiento tutorial.Abierta
Una de y aestas
Distancia UNADes
estrategias - Vicerrectora
el AprendizajeAcadmica
Basado eny de Investigacin
Problemas ABP, -elVIACI
cual
Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas
desarrolla
Curso: el aprendizaje
ECUACIONES autnomo a la vez que promueve la participacin Cdigo
DIFERENCIALES solidaria, de tal manera que
: 100412
responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita a los estudiantes desarrollar

plenamente sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas, continuar
Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin
aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).
Gua de actividades Fase 2: Diseo y construccin

Temticas a desarrollar: unidad 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior: Ecuaciones lineales de
segundo orden ecuaciones lineales de orden n, aplicaciones de las ecuaciones de orden superior
Nmero de Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
semanas: 17/03/2017 a Intermedia -Aprendizaje colaborativo -
Semana 7 a 16/04/2017 evaluacin y seguimiento.
10
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Diseo y construccin
Productos
Productos
acadmicos1 y
acadmicos y
ponderacin
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de
de la
la actividad
actividad
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo : 100412
Descripcin detallada actividades Fase 2: Diseo y construccin
Primera actividad Individual:
A continuacin, se presentan un contexto generalizando la temtica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, en
el que posterior a l, se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada integrante debe seleccionar
dos y seleccionar la respuesta correcta justificndola con todo el procedimiento empleando el mtodo adecuado para
llegar a su solucin general y/o particular.
El estudiante debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros.
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.
2
Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la justifique
n n1
d y d y dy
1. Una ecuacin diferencial de orden superior es de la forma an ( x ) n
+a n1 ( x ) n1 + a 1 ( x ) + a0 ( x ) y=g ( x ) y puede ser
dx dx dx

solucionada por diferentes mtodos. La ecuacin diferencial: y y + y=2 sin 3 x , puede ser solucionada por los
siguientes mtodos y tiene como solucin general:
1. Mtodo de variables separables y mtodo de ecuaciones exactas.

3 x
2
C1 cos
3 x+ C sin
2. 2 2

1
x
y =e 2
3 x
2
C1 cos
3 x+ C sin
3. 2 2

1
x
y=e 2
3
4. Mtodo de variacin de parmetros y mtodo de coeficientes indeterminados.

2. El mtodo de variacin de parmetros para dar solucin a una ecuacin diferencial de tercer orden establece que
primero se encuentra la funcin complementaria y c =C 1 y 1 +C2 y 2 +C3 y 3 y despus se calcula el wronskiano
W ( y 1 ( x ) , y 2 ( x ) , y 3 ( x )) . Posteriormente se determina f ( x ) , para poder encontrar u1 u2 y u3 , y poder hallar la
W1 W2 W3
solucin particular mediante la integracin de u1 = u2 = u3 =
W , W y W , donde :
| | | | | | | |
y1 y2 y3 0 y2 y3 y1 0 y3 y1 y2 0
W = y '1 '
y2
'
y3 W 1= 0 '
y2
'
y3
'
W 2= y 1 0
'
y3 W 3= y'1 y2
'
0
, ,
'' '' '' '' '' '' '' '' ''
y1 y2 y3 f ( x ) y2 y3 y 1 f ( x) y3 y1 y 2 f ( x)
Una solucin particular es y p=u1 y 1+ u2 y 2 +u3 y 3 y la solucin general de la ecuacin diferencial es entonces
y= y c + y p . Con base en lo anterior, los valores para W1 , W2 y W3 y la solucin general de la ecuacin
'' ' ' x
y +2 y ' =e son respectivamente:
1. W 1=2 x ex ex , W 2=2 ex y W 3=e x
4
1
2. y=C 1+ C2 x+C 3 e2 x + e x
3
x 1 x
3. y=C 1+ C2 x+C 3 e + e
4
4. W 1=2 x ex +ex , W 2=2 x e x y W 3=2 ex
3. Un problema de valor inicial es una ecuacin diferencial ordinaria que tiene un valor especificado que se conoce
como la condicin inicial, de la funcin desconocida en un punto dado del dominio de la solucin. Para el problema
de valor inicial y + y=4 x +10 sin x , y ( ) =0 , y ' ( ) =2 , la solucin particular y p y la solucin al problema y
''
corresponden a:
1. y=9 cos x +7 sin x+ 4 x5 x cos x
2. y p= Ax+B+Cx cos x +Ex cos x
3. y p= Ax+ B+Cx cos x + Ex sin x
4. y=9 sin x+7 sin x +4 x5 x sin x
4. Una ecuacin diferencial de de n-simo orden se puede escribir como:

n n1
an D y+ an1 D y ++ a1 Dy+ a0 y=g ( x ) ,
5
dk y
donde D k y= , k=0,1,2, , n . Cuando se cumple la ecuacin anterior tambin se escribe como L ( y ) =g ( x ) ,
dx k
donde L denota el operador diferencial o polinomial, lineal de n-simo orden
an Dn +a n1 D n1+ +a 1 D+a 0
La notacin de operador no slo es una abreviatura til, sino que en un nivel muy prctico la aplicacin de
operadores diferenciales permite justificar las reglas para determinar la forma de la solucin particular y p . sta
se deduce casi de manera automtica una vez se encuentra un operador diferencial lineal adecuado que anula a
g ( x ) . Por lo anterior de la ecuacin diferencial y ' ' 3 y ' =8 e3 x + 4 sin x , se puede afirmar que:
1. El operador diferencial que anula a g (x ) es ( D23 ) ( D+1 ) ( D23 D ) y=0

3x 2 3x
2. La solucin particular yp que se propone debe ser y p= Ax e + A x e + B cos x+C sin x
3. El operador diferencial que anula a g(x) es ( D3 ) ( D 2 +1 ) ( D23 D ) y=0
4. La solucin particular yp que se propone debe ser y p= Ax e 3 x + B cos x+C sin x
6
TEMS DE ANLISIS DE RELACIN
Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted
debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.
Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y sealar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo
con las siguientes instrucciones:
Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la

afirmacin.
Marque B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la
afirmacin.
Marque C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
Marque D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
5. Una ecuacin homognea tiene dos soluciones independientes. Para el caso 2 al resolver la ecuacin caracterstica
mx mx
las soluciones deben ser iguales y reales m=m1=m2 y su solucin general es de la forma y=C 1 e +C2 x e . La
5x 5 x
ecuacin diferencial y 10 y +25 y =0 tiene como solucin general y=C 1 e +C 2 x e PORQUE las soluciones de
la ecuacin auxiliar son m1=m2=5 .
7
6. Un operador anulador para la funcin g (x ) de la ecuacin diferencial y +6 y +8 y =2 x +3 e2 x 2 sin 3 x es

2 2 2 2x 2
D ( D+2 ) ( D +9 ) PORQUE D ( 2 x )=0 , ( D+2 ) ( 3 e ) =0 y ( D +9 ) (2sin 3 x )=0 .
Primera actividad Grupal:
Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden.
Problema:
2
d
La ecuacin del movimiento de un pndulo con longitud 1m es 2
+10 =0 : Si para t=0 , =0,2rad y la
dt
d rad
velocidad angular inicial =1 , Determine en funcin de t para el movimiento.
dt s
8
Segunda actividad Grupal:
Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin a la
situacin plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y
correccin al error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes extras a la solucin. Situacin y
solucin planteada:
Situacin y solucin planteada:
La figura representa un edificio de dos pisos. Las masas de los pisos son m1 y m2 . Cada piso se apoya en seis
columnas. Cuando el suelo se mueve horizontalmente debido a un temblor, los pisos tambin se mueven as, y las
columnas actan como resortes y se oponen a este movimiento. Las rigideces horizontales totales de cada conjunto de
seis columnas son k 1 y k 2 . El movimiento horizontal del suelo es y .
Para el caso en que las masas son idnticas ( m1=m2=m ) y las rigideces son idnticas ( k 1 =k 2=k ) obtenga un modelo
de ecuacin del edificio y encuentre su solucin homognea.
Se tiene la siguiente situacin:
9
Para la que se plantean las siguientes ecuaciones diferenciales por tratarse de dos masas y teniendo en cuenta las Leyes
de Newton:
m x1 +2 k x1k x2 =ky
m x2k x 1 +k x 2=0
k
Dividiendo la ecuacin entre m y asumiendo = el resultado es:
m
x 12 x1 + x2 = y (1)
x 2+ x1 x 2=0 (2)
Ahora para tener una ecuacin en trminos slo de x1 se diferencia la ecuacin (1) dos veces para obtener:
10
4 2 2 2
d x1 d x1 d x2 d y
4
+2 2
2
= 2
dt dt dt dt
Ahora sustituyendo x 2 de la ecuacin (2) y x2 de la ecuacin (1) se obtiene:

4 2 2
d x1 d x1 2 2 d y
4
+3 2
+ x 1= y + 2
dt dt dt
4 2 2 3
Esta es la ecuacin deseada; cuyo polinomio caracterstico es: +3 + =0 . Como no hay ningn trmino en ni
2
, esta ecuacin es cuadrtica en y se puede usar la frmula cuadrtica:
3 9 2 4 2 3 5
2=
2 (=
2 )

Entonces, las races caractersticas son:
= 0,618 i
k
m
= 1,618i
k
m
11
Como estas races son imaginarias, la solucin homognea tiene la forma:
x 1 ( t )=C 1 sin 0,618

m
k
t +C2 cos 0,618
m
k
t+C 3 sin 1,618
m
k
t +C 4 cos 1,618
m
k
t
La solucin contiene oscilaciones con frecuencias en radianes de 0,618

k
m y 1,618
k
m
xitos!
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
12
Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual
sus aportes para el desarrollo de cada para cada una de las fases debe
Cada uno de los estudiantes
una de las fases es imprescindible y por entregar su aporte individual de los
integrantes del grupo debe desarrollar
tanto los aportes individuales permitirn ejercicios de autoaprendizaje por el
2 preguntas tipo SABER PRO, el
la construccin y solucin de los entorno de evaluacin y seguimiento,
estudiante debe informar en el foro
problemas planteados. Se sugiere que adems con anterioridad debe enviar
colaborativo los ejercicios que va a
los estudiantes definan los roles para el el aporte por el foro y mencionar que
desarrollar para que no sean los
buen funcionamiento y feliz trmino del ejercicio est desarrollando para
mismos que escoja otro compaero del
trabajo colaborativo: evitar 2 soluciones del mismo
grupo.
ejercicio.
Primera actividad grupal: Compilador: Rene los aportes de sus
Un representante de cada uno de los
Se presenta una situacin problema compaeros y consolida el documento grupos colaborativos entregar por
que el estudiante con su grupo final. cada una de las fases el producto
colaborativo debe buscar la manera de final en el entorno de evaluacin y
resolver teniendo en cuenta los Revisor: Asegura que el escrito cumpla seguimiento, para obtener la
siguientes elementos: con las normas de presentacin de
valoracin es necesario subir el
acuerdo a la gua de actividades.
Leer y analizar el problema, realizar archivo final, no es suficiente realizar
una lista de conocimientos previos y de Evaluador: Revisa que el documento solamente aportaciones en el foro.
lo que no se conoce, preparacin y presenta los criterios de la rbrica. Estudiante o grupo que no aparezca
discusin en grupo, solucin del en el reporte final de trabajo dentro
problema de las fechas establecidas tendr una
Entregas: Se encarga de estar alerta
valoracin de 0.0.
sobre los tiempos de entrega de los
Segunda actividad grupal: productos de acuerdo a la agenda. Aunque se asignen roles para la
13
Los estudiantes deben evaluar y construccin del trabajo colaborativo,

analizar toda la solucin a la situacin Alertas: Avisa a los integrantes del todos deben propiciar que la entrega
plantea, si consideran que todo el grupo de las novedades del trabajo y se realicen en las fechas establecidas.
proceso y respuesta se encuentra de comunica al docente acerca del envo del Cada estudiante debe realizar la
manera correcta, deben realizar producto final. entrega de su producto individual por
aportes en cuanto a procedimiento el entorno de evaluacin y
faltante y frmulas utilizadas, seguimiento, estudiante que no lo
resaltando en otro color los aportes reporte por este entorno no se
extras a la solucin. Si el grupo evaluar su participacin.
considera que el proceso y/o respuesta
se encuentra incorrecto, deben realizar
la observacin y correccin al error o
errores encontrados resaltando en otro
color la correccin y aportes extras a
la solucin.
Recomendaciones por el docente:
Discusin en los foros:

Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
14
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial

Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 2
15
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el
proceso de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
16
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
Nombre y formato del archivo:

1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por
ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 2 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un
integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
17
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
18
19

Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 2 Diseño y Construcción

Caricato da

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El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita a los estudiantes desarrollar

Gua de actividades Fase 2: Diseo y construccin

Descripcin detallada actividades Fase 2: Diseo y construccin

Primera actividad Individual:

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA

Una vez seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la justifique

1. Mtodo de variables separables y mtodo de ecuaciones exactas.

4. Mtodo de variacin de parmetros y mtodo de coeficientes indeterminados.

W ( y 1 ( x ) , y 2 ( x ) , y 3 ( x )) . Posteriormente se determina f ( x ) , para poder encontrar u1 u2 y u3 , y poder hallar la

1. W 1=2 x ex ex , W 2=2 ex y W 3=e x

4. W 1=2 x ex +ex , W 2=2 x e x y W 3=2 ex

1. y=9 cos x +7 sin x+ 4 x5 x cos x

2. y p= Ax+B+Cx cos x +Ex cos x

3. y p= Ax+ B+Cx cos x + Ex sin x

4. y=9 sin x+7 sin x +4 x5 x sin x

4. Una ecuacin diferencial de de n-simo orden se puede escribir como:

donde L denota el operador diferencial o polinomial, lineal de n-simo orden

1. El operador diferencial que anula a g (x ) es ( D23 ) ( D+1 ) ( D23 D ) y=0

3. El operador diferencial que anula a g(x) es ( D3 ) ( D 2 +1 ) ( D23 D ) y=0

4. La solucin particular yp que se propone debe ser y p= Ax e 3 x + B cos x+C sin x

TEMS DE ANLISIS DE RELACIN

Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la

la ecuacin auxiliar son m1=m2=5 .

6. Un operador anulador para la funcin g (x ) de la ecuacin diferencial y +6 y +8 y =2 x +3 e2 x 2 sin 3 x es

Primera actividad Grupal:

Segunda actividad Grupal:

Situacin y solucin planteada:

Se tiene la siguiente situacin:

Ahora sustituyendo x 2 de la ecuacin (2) y x2 de la ecuacin (1) se obtiene:

Entonces, las races caractersticas son:

Como estas races son imaginarias, la solucin homognea tiene la forma:

x 1 ( t )=C 1 sin 0,618

La solucin contiene oscilaciones con frecuencias en radianes de 0,618

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Los estudiantes deben evaluar y construccin del trabajo colaborativo,

Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:

Revisar el entorno de informacin inicial

Especificaciones de entrega trabajo grupal:

Nombre y formato del archivo:

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