PLANIFICACION ANUAL

U.G.E.: N 68 Mtra. Concepcin Cicarelli

AREAS: Lengua, Matemticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

RESPONSABLE: Edith Roxana Nieva.

GRADO: 1 B
TURNO: Tarde

CICLO LECTIVO: 2017

FUNDAMENTACION:

En primer grado se propiciarn situaciones de enseanzas variadas con diferentes estrategias para que el nio adquiera los
contenidos comunes, prescriptos en el Diseo Curricular.
Los lectores y escritores se forman participando en actos de lectura y escritura. Por ello es importante que los nios tengan
oportunidades para operar como lectores y productores de textos. Es importante que los nios tengan oportunidades para
operar como lectores y productores de textos, como tambin ofrecerles un medio que les permita familiarizarse con diversos
escritos sociales e interactuar con integrantes activos de la cultura escrita.
Nuestra tarea, tambin es estimular el inters de los chicos por entender el mundo social, plantear interrogantes acerca de la
forma en que se lo entiende habitualmente, instalar la idea de su carcter construido y cambiante, realizar sucesivas
aproximaciones al tipo de relaciones sociales que establecen las personas, y a los conceptos y categoras que intentan
captarlas y definirla. Posibilitar que progresivamente a travs de estrategias variadas, pongan en juego diversos modos de
conocer propios de la enseanza de las ciencias sociales en la escuela tales como la formulacin de hiptesis, la bsqueda de
informacin en distintas fuentes, el intercambio y la confrontacin de ideas, el establecimiento de relaciones, y el registro,
sistematizacin y comunicacin de la informacin en diferentes soportes.
Se concibe a la ciencia como actividad humana, que se construye colectivamente, sometida a debate, donde se puede dudar,
avanzar y volver sobre los propios pasos. La ciencia como producto cultural de una sociedad y que va cambiando en el marco
de los cambios que experimentan las sociedades.
Acercarlos al ambiente natural a travs de experiencias directas o indirectas en la que realizarn : Formulacin de
anticipaciones; formulacin de preguntas; comunicacin oral y escrita de la informacin obtenida; bsqueda de informacin
mediante la lectura de textos, la observacin directa, la observacin de imgenes y videos, la realizacin de entrevistas;
realizacin de exploraciones sistemticas; observacin y descripcin de objetos; observacin sistemtica utilizando diversos
instrumentos (lupas, pinzas); lectura e interpretacin de la informacin, registro y organizacin de la informacin en fichas, a
travs de dibujos naturalistas con referencias, acompaadas de producciones escritas y comunicacin de resultados
avanzando de dicha manera en la reconstruccin del conocimiento cientfico.
Las adquisiciones matemticas, se reorganizaran mediante la enseanza sistemtica. En esta etapa los alumnos/as
aprendern que las respuestas a los problemas no son producto del azar, que un problema se puede resolver de diferentes
maneras, que puede tener varias soluciones, que tienen que aprender a buscar con qu recursos cuentan para resolverlos. Es
por el que se los invitar constantemente a sentirse animados a tomar iniciativas, a ensayar - sin temor a equivocarse-, a
revisar sus producciones. Debern aprender a resolver un problema con un enunciado, a resolver clculos, a dar razones que
permitan identificar que algo es correcto o incorrecto, a expresar de diversos modos sus producciones (oralmente, por escrito,
con dibujos, smbolos, etc.), a reconocer los nuevos conocimientos producto del trabajo.
Los modos de hacer matemtica, y los modos de aprender matemtica se empiezan a organizar en relacin con ciertos
objetos en particular: los nmeros, las operaciones, las formas y las medidas. Los alumnos/as van progresivamente
reconociendo de qu trata la matemtica (los objetos matemticos que estudia) y cmo son los modos en los que se aborda,
se aprende, se estudia, se conoce, se produce matemtica (las prcticas del trabajo matemtico).
Es fundamental nuestro rol seleccionando y proponiendo actividades para producir nuevos conocimientos, establecer la
interaccin, encontrar espacios para pensar problemas, buscar soluciones. Favorecer intercambios, discusiones, puestas en
comn, comunicar los conocimientos producidos para ser utilizados en diferentes situaciones que le sern necesarias para
resolver otros problemas. Fundamentalmente tener en cuenta la organizacin de trabajo en clase: total, pequeos grupos e
individual Generar nuevos momentos de trabajo para garantizar nuevas oportunidades para aquellos nios que ms lo
necesitan.

INFORME PEDAGOGICO DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO

Perfil individual y grupal

Los alumnos tienen varios intereses en comn, la mayora coincide en el gusto por dibujar y pintar imgenes ya elaboradas,
SI E/P NO disfrutan cantar, dramatizar y entablar
Tiene buena aprehensin de elementos. 21 dilogos que les permitan expresar sus
Usa adecuadamente el espacio 18 3 vivencias personales. Adems al
Posee coordinacin viso-motora 21 momento de desarrollar sus tareas
Recorta correctamente 19 2 trabajan de manera ordenada y tranquila.
Participa activamente de las tareas 15 6 Es un grupo que demuestra mucha
Escribe en espejo 20 1
predisposicin para aprender.
Culmina su tarea en tiempo y forma 16 5
Copia correctamente del pizarrn. 19 2
Respeta los momentos de trabajo 20 1
AREAS CAPACIDADES LOGR PARCIALMENT NO TOTA
O E LOGR L
LOGRADO O
Interpretacin de consigna 18 3 21
Participacin en situaciones comunicativas 21 21
Respeto por el turno en el uso de la palabra 17 4 21
Uso de variedad de palabra 21 21
Renarracin de cuentos respetando el orden de 19 2 21
Lengua
los sucesos
Lectura e interpretacin de imgenes 21 21 Desarrollo de
Escritura de su nombre 21 21 capacidades en las
Reconocimiento de las letras de su nombre 21 21
diferentes reas
Realizacin de conteo oral 21 21
Lectura y escritura de nmeros 19 2 21
Relacin de nmeros con la cantidad de objetos 21 21
Matemtic Identificacin del anterior y posterior de un 18 3 21
as nmero en forma oral.
Uso de relaciones espaciales para interpretar y 19 2 21
comunicar posiciones de objetos y personas
Clasificacin de formas geomtricas 21 21
Respeto por las normas escolares 21 21
Ciencias Reconocimiento de smbolos patrios 21 21
Sociales Comportamiento correcto en conmemoraciones 17 4 21
especiales.
Practica de las normas de higiene 16 5 21
Ciencias Reconocimiento y representacin de la figura 21 21
Naturales humana.
Caracterizacin del tiempo. 21 21
Como se puede observar el 80% de los alumnos tienen las capacidades para poder avanzar en el proceso de alfabetizacin
inicial. El otro 20% necesita fortalecerlas.

OBJETOVOS INSTITUCIONALES:

Organizar el trabajo colectivo para planificar el Proyecto Educativo Institucional con la participacin de la comunidad
educativa.
Continuar con la implementacin de los aportes del Programa de Nuestra Escuela Formacin Situada focalizando en el
presente ao en el desarrollo capacidades relacionadas a la comprensin lectora.
Planificar proyectos especficos institucionales para mejoramiento de las trayectorias escolares de los alumnos.
Articular contenidos, estrategias metodolgicas evaluacin entre el Nivel Inicial y el Primer Ciclo y entre ciclos del nivel
primario.
Construccin y explicitacin de acuerdos colectivos para la enseanza en el primer y en segundo ciclo y sptimos
orientados al mejoramiento de las trayectorias escolares de todos los nios y las nias.
Fomentar actividades que proyecten a la escuela hacia el exterior. la participacin de instituciones de la comunidad en la
escuela.
La consolidacin de un espacio institucional de intercambio entre colegas a propsito de las decisiones de enseanza.
Fortalecer la formacin de equipos de trabajo para el acompaamiento a la tarea de enseanza.
Desarrollo de proyectos formativos en las diferentes reas, en el marco de los NAP, con el propsito de lograr mejoras en
los resultados de los aprendizajes de los alumnos.
Poner en prctica estrategias de trabajo entre la escuela y la comunidad educativa para realizar una educacin mutua en
valores a travs de la participacin de todos en un proyecto educativo.
Generar espacios de trabajo colectivo, en los cules se puedan tomar decisiones favorables para todos en el marco de la
tolerancia y el respeto por las diferencias.
Fomentar vnculos entre escuela y familia, como clulas primarias en la formacin de nuestros nios.
 Fomentar el dilogo y una comunicacin sana entre los distintos miembros de la comunidad.
Conocer y cumplir con responsabilidad, compromiso y claridad los roles y funciones que cada miembro desempea,
respetando la tarea de los dems.
Lograr que la comunidad educativa adquiera el dominio de las tcnicas y estrategias que le permitan la aprehensin de
la cultura en todas sus manifestaciones y la comprensin de la realidad para transformarla creativamente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Practicas del Lenguaje:

Expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos y preferencias reconociendo los
propsitos, los participantes y el tema de conversacin.
Comprender dilogos sencillos sobre temas cotidianos y de su inters para el desarrollo de la capacidad de interaccin
social: solicitar aclaraciones, narrar experiencias personales, ancdotas familiares, describir objetos, animales y plantas,
exponer lo que aprendieron, disfrutar de un cuento, de una poesa, expresar sus ideas para defender sus puntos de vista,
resolver una tarea escolar, entre otras actividades.
Iniciar en las prcticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia, buscando y seleccionando informacin
sobre los temas que se proponen en la escuela, profundizndola, reorganizndola y comunicndola de maneras diversas.
Leer y comprender diversos tipos de textos no literarios (narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones,
adecuadas al nivel) utilizando estrategias de lectura variadas de acuerdo con el contexto y la situacin de comunicacin.
Explorar los textos para obtener una idea global de su contenido: para clasificarlos en la biblioteca (si son cuentos,
enciclopedias de animales, atlas, libros de texto...); para descubrir si tienen o no la informacin necesaria para estudiar
un tema; si se trata de revistas, para saber si presentan secciones de historietas; si fuesen diarios, para obtener una idea
general de las noticias del da
Releer textos que ya se saben de memoria (canciones, rondas, fragmentos de cuentos con frases que se repiten, etc.) o
textos que se conocen mucho (cuentos que el/la docente ha ledo varias veces o pginas de animales cuya organizacin
cmo nacen, dnde viven ya se tiene presente por lecturas anteriores).
Disfrutar de la interpretacin y produccin de textos literarios orales y escritos, realizando recorridos por diversidad de
autores, de gneros y temas.
Interpretar la informacin proveniente de diferentes textos de los medios de comunicacin y tecnolgicos, adecuados al
nivel.
Iniciar en la reflexin sobre las posibilidades de funcionamiento de la lengua como sistema y de los textos, como
discursos sociales.
Matemticas:
Conocer los nmeros, las formas de presentarlos, relaciones entre ellos y los conjuntos numricos.
Leer, escribir, comparar y ordenar los nmeros naturales hasta tres cifras, utilizando diferentes estrategias.
Usar la serie numrica aproximadamente hasta 100 identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la
serie escrita, para leer, escribir y ordenar nmeros
Resolver situaciones problemticas que involucren las operaciones de adicin, sustraccin de nmeros naturales, usando
estrategias personales de clculo, que favorezcan el razonamiento para distinguir conceptos, regularidades e interpretar
y comunicar informacin matemtica sencilla utilizando vocabulario apropiado.
Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin.
Identificar caractersticas de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, copiados y construcciones.
Usar instrumentos de medida y unidades de uso social convencionales o no- para estimar o determinar longitudes,
capacidades y peso.
Realizar mediciones sencillas explorando el uso de diferentes instrumentos de medicin y diversas unidades
convencionales y no convencionales.
Trabajar de forma cooperativa intercambiando ideas, respetando el pensamiento del otro para acordar, tolerar y aceptar
dentro de un marco de responsabilidad y honestidad.

Ciencias Sociales:
Identificar diversos aspectos de la vida cotidiana en distintos grupos sociales en los espacios urbanos y rurales, en el
pasado y en el presente.
Reconocimiento de comunidades indgenas del mbito local.
Leer y describir objetos e imgenes.
Observar paisajes identificando elementos naturales, construidos, huellas materiales de la accin humana en el pasado y
en el presente como resultado de las decisiones de los actores sociales.
Conocer los modos de vida de familias de distintos grupos sociales del pasado contrastando con la sociedad presente en
un contexto multicultural.
Buscar informacin en distintas fuentes
Construir la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.
 Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela,
la comunidad o la nacin.

Ciencias Naturales:
Construir la idea de que existe una gran diversidad de seres vivos que interactan y que pueden agruparse de acuerdo a
sus semejanzas y diferencias, para que desarrollen actitudes de respeto y cuidado hacia los otros seres vivos.
Realizar observaciones, el registro en diferentes formatos (grficos, escritos, audio) y la comunicacin sobre la
diversidad, las caractersticas, los cambios y o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones
mecnicas.
Realizar exploraciones sistemticas guiadas por el maestro sobre los seres vivos, el ambiente, los materiales y las
acciones mecnicas donde mencionen detalles observados, formulen comparaciones entre dos o ms objetos, den sus
propias explicaciones sobre un fenmeno, etc.
Realizar sencillas actividades experimentales para comparar sus resultados e incluso confrontarlos con los de otros
compaeros.
Emplear instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas, mecheros, etc.), siguiendo las instrucciones del maestro y
atendiendo a normas de seguridad.
Desarrollar actitudes de cuidado de s mismo, de otros seres vivos, del ambiente y la predisposicin para adoptar hbitos
saludables que preserven la vida y el entorno.
Producir y comprender textos orales y escritos adaptados al nivel acerca de las caractersticas y diversidad de los seres
vivos, el propio cuerpo, el ambiente, los materiales y las acciones
Reconocer su esquema corporal y los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los
procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones bsicas de prevencin primaria de
enfermedades.
La comprensin de que existe una gran variedad de materiales, y que stos se utilizan para distintos fines, segn sus
propiedades.
Percibir el paisaje identificando las caractersticas de los elementos presentes en el, a travs de la observacin guiada y
la medicin.

AREAS EJES CAPACIDADES CONTENIDOS

 INTEGRADORES
Lengua +Participacin en conversacin sobre temas de
inters o personales.
+Respeto por la produccin de otros hablantes para
hablar y ceder la palabra.
+Conversacin acerca de experiencias personales y
de lecturas compartidas.
+Descripcin de objetos, personas, animales,
situaciones, a partir de soportes grficos y/o de la
observacin directa, considerando parmetros de
color, formal, tamao y ubicacin.
+Comprensin y ejecucin de consignas simples para
LENGUA ORAL el trabajo escolar, orientadas por el docente (armar
(escuchar y objetos, hacer una receta, jugar un juego).
hablar) +Produccin de narraciones orales sencillas a partir
de soportes verbales y de imgenes.
+Interpretacin y participacin en dramatizaciones,
improvisando dilogos entre personajes de cuentos
conocidos.
+Reconocimiento, a partir de la exploracin conjunta
del docente, de variedad de gneros o clases
textuales, tanto ficcionales como no ficcionales en
distintos soportes (papel o digital), atendiendo a los
paratexto (tapas, contratapa, solapa, ilustraciones,
dedicatorias, ndice, variaciones de tipos de letra,
etc.).
+Estrategias de lecturas asistida por el docente:
+Anticipacin y elaboracin del contenido a partir de
algunos elementos paratextuales (espacializacin del
LENGUA ESCRITA texto, ubicacin del ttulo, presencia de imgenes,
(lectura y etc.).
escritura) +Interpretacin del contenido
+La lectura de palabras, de oraciones que conforman
textos
+Socializacin de experiencia de lectura a partir de lo
-Situacin de comunicacin
-Conversacin: apertura, tema de
conversacin, cierre.
-Literatura oral: (coplas, poesas, canciones,
fbulas, adivinanzas, etc.).
-Estructuras ldicas (juegos con sonoridad).
-Narracin: (hecho o situacin real o
imaginada).
-Descripcin. Presentacin y caracterizacin de
objetos, personas, animales, plantas y lugares.
-Instruccin y consigna simple oral
-Gnero: narrativo, lrico y dramtico.
-Vocabulario
-Funciones sociales de la lectura y la escritura.
Usos y contextos.
-Gneros o clases textuales. Soportes
textuales. Paratexto. Estrategias
-Lectura de textos, oraciones y palabras que
conforman un texto. Estrategias de lectura.
-Vocabulario: las palabras en contexto.
-Escritura de textos sencillos a partir de
situaciones concretas en contexto escolar:
listados, invitaciones, recetas, etc.
 que observa, anticipa y predice, en distintos
momentos.
+Escrituras de las palabras, oraciones y textos a
partir de modelos: fechas, nombres propios, cuentos.
+La escritura asidua de textos en colaboracin con el
docente
+Escritura de oraciones y palabras que conforman un
texto, en colaboracin con el docente.
+Reflexin sobre el sistema alfabtico de escritura:
-Identificacin de la direccionalidad de la escritura.
-Reconocimiento de los distintos tipos de letras
(mayscula, minscula, imprenta y cursiva), en los
textos.
+Reconocimientos sobre la correspondencia fonema-
SOBRE LA grafema.
LENGUA (SISTEMA -Reconocimiento de la palabra en la oracin o en el
NORMA Y USO) Y texto a partir de la identificacin del espacio que la
LOS TEXTOS delimita.
-Reconocimiento por su longitud, cantidad de letras,
silabas y letras iniciales y finales.
Matemtica +Reconocimiento y uso de los nmeros naturales a
s travs de su designacin oral y representacin
escrita, para comparar cantidades y posiciones.
+Reconocimiento de la relacin entre el valor de la
cifra y la posicin que ocupa en el nmero (en
trminos de dieces y unos) en nmeros hasta 250
300.
+Identificacin de regularidades en la serie numrica
para leer, escribir y comparar nmeros naturales
hasta el 250 300; y al operar con ellos.
NMEROS Y +Reconocimiento y uso de las operaciones de adicin
OPERACIONES y sustraccin, con distintos significados en la
resolucin de situaciones problemticas para
evolucionar desde procedimientos basados en el
-El sistema alfabtico de escritura y sus
convenciones.
-El abecedario.
-Tipos de letras (mayscula, minscula,
imprenta y cursiva).
-Direccionalidad de la escritura.
-Diagramacin grfico, espacial de letras y
palabras.
-El nmero natural. Funciones y usos en la vida
cotidiana (contar, ordenar, cardinalizar, medir,
identificar,).
-La sucesin natural hasta tres cifras (se
sugiere hasta 250 o 300).
-Regularidades en la serie oral y escrita para
leer, escribir y comparar nmeros naturales, y
al operar con ellos.
-Uso de escalas ascendentes y descendentes
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10.
-Adicin y sustraccin de nmeros naturales,
con distintos significados.
-Clculo exacto y aproximado (mental y
escrito) utilizando distintas estrategias.
 conteo a otros de clculo.
+Identificacin de enunciados, datos y situaciones
problemticas sencillas.
+Reconocimiento de figuras planas para determinar
la presencia de bordes curvos o rectos y de cuerpos
geomtricos: formas y nmeros de caras,
construccin, copiado y representacin a partir de un
modelo dado.
GEOMETRA Y +Exploracin de mediciones a partir de comparacin
MEDIDA directa (usando unidades no convencionales) de
longitudes, pesos y capacidades para ordenar segn
algn criterio (ms largo que, menos pesado que) y
clasificar (tan pesado como).
+Uso del calendario para ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones (mes en curso y da de la
semana).
Ciencias +Conocimiento de las formas de organizacin
Sociales familiar y social en otros tiempos y espacios.
+Identificacin de los elementos naturales y
construidos en los paisajes observados.
+Descripcin sencilla de paisajes locales.
EN RELACIN A +Participacin en actividades propuestas para la
LAS SOCIEDADES conmemoracin de acontecimientos histricos.
A TRAVS DEL
TIEMPO , LOS
ESPACIOS
GEOGRFICOS Y
LAS
ACTIVIDADES
HUMANAS
Ciencias +Identificacin de las partes de la planta: raz, tallo,
-Identificacin de datos necesarios para
responder una pregunta y exploracin de la
relacin entre las preguntas y los clculos en
situaciones problemticas.
-Figuras planas y cuerpos geomtricos (como
forma y nmero de caras). Caractersticas.
-Medida. Diferenciacin de distintas
magnitudes: longitud, peso, capacidad y
tiempo. Comparar y medir efectivamente
usando unidades no convencionales. Uso del
calendario.
-Duraciones de tiempo utilizando el calendario.
-Historia personal y familiar: La familia en el
contexto actual.
-La familia en otros tiempos y espacios.
-Comunidades originarias y en la sociedad
colonial: organizacin familiar, roles, formas de
crianza, educacin y recreacin. El comercio,
intercambios. -Diversidad cultural.
-Elementos naturales y construidos por la
sociedad en diferentes espacios prximos,
lejanos, rurales y urbanos.
-Representacin el espacio local en forma
grfica a partir de la observacin.
-Distintos tipos de trabajos: Actores sociales.
-Actividades primarias y modos de vida en
ambientes rurales y urbanos.
-Caractersticas generales de los seres vivos
Naturales hoja, flor, y frutos Caracterizacin partes externa de Semejanzas y diferencias entre plantas y
los animales: forma, alimentacin, reproduccin y animales.
cobertura del cuerpo. -El cuerpo humano: partes externas. Las
+Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre necesidades de afecto, cuidado y valoracin
LOS SERES VIVOS distintos seres vivos personal.
Y EL AMBIENTE +Identificacin de las caractersticas externas del -Higiene personal (lavado de manos,
cuerpo humano prevencin de la pediculosis, higiene
+Promocin de hbitos saludables, alimentacin, bucal).Importancia de la vacunacin.
higiene, descanso, juegos, esparcimiento. Prevencin de accidentes en la escuela y en el
hogar.
+Reconocimiento y descripcin de los materiales -Materiales presentes en la naturaleza y en los
presentes en los objetos de uso cotidiano, como el objetos de uso cotidiano.
LOS MATERIALES: papel en un cuaderno, el plstico en un envase, la -Propiedades que se perciben a travs de los
SUS madera en una silla sentidos: color, sabor, olor, textura, rugosidad
PROPIEDADES Y y sus mltiples usos.
CAMBIOS

+Descripcin de las transformaciones que algunas -Acciones mecnicas que modifican la forma de
acciones mecnicas pueden producir en los objetos un material: empujar, golpear, estirar, torcer,
LOS FENMENOS +Exploracin de diversas situaciones problemticas aplastar etc. y/o puedan ejercer sobre un
DEL MUNDO de carcter experimental objeto identificando sus efectos como rotura,
FISICO deformacin, desplazamiento

EL UNIVERSO, LA +Reconocimiento de los componentes naturales de -Componentes del ambiente que conforman
TIERRA Y SUS un paisaje diversos paisajes, incluyendo el agua, el aire, la
CAMBIOS tierra, el cielo, los seres vivos.
 EVALUACION
ESTRATEGIAS DIDCTICAS CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Activar conocimientos previos Participa en Hojas de prctica

Leer y pensar y escribir
conversaciones como
imgenes. Organizadores
Lluvia de ideas. oyente: escucha con
visuales
Uso de imgenes-textos. atencin e inters.
Fomentar la participacin.
Trabajos de investigacin
Expresar criterios propios. Asume el papel que Fichas de observacin
Conocer trminos del tema.
le corresponde al
Analizar y comparar.
Ayudar a sacar conclusiones. participar en juegos,
Mejorar la expresin verbal.
Anticipar la lectura. dramatizaciones y Lista de cotejo
Motivar y mantener el inters.
simulaciones en
Generar curiosidad y
creatividad. forma activa y
Reforzar contenidos ya espontnea,
conocidos. utilizando elementos
Realizar cuadros sinpticos al
dictado al docente. comunicativos
Dejar asentado en una agenda o verbales y no
afiche las conclusiones, para re verbales.
leer y agregar o modificar,
segn lo aprendido, investigado,
Expresa oralmente
etc.
Resolver situaciones rimas, retahlas,
problemticas. canciones,
Observacin, deduccin.
adivinanzas, chistes,
Secuenciacin.
Tcnicas grupales e individuales. trabalenguas.

Diferencia textos
escritos de otras
representaciones
grficas (dibujo,
nmero)

Participa en actos de
lectura comprensiva,
realiza
anticipaciones,
 inferencias,
predicciones.

Comprende y
diferencia textos
breves que
respondan a
diferentes
propsitos: narrar,
describir, exponer,

Comprende textos
instruccionales
escritos y acta en
consecuencia.

Escribe en forma
colectiva, individual o
en equipo textos
sencillos a partir de
experiencias
significativas, de
acuerdo con su nivel
de aproximacin al
Reconoce la
 importancia de la
lectura y la escritura
para la satisfaccin
de necesidades,
solucin de
problemas,
recreacin y
comprensin del
mundo.

sistema alfabtico.

Clasifica palabras
segn la cantidad de
slabas: palabras
cortas, palabras
largas.

Observa y reconoce
slabas iniciales y
finales iguales en
palabras distintas.

Conoce y diferencia
las vocales y las
 consonantes.

Escribe y lee
correctamente
nmeros hasta de
tres cifras.

Maneja en diferentes
situaciones
numricas las
relaciones: anterior,
siguiente, entre,
mayor que, menor
que con nmeros de
hasta tres cifras.

Utiliza los nmeros

para contar, medir y
nombrar en
diferentes
situaciones.

Asocia, con los

smbolos de adicin y
sustraccin,
 transformaciones
que afectan la
cardinalidad y el
orden (quitar,
separar, agregar,
reunir, agrupar, ).

Agrupa nmeros que

sumen una cantidad
indicada.

Utiliza
adecuadamente los
smbolos >, (mayor
que), < , (menor
que) e = (igual a) al
comparar nmeros
hasta de tres cifras.

Presenta las
operaciones
realizadas en forma
ordenada.

Interpreta y resuelve
problemas de adicin y
sustraccin

Reconoce rectngulos,
cuadrados, tringulos y
crculos. Realiza
construcciones de cuerpos
geomtricos

Expresa la medida de
longitud de objetos
en funcin de otros
objetos (lpices,
borradores, etc.) y de
unidades referidas al
propio cuerpo (la
cuarta, el paso).

Escribe, lee y ordena

en forma secuencial y
alterna los das de la
semana.

Identifica las partes

de su cuerpo y
 describe sus
funciones.

Seala las
caractersticas de los
seres humanos:
rasgos, color de piel,
ojos, cabellos,

Practica normas
bsicas para la salud,
aseo, orden,
presentacin
personal y
alimentacin.

Participa en
conversaciones
acerca de las
caractersticas de los
nios y nias de
otras partes del
mundo.

Identifica animales y
 plantas de su regin
y los relaciona con su
ambiente.

Reconoce la utilidad
de los animales y
plantas para la vida
diaria.

Muestra inters por

el cuidado de plantas
y animales de su
entorno.

Participa en la
conservacin y
preservacin del
ambiente que lo
rodea.

Describe en forma
oral y grfica un
ambiente
seleccionado.
 Establece semejanzas
y diferencias entre
figuras y objetos.

Identifica y clasifica
objetos segn su
textura y peso.
La presente planificacin anual busca orientar el trabajo ulico a fin de optimizar el proceso de aprendizaje de los alumnos de
primer grado para que
En primer ao se propiciarn situaciones de enseanzas variadas con diferentes estrategias para que el nio adquiera los
contenidos comunes, relacionales, paradigmticos y prescriptivos del Diseo Curricular.

La lectura es sin lugar a duda, un eje transversal que atraviesa al currculo, interactuando constantemente con las otras reas.
Es por eso que su enseanza y practica son muy importante. ,