Sesién de aprendizaje N° 1 Qué es un asunto ptiblico? |. INFORMACION GENERAL ~ rea curricular: Formacién Ciudadana y Civica ~ Grado: Tercero de Secundaria = Duracién: 2 horas pedagégicas I, COMPETENCIAS, CAPACIDADES € INDICADORES San Delibera Problematiza sobre asuntos Identifica en los asuntos piblicos, democréticamente. pablicos a partir del _dilemas en los que los valores de procesamiento de distintas culturas 0 grupos sociales informacién sobre ellos. centran en conflicto. Convive Interactia respetando al otro Expresa empatia sobre todo con democratica eu otra en sus diferencias e aquellas personas que son excluidas y interculturaimente. _incluyendo a todos y todas. _discriminadas. Bien comin, Cuadro A de la Sesion de Tutoria, Conficto. I, SECUENCIA DIDACTICA Inicio (207) ¥ Los y las estudiantes debersn ubicarse en el espacio de espacio sefialado con cada eps beset commen een cme are a Consolidamos las respuestas de los las estudiantes: Como nos damos cuenta, en la convivencia siempre surgiran confictos. Lo importante es enfrentamos a aquellos que generan situaciones problemsticas para la convivencia © en las aque se wulneren los derechos de la persona. Por ello, en esta unidad didactica aprenderemos 8 deliberar sobre un conflcto que se convierta en asunto publica en la medida que afecta la convivencia pacifica en el aua. En esta sesion nos dedicaremos a eleccidn de un conficto que afectala convivencia en el aula y un plan de trabajo para toda la unidad.W. Const v Si v struccién (60’) Los y las estudiantes leen las dimensiones y caracteristicas del bien comun (pagina 78 del libro de Formacién Cludadana y Civica’) importante abordar este tema también desde la perspectiva de los derechos humanos, ya que la vulneracién de derechos, aunque sea a una sola persona, ya se constituye como una responsabilidad que compete a todos. Para encontrar la relacién entre el bien comcin y un asunto publica, reunidos en pares responden la pregunta yun voluntario 0 voluntaia escribe su respuesta en la pzarra:, ePor qué el bien comin nos compete a todos? Es necesario que os y las estudiantes manejen informacién sobre el tema del conflicto como una realidad cotidiana para que se den cuenta que este es un hecho Inherente a la vida de las personas y que es necesario abordarlo cuando se convierte en una situacién de crisis que afectan al grupo o cuando se vulneran los derechos de las personas. Para esto los y las estudiantes leerdn las nuevas visiones del conflico y etapas del conflicto (pagina 84 del libro de Formacién Ciudadana y Civica). Reflexionan sobre estas preguntas: © Qué es el conflicto? eCompete solo a los directamente involucrados en nuestra convivencia en el aula? En base a la informacién anterior, los y las estudiantes se disponen a analizar el cuadro A de la SesiGn de Tutoria, presentado por el docente en un cuadro. ‘Asamblea de aula a través de la estrategia Metaplan: ‘+ Los y las estudiantes identifican los conflictos que afectan la convivencia en el aula del cuadro A de la sesién de tutoria y fundamenta su eleccién de acuerdo a criterios como bien comin, asunto piblico, vulneracién de derechos, etc Se elabora otro cuadro en el que se ubican los conflictos seleccionados. Votar a mano alzada, el conflict que consideran mas grave de todos para deliberar sobre él. Cierre (10°) Se formula el problema identiicado. Se construye un flujograma de los procesos que realizaron para construir su aprendlizaje en la ses, EVALUACION Delibera Problematiza sobre | identifica en los asuntos sta de democraticamente. | asuntos pablices a | publicos elemas en los cotejo. partir del | que losvalores de distintas procesamiento de | _culturaso grupos sacales informacion sobre | _entran en conflict. alos. Convive interactia Express empatia sobre deenrficie respetando alatrou | todo can aquellas personas interculturalmente. | otraen sus {que son excluidas y dlferencias © discriminadas. incluyendo a todos y todas. Aubro Formacién Ciudadana y Civica 3. Ministerio de Educacién.