LOGO INSTITUCIONAL

INFORMATIVOS PLAN MICR

DATOS

DOCENTE:
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de

generalizacin del contenido de estudio que articula todo el diseo
curricular de cada rea, con proyeccin interdisciplinaria. A partir de
Y EL APRENDIZAJE

ste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por

lo que constituye la gua principal del proceso educativo. Este eje
articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)

BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudia

componentes:desarrollo de procesos de pensamiento, comprensin de concepto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

 Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento
Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso
de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos
Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede
ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la

LOEI.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA corres

ELABORADO
DOCENTE:

FECHA:
 NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma
denominacin, no se repite el nombre.
En EGB la denominacin de rea y la
asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea
de la asignatura.
AO DE EDUCACIN: Identificar
ao indicando el nivel al cual
pertenece. Ejemplo: Primero de
EGB. Dcimo de EGB. Primero de
BGU.

mayor grado de
cula todo el diseo EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve
ciplinaria. A partir de para articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada
des y las actitudes, por bloque curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de
ducativo. Este eje estudio (Tomado de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la
tualizacin y Reforma Curricular, pg 19)
8)

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EG

Reforma Curricular o del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn rela

nes de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estnd
miento, comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativ

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

 Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de
aprendizaje como el conjunto de actividades, tcnicas
y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de los estudiantes, los objetivos" a ms Son elementos que permiten
de lo expuesto, es de fundamental importancia ejecutar las estrategias
orientar la seleccin de las estrategias metodolgicas metodolgicas pueden ser
en funcin de la destrezas a desarrollarse, pudiendo materiales, tcnicos o tecnolgicos.
utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo,
didcticas especficas de cada rea de estudio, etc.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLI

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acue

normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

REVISADO
NOMBRE:

FECHA:
CATIVA AO LECTIVO

DULO

TIEMPO: SEMANAS____
PERIODOS: FECHA INICIO:
______
Se deber sealar el nmero de
semanas de duracin del
bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.
FECHA FINAL:

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes

temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular,
con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas
con criterios de desempeo de cada rea de estudio. Abarcan
temticas tales como: INTERCULTURALIDAD, FORMACIN DE UNA
CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE,EL
CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.

ativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la

uellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.

cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres

de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIN

TCNICAS E
INDICADORES ESENCIALES DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
EVALUACIN
 "TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a
ayudar a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue
Son evidencias concretas de los con la estrategia" definicin
resultados del aprendizaje, extraida del artculo Qu son
precisando el desempeo esencial tcncias didcticas, publicado
que deben demostrar los con por el Instituto Tecnolgico
estudiantes. Se estructuran a partir y de Estudios Superiores de
de las siguientes interrogantes: Qu Monterrey Se consideran
accin o acciones se evalan? Qu tcnicas: la observacin,
conocimientos son los esenciales en portafolio, encuesta, el panel,
este ao? Qu resultados concretos la dramatizacin, el debate, la
evidencia el aprendizaje? Tomado de entrevista,la encuesta, para
la Actualizacin de la Reforma algunos autories las pruebas
Curricular objetivas son consideradas
tambin una tcnica. Cada una
de estas tcnicas aplica
instrumentos especficos.

DAPTACIN APLICADA

os 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.

S:

APROBADO
NOMBRE:

FECHA:
 LOGO UNIDAD EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/

1. DATOS INFO

DOCENTE: REA/ASIGNATURA

LIC. J FSICA-QUMICA

2. PRECISIONES PARA LA ENSE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTRE

*Reconocimiento de situaciones o cuestiones cientific

investigables
Comprender los fenmenos fsicos y *Identificacin de la evidencia en una investigaci
qumicos como procesos integrados *Formulacin o evaluacin de conc
al mundo natural y tecnolgico. *Comunicacin de conclu
*Demostracin d
conceptos cientfico

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

*Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y lo

CIDOS, BASES Y SALES. de valorar lo importante del equilibrio qumico en pro

*Plantea problemas e hipotesis basandose en conocim

indagacion para recolectar y sistematizar informacion
interpreta y evalua los datos obtenidos. elabora conc
DOMINIO A:
El planeta tierra resultados de su indagacion, haciendo uso de recurso
como un lugar de *Explica
vida. vida. Reconoce mecanismos fsicos-qumicos que dan

viables al impacto que causan las activiadades prod

individuales y colectivas, de acuerdo con los planes d
 *Plantea problemas e hipotesis basandose en conocim
indagacion para recolectar y sistematizar informacion
interpreta y evalua los datos obtenidos. elabora conc
DOMINIO B: resultados de su indagacion, haciendo uso de recurso
Dinamica de los *Com
ecosistemas relacion con el flujo de materia y y energia. Analiza la

encaminadas a incentivar la conservacinde la biodiv

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
*Plantea problemas e hipotesis basandose en conocim
indagacion para recolectar y sistematizar informacion
Interpreta y evala los datod obtenidos. Elabora conc
DOMINIO C: Sistema resultados de su inadagacin, haciendo uso de recurs
de vida *Utiliza,
regulan la transformacin de la materia y de la energ
qumicas.
criticamente y propone acciones dirigidas a contrarre

Plantea problemas e hiptesis basndose en conoc

indagacin para recolectar y sistematizar informacin
terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elab
DOMINIO D: resultados de su indagacin, haciendo uso de recurso
Transferencia Utiliza, con propiedad, trm
entre Materia y transformacin de la materia y de la energa. Explica
Energa. Establece la relacin entre trabajo, potencia y energ
An
desechos qumicos de origen domstico e industrial.

DESTREZA CON CRITERIO DE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DESEMPEO
1. Interpretar el equilibrio qumico y la
velocidad de una reaccin a partir de la
identificacin de las reacciones
reversibles, la descripcin del principio
de Le Chtelier, los factores que afectan
la velocidad de una reaccin y su
equilibrio, y la explicacin de los
procesos para el clculo de constantes
de equilibrio, constantes de ionizacin y
constante del producto inico del agua.
(C) (F)
2. Analizar las caractersticas de las
soluciones amortiguadoras (o buffer) a
partir de la descripcin del control del pH
y de la reflexin de su importancia en el
trabajo de laboratorio. (C) (F) (E)

3. ADAPTACIONES C
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD ESPECI
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica. Mxico D.
F.: Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau, J. F. et al. (2004). Fsica y Qumica 1 (primera edicin). Barcelona:
Grupo ANAYA S. A.
LIBRO DEL MINISTERIO DE DE EDUCACIN (2014)
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mxico D. F.: Pearson.
Armendaris (2009). Fisica Quimica
PGINAS WEB
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02
/leyes_ga ses/
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm
https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2007/1/ID55B/1/.../118966
ttp://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_
Nume ro_de_Oxidacion.htm
http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/25agua.html
http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#
http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-
pisa-paraweb.pdf?documentId=0901e72b8072f577
http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_el%C3%A9ctrico
http://www.google.com.ec/search?q=campo+el
%C3%A9ctrico&hl=es&prmd=imvnsb&
http://www.edumedia-sciences.com/es/n81-potencial-electrico,
http://www.microeducativa.com.ar/descarga.htm#multiplehttp://www.fisica
net.com. ar/fisica/termoestatica/ap05_dilatacion.php
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/termodinamica/ap10_calorimetria.php
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/CalorimetryLab.swf
http://www.slideshare.net/maxteren/max-soto-romero-3358264
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/c
urso/mat eriales/estados/cambios.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?
idIdioma=ES&TemaClave=106 2&pagina=11&est=3
http://www.quimicaweb.net/Leyes_de_los_gases/leyes_de_los_gases.htm
ELABORADO
http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/contamiaire.html REVISADO
http://remmaq.corpaire.org/paginas/articulos/efectos.pdf
DOCENTE: NOMBRE:
http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/molvie1.
swf
http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/844816962X.pdf
Firma:
17 Firma:
Fecha: Fecha:
http://trabajo1.galeon.com/archivos/le.htm
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/quimica/reacciones-
acido-base /
http://www.elergonomista.com/quimica/q9.html
http://www.google.com.ec/search?q=hidr
%C3%B3lisis&hl=es&client=firefoxa&hs=M1u&rls=org.mozilla:esES:official
&prmd=imvnsb&source=lnms&tbm=isch&ei=FpxT8ueMIiJtwebjdHzDw&sa=
X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBAQ_AUoAQ&
biw=1024&bih=629
http://www.google.com.ec/search?q=oxidacion+y+reducci
%C3%B3n&hl=es&client=fir efox-
a&hs=TWa&rls=org.mozilla:esES:official&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u
LOGO
&source=univ&sa=X&ei=nexxT7XlNpSbtwf
2gPHdDw&ved=0CEMQsAQ&biw=1024&bih=629
 UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017

No DE
LAR POR BLOQUE/MDULO BLOQUE
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIN
AO/CURSO/NIVEL
SEMANAS PERIODOS INICIO

II/A-B-C-D-E-F/5 6 4 30/11/201

ISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

NDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

es o cuestiones cientificamente

ncia en una investigacin cientfica

n o evaluacin de conclusiones La educacin sexual en los jovenes
Comunicacin de conclusiones vlidas
*Demostracin de comprensin de

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

ocidad de reaccin y los factores que los modifican, mediante el empleo de la teora de las colision
quilibrio qumico en procesos industriales de actualidad.

s basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un pla

istematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco teori
btenidos. elabora conclusiones tomando como base la hipotesis planteaada. expone y argumenta l
aciendo uso de recursos de las Tic.
*Explica teorias sobre el origen y evolucion del planeta y su influencia en el desarroll
sicos-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas terre
*Plantea solucio
las activiadades productivas de nuestro pas en los recursos naturales. Propone y practica sancio
cuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgo del entorno.
s basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un pla
istematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco teori
btenidos. elabora conclusiones tomando como base la hipotesis planteaada. expone y argumenta l
aciendo uso de recursos de las TIC
*Comprende y describe la conformacin del nivel ecologico de los ecosistemas y
a y y energia. Analiza laas teorias sobre el origen de la vida y evolucin de las especies.
*Propone y promueve acciones eco
onservacinde la biodiversidady las especies en peligrode extincin. Participa en dichas acciones ec

s basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta un pla

istematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco teori
obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta lo
haciendo uso de recursos de los TIC.
*Utiliza, con propiedada, terminos cientifcos para eplicar las leyes estequiometricas
a materia y de la energa, y argumenta la interaccin entre los cueerpos regidos por las leyes fsica
*Analiza
es dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico e industrial.

sis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un p

istematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su ma
s datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argum
aciendo uso de recursos de las TIC.
za, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la
y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades.
bajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos regidos por leyes fsicas y qu
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos d
domstico e industrial.

EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE TCNICAS E INSTRUMEN
EVALUACIN EVALUACIN
 Materiales didcticos Marcadores Define y ejemplifica
Internet correctamente una reaccin
Texto reversible y la diferencia de una
Cuaderno reaccin irreversible.
Material Establece los criterios del
del medio Videos principio de Le Chtelier y los pone
Calculadora en prctica en ejemplos concretos.
Deduce las expresiones
matemticas pertinentes de
constantes de equilibrio,
constantes de ionizacin,
constante del producto inico del
agua, constante del producto de
solubilidad, y las aplica en
situaciones problmicas.
Desarrolla un esquema sobre el
proceso de hidrlisis y lo explica.
Determina las propiedades de
una solucin amortiguadora (o
buffer).

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:
REVISADO APROBADO

NOMBRE:

Firma:
Fecha:
 2016-2017

DURACIN

FINAL

19/01/201

STITUCIONAL

n los jovenes

ora de las colisiones a fin

ura y ejecuta un plan de

ficar su marco teorico.
pone y argumenta los

ncia en el desarrollo de la
n de las capas terrestres.
*Plantea soluciones
e y practica sanciones
no.
ura y ejecuta un plan de
ficar su marco teorico.
pone y argumenta los

los ecosistemas y su
pecies.
mueve acciones ecologicas
dichas acciones ecologicas.

ura y ejecuta un plan de

ficar su marco teorico.
one y argumenta los

s estequiometricas que
por las leyes fsicas y
*Analiza
stico e industrial.

tura y ejecuta un plan de

tan verificar su marco
da. Expone y argumenta los

que regulan la
y sus propiedades.
or leyes fsicas y qumicas.
restar los efectos de los

NICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
O