TECNOLOGIA EN LA EDUCACION

2017

Rosa Delia Santos Guzmn

16-0701
Rafael Alexander Marte Tiburcio
16-0829
Apolinar Liz Rodrguez
16-0727

Autor: RSantos
 Universidad Abierta Para Adultos

Carrera de Ciencias de la Educacin

Trabajo Final Sobre

Tecnologa en la Educacin

Rosa Delia Santos Guzmn Rafael Alexander Marte Tiburcio

Mat. 16-0701 Mat. 16-0829

Apolinar Liz Rodrguez

Mat. 16-2607

INF-310
Tecnologa de la Informacin y Comunicacin I
Geury Guzmn M. A.

28 de marzo de 2017 Sto. Dgo., Rep. Dom.

 INDICE

Introduccin 0
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (tic) Aplicadas a la Docencia... 1
La Tecnologa en el mbito educativo... 3
Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC).. 5
Diversos Medios y Recursos Tecnolgicos en el mbito Educativo 6
Diversas Participaciones 7
La Tecnologa Educativa 9
Retos y Oportunidades... 11
Tecnologa Educativa En Nuestros Das...... 12
Ventajas y Desventajas... 13
Teora Del Procesamiento De La Informacin... 14
Existen Diversos Medios Y Materiales De Enseanza. 15
Aplicaciones de las (TIC). 16
Enseanza y Aprendizaje Significativo. 21
xito de la Aplicacin de las Nuevas Tecnologas 23
Conclusin 24
Bibliografa 26
 RECOMENDACIONES

Se deben buscar nuevas plataformas interactivas y contenidos tiles, podra ser motivo
de una serie de intercambio de herramientas, opiniones, buenas prcticas entre
familiares y amigos mejorando la experiencia colectiva del uso adecuado y responsable
de la TIC. Internet es un mundo de posibilidades y oportunidades Los hijos saben
cmo identificarlos? Los padres son gua de los hijos, son modelo de educacin y ellos
esperan lo mejor. Ahora probablemente usen internet con frecuencia y antes de usarlo,
tal vez no lo hacan por desconocimiento, de la misma manera, los hijos podran no
aprovechar los recursos educativos y ldicos que se encuentran inmersas en las
nuevas tecnologas, simplemente por desconocimiento.
INTRODUCCION
 INTRODUCCION

El presente trabajo sobre Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin aplicadas a

la Educacin, tiene como finalidad presentar informacin concerniente a la educacin
bsica en Repblica Dominicana y su respuesta ante la convergencia tecnolgica que
vivimos. Desde luego; el propsito es mostrar cules son los avances que el mbito
educativo ha logrado desde que las reformas educativas impulsan y proponen la
introduccin y uso de nuevas tecnologas como apoyo en el proceso de enseanza
aprendizaje.

Estamos conscientes que, viviendo en un mundo inmerso en tecnologas, es increble

que alguna actividad humana no haga uso de stas. La educacin en esencia es el
alma de la sociedad; pues como sabemos; el conocimiento en el individuo es sinnimo
de progreso, de ser visionario, de poseer aptitudes y actitudes que lo hagan hbil para
enfrentar el mundo y sus exigencias.

Sin embargo, aunque vivimos a pasos agigantados, desafortunadamente la educacin

no va a ste ritmo. De acuerdo a factores como el econmico, el demogrfico y el
cultural; la educacin simplemente no se imparte por igual.
Somos espectadores de las carencias que an el sistema educativo Dominicano
presenta. En ste trabajo, se presenta de manera general cul es la situacin de la
educacin en la Repblica Dominicana. Es importante que para comprender este
aspecto y qu acciones hacen falta llevar a cabo para una mejora en el mbito
educativo, sobre todo en los diferentes niveles, se debe ser consciente de la
importancia que la educacin representa en nuestra vida; es decir, tener una razn
clara del porqu y para qu es necesario educar a la sociedad. Es evidente, la prisa y
la necesidad de incorporar a los procesos de enseanza-aprendizaje el uso de nuevas
tecnologas; sin embargo, tal y como se puede observar, el sistema educativo nacional
Dominicano, an presenta rezagos.

0
 TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC)
APLICADAS A LA DOCENCIA

La aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la vida diaria

son una realidad y en el rea de la educacin son aliadas de gran impacto que
permiten una mejor transmisin y demostracin de los conocimientos, sin embargo se
deben de complementar con una adecuada planeacin de las actividades acadmicas
donde se integren las estrategias ms convenientes de acuerdo al nivel de curso y los
contenidos de la asignatura.

Nuestra actitud como docentes debe ser positiva y con gran disposicin a implementar
nuevas estrategias didcticas apoyadas por las TIC, para abrir canales de
comunicacin ms eficientes y de forma permanente. La interaccin docente / alumno
es un factor relevante donde cada uno debe jugar el rol que le ha tocado vivir, se logra
un aprendizaje que tiene una aplicacin directa con nuestro presente y que sirva de
base para nuestro futuro prximo en la adquisicin y asimilacin de conocimientos,
debemos gestar un clima de salud social y una interaccin acorde y propositiva. La
capacidad creadora e innovadora del docente es un factor preponderante para
comunicar los conocimientos, para ello se deben implementar instrumentos que
permitan una mejor compresin de los temas, hay recursos que no pueden ser
olvidados o no considerados, basndose no solo en la pertinencia de contar con la
infraestructura fsica, sino tambin en el tipo de recursos didcticos requeridos.

El aprendizaje de los alumnos implica saber escuchar, interpretar y emitir los mensajes
pertinentes en diversos escenarios haciendo uso de los medios, cdigos y
herramientas apropiadas; la adecuada identificacin y ordenamiento de las ideas le
permite llegar a la informacin significativa donde el empleo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin sirven para solucionar de manera efectiva determinada
problemtica establecida, para esto debe tener acceso a la informacin existente que
est contenida en diversas fuentes ya sea impresa y/o digital.

1
Los conocimientos que ya posee en este campo le permiten reconocer los elementos
de la interfaz grfica y la organizacin y ubicacin de estos, el proceso de datos a
travs de sistemas automatizados permite una mayor eficiencia de los recursos.

Nuestra sociedad requiere de hombres y mujeres ntegros y con una slida formacin,
con valores bien fincados y el compromiso de actuar cuidando siempre del medio
ambiente y del logro del beneficio comn.

UN POCO DE HISTORIA

Desde muy nios hemos aprendido el comportamiento y acciones de otros, de forma

consciente e inconsciente hemos sido maestros, ensear algn manejo de objetos o
de hacer tareas es muy comn, y por lo regular repetimos pautas heredadas con
metodologas tradicionales.

Podemos ser buenos o malos al aprender, pero tambin es muy importante la forma de
ensear. El adecuado uso de las herramientas tecnolgicas e instrumentos pueden
sensibilizar nuestros sentidos, motivar el gusto por la asignatura, hacer ms profundo y
permanente el conocimiento adquirido.
No debemos olvidar que la educacin es una de las actividades ms antiguas e
importantes del hombre.

Segn Sarramona (2006), el trmino educacin es de uso habitual en la vida cotidiana

porque a todos afecta de algn modo, desde la aparicin del hombre, este se preocup
de criar y cuidar a sus hijos hasta que pudieran valerse por s mismos, y es con este
significado que surge el trmino educacin.

La educacin: Es un proceso esencialmente dinmico entre dos personas, proporciona

las metas y ayuda a alcanzar los objetivos del hombre, partiendo de la aceptacin
consciente del sujeto, pretende el perfeccionamiento del individuo como persona que
busca la insercin activa y consciente del individuo en el medio social y el estado

2
resultante, aunque no definitivo, supone una situacin duradera y distinta del estado
original del hombre.

LA TECNOLOGIA EN EL AMBITO EDUCATIVO

La tecnologa est presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra
comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida
cotidiana. Es por ello que este blog sostiene informacin relacionada a las tecnologas
en el mbito educativo. Es evidente que la concepcin de lo que es Tecnologa
Educativa, ha ido evolucionando conforme se han integrado otros medios tecnolgicos
ajenos a la educacin como herramienta en la enseanza de los alumnos. Por ejemplo
en 1993 se defina como: "procedimientos, estrategias y mtodos, derivados del
conocimiento sobre el factor educativo, que se aplicaban a la resolucin de problemas
prcticos".

Con referencia a la tecnologa, se puede decir que es relativa al tiempo y al espacio,

cada regin cultural y en determinada poca la evolucin se caracteriza por ciertos
desarrollos que poco a poco van marcando el devenir constante de la humanidad, la
necesidad de tener ms y mejores mtodos de procesos es una realidad inevitable, a
nuestros antepasados les toc un lapso en la carrera del tiempo, a nosotros hoy nos
corresponde actuar de manera decidida, con responsabilidad y con la visin suficiente
que pueda ser piedra angular del futuro prximo cercano que enfrentarn nuestros
hijos.

Etimolgicamente podemos definir a la tecnologa como el conjunto de saberes sobre

un arte, tcnica u oficios; sin embargo a lo largo del desarrollo tecnolgico la
conceptualizacin de este trmino ha venido cambindose y adaptndose a las
circunstancias propias de la aplicacin cotidiana y cientfica.

3
La tecnologa de forma genrica la podemos entender como el conjunto de
conocimientos, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin establecido a travs
del uso de objetos artificiales o artefactos (herramientas).

Las artes buscan el placer que da la expresin y evocacin de los sentimientos

humanos, la belleza de la forma, los sonidos y los conceptos. Las tecnologas son los
medios para satisfacer las necesidades y deseos humanos, son funcionales, permiten
resolver los problemas prcticos y en proceso de hacerlo, transforman nuestro mundo
que nos rodea hacindolo ms previsible, crecientemente artificial y provocando al
mismo tiempo grandes consecuencias sociales y ambientales.

Carlos Marx seal que las tecnologas no son ni buenas ni malas, los juicios ticos no
se pueden aplicar, ms bien todo depende de quin las use y cual sea la aplicacin que
hacemos de ellas.

El aprendizaje y enseanza en la formacin del estudiante, se da a travs de

contenidos transmitidos mediante una metodologa que puede ser apoyada
sustancialmente por recursos tecnolgicos, que estimulen y sensibilicen los sentidos de
manera ms aguda y permanente, logrando con esto que los ambientes de clases sean
ms aceptables por el receptor, que exista un inters y emocin que se fundan en un
aprendizaje significativo.

Para lograr lo anterior es importante que los contenidos sean vigentes y acordes a los
objetivos de formacin perseguidos, las tecnologas de la informacin y la
comunicacin son excelentes aliadas que nos ayudan a reducir los tiempos, acortar las
distancias, y contar con un amplio abanico de posibilidades temticas a aplicar.

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TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIN (TIC)

En la actualidad es comn escuchar el trmino TIC (La Tecnologa de la Informacin y

la Comunicacin), refirindonos a todas aquellas herramientas tecnolgicas como:
pelculas, vdeos, audios, transparencias y CD-ROM, computadoras, T.V, etc. Estos
instrumentos se han vuelto indispensables para el trabajo del maestro, puesto que
facilitan su tarea en las aulas. Incluso se puede decir que los maestros que no utilizan
estos materiales se han quedado rezagados en materia educativa.

Las tecnologas en la educacin pasan a ser una estrategia de aprendizaje; es decir; un

conjunto de procedimientos que el estudiante emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente, por otro lado las estrategias de
enseanza, son todas aquellas diseadas por el docente de tal manera que estimulen a
los estudiantes a: observar, analizar, opinar, formular, buscar soluciones y descubrir el
conocimiento por s mismos. Estas actividades propician la adquisicin de las
competencias en los estudiantes, en el cumplimiento de los objetivos planteados en la
planificacin, as como la promocin de aprendizajes significativos a partir de los
contenidos escolares,

El uso de la tecnologa educativa, como recurso de apoyo para la educacin est

enriqueciendo el proceso de enseanza tradicional, ya que se ha comprobado que
mejora el aprendizaje, adems de crear condiciones apropiadas para que el estudiante
y el profesor, interacten dentro de un clima de practica aprendizaje. El mundo
tecnolgico atrae el inters de los nios. La docente parte de los saberes previos de los
alumnos y utiliza la actitud espontnea de curiosidad para ampliar, profundizar y lograr
que los nios accedan a niveles crecientes de conocimiento. El uso de las tecnologas
en educacin preescolar ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas bsicas de
informtica como bases de educacin tecnolgica adecuadas a cada edad.

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Los nios preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, slo si esto
se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnologa integrada al currculo
se presenta como la propuesta ms apropiada para el uso de la misma en el nivel
inicial. Es de vital importancia generar situaciones de interaccin de los nios del nivel
inicial con la tecnologa, buscando generar una cultura de tecnologa a edad temprana,
preparando a los nios y nias para enfrentarse al dinamismo de la era de la
informacin que actualmente se vive.

DIVERSOS MEDIOS Y RECURSOS TECNOLOGICOS EN EL AMBITO EDUCATIVO

La utilizacin de diversos medios y recursos tecnolgicos en el mbito educativo

proporcionan una nueva perspectiva y metodologa para llevar a la prctica actividades
innovadoras en el aula.

Entre los diversos recursos estn, el video, es un medio tecnolgico que, por sus
posibilidades expresivas, puede alcanzar un alto grado de motivacin, lo que hace de l
una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Tambin se puede mencionar
los murales electrnicos que son una buena manera de construir un contenido con la
colaboracin de los grupos, ya que cada uno de los nios puede publicar en l, las
ideas principales acerca de un tema o tambin, realizar aportes personales nacidos
desde la experiencia. De la misma manera se encuentran los juegos electrnicos los
cuales son de uso sencillo, en el los nios interactan con su ordenador. Estos fueron
creados para todas las edades, no solo pueden hacer uso de este tipo de juegos
educativos los nios, los adultos tambin podemos hacer uso de este tipo oferta, y
disfrutar de un rato de entretenimiento, a la vez que recordamos cosas ya olvidadas del
colegio.

Estos juegos pueden beneficiar a los nios que haciendo uso de esta herramienta
aumenta su conocimiento. Sin olvidar que comienzan de esta manera a ponerse en
contacto con el arma del futuro, el ordenador.

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En cuanto a los adultos, podemos usar esta herramienta para aprender nuevos
conceptos o incluso podemos usarlas para ensear de forma entretenida.

Cada alumno es un ser distinto a los dems, piensa y acta de manera razonada pero
con diversos grados de intencionalidad, de emocin y de certidumbre, lo anterior se
debe a la diversidad de su bagaje cultural, social, familiar y emocional. El empleo de
cdigos nemotcnicos, imgenes intuitivas, la secuencia y medios tecnolgicos
empleados harn que se pueda lograr una mayor cobertura y profundidad de lo
enseado.

DIVERSAS PARTICIPACIONES

La participacin ciudadana activa en el desarrollo de las TIC incidir en el crecimiento

econmico, poltico, social y cultural de la nacin. Desafortunadamente la revolucin
de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han favorecido el incremento
de la brecha marginal del uso y aplicacin tecnolgica de los pases pobres con
referencia a los pases ricos y esto se repite a menor escala en nuestra sociedad, la
poblacin de zonas rurales con la de reas urbanas, los jvenes con las personas de
edad avanzada, es una competencia desigual en la que no importa en qu sector nos
encontremos, lo cierto es que tenemos que vivirlo, gozarlo o sufrirlo.

Los alumnos de bachillerato enfrentan uno de los procesos de transicin ms

complejos en la vida, las decisiones que tomen en esta etapa sern vitales a lo largo de
su vida, deben decidir primeramente a que subsistema de educacin ingresar y
posteriormente cul ser la carrera que ellos desean estudiar. La difusin de
informacin a travs de diversos medios permitir que el alumno se vaya forjando una
idea de lo que l quiere, contar con la mayor informacin es una necesidad, pero no
solo basta con estar informado, se debe ser objetivo, realista y al mismo tiempo
visionario.

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La materia prima de la educacin no son piezas u objetos que pueden reciclarse ante
una fabricacin deficiente, son personas en constante transformacin, adecuacin e
integracin a nuestra sociedad. El rol que juega la familia y los docentes es vital, los
individuos con los que se convive pueden copiar manifestaciones positivas o negativas,
todo lo que les comunicamos involuntariamente o con intencin, ocasiona en ellos un
acto de rechazo o de aceptacin con el cual vivirn por siempre y que algn da
manifestarn a otras generaciones.

Para lograr que el docente cumpla con su funcin de ser un gua, un asesor, un
generador del conocimiento, se necesita que est actualizado no solo en su campo
disciplinar sino que tambin desarrolle las competencias genricas en los alumnos y
por supuesto que l domine las competencias docentes. El desarrollo de las
habilidades cognitivas del educando se solidifican cuando se emplean cdigos
nemotcnicos que favorecen la asimilacin y almacenamiento de la informacin a largo
plazo, la representacin grfica y los sonidos son buenos aliados para estos fines, para
lograr lo antes planteado se puede hacer uso de recursos multimedia creados a la
medida de las necesidades y de acuerdo con la visin del profesor. Las TICs bien
aprovechadas tienen la capacidad de enriquecer los ambientes de trabajo y adems a
bajo costo, son ambientes que adems de ensear divierten y hacen ms grata la
estancia en las aulas.

La tecnologa educativa la podemos definir como el resultado de las aplicaciones de

diferentes concepciones y teoras educativas para la solucin de una amplia gama de
problemas y situaciones referidas en el proceso enseanza aprendizaje y que por lo
regular se apoyen en el uso de la multimedia y el Internet.

La tecnologa no debe ser vista como un simple recurso educativo, sino que debe
partir de la seleccin de los medios a partir de los objetivos y de las variables de los
contenidos.

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LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

La tecnologa educativa es la disciplina de la didctica y organizacin escolar que ha

sido definida desde diversas formas, desde una concepcin simple que la asemeja con
la incorporacin de medios audiovisuales a la enseanza, hasta posiciones globales
que la comparan con el diseo global de la instruccin y diseo de situaciones
mediadas del aprendizaje.

La enseanza caracterizada por la bsqueda de procesos eficaces de formacin en

general y por la utilizacin de medios y recursos tcnicos y sofisticados como rasgo
particular, aplicar sistemas audiovisuales y medios precisos de los resultados de
aprendizaje a travs de pruebas estandarizadas.

Considero que es un acercamiento cientfico basado en la teora de sistemas que

proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo, buscando
siempre mejorar la transmisin del conocimiento, lograr objetivos educativos a travs
de una planeacin del aprendizaje integral, efectivo y significativo para el alumno.

La incorporacin de la informtica permite que el docente emple plataformas

didcticas tecnolgicas que le permitan una adecuada administracin y gestin de los
contenidos as como tambin la creacin de los mismos.

El uso de la tecnologa permite el procesamiento de materiales didcticos, siendo estos

un pilar fundamental en el desarrollo correcto de habilidades, destrezas y
razonamientos del educando.

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Los alumnos podrn tener:
Una base concreta para el pensamiento conceptual
Alto grado de inters para los estudiantes
Aprendizaje permanente
Ofrece experiencias reales que estimulen las actividades
Continuidad del pensamiento
Incrementar el acervo cultural
Comprobar expectativas de hiptesis

El uso de los recursos tecnolgicos incorporados a las buenas prcticas de enseanza,

pueden tener un buen potencial para mejorar la comprensin de conceptos y
desarrollar capacidades y habilidades.

La integracin de recursos tecnolgicos al currculo escolar es un proceso gradual que

se vincula con varios factores:
Los recursos tecnolgicos propiamente dichos
La disponibilidad y correcta utilizacin de los contenidos digitales apropiados
La propuesta pedaggica
La competencia tecnolgica de los educadores
El apoyo administrativo y tcnico que ofrece la institucin educativa

Por lo tanto tomemos conciencia de que los recursos tecnolgicos en la enseanza por
s mismos no garantizan el mejoramiento del aprendizaje; slo mediante prcticas
pedaggicas adecuadas que contribuyan a promover en los alumnos la comprensin
conceptual, el desarrollo de capacidades, habilidades y la construccin de
conocimiento.

RETOS Y OPORTUNIDADES

El punto es cmo usar la tecnologa en procura de mejorar nuestra prctica docente

particular y por ende los aprendizajes esperados, de ah que no vale pensar que el

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hecho de tener un equipamiento, automticamente mejora los procesos de aprendizaje.
En realidad, el gran paso no est ligado al uso de tecnologa de punta en el plano
escolar sino que son elementos combinados los que hacen que los docentes logren un
distintivo en su prctica educativa al incorporar la utilizacin de las TICs en la
planificacin, diseo e implementacin de actividades de clases, que logran a su vez
resultados efectivos de aprendizaje.

En particular, hoy nos planteamos el trabajar las TICs en la perspectiva del

aprovechamiento en las reas curriculares: por ejemplo, en la aplicacin de las TICs
para las matemticas y la ciencia y en su uso para la enseanza del ingls como
idioma extranjero". Esto supone el adecuado desarrollo de competencias en el manejo
de la informacin. Un elemento clave es una mejor capacitacin de los profesores, para
que puedan usar pedaggicamente las TICs.

Es importante que los docentes y los equipos directivos asimilen la idea de que es
necesario descentralizar y hacer que las escuelas y liceos empiecen a tomar mayor
control de sus equipos y servicios para administrarlos de una manera ms autnoma, a
fin de lograr una estrategia de auto sostenibilidad de la infraestructura local existente y
hacer un uso efectivo de las TICs en el aula, que nace de una planificacin escolar que
incluye la utilizacin de estas herramientas, una constante capacitacin en el uso de los
recursos.

Hoy, como docentes vale preguntarnos, de modo particular, qu nos falta para iniciar
la travesa en el terreno de las TICs como recursos para la enseanza?

TECNOLOGIA EDUCATIVA EN NUESTROS DIAS

La tecnologa educativa en nuestros das se aplica en diversas actividades de la

humanidad y siempre estar presente la innovacin tecnolgica, pero existen tambin
recursos tecnolgicos que aunque no sean los ms recientes, an tienen aplicacin y

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de manera muy significativa, han demostrado su eficacia y eficiencia, han logrado
satisfacer al usuario y hacer sus actividades ms productivas y de forma ms fcil.

La alfabetizacin tecnolgica permite una formacin donde los alumnos puedan

dominar el manejo tcnico de las tecnologas, posean conocimientos y habilidades
especficos que les permita seleccionar la herramienta correcta acorde a sus intereses,
incursionar en nuevas alternativas digitales, tener la seguridad en s mismos y motivar
a otros enseando a hacer los procesos ya aprendidos.

La tecnologa educativa es un espacio de conocimientos pedaggicos sobre los

medios, la cultura y la educacin, a travs de los medios de enseanza o materiales
didcticos se puede articular un determinado sistema de smbolos con ciertos mensajes
para propsitos instructivos. Se posibilitan nuevas formas organizativas de
almacenamiento de la informacin y en consecuencia de acceso y manipulacin de la
misma por parte del profesorado y alumnado, es posible gestionar de forma interactiva
el soporte de textos, sonidos e imgenes.

En una buena prctica del uso de las TIC lo relevante debe ser siempre lo educativo,
no lo tecnolgico, no se tienen efectos mgicos, se pretende reforzar el aprendizaje
empleando las tecnologas como recursos que desarrollen el conocimiento, se debe
buscar el aprendizaje individual y colaborativo en ambientes presenciales y virtuales, el
diseo de estrategias didcticas integrar soportes tecnolgicos, el docente no debe
improvisar y el uso de los recursos debe ser coherente con los objetivos y contenidos
curriculares que se estn enseando.

Como todo en la vida, existen ventajas y desventajas en la aplicacin de las TIC, las
tecnologas no son ni buenas ni malas, depende del uso que se haga de ellas, la
historia demuestra que han sido un factor primordial en el desarrollo de la sociedad a
nivel mundial y en la educacin se han conseguido notables avances al ser empleadas
para generar conocimiento, para fortalecer la investigacin, estimular el aprendizaje
significativo y abrir ms y mejores canales de comunicacin.

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VENTAJAS
Estimular el aspecto sensorial con mayor intensidad en los alumnos
Acceso a conocimientos vigentes y de novedad
Proceso de actualizacin o de adecuacin de los materiales de forma sencilla y
rpida
Aplicar estrategias innovadoras que capten una mayor poblacin
Integracin de medios en aplicaciones verticales y horizontales
Automatizacin de sistemas de registro y controles en general del grupo
Posibilidad de interactuar con el grupo de forma remota tanto en tiempo real
como en transmisin asncrona
Participar en foros de opinin que enriquezcan y muestren nuevos panoramas
sobre determinado tema
Transportar y compartir recursos elaborados
Conocimiento de alcance globalizado
Ahorro de tiempo y precisin en los procesos
Menores costos y riesgos

DESVENTAJAS
Resistencia a enfrentar cambios y poca disposicin a la capacitacin por parte
del personal docente
Dependencia de un medio electrnico para transmitir un conocimiento
Consulta de informacin en Internet que no tiene la veracidad necesaria
Preparacin de materiales fuera del contexto acadmico marcado en el
programa y nivel correspondiente a la asignatura
Desperfecto en infraestructura que limite la implementacin del curso.
Exceso de informacin basura en la web
Competencia digital desigual entre entidades econmicamente ricas vs pobres

Al aplicar las TIC en la docencia y de acuerdo a la teora del aprendizaje conductista,

se pueden emplear mtodos de enseanza donde esta es asistida por equipos de
cmputo, recursos multimedia educativa a travs de discos compactos o paquetes en
lnea, las caractersticas de este mtodo implica un material de enseanza
estructurado, aprendizaje por recepcin, se aprende como una actividad individual
entre alumno y el medio.

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TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

La teora del procesamiento de la informacin hace uso de sistemas tutoriales

inteligentes, hipermedia y adaptativos, se trabaja con metforas cerebrales,
aplicaciones de los principios de la inteligencia artificial. La computadora adapta la
formacin del sujeto.

El constructivismo es una teora que busca la simulacin, crculos de aprendizaje y

materiales organizados en torno a problemticas y actividades, el aprendizaje se da por
descubrimiento y tiene notable relevancia el trabajo colaborativo.

La enseanza es susceptible de ser empaquetada, convertida en un producto final a

travs de un diseo instruccional, las mquinas tienen el potencial de adaptar el
programa de enseanza a las caractersticas individuales de los sujetos facilitando de
este modo la individualizacin y personalizacin de la educacin frente a programas
estndar y uniformes de enseanza. Los ordenadores permiten que cada individuo no
est sometido a la rigidez de horario y espacios para la enseanza, sino que permita
una mayor autonoma al alumno en decidir el ritmo, secuencia y momento de estudio,
por lo que se flexibiliza el proceso de aprendizaje. La tecnologa, sobre todo en los
ltimos aos tiene un enorme potencial para incrementar la motivacin del alumno y
facilitar la comprensin debido a su capacidad de uso e incorporacin de recursos y
elementos multimedia.
Se aprende a travs de la recepcin de la informacin y de la ejercitacin de la misma.
El desarrollo de software que capture el conocimiento mismo que permita a los
expertos componer y desarrollar una situacin de enseanza aprendizaje de modo que,
la mquina, adapte el conocimiento a las caractersticas especficas del curso y de la
poblacin escolar.

EXISTEN DIVERSOS MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEANZA:

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 Medios de manipulacin: Son el conjunto de recursos y materiales que se
caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de representacin del
conocimiento de naturaleza en activa, la posibilidad de estos medios es
contingente, pero debe desarrollarse intencionalmente bajo un contexto de
enseanza.

Medios impresos: Esta categora incluye todos los recursos que emplean
principalmente los cdigos verbales como sistema simblico predominante
apoyados en representaciones icnicas. En su mayor parte son materiales que
estn producidos por algn tipo de mecanismos de impresin.

Medios audiovisuales: Conjunto de recursos que predominantemente codifican

sus mensajes a travs de representaciones grficas. La imagen es la principal
modalidad simblica a travs de la cual se presenta el conocimiento combinada
con sonido.

Medios auditivos: Emplean el sonido como la modalidad de codificacin

exclusiva. La msica, la palabra oral, los sonidos reales, pueden representarse a
travs de medios.

Medios digitales: Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y

combinar indistintamente cualquier modalidad de codificacin simblica de la
informacin. Los cdigos verbales, icnicos fijos o en movimiento, el sonido son
susceptibles de ser empleados en cualquier medio informtico. Hipertextualidad
y multimedia.

APLICACIONES DE LAS TIC

Algunas de las posibles aplicaciones de las TIC en apoyo a los diversos procesos de
enseanza y aprendizaje, dentro y fuera de las aulas, para estrategias grupales e
individuales.

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 Computadora: El uso de ordenadores de escritorio, laptops y notebooks otros
dispositivos mviles posibilita al usuario a travs del manejo de programas
ofimticos la automatizacin de sus procesos y por ende el ahorro de tiempo y
esfuerzo.

Sistemas de impresin: Las impresoras y trazadores grficos, son un

excelente apoyo del docente, logran la cobertura de materiales en reducido
tiempo, con gran calidad y relativamente bajo costo, dependiendo de la
tecnologa disponible.

Sistemas de video proyeccin: Las bondades que brindan los sistemas de

proyeccin permiten la integracin de medios para agudizar los sentidos del
receptor.

Sonorizacin: El empleo de efectos auditivos crea un ambiente en el estudiante

que le permite enfatizar situaciones o reconocer hechos ligados a ciertos
eventos; pueden ser ruidos reales, efectos especiales o acompaamientos
meldicos de fondo.

Pizarrones electrnicos: Se constituyen por un equipo de cmputo, un

proyector y una pizarra conectada a la PC que visualiza a gran escala y por lo
general es tctil con respuesta directa al proceso.

Sistema de iluminacin: Es un factor determinante cuando se emplean

sistemas de video proyeccin, la entrada de luz al aula o espacio donde se
realizar la proyeccin puede afectar parcial o totalmente pues la calidad de
visn se minimiza, adems del reflejo que puede ocasionar.

UPS: Los sistemas de soporte y regulacin de alimentacin elctrica, permiten el

funcionamiento de los equipos durante algunos minutos aunque no haya

16
 suministro de la energa, esto posibilita la conclusin de las actividades en
proceso activo o da opcin a almacenar los trabajos realizados, evitando la
prdida de los mismos, adems proteger la vida til de los equipos y perifricos.
Los tiempos de carga son relativos con respecto a la capacidad del UPS y el
nmero de abastecimientos que se encuentre en ese momento operando.

Conexin a Internet: El acceso a la supercarretera de la informacin permite la

adquisicin de conocimientos actualizados a travs de consultas temticas en
sitios especializados o de dominio pblico, con las reservas que esto implica. Es
necesario puntualizar que en el uso del Internet, el usuario debe ser responsable
a lo que desea acceder, debe tomar cuidados y actuar conforme a sus intereses
y valores personales.

Email: Es uno de los servicios de mayor demanda por usuarios principiantes y

avanzados, es econmico y de gran aceptacin, permite la transferencia de
textos, se pueden adjuntar archivos e imgenes, en casos donde los archivos
sean muy grandes se pueden comprimir; otra ventaja es que se pueden en solo
proceso enviar a varios destinatarios, se cuenta con bandejas de entrada, salida,
enviados y borradores, lo que nos facilita conocer a detalle el historial del mail y
disponer de fechas, de cuentas de usuarios y por supuesto de volver a enviar o
consultar determinada informacin. Algunos servicios de correos electrnicos
cuentan con filtrado antivirus, esto ocasiona que antes de enviar o bajar algn
archivo, primeramente se haga el escaneo correspondiente y se tenga el acceso
o la negativa del servicio. El profesor puede emplear este recurso para enviar y
recibir distintos archivos con fines diversos.

Almacenamiento virtual: Son servicios de almacenamiento masivo que permite

a los permite a los usuarios subir archivos de una computadora y almacenarlos
en lnea y acceder a ellos desde Internet.

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 Mensajeros instantneos: La comunicacin en tiempo real a travs de la red
es vital hoy en da, permite conocer la respuesta de los contactos al momento, la
comunicacin es interactiva, se hace uso de textos, imgenes, sonidos,
transferencia de archivos y visualizacin de escenarios a travs de una web
cam.

Chats: Las charlas tambin son recursos que se pueden emplear con diversos
fines, el propsito acadmico por supuesto que tiene cabida con estas
herramientas, existen salas de todo tipo de temas a tratar donde se puede
encontrar cualquier tipo de usuario. Se recomienda cierta discrecin y certeza de
lo que se hace y dice. Hoy en da la tecnologa tambin ha sido empleada con
fines no lcitos.

Videoconferencias: El uso de cmaras a travs de Internet es un recurso

maravilloso que de manera sincronizada en audio e imagen, permite tener una
visin inmediata de lo que capte la cmara.
Redes sociales: Tambin se les puede llamar comunidades virtuales, el
fenmeno en la actualidad est creciendo a pasos agigantados y agrupa
diversos sectores de la sociedad.
o Existen redes de propsito general que se les puede conocer como mega
comunidades o redes de masas.
o Redes temticas o micro comunidades con un inters especfico, no estn
dirigidas a la poblacin en general, sino a grupos o poblaciones pequeas
de potenciales usuarios vinculados por una afinidad temtica.
o Redes docentes que pueden ser tuteladas por una institucin pblica o
privada, estn impulsadas, financiadas y gestionadas por instituciones
gubernamentales, fundaciones, grupos privados o por una empresa.
o Las redes auto gestionadas por el profesorado nacen por iniciativa
personal del algn profesor o grupo docente. En consecuencia se
desarrollan y se administran de forma voluntaria a modo de autogestin
de los participantes.

18
 Foros: Estos recursos tecnolgicos pueden ser un gran apoyo en debates de
temas, donde se desea conocer la opinin de los cibernautas y la colaboracin
que permita complementar el material a desarrollar. La transmisin de los
mensajes por lo regular son en tiempo diferido, generalmente existe un
moderador que se encarga de retroalimentar a los usuarios y llevar una bitcora
de lo compartido.

Web personales e institucionales: El diseo de portales para ser visitados a

travs de la red, hoy en da no es una moda, no solo es un recurso de
mercadotecnia y escaparate para promocin y venta de bienes o servicios, es
tambin una interface para poder estar en comunicacin entre 2 o ms
personas, se pueden integrar varios servicios en los sitios; multimedia, buzones,
contacto y difusin de temas de acuerdo a las intenciones del dueo de dicha
zona web.
Contar con biblioteca digital: Los libros siempre sern los libros y son uno de
los medios de mayor confianza y certidumbre sobre cualquier tema a tratar, pero
no olvidemos que la tecnologa va dando cabida a todo lo concebido por el
hombre; existen enciclopedias de acceso libre y tambin de acceso mediante la
compra de software y sistemas fsicos o digitales para certificar los accesos a la
informacin.

Plataformas digitales: Son sistemas muy robustos que permiten virtualizar

cualquier tipo de curso, tienen cobertura local, regional, nacional e internacional.
A travs de estas aplicaciones es posible realizar la difusin o convocatoria para
el inicio de los cursos, el proceso de inscripcin, exmenes de seleccin de
participantes, crear grupos virtuales y asignarles cuentas de usuarios y de
acceso, calendarizar fechas para mostrar contenidos de temas, establecer
rangos de tiempo para recepcin de tareas, chats, foros, envi de archivos,
retroalimentaciones individuales, avisos o comentarios personalizados a todos
los usuarios o a uno en particular, control de calificaciones, entre otros servicios,
en definitivas es un excelente medio para mantener una comunicacin entre
alumno y tutor.

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 Kioscos interactivos: Son atractivos sistemas multimedia, poseen interfaces
grficas para el usuario, muy fciles de utilizar haciendo uso de conos
representativos convencionales; por lo general responden al tacto y no requieren
de algn perifrico adicional para comunicarse, son de uso rudo; la finalidad es
informar, dar a conocer, estimular y potenciar el anlisis comparativo en el
usuario.

Museos y exposiciones en lnea: Se puede encontrar un inmenso arsenal de

recursos sobre museos que permitir motivara a los estudiantes, admirar
colecciones de arte, vivir momentos histricos importantes y examinar artefactos
de la antigedad.
Excursiones virtuales: Se pueden acceder a nuevas situaciones de
aprendizaje mediante visitas a lugares cercanos y lejanos, podr explorar temas
de inters histrico, geogrficos o cientficos, se puede viajar por todo el pas, el
mundo entero y el espacio exterior.

Simulacin: El uso de las herramientas tecnolgicas para la simulacin de

situaciones abstractas o explicitas, permite la experimentacin sin que se corran
riesgos o se tenga que realizar grandes gastos.

ENSEANZA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La libertad de ctedra del docente, la madurez como individuo, la formacin

profesional, la capacitacin laboral y la incorporacin de nuevas tecnologas de la
informacin a la prctica docente hacen posible que haya una enseanza y aprendizaje
significativo.

La importancia del rol docente ante el impacto de las TIC, requiere una actualizacin
permanente, se debe replantear su trabajo y aprender a utilizar nuevos medios y
recursos para implementarlos en las aulas.

20
Diariamente estamos expuestos a un continuo bombardeo de informacin de diversa
ndole por todos los medios de comunicacin masiva, plantean nuevas realidades y
exigen respuestas adecuadas para las mismas, debe darse el proceso donde se
concrete:
o El cambio de nfasis en la enseanza hacia aprendizaje.
o El maestro no solo ser expositor sino que ahora ser gua, gestor y
administrador del aprendizaje a travs de los medios.
o De los datos al conocimiento, considerando que en el aprendizaje, no son los
datos aislados y sin significado, sino la informacin articulada y estructurada.
o Cambio cultural radical donde se de la transicin basada en el libro de texto e
incursionar a una cultura de multimedios.
o La desincronizacin de la educacin, en el tiempo y el espacio.

El personal directivo identificar y analizar las posibilidades que las nuevas

tecnologas tienen para la mejora continua del proceso enseanza aprendizaje,
promover en los docentes las habilidades necesarias para planificar la utilizacin de
los materiales desde un enfoque didctico, pero adems debe de gestionar los apoyos
necesarios para su formacin correspondiente y desde luego hacer lo conducente para
contar con la infraestructura requerida.

La educacin se adquiere a partir de procesos comunicativos, pero es tarea de los

maestros la seleccin de que procesos son los ms viables, la escuela nace para
ensear los misterios de la lectura y de la escritura, en el fondo no es otra cosa que no
sea ensear y aprender a codificar y decodificar respectivamente los contenidos de los
mensajes, se debe ensear con los medios y aprender de y con los medios.
De acuerdo con el esquema para una enseanza basada en las nuevas tecnologas de
la informacin y la comunicacin, la relacin bidireccional se da teniendo como
regencia comn entre emisor y receptor a las TIC las cuales se basan en la integracin
de medios, siendo esto responsabilidad del profesor (a).

La calidad de la enseanza y el aprendizaje es una tarea colectiva ms que individual,

una tarea colegiada que nutre un ambiente de innovacin y de continuidad en la

21
reingeniera del proceso que va siempre ms all del ejercicio de una ocasional
evaluacin. Al emplear tecnologa se ahorra tiempo, es ms fcil y menos costosa la
operacin. Como docentes responsables no se debe especular cual ser el futuro ms
bien se debe trabajar por lo que debe ser.

La creacin de una verdadera comunidad de aprendizaje ha de basarse en la

consideracin del profesor como profesional; en la existencia de profesores
competentes verdaderamente comprometidos con la escuela, con los estudiantes y su
aprendizaje; unos profesores conocedores de la materia que imparte y de la manera de
hacerla ms fcil a sus estudiantes; unos profesores capaces de crear ricas situaciones
para la instruccin, captando y sosteniendo la atencin de sus alumnos sobre la
materia de estudio, manejando la clase con diligencia y pericia y siguiendo de cerca el
aprendizaje de cada estudiante; profesores habilitados para reflexionar en, sobre y para
la prctica, que sean verdaderos aprendices de su propias experiencia, trabajar en
academias, que sean lderes de sus clases y escuelas, entusiastas con una visin clara
de su misin, excelentes comunicadores capaces de conectar con los dems y
establecer relaciones personales, difusores de confianza, tenaces, apasionados en su
trabajo y motivadores.

Los proyectos acadmicos se basan en el trabajo interdisciplinar, la utilizacin de la

informtica como herramienta de trabajo, la web como canal de comunicacin, las
redes sociales como espacios cooperativos de formacin y de trabajo. Los aspectos
metodolgicos para el diseo de materiales incluirn una planificacin analtica crtica
constructiva, definir la estructura con referencia a espacio y tiempo, considerar la
importancia en cuanto al diseo grfico del instrumento a construir y por supuesto los
elementos multimedia para sensibilizar al receptor.

XITO DE LA APLICACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

El xito de la aplicacin de las nuevas tecnologas en el mbito educativo depender,

en gran medida, de la actitud y de las competencias del profesor en materia

22
tecnolgica, las destrezas mnimas con las que deben contar hacen nfasis en el
dominio de la ofimtica, utilizacin de perifricos, materiales multimedia y redes
sociales. El profesor se convierte en un cyberprofesor en la aldea globalizada, donde
aplica todo su ingenio mediante los adelantos tecnolgicos de los cuales puede
disponer.

Aunque no por esto se debe escudar en que si no hay recursos tecnolgicos no puede
cumplir con su objetivo docente, recordemos el Profe de Cantinflas que proclama su
amor pedaggico al decir all donde haya alguien que ensear, all ha de ir el maestro
volando, no importa que sea un pueblito de los ms alejados y sin recursos
tecnolgicos. Por muy actual que sea la tecnologa, si no va acompaada de un
proyecto de integracin en un programa concreto, no alcanzar su pleno sentido
pedaggico y, adems, solamente as ser plenamente rentable la inversin.
.

23
CONCLUSION

24
 CONCLUSION

Teniendo presente lo expresado sobre el tema se puede concluir lo siguiente:

Vivimos en un perodo de transicin entre una sociedad industrial y una sociedad de la

informacin. En el transcurso de las dos ltimas dcadas hemos sido testigos del papel
cada vez ms significativo que juegan las nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en la educacin. Hablar de las TIC y su impacto en el escenario
educativo tradicional en nuestras universidades, escuelas y colegios, es una realidad
que transforma la prctica docente, que evoluciona y se enriquece de la mano de los
recursos tecnolgicos.

El uso de las TIC en educacin es necesario porque nos encontramos en la Era del
Conocimiento, existiendo un consenso en lo indispensable de las TIC para ayudar en
los procesos de aprendizaje y de la enseanza.

Igualmente los ambientes virtuales estn a la orden del da, por ello es necesario que
nos capacitemos cada da ms sobre esta temtica, porque en las escuelas y en las
universidades los estudiantes han tomado ventaja a sus formadores en este aspecto
en el sentido que a los primeros por haber nacido en medio de la tecnologa informtica
se les facilita su aprendizaje, por ello los docentes deben prepararse y orientarse sobre
el buen uso de las TIC.

Tambin hay que considerar que "...el aprendizaje en ambientes virtuales genera en el
aprendiz responsabilidad y autonoma, donde el tutor desempear el papel de
integrador, facilitador y dinamizador del conocimiento", lo cual permitir trabajar
colaborativamente.

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